Prova Pref. Lauro MüllerSC - GerACT - 2017 - para Professor de Língua Portuguesa.pdf

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 MUNICÍPIO DE LAURO MULLER / SC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROCESSO SELETIVO 002/2017 
PREZADO CANDIDATO: 
1- Verifique as condições da prova antes de iniciar a escrita; 
2- Resolva apenas as questões correspondentes a(s) sua(s) área(s), conforme sua grade de respostas e edital. 
3- Mantenha sobre a mesa (classe) apenas material necessário para execução da avaliação e documento 
pessoal com foto. 
4- Equipamentos eletrônicos devem permanecer desligados ou casos de urgência, ser entregues para os fiscais 
de corredor. 
5- O tempo de execução da avaliação será marcado no quadro pelos fiscais de sala. 
6- Saídas para qualquer fim deverão ser informadas, levante a mão e aguarde o atendimento do fiscal. 
7- Os últimos três (03) candidatos deverão sair juntos, portanto deverão aguardar até que todos tenham 
executado a avaliação. 
8- Durante a avaliação a comunicação é restrita apenas aos fiscais presentes e identificados. 
9- O caderno de avaliação NÃO poderá ser levado junto do candidato por garantia de lisura ao processo. 
10- Desejamos a todos uma ótima prova. 
 
SUMÁRIO: 
 
1- CONHECIMENTOS GERAIS DA EDUCAÇÃO: Questões de 01 a 10 – Páginas 1 e 2. 
2- CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA: Questões de 11 a 15 – Páginas 2 e 3 
3- CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS: Questões de 16 a 20. 
• PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL: Páginas 3 e 4 
• PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL: Páginas 4 e 5 
• PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA: Páginas 5 e 6 
• PROFESSOR DE INGLÊS: Página 6 
• PROFESSOR DE MATEMÁTICA: Páginas 6 e 7 
• PROFESSOR DE CIÊNCIAS: Páginas 7 e 8 
• PROFESSOR DE HISTÓRIA: Páginas 8 e 9 
• PROFESSOR DE GEOGRAFIA: Páginas 9 e 10 
• PROFESSOR DE ARTES: Páginas 10 e 11 
• PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: Páginas 11 e 12 
 
 
 
 
CADERNO DE AVALIAÇÕES 
(NÍVEL MÉDIO / SUPERIOR) 
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CONHECIMENTOS GERAIS 
DA EDUCAÇÃO 
01 – O materialismo dialético para Wallon era 
considerado: 
A) Um método de análise e referencial epistemológico. 
B) A única concepção científica do mundo 
C) É uma das formas de expressão da pedagogia. 
D) As leis do pensamento que correspondem às leis da 
realidade. 
E) Uma expressão jurídica da educação pedagógica. 
 
02 – Segundo Vygotsky, o único bom ensino é o que 
transmite ao aluno aquilo que o aluno não pode 
descobrir sozinho. Dentro desse contexto, Vygotsky 
defendeu o caráter essencialmente humanizador da 
_____, palavra, por certo, banida de muitos manuais 
escolanovistas de pedagogia. 
Assinale a alternativa que corresponde de forma 
correta a lacuna em branco: 
A) Informação. B) Imitação. 
C) Aprendizagem. D) Agonia. 
E) Educação. 
 
03 – Segundo o pensador Paulo Freire, o profissional 
de educação deve levar os alunos a conhecer 
conteúdos, mas não como verdade absoluta. Freire 
dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as 
pessoas também não aprendem sozinhas. Segundo 
este contexto, das frases abaixo, faz parte do 
discurso de Paulo Freire a alternativa: 
A) “A escola precisa ser re encantada...” 
B) "Os homens se educam entre si mediados pelo 
mundo", 
C) O “saber escolar” não está embalado e estocado em 
depósitos e guardado pela polícia. 
D) “O diálogo se dá entre iguais e diferentes, nunca 
entre antagônicos”. 
E) “Reprovar é sinônimo de expulsar, negar, excluir. É a 
própria negação do ensino.” 
 
04 – Quanto ao processo lúdico nas atividades de 
aprendizagem e o cotidiano escolar pode-se afirmar 
que o brincar pode ser útil para estimular seu 
desenvolvimento integral, tanto no ambiente familiar, 
quanto no ambiente escolar. Pois é brincando 
também que a criança aprende a respeitar regras, a 
ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si 
mesmo e ao outro. Ainda sobre o processo lúdico 
podemos dizer que: 
Coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso: 
( ) Através do lúdico, buscamos construir práticas educativas 
significativas centradas no interesse e envolvimento dos 
alunos como sujeitos no processo ensino aprendizagem. 
( ) O lúdico pode ser utilizado como uma estratégia de 
ensino e aprendizagem. 
( ) A atividade lúdica permite que a criança se prepare para a 
vida, entre o mundo físico e social. 
( ) O brinquedo é a essência da infância e permite um 
trabalho pedagógico que possibilita a produção de 
conhecimento da criança. 
( ) Brincar é uma experiência fundamental para qualquer 
idade, principalmente para as crianças da Educação 
Infantil. 
Assinale a sequência EXATA: 
A) V, V, V, V, V B) V, F, V, F, V 
C) F, F, F, F, F D) F, V, V, V, F 
E) V, V, F, F, V 
 
05 – Ao falar em PPP, tem que se ter em mente que 
este é que define a identidade da escola e indica 
caminhos para ensinar com qualidade. Sendo assim, 
especialistas afirmam que para sua elaboração e 
construção do mesmo precisam ser contemplados 
alguns tópicos. Desde então, contemplam-se os 
seguintes itens para a construção do PPP: 
I. Missão 
II. Clientela 
III. Dados sobre a aprendizagem 
IV. Relação com as famílias 
V. Recursos 
VI. Diretrizes pedagógicas 
VII. Plano de ação 
Assinale a alternativa EXATA: 
A) Apenas o item IV não faz parte do PPP. 
B) Apenas os itens IV, V, VI e VII fazem parte do PPP. 
C) Apenas os itens I, II, III e IV fazem parte do PPP. 
D) Todos os itens estão corretos. 
E) Nenhum item está correto. 
 
