Prova SEGERES - CESPE - 2011 - para Especialista em Desenvolvimento Humano e Social - Antropologia.pdf

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• De acordo com o comando a que cada um dos itens a seguir se refira, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo
designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO.
A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa.
Para as devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas.
• Nos itens que avaliam conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos
os programas mencionados estão em configuração padrão, em português. Considere também que não há restrições de proteção, de
funcionamento ou de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
O foco no desenvolvimento é relativamente recente:1
menos de dois séculos. A renda per capita estagnou por
milênios até começar a crescer quase continuamente no
princípio do século XIX, particularmente na Inglaterra. Desde4
então, busca-se entender por que uns países enriquecem e
outros não. Hoje conhecemos as fontes desse processo, mas
é difícil explicar como se chega a elas. Sabe-se que o7
desenvolvimento pressupõe a acumulação de capital físico
e humano, e ganhos permanentes de produtividade. Esta
depende da acumulação de conhecimento, que resulta da10
educação. A inovação é crucial. Mais recentemente,
percebeu-se que as instituições políticas e econômicas são
essenciais para explicar o mistério do desenvolvimento. Elas13
sustentam as crenças da sociedade e a liberdade de imprensa.
Instituições alinham incentivos para investir, inovar e assumir
riscos típicos do sistema capitalista.16
Maílson da Nóbrega. Quem é desenvolvimentista?
In: Veja, 26/1/2011 (com adaptações).
Julgue os seguintes itens, a respeito das ideias e das estruturas
linguísticas do texto acima.
1 Preserva-se a correção gramatical do período ao se substituir,
na linha 10, o pronome “que” por do qual, com a vantagem de
se explicitar a relação entre esse pronome e “conhecimento”.
2 A argumentação do texto é construída com base na oposição
entre os objetivos do “sistema capitalista” (R.16), dominante
nos séculos XIX e XX, e a falta de objetivos do sistema
econômico vigente antes desse período.
3 Na linha 1, o sinal de dois-pontos introduz uma expressão que
explica a expressão “relativamente recente”.
4 Mantêm-se o tom de generalização das informações imprimido
ao texto bem como a correção gramatical e a coerência textual,
caso sejam substituídas as formas verbais “busca-se” (R.5),
“Sabe-se” (R.7) e “percebeu-se” (R.12) por buscamos, Sabemos
e percebemos, respectivamente.
5 Nas relações de coesão que organizam o texto, os pronomes
“elas” (R.7), “Esta” (R.9) e “Elas” (R.13) referem-se,
respectivamente, a “fontes” (R.6), “produtividade” (R.9) e
“instituições políticas e econômicas” (R.12).
6 Seria mantida a correção gramatical do texto caso a vírgula
logo após “humano” (R.9) fosse retirada, o que, entretanto,
tornaria menos claras as relações sintáticas estabelecidas pela
conjunção “e” (R.9), em sua segunda ocorrência.
Hoje, a era do perdularismo dá lugar a um movimento1
de austeridade. Os governos se veem obrigados a colocar
ordem na área fiscal e os consumidores cortam gastos pessoais,
preocupados com o desemprego e o encolhimento na riqueza.4
Uma pesquisa anual sobre gastos do consumidor indica que
dois terços dos norte-americanos estão reduzindo o padrão e
comprando produtos mais baratos. A questão é que esses cortes7
de gastos terão o inevitável efeito de jogar areia no crescimento
dos países ocidentais, criando ainda mais demanda por
frugalidade. Historicamente as grandes crises financeiras foram10
seguidas por longos períodos de crescimento lento e apatia
econômica, e esta última crise foi pior que a maioria das
antecessoras. Além disso, a necessidade de retração chega em13
um momento em que a demanda por serviços de assistência
pública está aumentando, já que a geração do baby-boom
começa a se aposentar e as inovações médicas fazem subir o16
custo da saúde. Assim, a busca por cortes em gastos públicos
será ainda mais urgente.
CartaCapital, 12/5/2010, p. 51 (com adaptações).
Julgue os itens a seguir, acerca da organização das ideias e das
estruturas linguísticas do texto acima.
7 No desenvolvimento da argumentação, a ideia de “frugalidade”
(R.10) está associada à de “austeridade” (R.2) e à de “retração”
(R.13).
8 No trecho “esta última crise foi pior que a maioria das
antecessoras” (R.12-13), a expressão “maioria das antecessoras”
está empregada de forma indefinida; caso fosse empregada de
forma definida, precedida de artigo, seria obrigatório o uso do
sinal indicativo de crase, devendo-se escrever à maioria.
9 Seriam mantidas a coerência entre os argumentos e a correção
gramatical do texto, ainda que se perdesse a ideia de busca,
caso se optasse por escrever os cortes no lugar de “a busca por
cortes” (R.17).
10 Na linha 6, a flexão de plural em “estão” é exigida pela
concordância com “dois terços”; se os dados fossem alterados
e se referissem a um terço dos norte-americanos, seria correto
flexionar o verbo estar no singular, fazendo-se a concordância
com o numeral e escrevendo-se está.
11 Em um documento oficial, uma expressão adequada para
substituir a expressão coloquial “jogar areia no crescimento”
(R.8) seria causar prejuízos ao crescimento.
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A história está repleta de exemplos de tentativas de1
previsão, dos antigos gregos em seus oráculos até a atualidade,
quando cérebros privilegiados dedicam sua energia a apreciar
uma paisagem ainda inexistente. Entretanto, a visão do futuro4
não precisa habitar o reino da magia; pode viver na realidade,
no reinado da lógica, vestindo a roupagem da ciência.
