Prova Pref. LogradouroPB - METTA - 2010 - para Professor de Português.pdf

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CONCURSO PÚBLICO LOGRADOURO 
PROFESSOR NÍVEL II - PORTUGUÊS - 1 - 
 
1) Em 1580, com o objetivo de unificar a Península 
Ibérica, Felipe II, rei da Espanha, incorpora pacifica-
mente o reino Português, tornando-se o mais podero-
so monarca europeu. Felipe II era um campeão do 
reacionarismo católico-feudal. Era apoiado pelo clero 
português, que queria preservar seus privilégios. O 
seu reinado era legítimo, e perfeitamente dentro dos 
conceitos. A Europa aceitava dentro das teorias políti-
cas feudais, a presença de outros reis, formando (pelo 
grau de parentesco), uma "grande família". 
 
Como conseqüência da União Ibérica para o Brasil é 
correto afirmar que: 
 
I. As principal conseqüência da união ibérica, para o 
Brasil, foi o incentivo à penetração pelo interior, pois o 
Tratado de Tordesilhas, que dividia terras entre Portu-
gal e Espanha, foi suspenso, favorecendo a expansão 
da pecuária, e as necessidades do bandeirismo. 
II. Gerou também novas e intensas incursões européi-
as, baseadas nos conflitos entre Espanha e o resto da 
Europa. 
III. A união dinástica durou de 1580 a 1610, quando a 
aristocracia lusa rumou a uma tirania. 
IV. Com o apoio francês, independizou Portugal, com 
a implantação da nova dinastia: a de Coralíngio, sus-
tentada até a proclamação da República em 1910. 
V. Interessados na colônia, os franceses, tentaram 
apoderar-se do Piauí, onde poderiam intervir no Cari-
be, por onde passavam navios espanhóis carregados 
de metais preciosos. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) alternativas: 
 
A) I e II; 
B) II e III; 
C) I, II e V; 
D) II, III e IV; 
E) I, II e IV. 
 
2) Na administração colonial do Brasil, foram configu-
radas três modalidades de estatutos políticos: o das 
Capitanias Hereditárias, o do Governo Geral e o do 
Vice-reino. Na Paraíba, tivemos a criação da Capitania 
Real em 1574. Entretanto, passados mais de sessenta 
anos, a capitania da Paraíba foi anexada à de Per-
nambuco em 10 de janeiro de 1756. 
 
Sobre essa unificação com a Capitania de Pernambu-
co é correto afirma que: 
 
I. Houve harmonia e muito interesse nesta fusão para 
a capitania paraibana, pois facilitou o Real Serviço, em 
virtude das facilitações de ordem General de Pernam-
buco, do governador da Paraíba e do Rio Grande do 
Norte. 
II. O interior da capitania foi devastado por bandeiran-
tes, que penetravam até o Piauí. 
III. Outro fato político foram às constantes invasões de 
franceses a mando da própria coroa francesa. 
IV. Em 11 de janeiro de 1799, pela Carta Régia, a Ca-
pitania da Paraíba separou-se da de Pernambuco. 
V. Com invasão holandesa e a Guerra dos Mascates, 
a Paraíba esteve sempre presente ao lado dos invaso-
res contra a capitania de Pernambuco. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) alternativas: 
 
A) I, II e III; 
B) II, III e V; 
C) I, II e V; 
D) I, III e IV; 
E) II, III e IV. 
 
3) Os Potiguaras constituem o único povo indígena 
oficialmente reconhecido no Estado da Paraíba. O 
registro de sua presença no litoral paraibano remonta 
aos primeiros anos do século XVI, quando ocupavam 
extensa faixa da costa entre Pernambuco e o Mara-
nhão. Sobre o atual território potiguar é correto afirma 
que eles se encontram: 
 
A) Mataraca, Baia da Traição e Marcação; 
B) Marcação, Jacaré de São Domingos e Praia de 
Campina; 
C) Baia da Traição, Marcação e Rio Tinto; 
D) Baia da Traição; 
E) Mataraca e Rio Tinto. 
 
 
4) Sobre a origem e fundação do município de Logra-
douro podemos afirmar que: 
 
I. Os dados oficiais comprovam com exatidão os fatos 
que marcaram a história do município de Logradouro, 
notadamente quando a sua fundação. 
II. O Município de Logradouro originou-se com a cons-
trução de moradias dos fazendeiros e comerciantes: 
Srs. Antônio Franciscano do Amaral, Luiz Ribeiro do 
Amaral, Teodomiro e Francisco Gomes. 
III. Foi nos idos de 1935 que este povoado se firmou 
como vila com a chegada do sistema ferroviário Rede 
Ferroviária Ferro (R.F.F.S.A) e com a construção da 
usina Abílio Dantas. 
IV. Em divisão territorial datada de 31-XII-1963, o 
distrito de Logradouro, figura no município Belém de 
Caiçara. 
V. Foi elevado à categoria de município, com a 
denominação de Logradouro, pela lei estadual nº 
5916, de 29-04-1994. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) alternativas: 
 
A) I e III; 
B) II, III e IV; 
C) I, II e III; 
D) II, III e V; 
E) III e IV. 
 
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5) Com base na contagem realizada pelo IBGE – 2007 
a população de Logradouro é de: 
 
A) 3.456 habitantes; 
B) 3.356 habitantes; 
C) 4.086 habitantes; 
D) 3.908 habitantes; 
E) 3.816 habitantes. 
 
6) Outro passo importante na história de Logradouro 
foi dado em 1º de janeiro de 1927, com a conclusão 
da construção da primeira capela, inaugurada pelo 
cônego padre Aprígio da Serra da Raiz. O Padroeiro 
da cidade de Logradouro é: 
 
A) São Sebastião; 
B) Nossa Senhora do Desterro; 
C) Nossa Senhora de Fátima; 
D) Santo Antonio; 
E) Santa Inês. 
 
 
7) Observe a charge abaixo: 
 
 
A mesma retrata o Aquecimento global, um fenômeno 
climático de larga extensão com um aumento da tem-
peratura média superficial global que vem acontecen-
do nos últimos 150 anos. Sobre o aquecimento global 
é correto afirmar que: 
 
I. Grande parte da comunidade científica acredita que 
o aumento de concentração de poluentes antropogêni-
cos na atmosfera é causa do efeito estufa. 
II. Os dados com a correção dos efeitos de "ilhas ur-
banas" mostra que o aumento médio da temperatura 
foi de 0.6+-0.2 C durante o século XX. Os maiores 
aumentos foram em dois períodos: 1910 a 1945 e 
1976 a 2000. (fonte IPCC). 
III. Dados de satélite mostram um aumento de 10% na 
área que é coberta por neve desde os anos 60. 
IV. O principal fator externo natural é a variabilidade 
da radiação solar, que depende dos ciclos solares e 
do fato de que a temperatura interna do sol vem au-
mentando. 
V. Emissões antropogênicas de gases, depleção do 
ozônio estratosférico e radiação solar tem força radio-
ativa positiva e aerossóis tem o seu uso como força 
radioativa negativa.(fonte IPCC). 
 