06 – O modelo de educação escolar centrado na 
figura do professor como transmissor do 
conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos 
XVIII e XIX, impulsionado pela Revolução Industrial e 
a consequente urbanização e aumento demográfico 
foi: 
A) Educação na antiguidade 
B) Educação espartana 
C) Educação moderna 
D) Educação na Idade Média 
E) Educação Média 
 
07 – Cabe salientar que em sua trajetória histórica, a 
Educação não atendeu sempre aos mesmos tipos de 
objetivos, e toda a sua análise requer, antes de tudo, 
um intenso esforço de __________e __________: 
Assinale a alternativa que completa as lacunas de 
forma CORRETA: 
A) Reflexão / contextualização. 
B) Exigência / informação. 
C) Informação / contextualização. 
D) Reflexão / informação. 
E) Exigência / reflexão 
 
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08 – O processo de avaliação da aprendizagem deve 
ser praticado com perspectiva dialética do 
conhecimento, porém os critérios e procedimentos 
de avaliação muitas vezes não condizem com a 
realidade vivida pelo aluno no processo de 
construção do conhecimento, levando-o ao fracasso 
escolar. 
Acerca da avaliação, analise os itens a seguir, 
classificando-os como Verdadeiros (V) ou Falsos (F): 
( ) A avaliação deve ter efeito prático, ou seja, para o 
professor mudar a forma de trabalhar retomando 
conteúdos, explicando de outra maneira, mudando a 
forma de organizar o trabalho em sala de aula e dar 
atenção especial aos alunos que apresentam maior 
dificuldade; 
( ) A avaliação é um meio ou recurso para verificar se a 
aprendizagem ocorreu ou não. 
( ) A avaliação educacional serve como um mecanismo de 
diagnóstico da situação visando o avanço e o crescimento 
e possibilita ao aluno condições de emancipação humana. 
( ) A avaliação da aprendizagem serve de parâmetro para o 
professor e o aluno perceberem e reverem os caminhos 
de compreensão e ação sobre o conhecimento. 
Assinalea sequência CORRETA: 
A) V, F, V, F, B) V, F, V, V, 
C) V, V, V, V D) F, V, V, V 
E) V, V, V, F 
 
09 – A inclusão deve garantir a todas as crianças e 
jovens o acesso à aprendizagem por meio de todas 
as possibilidades de desenvolvimento que a 
escolarização oferece. Acerca da inclusão analise os 
itens a seguir: 
I. O professor não pode estar sozinho, deverá ter uma rede 
de apoio, na escola e fora dela, para viabilizar o processo 
inclusivo. 
II. O aluno com necessidades especiais deve ser visto como 
responsabilidade unicamente do professor. 
III. A direção e a coordenação pedagógica devem organizar 
momentos para que os professores possam manifestar 
suas dúvidas e angústias. 
IV. A inclusão de pessoas com necessidades especiais faz 
parte do paradigma de uma sociedade democrática, 
comprometida com o respeito aos cidadãos e à 
cidadania. 
V. A transformação de paradigma na Educação exige 
professores preparados para a nova prática, de modo que 
possam atender também às necessidades do ensino 
inclusivo. 
Assinale a alternativa EXATA: 
A) Apenas o item IV está incorreto. 
B) Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos. 
C) Apenas os itens I, II, III estão corretos 
D) Apenas os itens I e V estão incorretos 
E) Todos os itens estão corretos 
 
10 – A Educação inclusiva compreende a Educação 
especial dentro da escola regular e transforma a 
escola em um __________ para todos. Ela favorece a 
____________ na medida em que considera que 
todos os alunos podem ter necessidades especiais 
em algum momento de sua vida escolar. 
Assinale a alternativa que responde as lacunas de 
forma CORRETA: 
A) Ponto / participação 
B) Espaço / diversidade 
C) Apoio / interação 
D) Campo / universalização 
E) Jogo / educação 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o fragmento de uma entrevista concedida pelo linguista 
Sírio Possenti à revista Carta Capital, para resolver as 
questões 06 a 08: 
Língua, que bicho é esse? 
Pesquisador da Unicamp Sírio Possenti explica as 
diferenças entre variação linguística e gramática que geram 
tantas polêmicas. (...) 
Carta Fundamental: O que propõem os linguistas quando 
afirmam que não existe o “português mais certo ou mais 
errado”? 
Sírio Possenti: Os linguistas separam uma avaliação de 
fatos linguísticos considerando apenas as regras que regem 
qualquer variedade de qualquer língua e uma avaliação que a 
“sociedade” faz de cada uma dessas variedades. O exemplo do 
livro debatido é bom: considerando apenas os fatos, o que se 
ouve, verifica-se que formas como os livro e 10 real seguem 
uma regra, isto é, são construções regulares: esta gramática 
marca com o “s” de plural apenas o primeiro elemento- (se -
forem três ou quatro, isso dependerá de quais eles são: os 
meus livro é bem mais provável do que os meu livro; mas meus 
livro verde é previsível). O linguista também sabe que há outra 
gramática do português, que segue outra regra: marca com “s” 
todos os elementos da sequência: os livros, os meus livros, 
meus livros verdes. Para um linguista, o conceito de certo e 
errado não tem sentido (seria como um botânico achar que 
uma planta está errada). Para ele, a questão é quais são as 
regras em cada caso. E ele pode comparar esses dados com 
os de outras línguas. Verificará, por exemplo, que o inglês 
segue uma regra diferente, marcando apenas o nome, não 
importa o lugar dele na sequência: the books ou the green and 
blue books (cuja “tradução” literal seria os verde e azul livros). 
Em nenhuma variedade do português se diz o ovos ou o livros. 
Mas o linguista também sabe que a sociedade em que se fala 
esta língua faz uma avaliação das diferentes formas. Considera 
algumas delas erradas (e até feias) e outras corretas. Ele 
tentará compreender a que se deve essa avaliação. Quase 
sempre há uma explicação ligada aos grupos sociais (capital, 
cidade importante culturalmente, sede da corte etc.) ou aos 
campos em que se fala ou escreve. A literatura aceita mais 
variedades do que a ciência. Os jornais aceitarão mais ou 
menos variedades, conforme se pretendam mais ou menos 
populares. As noções de certo e errado têm origem na 
sociedade, não na estrutura da língua. É certo o que uma 
comunidade considera certo. E essa avaliação muda 
historicamente. 
Disponível em: http://www.cartacapital.com.br. 
 
11 – Segundo o texto, é CORRETO afirmar que: 
A) Noções de certo e errado são cambiantes e variam 
conforme o contexto em que são analisadas. 
B) O papel dos linguistas é de conservação da unidade 
do idioma. 
C) Podemos considerar o português uma língua menos 
evoluída que o inglês devido a suas regras de 
concordância. 
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D) Pessoas que divergem das regras impostas pela 
gramática normativa são consideradas menos aptas a 
usar o idioma. 
E) Possenti afirma que os estudiosos deveriam estar 
mais atentos aos padrões de linguagem impostos 
pela sociedade. 
 
12 – Segundo o autor, diferentes variedades do 
português podem apresentar mais de uma forma de 
representar o plural. Assim, o uso gramaticalmente 
inadequado que prevê que só a primeira palavra 
precisa ir ao plural e as outras não, aparece em qual 
alternativa? 
A) Todos os conteúdos desta prova serão relevantes. 
B) Meus colega sabe que não gosto desse tipo de 
brincadeira. 
C) O professores esteve em reunião na última semana. 
D) Todos nós sabemos dos problemas desse tipo de 
abordagem. 
E) A situação está insuportável. 
 