Economistas, cientistas, sociólogos, empresários e outros tantos7
profissionais exercitam a arte e a ciência de prever, ainda que
com parcimônia. Nesse campo, duas são as possibilidades.
A primeira é forecast, previsão, em inglês. Muito utilizada10
por todos aqueles que não desejam ser surpreendidos por fatos
que poderiam ter sido previstos. Preferida dos economistas,
sonda o futuro com as ferramentas dos dados, informações,13
gráficos. Podemos prever a inflação, a reserva de petróleo, a
quantidade de chuva. Em todos os casos, a previsão baseia-se
em séries históricas anteriores, tendências concretas, análises16
científicas. A segunda é foresight: outra palavra inglesa que
também significa previsão. A diferença é que, nesse caso, a
previsão não se vale de dados, mas de sentimentos; algo que19
poderia também ser chamado de intuição, mas que deriva da
experiência de vida. Pessoas que dominam sua área de atuação
devem ser respeitadas quando se referem ao futuro. Em geral,22
esses profissionais não são pegos de surpresa, pois têm a seu
favor a consistência do forecast e a concordância do foresight.
Vida Simples, nov./2010, ed. 98, p. 38 (com adaptações).
Tendo por base as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima,
julgue os seguintes itens.
12 A inserção do termo também logo depois de “mas” (R.19)
preservaria tanto as relações de coerência entre os argumentos
quanto a correção gramatical do texto, com a vantagem de
que reforçaria os aspectos utilizados no tipo de previsão
mencionado.
13 Seriam preservados o sentido original do texto e as relações
entre os termos da oração se a forma verbal “têm” (R.23), que
está flexionada no plural por concordar com “profissionais”(R.23), fosse substituída por contam.
14 A preposição “de”, nas três ocorrências, em “A história está
repleta de exemplos de tentativas de previsão” (R.1-2),
relaciona o termo “repleta” a seus complementos, isto é, aos
termos “exemplos”, “tentativas” e “previsão”.
15 De acordo com a argumentação do texto, a apreciação do
futuro, como “uma paisagem ainda inexistente” (R.4),
pode-se dar tanto na perspectiva da “magia” (R.5) quanto na
da “ciência” (R.6).
16 A expressão “Nesse campo” (R.9) refere-se, no texto, à atitude
parcimoniosa dos profissionais que preveem o futuro.
17 A flexão de singular e de feminino em “utilizada” (R.10) e
“Preferida” (R.12) indica que o sujeito da oração “sonda o
futuro com as ferramentas dos dados, informações, gráficos”
(R.13-14) remete a “previsão” (R.10).
Julgue os itens de 18 a 20, relativos às normas de redação de
correspondências oficiais.
18 Em documentos endereçados, respectivamente, ao presidente
do Congresso Nacional e ao governador do estado do Espírito
Santo, constituem exemplos corretos do uso do vocativo:
Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional,
e
Excelentíssimo Senhor Governador do Estado do Espírito
Santo,
19 Em declarações, atestados e requerimentos, o local e a data
devem ser colocados ao final do documento, antes da
identificação do emitente, de acordo com o seguinte padrão:
Vitória, 29 de fevereiro de 2011.
Joaquim José da Silva Xavier
Chefe da Seção LXII
20 O seguinte início de ata respeita as normas de redação de
documentos oficiais:
ATA DA ASSEMBLEIA GERAL ORDINÁRIA DO
CONDOMÍNIO DO EDIFÍCIO MIRASSOL
1. Aos treze dias do mês de junho do ano de dois mil e
dez, reuniram-se no salão de festas do Edifício Mirassol os
condôminos de seus apartamentos ou seus representantes legais
que vão abaixo-assinados.
2. Ao se iniciar a sessão, (...).
3. Logo a seguir foi lida a ata de número 143, referente
a assembleia de Dezembro de 2009.
O número de formandos nos cursos que preparam docentes
para os primeiros anos da educação básica — como Pedagogia e
Normal Superior — caiu pela metade em quatro anos, segundo os
últimos dados do Censo do Ensino Superior, realizado anualmente
pelo MEC. De 2005 a 2009, os alunos que concluíram essas
graduações foram de 103 mil para 52 mil, o que comprova o
desinteresse dos jovens pela carreira. Houve queda também do
número de graduandos em cursos de licenciaturas, que preparam
professores para atuar no ensino médio e nos últimos anos do
ensino fundamental.
O Estado de S.Paulo, 2/2/2011, p. A14 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando
aspectos marcantes da realidade social brasileira atual,
principalmente aspectos referentes à educação, julgue os itens
seguintes.
21 O resultado da participação do Brasil em avaliações
internacionais, tal como no PISA, em 2010, revelou que o país
superou o quadro de desempenho ruim que apresentava no
passado.
22 É consenso entre educadores e pesquisadores que o maior
problema da educação brasileira, nos dias atuais, é a falta de
prédios para o funcionamento regular das escolas, do que
decorre a urgente necessidade de se proceder à construção, em
larga escala, de escolas no Brasil, nas cidades e nas zonas
rurais.
23 A educação básica, formada pela educação infantil e pelos
ensinos fundamental e médio, segundo previsão constitucional,
é obrigatória, sendo gratuita nas escolas mantidas pelo poder
público. Nas instituições privadas, a gratuidade abrange os que,
comprovadamente, não possam arcar com os custos da
anuidade escolar.