Está(ão) correta(s) a(s) alternativas: 
 
A) I, II e III; 
B) I, II, IV e V; 
C) I, II, III e IV; 
D) II, III e IV; 
E) III. 
 
8) No mês de dezembro de 2009, foi realizado em Co-
penhague a Conferência das Mudanças Climáticas 
das Nações Unidas, que teve como principal objetivo: 
 
A) Discutir a preservação da Fauna e da Flora no pla-
neta; 
B) Refletir sobre o movimento migratório no mundo; 
C) Discutir a forma com o mundo vai reduzir a emis-
são de gases do efeito estufa no mundo; 
D) Encontrar uma solução para o problema da fome 
no mundo; 
E) Apoiar os países subdesenvolvidos no enfrenta-
mento aos seus grandes índices de pobreza. 
 
9) O aquecimento global provocará efeitos enormes 
sobre a vida na Terra. Dentre os tantos efeitos pode-
mos apontar: 
 
I. Levará a secas mais fortes em lugares onde já falta 
água e a chuvas mais constantes em lugares úmidos. 
II. Haverá recordes nas safras das lavouras de diver-
sos lugares. 
III. Há também um risco alto de redução da população 
de peixes por causa da morte dos recifes de corais. 
IV. A agricultura em vários locais vai ficar mais inde-
pendente da irrigação. 
V. Algumas áreas ficarão mais pobres em biodiversi-
dade. 
 
Está (ão) correta (s) a (s) alternativas: 
 
A) II e III; 
B) I, IV e V; 
C) I, III e IV; 
D) I, III e V; 
E) III, IV e V. 
 
10) Numa definição ampla, corrupção política significa 
o uso ilegal - por parte de governantes, funcionários 
públicos e agentes privados - do poder político e finan-
ceiro de organismos ou agências governamentais com 
o objetivo de transferir renda pública ou privada de 
maneira criminosa para determinados indivíduos ou 
grupos de indivíduos ligadospor quaisquer laços de 
interesse comum – como, por exemplo, negócios, lo-
calidade de moradia, etnia ou de fé religiosa. Nos últi-
mos dias do fim do ano de 2009 a imprensa noticiou 
mais um fato dessa natureza no Brasil, amplamente 
divulgado. Estamos falando do: 
 
A) Governador Joaquim Domingos Roriz; 
B) Governador Ivo de Magalhães; 
C) Cristovam Buarque; 
D) Wanderley Vallim da Silva; 
E) José Roberto Arruda. 
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11) De forma quase consensual, os especialistas afir-
mam que “O processo de aprendizagem é pessoal, 
sendo resultado de construção e experiências passa-
das que influenciam as aprendizagens futuras. Dessa 
forma a aprendizagem numa perspectiva cognitivo-
construtivista é como uma construção pessoal resul-
tante de um processo experimental, interior à pessoa e 
que se manifesta por uma modificação de comporta-
mento” (LIMA, 2008). Nesta expectativa, encontramos 
os estudiosos que defendem “fases da aprendizagem” 
e/ou “tipos de aprendizagem”. Para Moura (2008) 
aprender é “sempre um processo de reconstrução das 
realidades locais, onde estamos inseridos, aplicando 
nestes contextos as informações, transformando-as 
em conhecimento significativo. Neste pressuposto, 
aprender exige contato com a realidade concreta e 
equivale a reconstruir realidades segundo os valores e 
interesses de uma coletividade”. Defendendo as fases 
do ato de aprender, Piletti (1987) as nomeia. Assinale 
a alternativa que apresenta os nomes destas fases 
segundo o autor citado. 
 
A) Sincrética, Contextual e Realística; 
B) Sincrética, Sintética e Estética; 
C) Sincrética, Analítica e Sintética; 
D) Analítica, Política e Sincrética; 
E) Política, Filosófica e Sincrética. 
 
12) Aprender é uma questão essencial para o ser hu-
mano: as pessoas vivem e convivem porque apren-
dem. As fases de aprendizagem, tipificáveis na teoria 
didática, são distintas apenas de modo preliminar e 
seqüencial para fins de diferenciação, pois, “na verda-
de, a aprendizagem é uma simbiose de significados 
em permanente construção” (MOURA, 2008). E mais: 
“Ao aprender o sujeito acrescenta aos conhecimentos 
que possui novos conhecimentos, fazendo ligações 
àqueles já existentes. E durante o seu trajeto educati-
vo tem a possibilidade de adquirir uma estrutura cogni-
tiva clara, estável e organizada de forma adequada, 
tendo a vantagem de poder consolidar conhecimentos 
novos, complementares e relacionados de alguma for-
ma” (LIMA, 2008). Essencialmente, podemos afirmar 
que o que mais impulsiona a construção de processos 
de aprendizagem é: 
 
A) o método; 
B) o professor; 
C) o ambiente da escola; 
D) o conteúdo de ensino; 
E) a motivação. 
 
13) Na teoria didática, podemos contemplar diversos 
estudos que evidenciam uma tipologia – quase que 
antropológica – para o processo de aprendizagem es-
colar. As teorias mais tradicionais, como as de Piletti 
(1987), indicam três tipos básicos de formas ou manei-
ras de aprender. Marque a alternativa que correspon-
de a estes tipos. 
 
A) Motora, afetiva, cognoscente; 
B) Motora, cognitiva, afetiva; 
C) Motora, psicológica, afetiva; 
D) Motora, cognitiva, emocional; 
E) Afetiva, psicológica e experimental. 
 
14) Com relação aos tipos de aprendizagem, Piletti 
(1987) recorre ao pressuposto linguístico para determi-
nar que estes tipos tornam-se claros e evidentes atra-
vés de expressões verbais criadas pelo professor e 
que introduzem: 
 
A) os objetivos de ensino; 
B) os conteúdos de ensino; 
C) a metodologia de ensino; 
D) a avaliação da aprendizagem; 
E) o planejamento de ensino. 
 