13 – Possenti afirma: 
“[A sociedade] considera algumas delas [as normas] 
erradas (e até feias) e outras corretas. Ele tentará compreender 
a que se deve essa avaliação. Quase sempre há uma 
explicação ligada aos grupos sociais (capital, cidade importante 
culturalmente, sede da corte etc.) ou aos campos em que se 
fala ou escreve.” 
Seguindo esse raciocínio, é provável que a 
sociedade julgue como mais CORRETA a fala de: 
A) Uma agricultora do interior do Brasil. 
B) Um trabalhador metalúrgico do interior de São Paulo. 
C) Um poeta ambulante baiano. 
D) Um jornalista paulista. 
E) Uma empregada doméstica pernambucana. 
 
14 – Assinale a alternativa em que a ordem das 
preposições completa adequadamente as lacunas 
das frases: 
I. Esses são funcionários ___ quem confio para esta tarefa. 
II. O professor ___ cujo livro me referi fez uma palestra na 
universidade ontem. 
III. O político ___ cujos ideais simpatizo está em primeiro 
lugar nas pesquisas. 
IV. Este é o colega ___ quem te falei. 
Alternativas: 
A) Em / de / a / com B) De / em / com / a 
C) De / a / com / a D) Em / a / com / de. 
E) De / com / a / e 
 
15 – Assinale a alternativa que preenche, correta e 
respectivamente, as lacunas da frase dada: 
“Refiro-me ao aluno ________ os professores mais se 
__________, __________ ele os desobedecia.” 
Alternativas: 
A) Com quem / desentendiam / porque 
B) De quem / desentendia / mas 
C) Contra quem / desentendiam / porém 
D) Para quem / desentendia / pois 
E) Em quem / desentendia / contudo 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
16 – Em síntese, para propor parâmetros de 
qualidade para a Educação Infantil, é imprescindível 
levar em conta que as crianças desde que nascem 
são: 
Classifique as afirmações dadas abaixo entre 
Verdadeiras (V) e Falsas (F): 
( ) cidadãos de direitos; 
( ) indivíduos únicos, singulares; 
( ) seres sociais e históricos; 
( ) seres complementares, produtores de cultura; 
( ) indivíduos humanos, parte da natureza animal, vegetal e 
mineral e social 
A sequência CORRETA está na alternativa: 
A) V, F, V, F, F B) V, V, V, F, V 
C) V, V, V, F, F D) F, F, V, V, V 
E) V, V, V, V, V 
 
17 – O processo deavaliação na Educação Infantil, 
precisa considerar o percurso trilhado pelos 
pequenos, sem julgamentos, notas ou rótulos e 
fornecer elementos para a equipe repensar as 
práticas. 
Se tratando do ciclo de Avaliação na Educação 
Infantil, coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso: 
( ) Concepção e planejamento 
( ) Formação 
( ) Instrumentos 
( ) Testes 
( ) Socialização das informações 
Sendo assim, assinale a alternativa com a sequência 
CORRETA: 
A) V, V, F, V, V. B) F, F, V, V, V. 
C) V, F, V, V, F. D) V, V, V, F, V. 
E) V, V, V, V, V 
 
18 – "A criança aprende construindo e reconstruindo 
o seu pensamento, através da assimilação e 
acomodação das suas estruturas". Esta construção 
do pensamento foi dividida em estágios que são: 
Estágio sensório-motor, Estágio Simbólico e Estágio 
Conceptual. 
Referente ao desenvolvimento e aprendizagem, o 
texto acima são palavras de: 
A) Jean Piaget 
B) Henry Wallon 
C) Paulo Freire 
D) Maria Montessori 
E) Lev Vygotsky 
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19 – O tema “Inclusão” tem sido motivo de 
discussões no âmbito educacional tanto na forma de 
legislação quanto na teoria e prática. Acerca deste 
contexto, a Constituição Brasileira de 1988 garante o 
acesso ao Ensino Fundamental regular a todas as 
crianças e adolescentes, sem exceção. E deixa claro 
que a criança com necessidade educacional especial 
deve receber atendimento especializado 
complementar, de preferência dentro da escola. 
Desde então, a inclusão ganhou reforços com: 
I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 
1996; 
II. A Convenção da Guatemala, de 2001. 
III. O advento da Declaração de Salamanca desde o ano de 
1998; 
IV. Os movimentos, instituições especializadas democratas 
que recebem apoio financeiro da prefeitura. 
V. As crescentes mudanças de Leis e teorias de estudos na 
área psíquica. 
Assinale a afirmação CORRETA: 
A) Somente o item III está incorreto; 
B) Somente os itens I e II estão corretos; 
C) Somente os itens III, IV e V estão corretos. 
D) Somente o item V está incorreto. 
E) Todos os itens estão corretos. 
 
20 – De acordo com o Referencial Curricular Nacional 
para a Educação Infantil, volume 1, educar significa 
propiciar situações de cuidados, brincadeiras e 
aprendizagens orientadas de forma integrada e que 
possam contribuir para o desenvolvimento das 
capacidades infantis de relação interpessoal, de ser 
e estar com os outros em uma atitude básica de 
_________, _________ e _________ e o acesso, pelas 
crianças, aos conhecimentos mais amplos da 
realidade social e cultural. 
Preencha CORRETAMENTE as lacunas: 
A) Acompanhamento / Orientação / confiança. 
B) Aceitação / Respeito / Confiança. 
C) Percepção / Brincadeira / Orientação. 
D) Companheirismo / Orientação / Desenvolvimento 
lúdico 
E) Respeito / Percepção / Aceitação. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
ENSINO FUNDAMENTAL 
16 - O ensino proposto pela LDB está em função do 
objetivo maior do ensino fundamental, que é o de 
propiciar a todos, formação básica para a cidadania, 
a partir da criação na escola de condições de 
aprendizagem para: 
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo 
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita 
e do cálculo; 
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema 
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se 
fundamenta a sociedade; 
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, 
tendo em vista a aquisição de investimentos e a formação 
de atividades disciplinares; 
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de 
solidariedade humana e de tolerância recíproca com a 
diversidade em que se assenta a vida social formal e 
informal. 
Estão CORRETOS os itens: 
A) Apenas os itens I e II 
B) Apenas os itens II e III 
C) Apenas os itens I, II e III 
D) Todos os itens estão corretos. 
E) Nenhum item está correto. 
 
17 – A educação básica tem por finalidades 
desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação 
comum indispensável para o exercício da cidadania e 
fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em 
estudos posteriores. 
O texto no enunciado acima, é pertencente a(ao): 
A) Art. 32. da LDBEN 
B) Art. 22. da LDBEN 
C) Art. 51. do ECA 
D) Art. 34. do ECA 
E) Art. 47. do Plano Nacional de Educação 
 
18 – O processo ensino-aprendizagem deve ser a 
interação entre a pessoa que ensina (professor) e o 
que aprende (aluno), sendo que ato de ensinar e 
aprender acontece entre a relação dos sujeitos 
humanos, relacionamento esse que envolve: 
A) Atividade, abstração e uma boa dinâmica. 
B) Afetividade, atenção e uma boa comunicação. 
C) Interatividade, confiança e um bom atendimento. 
D) Aprendizagem, confiança e uma boa dinâmica. 
E) Reciprocidade, atenção e uma boa interação. 
 