24 Em geral, a baixa remuneração e as más condições de trabalho
oferecidas aos professores são consideradas fatores que inibem
o ingresso na carreira docente, notadamente na rede pública.
25 O acelerado aumento da população brasileira, com o crescente
número de filhos por família, deve acarretar um aumento de
matrículas nas séries iniciais da educação básica, e,
consequentemente, agravar o problema da falta de professores,
apontado no texto.
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A uma quadra da Praça Tahrir, quarenta e cinco séculos
contemplam a batalha campal pelo futuro do Egito. É lá onde fica
o Museu Nacional do Cairo, o principal do país, que tem sofrido
com a rebarba da luta entre manifestantes pró e anti-Hosni
Mubarak. A instituição já foi invadida, saqueada e alvejada com
coqueteis molotov. As pirâmides foram fechadas para turistas. Os
relatos de novas ações contra o patrimônio histórico pululam pela
imprensa internacional.
O Globo, 5/2/2011, p. 36 (com adaptações).
Com relação ao texto acima, aos temas nele abordados e à sua
inserção na civilização contemporânea, além da situação vivida
pelo Egito e por outros países árabes no início de 2011, julgue os
itens subsequentes.
26 Guerras externas ou civis implicam a destruição ou danificação
de tesouros históricos. Assim, o que aconteceu no Egito, tal
como referido no texto, repete, por exemplo, o corrido no
passado recente no Iraque e também no Afeganistão, onde, em
nome do fundamentalismo religioso, foram destruídas
colossais estátuas de Buda esculpidas em pedra.
27 O turismo doméstico e internacional constitui uma atividade
em expansão na atualidade, movimentando elevadas somas de
dinheiro, anualmente. Assim, pode-se inferir que situações de
conflito, como a citada no texto, também representam prejuízos
econômicos, na medida em que inibem ou interrompem o fluxo
de turistas para a região afetada.
28 Em um mundo cada vez mais globalizado, o próprio conceito
de patrimônio histórico pode transcender a um país ou a uma
região, sendo assimilado como algo que pertence à humanidade
como um todo, a exemplo de preciosidades históricas egípcias
hoje em perigo, como afirma o texto.
29 Ao mencionar quarenta e cinco séculos de história, o autor do
texto sugere ser o Egito um dos berços da civilização mundial,
situação que pode ser estendida para a região conhecida como
Oriente Médio, onde floresceu a civilização mesopotâmica, que
corresponde, hoje, em larga medida, ao Iraque.
30 A explosão de revolta popular que abalou o Egito e provocou
a queda de Hosni Mubarak, no início de 2011, pode ser
explicada pelo fato de ser este um dos poucos países árabes que
não se democratizaram plenamente ao longo do século XX.
Com referência à tela Painel de controle do sistema operacional
Windows 7 e ao sistema operacional Windows, julgue os itens a
seguir.
31 No Windows 7, é permitido ao usuário instalar e remover
software, independentemente dos poderes administrativos que
tenha esse usuário.
32 Caso se crie uma conta de usuário, é possível, no computador
em que a conta foi criada, definir uma senha, uma imagem e os
poderes de administração.
33 A tela Painel de controle, introduzida nos sistemas
operacionais Windows a partir da versão do Windows XP,
permite ao administrador do sistema, entre outras tarefas,
controlar as contas dos usuários.
Considerando que um usuário esteja acessando a Internet por meio
de computador em que todas as configurações estejam adequadas
e a rede de dados funcione perfeitamente, julgue os itens seguintes.
34 Caso o endereço que o usuário esteja acessando se inicie por
ftp://, o navegador Internet Explorer usará o protocolo de
transferência de arquivos ftp.
35 Caso, nesse computador, o usuário abra, ao mesmo tempo, os
navegadores Mozilla Firefox e Internet Explorer, haverá
conflito de endereçamento na máquina do usuário.
Considere que um computador em rede tenha sido configurado
corretamente e que tenham sido instalados os devidos aplicativos
para seu correto funcionamento em Internet e intranet. Considere,
ainda, que o usuário desse computador não tenha privilégios de
administrador do sistema. Com base nessas considerações, julgue
os itens que se seguem.
36 Se existir um proxy configurado na rede, a navegação na
intranet e na Internet será bloqueada por padrão,visto que um
proxy sempre bloqueia o protocolo http.
37 Se um usuário quiser enviar e receber correio eletrônico, o uso
de uma interface de webmail poderá permitir que as mensagens
desse usuário fiquem armazenadas no servidor de webmail.
38 Se a rede em questão tiver um firewall configurado, a fim de
controlar acessos à Internet, será possível monitorar o tráfego
de acesso à Internet desses usuários.
Considerando que, em uma intranet, os servidores web estejam
configurados para uso de certificados digitais, julgue os itens
subsequentes.
39 Entre as características de um certificado digital inclui-se a
existência de um emissor, do prazo de validade e de uma
assinatura digital.
40 O uso do protocolo https assegura que as informações
trafegadas utilizem certificados digitais.
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O serviço de salvamento marítimo de Vitória – ES, que
atua com 33 guarda-vidas sob a supervisão do Corpo de Bombeiros,
fechou o balanço do mês de dezembro com saldo positivo. Foram
registradas 371 ocorrências e nenhum óbito.
Desse total, 7 foram socorros por afogamento. Já as
abordagens às embarcações somaram 22 registros. O número de
crianças perdidas e encaminhadas aos pais foi considerável.