15) O tema da aprendizagem – conceitos, aplicações, 
fases, tipos e formas – sempre está presente no cine-
ma mundial. Às vezes, em tom romântico, outras ve-
zes, a partir do drama ou da tragédia, ou da comédia. 
O importante nestes gêneros – ao tratarem de educa-
ção, escola, aprendizagem - é que os roteiristas asso-
ciam aprender, conhecer e ser livre como condições 
resultantes da própria aprendizagem. Exemplo desta 
associação encontramos no filme “Um sonho de liber-
dade” (1994), quando Andy Dufresne (Tim Robbins), 
condenado injustamente pelo assassinato da mulher e 
amante, usa os seus conhecimentos para sair do pre-
sídio, em uma lição metafísica e absolutamente filosó-
fica. Contudo, “os profissionais que menos usam os 
conhecimentos são os que têm a maior responsabili-
dade pela (re)construção deles: os professores. Mo-
dernamente, nossos professores não sabem aprender, 
não estudam nem ensinam: transmitem uma ‘cultura 
inútil’ fundamentada em valores alheios a sua própria 
comunidade” (MOURA, 2009). Qual das alternativas 
abaixo, poderia tornar os professores produtores de 
conhecimento? 
 
A) a pesquisa; 
B) o ensino; 
C) a formação inicial; 
D) a troca de experiências; 
E) a relação professor-aluno. 
 
16) No âmbito das questões didáticas, os estudos têm 
apontado para uma problemática de caráter universal: 
“O que mais influencia na aprendizagem dos alunos: o 
conteúdo ou método?” Um problema de investigação 
pouco estudado no Brasil. Entretanto, o cinema norte-
americano, francês, italiano e, nos últimos anos, o bra-
sileiro – têm apresentado esta questão com frequên-
cia, como em apelo. Filmes como “Meu mestre, minha 
vida” (1989), “Ao mestre, com carinho” (1967), 
“Escritores da liberdade” (2007), “Clube do impera-
dor” (2002) e “Verônica” (2009) indicam a importância 
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desta discussão. No filme “Escola da vida” (2005) este 
debate torna-se ainda mais presente, evidenciando um 
discurso pedagógico que enfatiza as relações entre 
conteúdo, método e aprendizagem. Com base nas 
atuais idéias didáticas, assinale a alternativa que apre-
senta o aspecto mais importante desta relação. 
 
A) o método de ensino pouco influencia na aprendiza-
gem; 
B) o conteúdo de ensino é o que mais influencia na 
aprendizagem; 
C) conteúdo e método são partes complementares da 
aprendizagem e não exercem influência sobre este 
processo; 
D) o método de ensino é o que mais influencia na 
aprendizagem, independente do conteúdo; 
E) as relações humanas influenciam método, conteúdo 
e aprendizagem, de forma positiva ou negativa. 
 
17) O processo de aprendizagem – conforme proposto 
por Piletti (1987) e outros – com fases, tipos e formas 
de aprender, aponta para o reconhecimento de que o 
trabalho docente segue um ciclo básico de trabalho. 
Este ciclo recebe nomes e caracterizações específicas 
diversos, contudo, todas as “fases” do ciclo docente 
dependem de: 
 
A) avaliação; 
B) planejamento; 
C) execução; 
D) controle; 
E) objetivos. 
 
18) A preocupação com a educação pública de quali-
dade para todas e quaisquer pessoas inclui a proble-
matização da aprendizagem escolar e neste sentido, 
compreende-se que “O principal objetivo da educação 
é o de levar o aluno com um certo nível inicial a atingir 
um determinado nível final. Se conseguir fazer com 
que o aluno passe de um nível para outro, então terá 
registrado um processo de aprendizagem. Cabe aos 
educadores proporcionar situações de interação tais, 
que despertem no educando motivação para interação 
com o objeto do conhecimento, com seus colegas e 
com os próprios professores. Porque, mesmo que a 
aprendizagem ocorra na intimidade do sujeito, o pro-
cesso de construção do conhecimento dá-se na diver-
sidade e na qualidade das suas interações” (LIMA, 
2008). A problematização referente consiste em inte-
grar-se ao debate sobre política educacional, cujo 
“braço direito” é o planejamento. No que se refere ao 
campo educacional, podemos distinguir “três tipos” de 
planejamento. Assinale a alternativa correspondea 
estes tipos. 
 
A) Educacional, de currículo e de ensino; 
B) De ensino, geral e específico; 
C) Educacional, social, progressivo; 
D) Currículo, objetivos, aprendizagem; 
E) De aula, escolar e de ensino. 
 
19) O planejamento de ensino segue uma lógica tradi-
cional: “O conhecimento da realidade, a elaboração do 
plano, a execução do plano e o aperfeiçoamen-
to” (PILETTI, 1987). Entretanto, diante das “fases” da 
aprendizagem e das “etapas” do planejamento, alguns 
componentes básicos da estrutura de tipo de planeja-
mento devem ser considerados. 
 
A) Objetivos, conteúdos, avaliação, estudos dirigidos; 
B) Objetivos, conteúdo, procedimentos, recursos, ava-
liação; 
C) Recursos materiais e humanos; 
D) Objetivos, metodologia, avaliação; 
E) Objetivos, conteúdos, atividades, execução e avali-
ação. 
 
20) “O processo de ensino e aprendizagem deve con-
siderar as condições reais da comunidade onde alu-
nos e professores estão inseridos. Não raro, vemos 
docentes, ignorantes e descompromissados com o 
próprio trabalho ‘apegados’ às práticas de planejamen-
to superficiais que desrespeitam os direitos sociais e 
culturais de crianças e adolescentes” (MOURA, 2008). 
Por este prisma, os elementos primordiais do planeja-
mento ficam esquecidos à mercê dos manuais didáti-
cos ofertados aos professores pelos organismos de 
educação. Considerando os elementos fundamentais 
do planejamento de ensino, assinale a alternativa que 
apresenta o principal fundamento desta prática: 
 
A) Avaliação da aprendizagem; 
B) Conteúdo de ensino; 
C) Livros didáticos; 
D) Objetivos de ensino; 
E) Métodos de ensino. 
 