19 – De acordo com os PCNs, cabe ao educador, por 
meio da intervenção pedagógica: 
A) Desenvolver competições lúdicas com o menor grau 
de significado possível, sempre que possível para 
desenvolver a aprendizagem corporal 
B) Jamais fazer a realização de atividades com índice de 
dificuldade. 
C) Adequar atividades lúdicas com o menor aprendizado 
para facilitar o ensino. 
D) Aglutinar atividades de compreensão e de 
aprendizagens com grau de significado intensificado 
para o ensino fundamental 
E) Promover a realização de aprendizagens com o maior 
grau de significado possível, uma vez que esta nunca 
é absoluta 
 
20 – De acordo com a LDB (Lei nº 9.394) em seu Art. 
34, a jornada escolar no ensino fundamental incluirá 
pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala 
de aula, sendo progressivamente ampliado o período 
de permanência na escola. 
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Sendo assim, analise os itens a seguir: 
I. É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o ensino 
fundamental em ciclos. 
II. São ressalvados os casos do ensino noturno e das formas 
alternativas de organização autorizadas nesta Lei. 
III. O ensino fundamental será ministrado progressivamente 
em tempo integral, a critério dos sistemas de ensino. 
IV. O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a 
distância utilizado apenas em escolas particulares. 
Fazem parte do Art. 34 os itens: 
A) I, III e IV, apenas 
B) II e III, apenas 
C) III e IV, apenas 
D) I e IV, apenas 
E) Todos os itens. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto abaixo para responder as próximas questões: 
Preconceito linguístico 
O Preconceito Linguístico é aquele gerado pelas diferenças 
linguísticas existentes dentre de um mesmo idioma. 
De tal maneira, está associado às diferenças regionais 
desde dialetos, regionalismo, gírias e sotaques, os quais são 
desenvolvidos ao longo do tempo e que envolvem os aspectos 
históricos, sociais e culturais de determinado grupo. 
O preconceito linguístico é um dos tipos de preconceito 
mais empregados na atualidade e pode ser um importante 
propulsor da exclusão social. 
 
16 – Segundo o excerto acima e a definição de 
preconceito linguístico, está CORRETO afirmar que: 
A) A discriminação em relação à linguagem é algo novo 
em nossa sociedade. 
B) A existência do preconceito linguístico é algo natural 
e que deve ser entendido como algo habitual em 
nosso cotidiano. 
C) A perspectiva histórica é um dos quesitos que podem 
motivar o preconceito linguístico. 
D) Por ser algo inerente a todas as culturas, o 
preconceito de aspectos de linguagem não deve sercombatido. 
E) Aspectos regionais de linguagem são tão naturais que 
nunca são fruto de atitudes discriminatórias. 
 
17 – Em relação aos conhecimentos apresentados no 
texto acima, pode-se depreender que: 
A) Gírias, sotaques e regionalismos são parte integrante 
da identidade de um idioma e, portanto, muito 
importantes na constituição histórica de um povo. 
B) A xenofobia resultante da aversão a outros idiomas é 
parte do preconceito linguístico. 
C) Em virtude da inocência das brincadeiras em torno 
dos desvios de linguagem, o preconceito linguístico 
pode ser algo relevante. 
D) Gírias são uma manifestação que empobrece a 
unidade de um idioma, devendo ser evitadas em 
situações informais. 
E) Os sotaques são um traço distintivo de regiões 
específicas e, por isso, podem ser imitados e 
ironizados sem denotar discriminação escancarada. 
 
18 – Afirmar que o Brasil possui uma língua única é 
um mito por alguns motivos, dentre eles: 
A) A diversidade de sotaques. 
B) A presença de comunidades indígenas com línguas 
próprias 
C) Os jargões específicos de algumas profissões 
D) As muitas palavras oriundas de outros idiomas em 
nossa língua. 
E) As particularidades idiomáticas de pessoas de faixas 
etárias diferentes. 
 
19 – Sobre a frase abaixo, retirada dos PCNs, e sobre 
as suas vivências em sala de aula, pode-se afirmar 
que: 
Cabe, portanto, à escola viabilizar o acesso do aluno 
ao universo dos textos que circulam socialmente, 
ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Desta forma: 
A) O ensino de aspectos de análise e de nomenclatura 
de estruturas gramaticais ainda desempenham parte 
importante do ensino de língua portuguesa. 
B) Apenas os textos de teor acadêmico ou literário 
devem ser abordados em aula em virtude de seu 
status social. 
C) Por ser um espaço diferenciado na vida dos alunos, a 
escola deve propiciar diversas experiências de leitura 
e escrita. 
D) Pelo contexto muitas vezes problemático de alguns 
alunos, a escola não pode forçar de maneira 
exagerada apresentando uma grande diversidade de 
gêneros textuais. 
E) A escola sozinha não deve ser a única responsável 
pela formação leitora dos alunos. 
 
20 – “As instituições sociais fazem diferentes usos 
da linguagem oral: um cientista, um político, um 
professor, um religioso, um feirante, um repórter, um 
radialista, enfim, todos aqueles que tomam a palavra 
para falar em voz alta, utilizam diferentes registros 
em razão das também diferentes instâncias nas 
quais essa prática se realiza. A própria condição de 
aluno exige o domínio de determinados usos da 
linguagem oral.” 
Analisando a frase acima, retirada dos PCNs de 
Língua Portuguesa, a única afirmação que NÃO está 
em consonância é: 
A) A frase deixa claro que a língua única é apenas um 
mito. 
B) Todos os cidadãos, independentemente de posição 
social devem dominar as normas de bem falar e 
escrever previstas pela gramática normativa. 
C) O idioma se comporta como um guarda-roupa, 
contendo diferentes “vestimentas” para diferentes 
graus de formalidades. 
D) O português possibilita o uso de diferentes registros 
de fala conforme a profissão que a pessoa 
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desempenha. Um professor ou um feirante, por 
exemplo. 
E) O pleno domínio do português se configura em 
comunicar-se de diferentes maneiras conforme a 
situação comunicativa. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
LÍNGUA INGLESA 
16 – Acerca do ensino e aprendizagem de Língua 
Estrangeira nos terceiros e quarto ciclos, o trabalho 
com Língua Estrangeira no ensino fundamental exige 
do professor um aprofundamento sobre alguns 
aspectos essenciais para a organização do ensino: a 
__________ dos alunos e a _________ que 
representa a aprendizagem de uma outra língua. 
Assinale a alternativa que completa as lacunas de 
forma CORRETA: 
A) Afetividade / relação 
B) Caracterização / complexidade 
C) Condutas / concepção 
D) Organização / interação 
E) Emoção / comunicação 
 
17 – Um dos procedimentos básicos de qualquer 
processo de aprendizagem é o relacionamento que o 
aluno faz do que quer aprender com aquilo que já 
sabe. Isso quer dizer que: 
I. Um dos processos centrais de construir conhecimento é 
baseado no conhecimento que o aluno já têm; 
II. A projeção dos conhecimentos que já possui no 
conhecimento novo, na tentativa de se aproximar do que 
vai aprender. 
III. As relações culturais, afetivas e de parentesco. 
IV. Uma concepção explícita da natureza da linguagem e do 
processo de ensino e aprendizagem de línguas, tampouco 
de sua função social. 
Assinale a alternativa EXATA: 
A) Todos itens estão corretos 
B) Nenhum item está correto. 
C) Apenas um item está correto. 
D) Apenas um item está incorreto. 
E) Apenas os itens I e II estão corretos. 
 