Somente na Curva da Jurema foram registrados 23 casos, além de
outros 3 em Camburi. As abordagens às pessoas com animais nas
praias totalizaram 25 registros. Todas essas ocorrências foram
independentes.
O recorde de registros correspondeu a informações a
turistas: 201 solicitações de informação, sendo 105 referentes à
localização de pontos turísticos, 121 a esclarecimentos sobre locais
onde havia correnteza no mar e 30 a outros assuntos.
As demais ocorrências foram de naturezas diversas, como
banhistas atingidos por águas-vivas e retirada de tartarugas
debilitadas do mar.
Os 33 guarda-vidas atuam, diariamente, das 8 h às 18 h nas
praias Ilha do Boi, Ilha do Frade, Curva da Jurema e Camburi. Dois
barcos também estão incluídos na operação. São 14 postos
distribuídos nas praias e cada posto conta com dois guarda-vidas e
um radiocomunicador, para facilitar a operação integrada com o
Corpo de Bombeiros, com a Guarda Civil Municipal e com o
Centro Integrado Operacional de Defesa Social.
Distribuição dos guarda-vidas
Praia da Camburi: 14 guarda-vidas;
Ilha do Boi (Praia da Direita): 2 guarda-vidas;
Ilha do Boi (Praia da Esquerda): 2 guarda-vidas;
Curva da Jurema: 9 guarda-vidas;
Ilha do Frade/Prainha: 2 guarda-vidas;
Dois barcos infláveis circulando nas praias: 4 guarda-vidas (dois em
cada barco).
Praias de Vitória já registraram 371 ocorrências.
Internet: <www.eshoje.com.br> (com adaptações).
Com base no conjunto de informações acima e considerando que a
localidade onde cada guarda-vidas atua seja escolhida por meio de
sorteio, julgue os itens a seguir.
41 Caso se escolha um guarda-vidas ao acaso, entre os que
atuaram no serviço de salvamento marítimo da capital, a
probabilidade de o guarda-vidas escolhido ter atuado em um
barco é superior a 10%.
42 O número de maneiras de se selecionar os guarda-vidas que
atuaram na Curva da Jurema é igual a .
!9
!33
43 Em face das informações apresentadas, é correto afirmar que
o número de solicitações referentes à localização de pontos
turísticos e a esclarecimentos sobre locais onde havia
correnteza no mar foi igual a 55.
44 A partir desses dados, é correto concluir que o número de
ocorrências classificadas como de naturezas diversas foi
superior a 100.
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Começo do mês é tempo de receber salário, porém a alegria
dura pouco: as contas chegam, o dinheiro sai e, em muitos casos, a
conta fica no vermelho muito rapidamente. Dados do Banco Central
mostram que, mesmo com o pagamento do salário, o início do mês
é o período em que os brasileiros mais usam o limite da
conta-corrente e o crédito rotativo do cartão de crédito.
A situação é considerada preocupante por economistas
porque indica que muitos consumidores contam com o limite da
conta e com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês e,
assim, pendurados no crédito, esperam até o próximo salário.
“O comportamento é preocupante porque revela um estilo
de vida em que as pessoas precisam se endividar para sempre. São
consumidores que têm confiança de que receberão o salário no
próximo mês e, por isso, tomam esses empréstimos
sistematicamente logo após receber o salário”, diz o professor de
finanças do INSPER, Ricardo José de Almeida.
“Muitos clientes encararam com normalidade usar o cheque
especial e pagar o mínimo do cartão todo mês. Isso não é adequado
porque, se houver qualquer imprevisto ou o cliente for demitido,
vira uma bola de neve”, diz o superintendente da Associação
Comercial de São Paulo, Marcel Solimeo.
“Mesmo que não haja os imprevistos e o consumidor
continue empregado, essa operação tem um custo”, lembra Solimeo.
O cheque especial é a segunda linha de crédito mais cara oferecida
pelos bancos: juros médios de 163,6% ao ano. O cartão de crédito
é ainda pior: 238,3% anuais, simplesmente a mais cara operação de
empréstimo do sistema financeiro. “O problema mora aí. Como
usam todo mês e essas operações têm os maiores juros do país, a
conta vai se acumulando e pode ficar inviável continuar tocando a
vida com o cheque especial e o cartão”, alerta o professor do
INSPER.
Fernando Nakagawa. Endividado tenta se equilibrar entre especial
e rotativo. Internet: <www.estadao.com.br> (com adaptações).
Com base no texto acima e nos múltiplos aspectos por ele
suscitados, julgue os itens que se seguem.
45 Caso seja verdadeira a proposição “muitos consumidores
contam com o limite da conta para fechar o mês”, o valor lógico
da proposição “muitos consumidores contam com o limite da
conta e com o pagamento mínimo do cartão para fechar o mês”
será verdadeiro, independentemente do valor lógico da
proposição “muitos consumidores contam com o pagamento
mínimo do cartão para fechar o mês”.
46 A negação da proposição “se houver qualquer imprevisto ou o
cliente for demitido, vira uma bola de neve” é logicamente
equivalente à proposição “se não houver qualquer imprevisto e
o cliente não for demitido, não vira uma bola de neve”.
47 A proposição “Como usam todo mês e essas operações têm os
maiores juros do país, a conta vai-se acumulando e pode ficar
inviável continuar tocando a vida com o cheque especial e o
cartão” é logicamente equivalente a “Se usam todo mês e essas
operações têm os maiores juros do país, então a conta vai-se
acumulando e pode ficar inviável continuar tocando a vida com
o cheque especial e o cartão”.