 
21) O nosso passado de incultura literária e de relativo 
desapreço pelo livro criou, para o presente, uma ambí-
gua predisposição psicológica, que se traduz ora pelo 
imoderado desânimo perante a nossa massa colossal 
de analfabetos, ora pelo cego otimismo diante da sau-
dável expansão do parque editorial. 
De acordo com o texto: 
 
A) Não há equilíbrio na maneira como o brasileiro se 
dispõe a encarar a situação do livro no Brasil; 
B) O número exorbitante de analfabetos no país expli-
ca a pouca importância que se dá ao livro; 
C) A expansão do parque editorial desperta interesse 
do leitor pelo hábito da leitura; 
D) A cultura literária brasileira do passado não se 
compara com a do presente; 
E) É ambígua a predisposição psicológica do brasileiro 
em face do problema da aquisição do livro. 
 
22) A história é isto. Todos somos os fios do tecido 
que a mão do tecelão vai compondo, para servir aos 
olhos vindouros, com os seus vários aspectos morais 
e políticos . Assim como há sólidos e brilhantes, assim 
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também há os frouxos e desmaiados, não contando a 
multidão deles que se perde nas cores de que é feito o 
mundo do quadro. 
 
Infere-se do texto que a história: 
 
A) É feita de indivíduos que, por serem iguais, são 
todos como fios de um mesmo tecido; 
B) Faz-se com os homens fortes, com os fracos e com 
aqueles cujo número se perde, por serem muitos; 
C) É um quadro que se pode ver a trajetória moral e 
política dos homens; 
D) É um grande quadro composto por um tecelão que 
tinge uniformemente os fios com que trabalha; 
E) Seleciona, para fazer parte de seus quadros, so-
mente os fortes, desprezando os fracos e insignifican-
tes. 
 
23) “Os corações também têm orelhas; e estai certos 
que cada um ouve, não conforme tem os ouvidos, se-
não conforme tem o coração e a inclinação”. 
 
De acordo com o texto: 
 
A) As pessoas interpretam o que ouvem mais de acor-
do com sua própria personalidade do que segundo 
uma análise objetiva; 
B) Cada um tem sua própria verdade, à qual novas 
informações nada acrescentam; 
C) O músculo cardíaco pulsa em harmonia com as 
ondas sonoras que nele incidem; 
D) Inclinamo-nos a acreditar mais no que dizem os 
outros do que na própria voz que ouvimos no íntimo; 
E) Cada qual tende a julgar mais segundo a evidência 
dos fatos do que pelos dados da consciência. 
 
24) Indique a seqüência que preenche corretamente 
as lacunas 
 
Desde a Declaração de Direitos da ONU, em 1948, 
______ expressão “direitos humanos” compreende 
pelo menos três tipos de direitos: a) os direitos e liber-
dades civis; b) direito de participação política por meio 
da escolha de representantes; e c) direitos econômi-
cos e sociais. Essa última categoria de direitos huma-
nos é ______ mais recente das três citadas e tem co-
mo exemplos o direito ao trabalho, o direito ______ 
previdência social, o direito ______ uma renda mínima 
e o direito ______ educação entre outros. 
 
A) à, à, a, a, à; 
B) a, à, a, à, à; 
C) a, a, à, à, a; 
D) a, a, à, à, à; 
E) a, a, à, a, à. 
 
25) Marque o segmento do texto que contém ERRO 
de pontuação. 
 
A) O sistema capitalista sustenta-se sobre dois pilares: 
a propriedade privada e a livre iniciativa; 
B) O Estado, com a revolução burguesa, assume o 
papel de protetor desse sistema, que desenvolve a 
partir da consagração da liberdade de apropriação de 
bens e dos meios de produção, liberdade que se man-
tém intangível até o princípio deste século, quando se 
pôs em questionamento a necessidade do bem estar 
coletivo; 
C) Quanto maior fosse a empresa e quanto maior o 
seu poder econômico, mais sucesso era a ela atribuí-
do, pois maior a sua capacidade de gerar capital, in-
vestir em novas tecnologias e maquinário, produzindo 
mais e promovendo a riqueza das nações; 
D) Trata-se de regra econômica que, em dado mo-
mento histórico, não sofria qualquer limite nem se co-
locava à prova a sua legitimidade; 
E) O corolário da liberdade de apropriação dos bens 
de produção, é o atingimento da máxima eficiência, a 
minimização de dispêndios e maximização de lucros. 
 
26) Assinale a opção em que o termo destacado, 
quando posposto ao substantivo, muda de significado 
e passa a pertencer a outra classe de palavras. 
 
A) Complicada solução; 
B) Inapreciável valor; 
C) Extraordinária capacidade; 
D) Certos lugares; 
E) Falso engenheiro. 
 
27) Qual o valor do futuro do pretérito na frase seguin-
te: “Quando chegamos ao colégio em 2009, a cidade 
teria apenas uns doze mil habitantes” ? 
 
A) Fato futuro, anterior a outro fato futuro; 
B) Fato futuro, relacionado com o passado; 
C) Suposição, relativamente a um momento futuro; 
D) Suposição, relativamente a um momento passado; 
E) configuração de um fato já passado. 
 
28) Indique a alternativa INCORRETA quanto aos 
tempos e modos verbais: 
 
A) A forma éreis está conjugada no pretérito imperfei-
to do modo indicativo; 
B) A forma estais está conjugada no modo imperativo 
afirmativo; 
C) A forma fui está conjugada no pretérito perfeito do 
modo indicativo; 
D) A forma tinha cantado está conjugada no pretérito 
mais-que perfeito do modo indicativo; 
E) A forma sê está conjugada no modo imperativo 
afirmativo. 
 
29) Indique o período que apresenta colocação pro-
nominal contrária às regras da norma padrão. 
 
A) Causou-lhe decepção a reação inesperada da irmã, 
embora não lhe ficasse querendo mal por isso. 
B) Ai! Nem me quero lembrar dos dias em que anda-
vam se agredindo sem quê nem porquê! 
C) Ninguém dirigiu-se ao chefe, em ocasiões como 
aquela, dando-se ares de tanta importância! 
D) Depois de algum tempo, os amigos se reencontra-
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ram, muitos sem nem o terem desejado. 
E) Nunca lhe darei tanto dinheiro, que o faça tornar-se 
um beberrão. 
 
30) Indique a letra que completa com correção grama-
tical e com coerência as lacunas do trecho abaixo, 
pela ordem de aparecimento. 
 
Diante do aumento da população de idosos, a socie-
dade brasileira começa a tomar consciência de quea 
questão exige uma política social imediata e enérgica, 
que permita não só ________________ e 
___________________ condições de sobrevivência, 
mas __________________ à comunidade e à força 
produtiva, ____________________ a completa dimen-
são de cidadania. 
 