18 – Choose the correct translation for: “Um vírus de 
computador é um tipo de software malicioso que 
quando executado, replica-se por modificar outros 
programas de computador e inserindo seu próprio 
código.” 
A) The computer of virus is a type of software that, if you 
execute, replicates itself by modifying other programs 
and inserting its own code. 
B) A computer virus it’s a type of software that when 
executed, replicates themselves by modifying other 
programs and inserting its own code. 
C) A computer virus is a type of malicious software that, 
when executed, replicates itself by modifying 
other computer programs and inserting its own code. 
D) One computer virus is a type of malicious software 
that, when executed, replicates himself for modifying 
other computer programs and inserting his own code. 
E) A computer virus is a type of malicious software that, 
when executed, replicates himself by modifying 
other computer programs and inserting his own code. 
 
19 – Identify the correct prepositions in the phrases 
below: 
I. The fishes are all dead ___ the surface of the red sea. 
II. I told them they could rely ___ your full cooperation. 
III. I'm supposed to meet him ___ four o'clock 
IV. This power generator feeds substations ____ the city. 
V. The cat ran ___ the dog. 
VI. The cat jumped ___ the roof. 
Now select the CORRECT option: 
A) In, on, in, over, in front of, above, into 
B) On, on, at, across, after, onto 
C) Through, in, over, across, after, out 
D) on, in, at, on, before, onto 
E) None above. 
 
20 – Choose the RIGHT phrasal verb for each phrase: 
“Espero um relatório completo quando voltar.” 
“Eu recusei o dinheiro, pois era ilícito” 
Alternatives: 
A) I look forward to a full report when I get back. / I 
passed the money up because it was unlawful. 
B) I look after a full report when I get back. / I passed the 
money away because it was unlawful. 
C) I figure out a full report when I get back. / I passed the 
money out because it was unlawful. 
D) I carry on a full report when I get back. / I gave the 
money up because it was unlawful. 
E) I give away a full report when I get back. / I hold the 
money on because it was unlawful. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
MATEMÁTICA 
16 – O estudo dos fenômenos relacionados ao 
ensino e à aprendizagem da Matemática pressupõe a 
análise de variáveis envolvidas nesse processo 
aluno, professor e saber matemático, assim como 
das relações entre elas. Numa reflexão sobre o 
ensino da Matemática é de fundamental importância 
ao professor: 
I. Identificar as principais características dessa ciência, de 
seus métodos, de suas ramificações e aplicações; 
II. Conhecer a história de vida dos alunos, sua vivência de 
aprendizagens conceituais, seus conhecimentos formais 
sobre dados matemáticos, suas condições sociológicas, 
psicológicas e culturais; 
III. Ter clareza de suas próprias concepções sobre a 
Matemática, uma vez quea prática em sala de aula, as 
escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e 
conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão 
intimamente ligadas a essas concepções. 
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Estão CORRETOS os itens: 
A) Somente o item I 
B) Somente o item II 
C) Somente os itens I e III 
D) Somente os itens II e III 
E) Todos os itens estão corretos. 
 
17 – Dois carros partem em sentidos diferentes, 
sendo que o primeiro parte para o sul e o segundo 
para o oeste, o carro A com velocidade constante de 
60 km/h e o carro B com velocidade constante de 70 
km/h. Desta forma, após 8 horas de viajem, distância 
percorrida entre eles é: 
A) 737,563 km B) 75,756 km 
C) 73,756 km D) 233,23 km 
E) 23,323 km 
 
18 – De acordo com os PCNs de Matemática, a 
importância do estudo do cálculo, em suas 
diferentes modalidades desde as séries iniciais, 
justifica-se pelo fato de que é uma atividade básica 
na formação do indivíduo, visto que: 
Marque a opção INCORRETA: 
A) Possibilita o exercício de capacidades mentais como 
memória, dedução, análise, síntese, analogia e 
generalização; 
B) Permite a descoberta de princípios matemáticos 
como a equivalência, a decomposição, a igualdade e 
a desigualdade; 
C) Propicia o desenvolvimento de conceitos e 
habilidades fundamentais para aprofundar os 
conhecimentos matemáticos; 
D) Favorece o desenvolvimento da criatividade, da 
capacidade para tomar decisões e de atitudes de 
segurança para resolver problemas numéricos 
cotidianos. 
E) Possibilita o desenvolvimento de cálculos mais 
complexos como fração, expressão, e outras 
atividades inerentes. 
 
19 – Em relação aos objetivos gerais, o ensino de 
matemática de 5ª à 8ª série do Ensino Fundamental 
deve levar o aluno a: 
Marque a alternativa INCORRETA: 
A) Adotar uma atitude positiva em relação à matemática, 
ou seja, desenvolver sua capacidade de “fazer 
matemática” construindo conceitos e procedimentos, 
formulando e resolvendo problemas por si mesmo, 
assim aumentar sua autoestima e perseverança na 
busca de solução para um problema; 
B) Desenvolver o raciocínio estatístico e probabilístico: 
coletando, organizando e analisando informações; 
elaborando tabelas, construindo e interpretando 
gráficos; desenvolvendo a ideia de probabilidade; 
resolvendo situações-problema que envolvem dados 
estatísticos e conceito de probabilidades. 
C) Perceber que os conceitos e procedimentos 
matemáticos são úteis para compreender o mundo e, 
compreendendo-o, pode atuar melhor nele; 
D) Pensar logicamente, relacionando ideias, descobrindo 
regularidade e padrões, estimulando sua curiosidade, 
seu espírito de investigação e sua criatividade na 
solução de problemas; 
E) Observar sistematicamente a presença da 
matemática no dia-a-dia (quantidades, números, 
formas geométricas, simétricas, grandezas e 
medidas, tabelas e gráficos, previsões etc.) 
 