48 Considerando-se que a proposição “Começo do mês é tempo de
receber salário” seja indicada por P e a proposição “a alegria
dura pouco” seja indicada por Q, e que o símbolo v represente
o conectivo “e”, é correto afirmar que a proposição “Começo
do mês é tempo de receber salário, porém a alegria dura pouco”
pode ser corretamente representada por P v Q.
— Começo de mês é tempo de receber salário.
— Se as contas chegam, o dinheiro (salário) sai.
— Se o dinheiro (salário) sai, a conta fica no vermelho muito
rapidamente.
— Se a conta fica no vermelho muito rapidamente, então a
alegria dura pouco.
— As contas chegam.
Pressupondo que as premissas apresentadas acima sejam
verdadeiras e considerando as propriedades gerais dos argumentos,
julgue os itens subsequentes.
49 A afirmação “Começo do mês é tempo de receber salário,
porém a alegria dura pouco” é uma conclusão válida a partir
das premissas apresentadas acima.
50 A afirmação “Se as contas chegam, então a alegria dura pouco”
é uma conclusão válida a partir das premissas apresentadas
acima.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Julgue os itens a seguir, relativos ao evolucionismo cultural.
51 O método comparativo proposto pelos evolucionistas culturais
centrava-se na realização de comparações dos povos primitivos
existentes em seus contextos culturais e em suas totalidades
sociais.
52 O evolucionismo cultural tinha por objetivo reconstruir o
passado por meio das observações do presente.
53 O evolucionismo cultural mantinha estreita relação com a
teoria da degeneração, que defendia argumentos a favor da
evolução cultural gradual dos seres humanos.
54 Os evolucionistas da cultura, ao defenderem a unidade psíquica
da humanidade, afirmavam que, em condições diferentes, as
mentes funcionam de maneira igual.
55 De acordo com a teoria das sobrevivências, as crenças e os
costumes exóticos encontrados em sociedades evoluídas são
relíquias de um passado cultural prevenientes de um estágio
anterior.
56 No contexto do evolucionismo cultural, Lewis Morgan
analisou o parentesco e, como consequência, formulou a teoria
do sistema descritivo e do sistema classificatório de
parentesco.
Com relação à antropologia clássica, julgue os itens seguintes.
57 As categorias do entendimento propostas por Émile Durkheim
não são individuais, mas, coletivas.
58 Émile Durkheim defende a ideia de que as classificações
primitivas constituem singularidades excepcionais, sem
analogias com as formas de classificação existentes em povos
tidos como mais cultivados.
59 O fato social total, proposto por Marcel Mauss, tem caráter
tridimensional, compreendendo, pois, as dimensões
sociológica, em seus aspectos sincrônicos, histórica, em seus
aspectos diacrônicos, e psicofisiológica, que abrange o
indivíduo.
60 De acordo com Malinowski, o pesquisador deve observar os
“imponderáveis da vida real para preencher de carne e sangue
as estruturas analisadas”, visto que a observação participante
é uma maneira de se apreender o ponto de vista nativo e uma
forma de não limitar o trabalho de pesquisa à obtenção de
relatos dos informantes.
61 O estudo antropológico proposto por Franz Boas, tal como no
evolucionismo cultural, consiste na análise diacrônica das
dinâmicas culturais.
62 Em seus estudos, Franz Boas utilizou a noção de gênio de um
povo para identificar a integração dos elementos culturais de
uma sociedade.
63 Bronislau Malinowski e Radcliffe Radcliffe-Brown utilizam a
noção de função, em diálogo com o conceito de função de
Émile Durkheim, como categoria central para suas análises
sobre as realidades etnográficas.
64 O novo método histórico, em concordância com a teoria do
difusionismo cultural, propõe uma análise que, como condição
para a reconstituição histórica das transmissões culturais,
limita as áreas a serem comparadas.
65 O método de estudo proposto por Franz Boas, denominado
novo método histórico, é um método dedutivo.
Acerca do estruturalismo, julgue os itens subsequentes.
66 Em sua obra sobre estrutura e sentimento, Edmund Needham
estabelece um diálogo com o estruturalismo de Claude Lévi-
Strauss, construindo uma teoria dos sistemas de parentesco que
abrange os sentimentos e pretere a análise estrutural.
67 No contexto antropológico, o conceito de estrutura possui
duplo sentido, um, relativo à estrutura reificada no paradigma
estrutural-funcionalista, e o outro, à estrutura concebida no
âmbito do paradigma racionalista francês em sua vertente
desenvolvida por Claude Lévi-Strauss.
68 Segundo a teoria estruturalista de Claude Lévi-Strauss, a
cultura consiste em sistemas estruturais e simbólicos, frutos da
criação acumulativa da mente humana.
69 O estruturalismo francês é uma filosofia, não um método.
70 Por meio da estruturação dos domínios culturais, o
estruturalismo objetiva explicitar os princípios da mente
humana que geram as elaborações culturais.
71 No estruturalismo desenvolvido por Claude Lévi-Strauss,
formula-se uma nova teoria da unidade psíquica da
humanidade.
72 O estruturalismo francês fundado por Claude Lévi-Strauss
define estrutura como um conjunto de princípios organizadores
logicamente articulados e acessíveis ao pesquisador devido à
observação empírica.
73 Na formulação de Claude Lévi-Strauss, as oposições binárias
são as bases sob as quais as culturas humanas são assentadas.
74 A obra de Victor Turner, sob a influência do estruturalismo de
Claude Lévi-Strauss, é marcada pela busca de um modelo
teórico e estrutural explicador da realidade.