A) sustentá-los, fornecer-lhes, inserir-lhes, restituindo-
lhes; 
B) ampará-los, dar-lhes, reintegrá-los, devolvendo-
lhes; 
C) asilá-los, garantir-lhes, recolhê-los, subtraindo-lhes; 
D) acolher-lhes, garantir-lhes, introduzi-los, recambian-
do-lhes; 
E) assisti-los, prover-lhes, readmiti-los, alijando-lhes 
 
A língua problema 
Talvez haja mais reflexão no uso equivocado de 
“poblema” e “pobrema” 
do que poderíamos supor à primeira vista 
 
l.1. Duas moças conversavam no ônibus: 
l.2. - Tou com um “poblema”. 
l.3. - Peraí, um “poblema” ou um “pobrema”? 
l.4. - Não é a mesma coisa? 
l.5. - Pobrema é de matemática, ensinam na escola. 
l.6. Poblema é em casa. O marido bebe, bate na gen-
te ... 
l.7. Contaram-me isso como fato verídico, mas tem 
l.8. jeito de piada. Pouco importa. No diálogo, nada 
l.9. inverossímil, alguém verá o retrato tragicômico de 
l.10. uma população iletrada. Pode ser. Mas não é 
l.11. tudo. Há algo de genial na cena. Perspicácia e 
l.12. sutileza se juntam, na contramão da gramática, 
l.13. para expressar fino discernimento. A segunda 
l.14. moça nos diz, a seu modo, que questões 
l.15. abstratas do mundo culto (poblemas) nada têm a 
l.16. ver com dramas cotidianos (pobremas). Exigem, 
l.17. portanto, palavras diferentes. Seria generalização 
l.18. grosseira colocar esses conceitos sob o mesmo 
l.19. guarda-chuva, a palavra oficial, “problema”. 
l.20. A intimidade com a vida real revela nuances e, 
l.21. claro, estimula a diversidade semântica. Povos 
l.22. berberes, com sua imemorial convivência com o 
l.23. camelo, dão nomes distintos a cada pata do 
l.24. animal. É assim que funciona. Pouco importa se 
l.25. essa diversidade semântica, de início, se 
l.26. expresse por infrações à gramática. Deturpações 
l.27. e corruptelas com o tempo são assimiladas, se 
l.28. fizerem sentido. 
l.29. Peraí, “poblema” ou “pobrema”? 
l.30. Eis a questão. Se aprendêssemos a perceber a 
l.31. diferença, talvez fôssemos mais felizes. Muito do 
l.32. que nos atormenta existe só no plano imaginário, 
l.33. como era, para os homens da Idade Média, a 
l.34. iminência do fim do mundo. Um mero poblema. 
l.35. Sem lastro no cotidiano. 
l.36. A diferença entre “poblema” e “pobrema” talvez 
l.37. seja um dia definida no Houaiss ou no Aurélio. Se 
l.38. e quando o vocabulário-raiz, “problema”, cair em 
l.39. desuso. Será lembrado em afetados textos 
l.40. jurídicos e na bula de pomada Minâncora. Pode 
l.41. acontecer. Menos provável será que os 
l.42. burocratas da língua desistam de unificar o 
l.43. português de gente de diferentes climas e fusos 
l.44. horários, nas mais diferentes situações. Reforma 
l.45. boa, mesmo, não é a ortográfica, mas a que 
l.46. começa no bairro. Pena que não prestem atenção 
l.47 no que as moças dizem. Esse é o “pobrema”. 
 
(MODERNELL, R. Revista Língua Portuguesa – Ano 4, Nº 49, No-
vembro de 2009, p. 53) 
 
31) Considerando-se as idéias presentes no TEXTO, 
infere-se, CORRETAMENTE, que: 
 
A) no Brasil, há uma enorme diversidade lingüística e 
essas diferentes formas de falar não podem ser padro-
nizadas numa única variedade que tem como referên-
cia a gramática normativa; 
B) em termos lingüísticos, há uma relação bastante 
estreita entre o que é ensinado na escola e o que se 
vivencia cotidianamente; 
C) todos estão atentos e aceitam como fatos rotineiros 
as possibilidades de variação da língua portuguesa; 
D) há uma parcela considerável da população brasilei-
ra que, embora iletrada, reconhece as regras da gra-
mática normativa; 
E) os “burocratas da língua” lograrão êxito, um dia, na 
sua tentativa de unificação da língua. 
 
32) De acordo com o TEXTO: 
 
A) a Língua Portuguesa comporta a diversidade se-
mântica – “poblema”/”pobrema” desde que se tenha 
como referência a palavra oficial “problema”; 
B) “problema” seria a palavra oficial porque é a única 
que expressa corretamente o conceito desejado pelos 
falantes da língua; 
C) os usos da língua por uma comunidade de falantes 
não se fazem aleatoriamente, pois os usuários da lín-
gua, ao expressarem-se, selecionam, reflexivamente, 
os sentidos que querem comunicar; 
D) a afirmação “...gente de diferentes climas ...” (l. 43) 
confirma a idéia de que as pessoas que moram em 
lugares de clima frio falam diferente daquelas quem 
moram em lugares de clima quente; 
E) conforme o desenvolvimento do texto, é correto 
afirmar que em: “Um mero poblema. Sem lastro no 
cotidiano.” (l. 34/35) a palavra “poblema” foi utilizada 
de forma irônica em relação ao diálogo inicial, mostra-
do no texto, já que se trata de um grosseiro erro gra-
matical. 
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CONCURSO PÚBLICO LOGRADOURO 
PROFESSOR NÍVEL II - PORTUGUÊS - 7 - 
 
 
33) Observe as alternativas abaixo. Em apenas uma 
delas a palavra nova apresentada substitui aquela que 
está no texto, sem alterar o sentido daquilo que se 
quer comunicar. Assinale-a. 
 
A) “inverossímil” (l. 09) – “inverídico”; 
B) “nuances” (l. 20) – “aparências”; 
C) “imemorial” (l. 22) – “sem memória”; 
D) “mero” (l. 34) – “simples”; 
E) “afetados” (l. 39) – “dissimulados”. 
 
34) A frase que contém uma marca de oralidade é: 
 
A) O sertanejo tem que falar cultura. 
B) Mas, como sou sertanejo, e filho de uma família 
metade comunista metade reacionária, né? 
C) [...] talvez eu possa fazer algumas armadilhas para 
que vocês me façam perguntas [...] 
D) É um processo que não está fundado na palavra 
escrita. 
E) Quando chega o tempo do São João, é festa lá no 
meu sertão. 
 