20 – Em uma mesma estrada, sendo que A está de 
carro e B de bicicleta, percorreram uma distância 
igual de 228 km, considerando que A se manteve a 
uma velocidade constante de 85 km/h e B, se 
manteve a uma velocidade constante de 32 km/h, o 
tempo de percurso dos dois foi igual à: 
A) Aproximadamente 161 minutos e 427,5 minutos, 
respectivamente 
B) Aproximadamente 160 minutos e 472 minutos, 
respectivamente 
C) Aproximadamente 158 minutos e 422,7 minutos, 
respectivamente 
D) Aproximadamente 268 minutos e 439 minutos, 
respectivamente 
E) Aproximadamente 141 minutos e 398 minutos, 
respectivamente 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
CIÊNCIAS 
16 – Os objetivos de Ciências Naturais no ensino 
fundamental são concebidos para que o aluno 
desenvolva competências que lhe permitam 
compreender o mundo e atuar como indivíduo e 
como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza 
científica e tecnológica. Sendo assim, O ensino de 
Ciências Naturais deverá então se organizar de forma 
que, ao final do ensino fundamental, os alunos 
tenham desenvolvido as seguintes capacidades: 
I. Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como 
bens individuais e coletivos que devem ser promovidos 
pela ação de diferentes agentes; 
II. Saber combinar leituras, observações, experimentações e 
registros para coleta, comparação entre explicações, 
organização, comunicação e discussão de fatos e 
informações; 
III. Valorizar o trabalho em laboratório, sendo capaz de ação 
crítica e cooperativa para a construção coletiva do 
conhecimento 
Marque a alternativa que apresenta os itens 
CORRETOS: 
A) Somente o item II. 
B) Somente os itens I e II. 
C) Somente os itens II e III. 
D) Somente os itens I e III. 
E) Todos estão corretos. 
 
17– De acordo com os PCNs de Ciências Naturais, o 
eixo "Vida e Ambiente", busca promover: 
A) A aplicação do conhecimento sobre a biodiversidade 
da vida apenas nos ambientes transformados pelo ser 
humano, estudando a estática da natureza. 
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B) A limitação do conhecimento sobre a biodiversidade 
da vida nos ambientes naturais ou transformados pelo 
ser humano, estuda a dinâmica da natureza e de 
outros elementos como a vida se processa em 
diferentes espaços e tempos. 
C) A ampliação do conhecimento sobre a diversidade da 
vida nos ambientes naturais ou transformados pelo 
ser humano, estuda a dinâmica da natureza e como a 
vida se processa em diferentes espaços e tempos. 
D) A demonstração do conteúdo sobre a biodiversidade 
da natureza nos ambientes naturais ou transformados 
pelo ser humano, estuda a dinâmica do meio 
ambiente e como este se processa em diferentes 
espaços e tempos. 
E) A exploração do procedimento sobre a diversidade da 
vida em todos os ambientes, estuda a dinâmica da 
natureza e de como outros elementos se processam 
em diferentes espaços e tempos. 
 
18 – Com o passar do tempo e com a evolução das 
coisas, o ensino das ciências também sofreu 
alterações. Um dos pontos que sofreu alteração foi 
suas metodologias. Desta forma, associe as colunas 
abaixo: 
(1) Metodologia 
tradicional 
( ) Aulas expositivas, sendo o professor e 
o livro didático as únicas fontes de 
informação. Incentivo à memorização 
de definições. 
(2) Metodologia 
Tecnicista 
( ) Apresentação de situação-problema 
para que o aluno mobilize seus 
conhecimentos e vá em busca de 
novos para resolvê-la 
(3) Metodologia 
Investigativa 
( ) Aulas experimentais, em laboratório, 
com ênfase na reprodução dos passos 
feitos pelos cientistas. 
Marque a opção com a sequência CORRETA: 
A) 1, 2, 3. B) 2, 1, 3. C) 1, 3, 2. 
D) 3, 2, 1. E) 3, 1, 2. 
 
19 – Dentre as ações da Secretaria de Educação 
Básica, especial ênfase merece o ensino da ciência. 
Através de seu Departamento de Políticas de Ensino 
Médio está sendo implementado um Plano de 
Educação para a Ciência que visa incorporar 
efetivamente a prática e a reflexão científicas na vida 
escolar e social de adolescentes, jovens e adultos. 
Esta iniciativa tem por objetivos específicos: 
I. Incentivar projetos curriculares voltados para a educação 
científica e mudanças curriculares que incorporem 
abordagens práticas e problematizadoras das ciências; 
II. Ampliar e melhorar a formação inicial de professores de 
ciências, mediante incentivo com bolsas de licenciatura e 
abertura de campos de estágio orientado; 
III. Promover a formação continuada de professores de 
ciências, mediante cooperação institucional, coordenada 
pela CAPEMP – Coordenação de Aperfeiçoamento de 
Professoresdo Ensino Médio (a ser instituída) e com 
apoio da CAPES – Fundação Coordenação de 
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, do CNPq 
– Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e 
Tecnológico e de outros órgãos de fomento; 
Estão CORRETOS os itens: 
A) Apenas o item I 
B) Apenas o item II 
C) Apenas o item III 
D) Os itens I e II 
E) Todos os itens estão corretos. 
 
20 – São os objetivos fundamentais da educação 
ambiental, EXCETO: 
A) O desenvolvimento de uma compreensão integrada 
do meio ambiente em suas múltiplas e complexas 
relações, envolvendo aspectos ecológicos, 
psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, 
científicos, culturais e éticos; 
B) A garantia de democratização das informações 
ambientais; 
C) O estímulo e o fortalecimento de uma consciência 
crítica sobre a problemática ambiental e social; 
D) O incentivo à participação individual e coletiva, 
permanente e responsável, na preservação do 
equilíbrio do meio ambiente, entendendo-se a defesa 
da qualidade ambiental como um valor inseparável do 
exercício da cidadania; 
E) A vinculação da ética, autodeterminação e 
solidariedade como princípios fundamentais para as 
práticas sociais. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
HISTÓRIA 
16 – O ensino e a aprendizagem de História envolvem 
uma distinção básica entre o saber histórico, como 
um campo de pesquisa e produção de conhecimento 
do domínio de especialistas, e o saber histórico 
escolar, como conhecimento produzido no espaço 
escolar. 
Considera-se que o saber histórico escolar: 
A) Intensifica o conhecimento revertido no campo das 
pesquisas das Ciências Humanas, selecionando e se 
apropriando de partes dos resultados históricos e 
geográficos, relacionando-os de acordo com seus 
princípios. 
B) Corrobora o conhecimento intensificado no campo 
das Ciências Exatas, selecionando e compreendendo 
partes dos resultados históricos, articulando-os de 
acordo com seus objetivos. 
C) Colabora com o conhecimento produzido no campo 
das pesquisas dos especialistas das Ciências Sociais, 
selecionando os resultados históricos de acordo com 
suas finalidades. 
D) Reelabora o conhecimento produzido no campo das 
pesquisas dos historiadores e especialistas do campo 
das Ciências Humanas, selecionando e se 
apropriando de partes dos resultados acadêmicos, 
articulando-os de acordo com seus objetivos. 
E) Elabora o conhecimento produzido no campo das 
pesquisas dos historiadores e especialistas do campo 
das Ciências Socioculturais, distinguindo os 
resultados e articulando-os de acordo com seus 
objetivos. 
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17 – Analise as afirmações abaixo: 
I. “É primordial que o ensino de História estabeleça 
relações entre identidades individuais, sociais e 
coletivas, entre as quais as que se constituem como 
nacionais”. 
II. Assim, “O ensino de História possui objetivos 
específicos, sendo um dos mais relevantes, o que se 
relaciona à constituição da noção de identidade”. 
III. Dentro dessa perspectiva, “o ensino de História tende a 
desempenhar um papel mais relevante na formação da 
cidadania, envolvendo a reflexão sobre a atuação do 
indivíduo em suas relações pessoais com o grupo de 
convívio, suas afetividades e sua participação no 
coletivo”. 
Estão CORRETOS os itens: 
A) I, apenas B) I e III, apenas 
C) II e III apenas. D) I e II, apenas 
E) Todos estão corretos. 
 