As teorias modernas da cultura
75 propõem, sob influência dos estudos da comunicação, uma
equiparação entre a linguagem dos animais e a linguagem
humana, estabelecendo uma continuidade entre a natureza e a
cultura.
76 são construídas por meio de mecanismos que garantem maior
precisão conceitual, a fim de se evitarem os mesmos equívocos
das antigas definições, que eram, em geral, muito abrangentes
e pouco produtivas.
77 retomam, por intermédio do pensamento neo-evolucionista, as
etapas universais da evolução cultural, atualmente bem
fundamentadas nos avanços da genética e da biologia
molecular.
78 dividem-se em dois grandes grupos: o primeiro, que entende
cultura como sistema adaptativo, e o segundo, que analisa as
teorias idealistas da cultura.
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 – 7 –
Acerca dos conceitos de etnocentrismo e relativismo, julgue os
próximos itens.
79 O conceito de relativismo é uma das alternativas conceituais
elaboradas pelas teorias antropológicas à ideia de
etnocentrismo.
80 De acordo com o princípio do relativismo cultural, os juízos
baseiam-se na experiência, e esta, por sua vez, é interpretada
por cada indivíduo, por meio de sua própria endoculturação.
81 O princípio do relativismo cultural consiste em uma espécie de
filosofia do vale-tudo em que não são reconhecidos os valores
universais.
82 O etnocentrismo consiste no mecanismo primário utilizado na
avaliação da cultura dos povos sem escrita que foi substituído
pelo pensamento científico nas culturas letradas.
83 O etnocentrismo, como um mecanismo próprio da cultura, não
estabelece relação com os processos de integração social e de
ajustamento do indivíduo à sociedade.
Julgue os itens subsecutivos, referentes à antropologia urbana.
84 Por meio do método de estudo das redes sociais, podem-se
estudar as formas organizacionais em sistemas de mudança nos
contextos urbanos, mediante o mapeamento de sistemas de
interações e formas de socialidades.
85 As técnicas de observação direta do survey e da entrevista
propostas por Malinowski não são aplicadas como métodos de
análise nos contextos da cidade.
86 O mote ético de conhecer a si mesmo no outro é relativizado
pelo fazer etnográfico no contexto do mundo urbano, que
possibilita a ação do estranhamento do mundo familiar.
87 Sob forte influência da sociologia desenvolvida por Georg
Simmel, originaram-se os estudos de antropologia urbana na
Escola de Chicago.
88 O campo de interesse das pesquisas relativas aos contextos
urbanos restringe-se aos processos de marginalização,
favelização, empobrecimento, segregação e discriminação.
Em relação aos movimentos sociais rurais, julgue os itens a seguir.
89 A noção de movimento social como categoria analítica
distingue-se das diversas práticas concretas, denominadas
movimentos sociais ou movimentos populares, uma vez que a
construção dessa categoria deve ocorrer em processos que
transcendem os sujeitos coletivos em suas práticas particulares.
90 Nos estudos referentes aos movimentos sociais rurais, observa-
se uma tendência de retomada dos estudos de comunidade,
mas, em uma linha que os situa dentro de contextos
geopolíticos mais amplos.
91 A abordagem marxista-leninista sobre os movimentos sociais
rurais embasa-se nos condicionantes econômico-estruturais das
ações coletivas.
92 Nos estudos dos denominados novos movimentos sociais,
reconhece-se a heterogeneidade das forças sociais no campo etomam-se os grupos rurais como unidades isoladas de análise.
Com base na teoria antropológica, julgue os itens seguintes.
93 Nas análises sobre magia, religião e ciência como estágios
evolutivos, James Frazer afirma que, nas sociedades evoluídas,
a religião é a chave para o entendimento dos seres humanos.
94 No estudo das relações de poder, Max Gluckman não
contempla as dinâmicas dos sistemas sociais.
95 Na teoria sobre os sistemas religiosos, Émile Durkheim define
como cimentos sociais tanto a religião, no contexto das
sociedades primitivas, quanto a ciência, no contexto das
sociedades cultivadas.
96 Em seu estudo sobre a religião primitiva, Émile Durkheim
afirma que este não é um estudo sobre a religião, mas sobre a
sociedade.
97 Na perspectiva de Victor Turner, o ritual não é um mecanismo
reparador, mas um símbolo.
Acerca da etnologia sul-americana, julgue os itens que se seguem.
98 O modelo de fricção interétnica tem como base teórica a
antropologia francesa e o estrutural-funcionalismo britânico.
99 O pensamento de Radcliffe-Brown e o seu conceito de
estrutural-funcionalismo influenciaram a etnologia sul-
americana, tal como se observa nas obras de cientistas sociais
como Florestan Fernandes e Egon Schaden.
100 No estudo da sociedade xavante, David Maybury-Lewis
adotou uma perspectiva que privilegiava a mudança social em
um diálogo crítico com o conceito de estrutura social.
101 Os estudos de aculturação que marcaram a antropologia
estadunidense na primeira metade do século XX influenciaram
a etnologia brasileira, enfatizando o encontro de cultura via
perda ou aquisição de traços culturais.
102 No contexto da etnologia brasileira, os estudos culturalistas
abrangiam diversos temas, tais como colonialismo interno,
situação colonial e etnicidade.
Com relação às práticas culturais no contexto urbano, julgue os
próximos itens.
103 Para a análise das práticas culturais no contexto urbano, a área
de antropologia estabelece um diálogo com a área de
sociologia da cultura produzida no Brasil.