35) Analise as assertivas e assinale a alternativa 
correta: 
 
I- Coesão é um elemento que mostra que o texto está 
bem concatenado. 
II- Regências e concordâncias incorretas quebram a 
coesão textual. 
III- A adequação da linguagem ao tipo de texto está 
ligada à coerência. 
 
A) apenas I está correta; 
B) apenas II está correta; 
C) apenas III está correta; 
D) mais de uma assertiva estão corretas; 
E) Nenhuma das assertivas está correta. 
 
Leia atentamente o trecho da canção “Como nossos 
pais”, de Belchior. 
 
Não quero lhe falar 
Meu grande amor 
Das coisas que aprendi 
Nos discos ...” 
 
36) Assinale a alternativa correta: 
 
A) O eu-lírico não pretende contar sobre seu grande 
amor; 
B) O eu-lírico não quer contar ao seu amor sobre coi-
sas que aprendeu nos discos; 
C) O eu-lírico não quer que ouçam os discos, pois eles 
trazem informações que foram censuradas pela dita-
dura militar; 
D) Se trocarmos as duas primeiras linhas de posição 
entre si, alteraremos o sentido do texto; 
E) “Meu grande amor” é um objeto direto. 
 
37) Assinale a frase que é inadmissível mesmo no pa-
drão coloquial da norma culta. 
 
A) Vem cá, você aí! 
B) Me leva embora, vai ... 
C) Cadê os pão, seu paiaço? 
D) Acabamos de encontrá ela aqui. 
E) Eu queria que não fossem embora. 
 
38) Assinale a alternativa correta no que diz respeito 
às virtudes da comunicação verbal. 
 
A) Preciosismo é a seleção vocabular apropriada e 
bem feita; 
B) A linguagem direta é rude; por isso, é melhor a pro-
lixidade; 
C) Se a rima é importante na poesia, o eco também o 
é na prosa; 
D) Não há problema como uso habitual de gírias no 
texto escrito; 
E) Vocábulos de baixa frequência devem ser usados 
comedidamente. 
 
39) Indique a opção que dá seguimento ao período 
abaixo, respeitados os requisitos de coesão e 
coerência do texto. 
“A estatitazação na economia brasileira se aprofundou 
em um período histórico em que a intervenção estatal 
nos setores de infraestrutura , insumos básicos e ser-
viços públicos era vista (...)” 
(Octávio Tourinhoe Ricardo Vianna) 
 
A) não apenas como benéfica, mas como necessária 
para a consolidação da produção ou da prestação de 
serviços naqueles setores; 
B) sob a óptica de uma política de atuação estatal pri-
vatista, alicerçada tanto em investimentos internos 
quanto em financiamentos estrangeiros; 
C) pelos meios acadêmicos e intelectuais como medi-
da necessária para implantar no País a livre concor-
rência na comercialização de bens de consumo supér-
fluos; 
D) enquanto oportunidade histórica, social e econômi-
ca, cujo resgate da “dívida social” que havia se acumu-
lado com as camadas mais carentes da população; 
E) como a forma mais eficaz de implantar no âmbito 
da esfera pública, de que é tributária a parcela mais 
necessitada e pobre da sociedade brasileira. 
 
40) “As palavras, paralelamente, iam ficando sem vida. 
Já a oração era morna, depois fria, depois inconscien-
te...” 
(Machado de Assis, Entre Santos). 
 
“Nas feiras, praças e esquinas do Nordeste, costuma-
se ferir a madeira com o que houver à mão: gilete, ca-
nivete ou prego. Já nos ateliês sediados entre Salva-
dor e o Chuí, artistas cultivados preferem a sutileza da 
goiva ou do buril.” 
(Veja, 17//8/04, p. 122) 
 
“Ele só se movimenta correndo e perdeu o direito de 
brincar sozinho na rua onde mora – por diversas vezes 
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CONCURSO PÚBLICO LOGRADOURO 
PROFESSOR NÍVEL II - PORTUGUÊS - 8 - 
 
já atravessou-a com o sinal fechado para pedestres, 
desviando-se de motoristas apavorados.” 
(Veja, 24/10/04, p. 50) 
 
Nos textos acima, o termo JÁ exprime, respectivamen-
te, a idéia de: 
 
A) tempo, causalidade, intensificação; 
B) oposição, espaço, tempo; 
C) tempo, oposição, intensificação; 
D) intensificação, oposição, tempo; 
E) tempo, espaço, tempo. 
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ESTADO DA PARAÍBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE LOGRADOURO 
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
A Comissão de Acompanhamento e Fiscalização do Concurso Público 
da Prefeitura Municipal de Logradouro, através da Metta Consultoria, empresa responsável 
pela realização do Concurso Público da Prefeitura Municipal de Logradouro, Estado da Paraíba, 
resolve divulgar os Gabaritos Definitivos das Provas Escritas, realizadas no dia 07 de março de 
2010, com as devidas alterações, após análise dos recursos, conforme determinação das 
Instruções Especiais contidas no Edital do referido Concurso. 
GABARITOS DEFINITIVOS 
 
AGENTE DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA 
1 C 11 D 21 D 31 E 
2 B 12 N 22 E 32 D 
3 C 13 C 23 C 33 E 
4 D 14 E 24 A 34 E 
5 D 15 C 25 A 35 A 
6 C 16 D 26 C 36 C 
7 D 17 C 27 D 37 E 
8 A 18 E 28 A 38 D 
9 B 19 D 29 D 39 A 
10 B 20 B 30 B 40 E 
 
 
AGENTE DE SAÚDE (MICRO-ÁREA 4) 
1 C 11 D 21 C 31 B 
2 B 12 N 22 D 32 E 
3 C 13 C 23 A 33 A 
4 D 14 E 24 D 34 B 
5 D 15 C 25 B 35 C 
6 C 16 D 26 B 36 D 
7 D 17 C 27 B 37 B 
8 A 18 E 28 E 38 E 
9 B 19 D 29 A 39 A 
10 B 20 B 30 D 40 A 
 
 
 
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AGENTE DE ENDEMIAS 
1 C 11 D 21 C 31 E 
2 B 12 N 22 E 32 A 
3 C 13 C 23 B 33 E 
4 D 14 E 24 B 34 A 
5 D 15 C 25 E 35 E 
6 C 16 D 26 E 36 E 
7 D 17 C 27 B 37 E 
8 A 18 E 28 A 38 B 
9 B 19 D 29 E 39 D 
10 B 20 B 30 A 40 A 
 