18 – Conforme foi ocorrendo a formação das 
monarquias nacionais europeias, pôde-se observar 
várias mudanças, que se iniciaram durante a Baixa 
Idade Média. Sendo esse um processo histórico que 
permeou toda a Europa Ocidental, a ascensão das 
autoridades monárquicas foi claramente observada 
entre os séculos XII e XV. Entre os principais 
representantes dessa nova experiência política 
podemos destacar a formação das monarquias nos 
seguintes países, EXCETO: 
A) Portugal B) Espanha 
C) Inglaterra D) Alemanha 
E) França 
 
19 – De acordo com os PCN, o ensino de História é: 
A) Portador da possibilidade de levar o aluno a 
estabelecer relações e produzir reflexões sobre 
culturas, espacialidades e temporalidades variadas 
através da construção de noções que contemplem os 
seus valores e os de seu grupo, desenvolvendo para 
isto relações cognitivas que o levem a intervir na 
sociedade. 
B) Responsável por elevar o pensamento e o 
conhecimento do aluno, estabelecendo assim 
relações entre tempo e espaço diversos, ajudando-o 
e orientando na construção de seu valores, e com 
isso inserir o mesmo em meio a grupos de sua 
escolha e em meio a sociedade. 
C) Responsável por levar o aluno a estabelecer relações 
e produzir reflexões sobre sua cultura, seja ela única 
ou variada, ajudando-o na construção de seu 
objetivos e com isso auxiliá-lo a identificar sua 
participação na história. 
D) Portador da responsabilidade de instigar o aluno a 
produzir reflexões sobre espacialidades e 
temporalidades diferenciadas, desenvolvendo para 
isto relações cognitivas que o levem a intervir na 
sociedade. 
E) Desenvolvedor da possibilidade de levar o aluno a 
estabelecer relações e produzir reflexões vividas, 
através da construção de sua própria história, 
desenvolvendo para isto relações de afeto, mostrando 
seu caráter e valor na sociedade. 
20 – O período entre guerras ficou marcado por 
alguns acontecimentos importantes na história 
mundial, como: o Tratado de Versalhes, Tratado de 
Latrão, assim como o surgimento do Nazismo e 
Fascismo. Estes últimos seguidos de princípios, que 
são eles: 
I. Totalitarismo 
II. Nacionalismo 
III. Militarismo 
IV. Culto à força física 
V. Pacifismo 
Marque a alternativa com as opções CORRETAS: 
A) Apenas os itens I, II e III. 
B) Apenas os itens III, IV e V. 
C) Apenas os itens I, II, III e IV. 
D) Apenas os itens I e III. 
E) Todas estão corretas. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
GEOGRAFIA 
16 – De acordo com os PCNs, a cartografia é um 
conhecimento que vem se desenvolvendo desde a 
pré-história até os dias de hoje. Esta linguagem 
possibilita: 
Coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso: 
( ) sintetizar informações 
( ) expressar conhecimentos 
( ) estudar situações 
Marque a alternativa com a sequência CORRETA: 
A) V, F, V 
B) F, F, V 
C) F, V, V 
D) V, V, V 
E) V, F, F 
 
17 – Adquirir competências e habilidades para ler os 
fenômenos geográficos requer saber utilizar a 
cartografia e a capacidade para elaborar mapas 
mentais, para leitura e uso de plantas cartográficas e 
mapas temáticos. Além disso, os avanços da 
tecnologia – fotografias aéreas, mapas digitais e 
sensoriamento remoto – permitem melhorar a 
qualidade dos mapas e o nível de precisão visando à 
localização dos espaços. Compreender a Geografia 
do local em que se vive significa conhecer e 
apreender intelectualmente os conceitos e as 
categorias, tais como, EXCETO: 
A) O lugar 
B) A paisagem 
C) Os fluxos de pessoas e o êxodo urbano e rural 
D) As áreas de lazer 
E) Os fenômenos e objetos existentes no espaço urbano 
ou rural 
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18 – Os oceanos, assim como o continente, possuem 
relevo, que são irregularidades na superfície. O 
estudo sobre o relevo submarino teve início somente 
em meados do século XIX, no entanto, a busca com 
maiores resultados ocorreu apenas após a década de 
40, quando existiam tecnologias e técnicas para uma 
melhor compreensão das informações coletadas. A 
partir de diversas pesquisas ficou constatado que no 
fundodos oceanos existem várias formas de relevo. 
De acordo com esta temática, relacione as colunas 
abaixo: 
(1) Planalto 
Continental 
( ) São pequenas extensões de terras 
emersas que se formam no fundo dos 
oceanos e se afloram na superfície. 
(2) Ilhas 
Oceânicas 
( ) Área de alta declividade muito estreita, 
esse tipo de relevo tem início a 200 
metros de profundidade e pode atingir 
aproximadamente 2.000 metros. 
(3) Talude 
Continental 
( ) Corresponde a uma zona de transição 
entre a massa continental e o fundo 
dos oceanos, a declividade entre os 
pontos é modesta, o relevo possui 70 
quilômetros e 200 metros de 
profundidade. 
(4) Bacia 
Oceânica 
( ) Áreas profundas dos oceanos que 
podem atingir 8.000 metros. 
(5) Fossas 
Marinhas 
( ) Área sedimentar que se encontra em 
regiões profundas do oceano com 
profundidade que oscila entre 2.000 a 
5.000 metros e relevo suave. 
(6) Cadeias 
Oceânicas 
( ) As maiores cadeias de montanhas do 
mundo estão localizadas no assoalho 
oceânico. 
Marque a opção com a sequência CORRETA: 
A) 1, 2, 5, 4, 3, 6 
B) 2, 3, 5, 4, 6, 1 
C) 4, 6, 5, 2, 1, 3 
D) 2, 3, 1, 5, 4, 6 
E) 3, 6, 5, 4, 2, 1 
 