104 Entre os diversos objetos de estudo do antropólogo brasileiro
Roberto DaMatta, inclui-se a cidade, foco de suas pesquisas.
105 Em sua pesquisa sobre o bairro de Copacabana, localizado no
Rio de Janeiro, Gilberto Velho desenvolveu um estudo sobre
as camadas médias da população, em que tratou das
representações e dos estilos de vida desses moradores por meio
da articulação das variáveis de estratificação social, residência
e ideologia.
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 – 8 –
Acerca da antropologia política, julgue os itens subsequentes.
106 Os estudos estruturais-funcionalistas buscavam compreender
as mudanças e os conflitos decorrentes da organização social
de grupos e etnias sem a presença de um sistema político
formal, isto é, sem um Estado.
107 Edmund Leach é reconhecido como o antropólogo que
desenvolveu uma nova fase no campo da antropologia política,
a partir do afastamento do cânone tradicional e da ampliação
de problemas teóricos e temas de pesquisa.
108 No Brasil, o campo relativo à antropologia da política baseia-
se na concepção de que a categoria política é etnográfica.
109 Com o avanço da tradição estrutural-funcionalista britânica, a
política ganhou espaço, sobretudo nas etnografias realizadas no
contexto colonial anglo-africano.
Julgue os itens conseguintes, referentes à teoria da fila.
110 Consoante a teoria da fila, as pessoas mais facilmente
treináveis situam-se nas últimas posições da fila e, por isso,
obtêm piores remunerações.
111 De acordo com a teoria da fila desenvolvida por Lewis
Thurow, a educação consiste em um certificado de
treinabilidade, utilizado pelos empregadores como meio para
ordenar e selecionar os pretendentes a emprego conforme o
custo do treinamento e outros critérios.
Com relação aos estudos antropológicos sobre a situação racial
brasileira, julgue os itens de 112 a 114.
112 No estudo das relações entre brancos e não brancos na
sociedade brasileira, a perspectiva sociológica orienta-se pelos
estudos das relações raciais na sociedade brasileira, dando
continuidade aos estudos de Gilberto Freyre.
113 Pode-se caracterizar a corrente de estudos afro-brasileira pela
ênfase que dá aos estudos dos processos de aculturação,
preocupados em determinar a contribuição das culturas
africanas à formação da cultura brasileira.
114 A teoria e a escola denominadas estudos históricos, cujo
principal representante é Gilberto Freyre, concentram suas
análises nos processos de ingresso, na receptividade e no
destino que os negros têm na sociedade brasileira.
Acerca das teorias sobre contato interétnico, julgue os próximos
itens.
115 O perspectivismo, desenvolvido no estudo de sociedades
indígenas da Amazônia, é uma teoria sobre natureza e cultura
em que são invertidas as proposições estruturalistas de Claude
Lévi-Strauss.
116 Nas teorias do contato interétnico, são privilegiadas as análises
dos grupos minoritários e subjugados pelo contato com a
sociedade envolvente.
117 O principal objetivo do modelo de fricção interétnica proposto
por Roberto Cardoso de Oliveira é a retirada da dimensão
política das relações sociais nos estudos antropológicos.
118 A teoria do contato interétnico, cuja base consiste no estudo
das sociedades, foi desenvolvida, no contexto brasileiro, a
partir das críticas realizadas ao culturalismo.
Acerca do conceito de etnodesenvolvimento, julgue os itens
seguintes.
119 O termo etnodesenvolvimento insere-se no contexto de
entendimento e valorização da diversidade cultural.
120 A perspectiva do etnodesenvolvimento tem como objetivo
último assegurar aos povos indígenas a agência sobre seu
futuro coletivo, a fim de que os próprios povos possam
preservar seus modos de vida intactos.
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Aplicação: 20/2/2011
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 1: ANTROPOLOGIA
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 2: ARQUIVOLOGIA
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 3: ARTES CÊNICAS
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 4: ARTES PLÁSTICAS
Gabarito
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Gabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 5: BIBLIOTECONOMIA
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 6: COMUNICAÇÃO SOCIAL
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E C C C C E E E E E C E C E E E E E C C
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Gabarito
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Gabarito
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Gabarito
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SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C E C C E C E C E C C E E E E E C E C
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 7: EDUCAÇÃO FÍSICA
SEGERES10_007_08
0
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G b it E C E C C E C E C E C C E E E E E C E C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C C C E E C C E C E E C E E E C C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E E C E E C C C E C E E E E C C C C E C
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C E C E C C E E C C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
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Gabarito
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação:20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E C C C C C C E E C C E E E E C EGabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 8: HISTÓRIA
0
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0
SEGERES10_008_10
C E C E C C C C C C E E C C E E E E C E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E E E C C E C E C E E C E E E C C E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C C E E E E C C E C C E E E E C C C
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Gabarito
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Gabarito
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E E E C E C E E E C E C C C C E E
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0
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Gabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 9: MUSEOLOGIA
SEGERES10_009_11
C C C E E E C E C E E E C E C C C C E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C E C C C E C E C E C C E C C E E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C C C C E C E C E E E C C E C C C E
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
C E E E C E E C C C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
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Gabarito
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Gabarito
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Gabarito
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C C E E E E E E C C E C C E E E E E
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 10: MÚSICA
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G b it
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SEGERES10_010_12
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C C C C E E E E E E C C E C C E E E E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C E C C E E E C E C E C E X C E E C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C C E E C E E E C X E E C C C E E E C
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C E E X C C E C E C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
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RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E C E E E C C C C C E C E C C C C E
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 11: NUTRIÇÃO
0
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G b it
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SEGERES10_011_13
C E E C E E E C C C C C E C E C C C C E
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C E C C E C E E C E C E E E E C E E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E E E C E C C C E C C E C E C E E C C C
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E C E C X X E E C E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
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Gabarito
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RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E C E C E E C C C E C E E C C E C
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Item
SEGERES10_012_15
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 12: PEDAGOGIA
Gabarito
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C E C C E E E E E E C E C C C E C C C
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E X E C C E C E C E C E C C E E C C E E
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Gabarito
Gabarito
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Gabarito
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EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E E C E C E E X C C C X E C C C E