 
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 
AUXILIAR DE PEDREIRO 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 
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ASSISTENTE SOCIAL 
1 A 11 A 21 D 31 N 
2 C 12 E 22 A 32 D 
3 A 13 C 23 A 33 D 
4 E 14 D 24 C 34 E 
5 E 15 E 25 B 35 N 
6 D 16 A 26 D 36 C 
7 D 17 B 27 B 37 A 
8 B 18 C 28 B 38 D 
9 C 19 D 29 D 39 E 
10 B 20 E 30 D 40 C 
 
 
BIOQUÍMICO 
1 A 11 A 21 E 31 B 
2 C 12 E 22 A 32 B 
3 A 13 C 23 D 33 D 
4 E 14 D 24 A 34 B 
5 E 15 E 25 C 35 C 
6 D 16 A 26 E 36 D 
7 D 17 B 27 D 37 E 
8 B 18 C 28 A 38 B 
9 C 19 D 29 C 39 B 
10 B 20 E 30 E 40 D 
 
 
COVEIRO 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 
 
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ELETRICISTA 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 
ENFERMEIRO 
1 A 11 A 21 A 31 B 
2 C 12 E 22 D 32 A 
3 A 13 C 23 C 33 E 
4 E 14 D 24 D 34 D 
5 E 15 E 25 B 35 A 
6 D 16 A 26 E 36 A 
7 D 17 B 27 C 37 D 
8 B 18 C 28 C 38 D 
9 C 19 D 29 E 39 A 
10 B 20 E 30 C 40 C 
 
 
FARMACÊUTICO 
1 A 11 A 21 B 31 B 
2 C 12 E 22 D 32 E 
3 A 13 C 23 E 33 E 
4 E 14 D 24 A 34 C 
5 E 15 E 25 C 35 E 
6 D 16 A 26 E 36 C 
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8 B 18 C 28 E 38 E 
9 C 19 D 29 E 39 A 
10 B 20 E 30 D 40 C 
 
 
 
 
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FISCAL DE TRIBUTAÇÃO E ARRECADAÇÃO 
1 A 11 A 21 D 31 D 
2 C 12 E 22 D 32 B 
3 A 13 C 23 D 33 D 
4 E 14 D 24 D 34 E 
5 E 15 E 25 A 35 A 
6 D 16 A 26 C 36 E 
7 D 17 B 27 E 37 E 
8 B 18 C 28 D 38 C 
9 C 19 D 29 E 39 D 
10 B 20 E 30 B 40 D 
 
 
MESTRE DE OBRAS 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 
MÉDICO 
1 A 11 A 21 B 31 D 
2 C 12 E 22 D 32 D 
3 A 13 C 23 A 33 C 
4 E 14 D 24 E 34 E 
5 E 15 E 25 A 35 A 
6 D 16 A 26 D 36 A 
7 D 17 B 27 C 37 D 
8 B 18 C 28 B 38 A 
9 C 19 D 29 A 39 C 
10 B 20 E 30 A 40 A 
 
 
 
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MOTORISTA 
1 C 11 D 21 D 31 B 
2 B 12 N 22 C 32 E 
3 C 13 C 23 D 33 D 
4 D 14 E 24 B 34 B 
5 D 15 C 25 E 35 D 
6 C 16 D 26 E 36 A 
7 D 17 C 27 B 37 A 
8 A 18 E 28 C 38 B 
9 B 19 D 29 D 39 C 
10 B 20 B 30 B 40 B 
 
 
NUTRICIONISTA 
1 A 11 A 21 E 31 A 
2 C 12 E 22 D 32 A 
3 A 13 C 23 E 33 D 
4 E 14 D 24 E 34 E 
5 E 15 E 25 D 35 C 
6 D 16 A 26 B 36 D 
7 D 17 B 27 C 37 A 
8 B 18 C 28 E 38 E 
9 C 19 D 29 B 39 E 
10 B 20 E 30 C 40 D 
 
 
ODONTÓLOGO 
1 A 11 A 21 C 31 B 
2 C 12 E 22 A 32 B 
3 A 13 C 23 B 33 D 
4 E 14 D 24 D 34 D 
5 E 15 E 25 E 35 B 
6 D 16 A 26 A 36 C 
7 D 17 B 27 C 37 D 
8 B 18 C 28 C 38 E 
9 C 19 D 29 C 39 C 
10 B 20 E 30 B 40 A 
 
 
 
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OPERADOR DE MÁQUINAS AGRÍCOLAS 
1 C 11 D 21 D 31 B 
2 B 12 N 22 C 32 E 
3 C 13 C 23 D 33 D 
4 D 14 E 24 B 34 B 
5 D 15 C 25 E 35 D 
6 C 16 D 26 E 36 A 
7 D 17 C 27 B 37 A 
8 A 18 E 28 C 38 B 
9 B 19 D 29 D 39 C 
10 B 20 B 30 B 40 B 
 
 
PEDREIRO 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 
PSICÓLOGO 
1 A 11 A 21 B 31 C 
2 C 12 E 22 A 32 C 
3 A 13 C 23 D 33 E 
4 E 14 D 24 E 34 C 
5 E 15 E 25 B 35 B 
6 D 16 A 26 E 36 D 
7 D 17 B 27 B 37 B 
8 B 18 C 28 B 38 C 
9 C 19 D 29 A 39 E 
10 B 20 E 30 E 40 E 
 
 
 
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PROFESSOR NÍVEL I 
1 A 11 C 21 D 31 B 
2 C 12 E 22 A 32 A 
3 A 13 B 23 C 33 D 
4 E 14 A 24 E 34 D 
5 E 15 A 25 D 35 B 
6 D 16 E 26 E 36 A 
7 D 17 B 27 B 37 B 
8 B 18 A 28 D 38 C 
9 C 19 B 29 B 39 D 
10 B 20 D 30 D 40 E 
 
 
PROFESSOR NÍVEL II (ARTES) 
1 A 11 C 21 B 31 D 
2 C 12 E 22 D 32 D 
3 A 13 B 23 A 33 A 
4 E 14 A 24 B 34 C 
5 E 15 A 25 E 35 C 
6 D 16 E 26 B 36 A 
7 D 17 B 27 A 37 B 
8 B 18 A 28 C 38 D 
9 C 19 B 29 B 39 C 
10 B 20 D 30 E 40 D 
 