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CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
CARGO 13: PSICOLOGIA
0
SEGERES10_013_17
0
Gabarito
Item
0
C C C E E C E C E E X C C C X E C C C E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C E E C E E E C E E E C E C E E C E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E C C E C C C E C E C E E E C C E E
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Gabarito
Gabarito
Item
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Gabarito
Gabarito
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CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C C E E E C C E C E C C E C C E C E E
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G b it
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SEGERES10_014_19
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 14: TURISMO
C C C E E E C C E C E C C E C C E C E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C E E E E C E C C E E C E E C E C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E C C E C E E E C E E C C E E E C C
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Gabarito
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Gabarito
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Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E E C E C C E E E C C C C C C C E E
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G b it
0
SEGERES10_015_21
CARGO: ESPECIALISTA EM DESENVOLVIMENTO HUMANO E SOCIAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 15: SERVIÇO SOCIAL
C E E E C E C C E E E C C C C C C C E E
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C E C C C C C E C E C E C C E E C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E E E C E E E C C E E E E E E E E E E
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
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Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E E E C C E E E E C C E E C E E C C C
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Gabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 16: ARQUITETURA
SEGERES10_016_23 
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C E C C C C C C E E E C C C C E C C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E C C E E E C E E E C C E C C E C C
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
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Gabarito
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Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E E C C C E C C E C E C E E E C E C
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Gabarito
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CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 17: BIOLOGIA
SEGERES10_017_25
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71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C E E C C E E C C C E C E C C E E C C E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E E C E C C C E E E C C C E C C E E
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Gabarito
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Gabarito
Gabarito
Item
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C C E C E E E E C E E C E C C C E X E E
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Gabarito
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SEGERES10_018_26
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 18: CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO, ENGENHARIA DA COMPUTAÇÃO E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C E E C E C C E C E C C C X E E E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C C E C E E C E C C C E E C E C E C E
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
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Gabarito
Item
Gabarito
Item
Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C C C E E E E C E E X E E C C E C C EGabarito
Item
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 19: ENGENHARIA AGRONÔMICA
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SEGERES10_019_28
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E E C C E C E C C C E E C C C C C E C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C C E E C E C C E C C E C E E C C C
111 112 113 114 115 116 117 118119 120 0 0
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Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
Item
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E C C C E E C E E C C C E E E C E CGabarito
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 20: ENGENHARIA AMBIENTAL
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SEGERES10_020_29 
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Item
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E C C E C E E E C C C C E C E C E E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
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Gabarito
Gabarito
Item
Item
Gabarito
Item
www.pciconcursos.com.br
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E E C E C E C E C C C E E E E E E C C
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 21: ENGENHARIA CIVIL
SEGERES10_021_30
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0
Gabarito
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Item
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
E C E X C C C E E E E C E C E C C E C C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
E C E C E E E C C E E E E C C E E E C E
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
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Gabarito
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Gabarito
Gabarito
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www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:V2VkLCAxNSBTZXAgMjAyMSAyMTo0NTozNSAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
C E C E C C E C E E E C E C E E E E E C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
0
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 22: ENGENHARIA DE TELECOMUNICAÇÕES
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0
0
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0
SEGERES10_022_31
Gabarito
C C E C C E C C E C E E E E C C C C E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C C E E C C E C E C E E C C C C E E C E
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
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Gabarito
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Gabarito
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Gabarito
www.pciconcursos.com.br
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E E C E C C C E C E E C E E C E E E C C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C C E E C E C E E E C C C E C C C E E C
0
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G b it
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 23: ENGENHARIA ELÉTRICA
SEGERES10_023_32 
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Gabarito
C C E E C E C E E E C C C E C C C E E C
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
C E C E C C C C E E E C C C C E C E C C
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E C E E E E C E C E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Gabarito
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Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
E C E C E C E C E C E E C C C C E C C C
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
Item
Item
CARGO: ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO GOVERNAMENTAL
ÁREA DE FORMAÇÃO 24: ENGENHARIA FLORESTAL
Gabarito
SEGERES10_024_33
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C E C E E C C E C E C E E C E C C E E E
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
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111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 0 0
E E C C C C E C E E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Item
Gabarito
Gabarito
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GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRÍTO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DE GESTÃO E RECURSOS HUMANOS 
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS E FORMAÇÃO DE CADASTRO DE
RESERVA EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
EDITAL Nº 1 – SEGER/ES, 10/12/2010
Aplicação: 20/2/2011
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E E C C C C C E E C C E E E C E C C C E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E E E C E C C C C E E C E C E E C C C C
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Item
CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS CARGOS
SEGERES10_CB01_01
Item
Gabarito
Gabarito E E E C E C C C C E E C E C E E C C C C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0 0
C E C E E E C C C C 0 0 0 0 00 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Item
Gabarito
Gabarito
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