 
PROFESSOR NÍVEL II (CIÊNCIAS) 
1 A 11 C 21 A 31 C 
2 C 12 E 22 E 32 E 
3 A 13 B 23 B 33 E 
4 E 14 A 24 D 34 A 
5 E 15 A 25 B 35 C 
6 D 16 E 26 E 36 E 
7 D 17 B 27 A 37 D 
8 B 18 A 28 C 38 B 
9 C 19 B 29 B 39 A 
10 B 20 D 30 C 40 C 
 
 
 
 
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PROFESSOR NÍVEL II (EDUCAÇÃO FÍSICA) 
1 A 11 C 21 E 31 D 
2 C 12 E 22 B 32 C 
3 A 13 B 23 B 33 A 
4 E 14 A 24 C 34 B 
5 E 15 A 25 E 35 E 
6 D 16 E 26 A 36 B 
7 D 17 B 27 D 37 A 
8 B 18 A 28 D 38 E 
9 C 19 B 29 B 39 C 
10 B 20 D 30 E 40 A 
 
 
PROFESSOR NÍVEL II (HISTÓRIA) 
1 A 11 C 21 C 31 D 
2 C 12 E 22 B 32 A 
3 A 13 B 23 D 33 B 
4 E 14 A 24 D 34 C 
5 E 15 A 25 A 35 E 
6 D 16 E 26 D 36 E 
7 D 17 B 27 N 37 B 
8 B 18 A 28 A 38 B 
9 C 19 B 29 C 39 E 
10 B 20 D 30 D 40 C 
 
 
PROFESSOR NÍVEL II (INGLÊS) 
1 A 11 C 21 A 31 A 
2 C 12 E 22 E 32 A 
3 A 13 B 23 A 33 E 
4 E 14 A 24 D 34 A 
5 E 15 A 25 C 35 B 
6 D 16 E 26 E 36 B 
7 D 17 B 27 E 37 B 
8 B 18 A 28 E 38 B 
9 C 19 B 29 D 39 B 
10 B 20 D 30 D 40 C 
 
 
 
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PROFESSOR NÍVEL II (MATEMÁTICA) 
1 A 11 C 21 E 31 C 
2 C 12 E 22 A 32 E 
3 A 13 B 23 B 33 D 
4 E 14 A 24 C 34 E 
5 E 15 A 25 D 35 D 
6 D 16 E 26 D 36 B 
7 D 17 B 27 B 37 A 
8 B 18 A 28 A 38 E 
9 C 19 B 29 E 39 C 
10 B 20 D 30 C 40 D 
 
 
PROFESSOR NÍVEL II (PORTUGUÊS) 
1 A 11 C 21 A 31 A 
2 E 12 E 22 C 32 C 
3 C 13 B 23 A 33 D 
4 D 14 A 24 E 34 B 
5 E 15 A 25 E 35 D 
6 A 16 E 26 D 36 B 
7 B 17 B 27 D 37 C 
8 C 18 A 28 B 38 E 
9 D 19 B 29 C 39 A 
10 E 20 D 30 B 40 C 
 
 
PSICOPEDAGOGO 
1 A 11 A 21 B 31 A 
2 C 12 E 22 C 32 C 
3 A 13 C 23 A 33 D 
4 E 14 D 24 D 34 E 
5 E 15 E 25 C 35 B 
6 D 16 A 26 C 36 E 
7 D 17 B 27 E 37 A 
8 B 18 C 28 E 38 C 
9 C 19 D 29 E 39 A 
10 B 20 E 30 D 40 C 
 
 
 
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SUPERVISOR EDUCACIONAL 
1 A 11 A 21 C 31 C 
2 C 12 E 22 A 32 E 
3 A 13 C 23 C 33 C 
4 E 14 D 24 B 34 C 
5 E 15 E 25 E 35 D 
6 D 16 A 26 A 36 C 
7 D 17 B 27 B 37 B 
8 B 18 C 28 D 38 A 
9 C 19 D 29 A 39 B 
10 B 20 E 30 E 40 A 
 
 
TÉCNICO DE ENFERMAGEM 
1 A 11 A 21 B 31 A 
2 C 12 E 22 D 32 A 
3 A 13 C 23 C 33 A 
4 E 14 D 24 E 34 A 
5 E 15 E 25 A 35 C 
6 D 16 A 26 D 36 E 
7 D 17 B 27 B 37 A 
8 B 18 C 28 E 38 A 
9 C 19 D 29 C 39 E 
10 B 20 E 30 D 40 A 
 
 
TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO 
1 A 11 A 21 E 31 D 
2 C 12 E 22 D 32 B 
3 A 13 C 23 C 33 D 
4 E 14 D 24 D 34 E 
5 E 15 E 25 A 35 A 
6 D 16 A 26 C 36 E 
7 D 17 B 27 E 37 E 
8 B 18 C 28 D 38 C 
9 C 19 D 29 E 39 D 
10 B 20 E 30 B 40 D 
 
 
 
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TÉCNICO DE INFORMÁTICA 
1 A 11 A 21 E 31 D 
2 C 12 E 22 B 32 A 
3 A 13 C 23 D 33 E 
4 E 14 D 24 A 34 E 
5 E 15 E 25 D 35 A 
6 D 16 A 26 C 36 E 
7 D 17 B 27 B 37 E 
8 B 18 C 28 B 38 C 
9 C 19 D 29 A 39 D 
10 B 20 E 30 A 40 D 
 
 
TÉCNICO DE HIGIENE DENTAL 
1 A 11 A 21 A 31 B 
2 C 12 E 22 A 32 C 
3 A 13 C 23 B 33 B 
4 E 14 D 24 C 34 E 
5 E 15 E 25 B 35 A 
6 D 16 A 26 B 36 A 
7 D 17 B 27 E 37 D 
8 B 18 C 28 D 38 B 
9 C 19 D 29 D 39 E 
10 B 20 E 30 E 40 A 
 
VIGILANTE 
1 C 11 D 21 A 31 D 
2 B 12 B 22 C 32 N 
3 C 13 D 23 C 33 C 
4 D 14 C 24 D 34 E 
5 D 15 C 25 C 35 C 
6 C 16 E 26 E 36 D 
7 D 17 E 27 B 37 C 
8 A 18 C 28 D 38 E 
9 B 19 B 29 D 39 D 
10 B 20 E 30 C 40 B 
 
 Logradouro - PB, 19 de março de 2010. 
COMISSÃO DE FISCALIZAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO CONCURSO PÚBLICO 
DA PREFEITURA MUNICIPAL DE LOGRADOURO-PB 
METTA CONSULTORIA 
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