19 – Em meado do século XIX, em uma tentativa de 
regularizar a posse da terra no Brasil, foi 
estabelecida a chamada Lei de Terras, que 
determinava que a posse da terra só seria 
reconhecida mediante compra. Com essa medida, 
pretendia-se eliminar o usucapião, ou seja, a 
titulação da posse da terra pela ocupação, sem a 
compra efetiva da mesma. Os maiores beneficiados 
dessa medida foram os membros da elite agrária 
brasileira, que expandiram suas propriedades, 
elevando a concentração de terras no país. 
A promulgação da Lei de Terras aconteceu mais 
precisamente no ano de: 
A) 1964 
B) 1850 
C) 1864 
D) 1940 
E) 1929 
 
20 – No mundo existem regiões que vivem intensos 
conflitos oriundos de vários motivos. Em todos os 
continentes é possível identificar focos de tensão 
que colocam em risco a paz daqueles que vivem nos 
locais. Na Ásia, o principal ponto de conflito está 
localizado no Oriente Médio. No Iraque, as 
divergências são diversas. O país é protagonista de 
confrontos com o Irã e o Kuwait, além da divergência 
eterna com os Estados Unidos. Estas divergências 
estão ligadas à questões: 
I. Religiosas 
II. Econômicas 
III. Territoriais 
IV. Políticas 
V. Étnicas. 
Desta forma, marque a alternativa CORRETA: 
A) Os itens I e II estão errados. 
B) Apenas os itens I, III e V estão corretos. 
C) Os itens II, III e IV estão corretos; 
D) Apenas o item IV está errado. 
E) Todos os itens estão corretos. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
ARTES 
16 - De acordo com os PCNs, fazem parte dos 
critérios de avaliação em Artes Visuais: 
I. Criar formas artísticas demonstrando algum tipo de 
capacidade ou habilidade 
II. Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido 
por si e por outras pessoas sem discriminações 
estéticas, artísticas, étnicas e de gênero 
III. Identificar alguns elementos da linguagem corporal que 
encontra-se em sua realidade 
IV. Reconhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte 
por meio das próprias emoções, reflexões e 
conhecimentos 
V. Descentralizar as fontes de documentação, preservação 
e acervo da educação artística 
Estão CORRETOS os itens: 
A) I, II, III, apenas 
B) I, III, IV, apenas 
C) II, III, IV, V, apenas 
D) II, III, IV, apenas 
E) I, II, IV, apenas 
 
17 – Os conteúdos de Arte nos Parâmetros 
Curriculares do Ensino Fundamental são propostos 
com base em três eixos norteadores: apreciação, 
produção e reflexão. Os eixos são diferenciados, 
apoiados nos objetivos de: 
Coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso: 
( ) Compreender como a arte é constituída 
( ) Criar e inventar novas realidades 
( ) Expor sua obra de arte, dentre todas as áreas que 
abrange 
( ) Produção artesanal de acordo com a realidade 
( ) Pensar a produção artística presente na realidade 
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Marque a alternativa com a sequência CORRETA: 
A) V, V, F, V, V B) V, V, F, F, V 
C) V, F, F, F, V D) F, F, V, F, V 
E) V, V, V, V, V 
 
18 – De acordo com os PCNs de Arte, os conteúdos 
gerais de Arte estão propostos para serem 
trabalhados de primeira a oitava séries, seguindo os 
critérios para seleção e ordenação dos conteúdos 
circunscritos neste documento. Os conteúdos de 
primeira à quarta séries serão definidos nas 
modalidades artísticas específicas. 
Assim, os conteúdos gerais do ensino fundamental 
em Arte são, EXCETO: 
A) A arte como expressão e comunicação dos 
indivíduos; 
B) Elementos básicos das formas artísticas, modos de 
articulação formal, técnicas, materiais e 
procedimentos na criação em arte; 
C) Produtores em arte: vidas, épocas e produtos em 
conexões; 
D) Diversidade das formas de arte e concepções 
estéticas apenas da cultura regional e nacional: 
produções, reproduções e suas histórias; 
E) A arte na sociedade, considerando os produtores em 
arte, as produções e suas formas de documentação, 
preservação e divulgação em diferentes culturas e 
momentos históricos. 
 
19 – Ainda de acordo com os PCNs de Arte, além do 
conhecimento artístico como experiência estética 
direta da obra de arte, o universo da arte contém 
também um outro tipo de conhecimento, gerado pela 
necessidade de investigar o campo artístico como 
atividade humana. Tal conhecimento delimita o 
fenômeno artístico: 
I. Como produto das culturas; 
II. Como parte da Arte; 
III. Como estrutura formal na qual podem ser identificados os 
elementos que compõem os trabalhos artísticos e os 
princípios que regem sua combinação. 
Estão CORRETOS os itens: 
A) Apenas o item I 
B) Apenas o item III 
C) Apenas os itens I e II 
D) Apenas os itens I e III 
E) Todos os itens estão corretos. 
 
20 – A dança é uma expressão artística baseada no 
movimento corporal. Ela aparece em duas formas, 
sendo elas: 
A) A teatral e a social 
B) A teatral e a profissional 
C) A cultural e a social 
D) A cultural e a profissional 
E) A teatral e a cultural 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
16 – O professor de Educação Física é o responsável 
pela seleção e treinamento de jovens talentos na 
escola. Um dos principais objetivos deste 
profissional ao aplicar o treinamento desportivo 
escolar é o de ____ o aluno no reconhecimento de 
seu nível de aptidão física assim como seu ____ 
dentro do desporto treinado, respeitando, sobretudo, 
seus ____. 
Complete as lacunas em branco com a alternativa 
CORRETA: 
A) Capacitar / desenvolvimento / limites 
B) Qualificar / rendimento / conhecimentos 
C) Objetivar / conhecimento / talentos 
D) Informar / desenvolvimento / talentos 
E) Comparar / conhecimento / limites 
 
17 – A Educação Física escolar pode sistematizar 
situações de ensino e aprendizagem que garantam 
aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e 
conceituais. De acordo com os PCNs, é tarefa da 
Educação Física escolar: 
A) Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas 
das diferentes manifestações da cultura corporal, 
adotando uma postura discriminatória por razões 
sociais, sexuais ou culturais; 
B) Analisar alguns dos padrões de estética, beleza e 
saúde presentes no cotidiano, buscando 
compreender sua inserção no contexto em que são 
produzidos e não criticando aqueles que incentivam o 
consumismo. 
C) Garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura 
corporal, contribuir para a construção de um estilo 
pessoal de exercê-las e oferecer instrumentos para 
que sejam capazes de apreciá-las criticamente. 
D) Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras 
ou outras atividades corporais simples, valorizando-ascomo recurso para usufruto de tempo indisponível. 
E) Participar de atividades corporais, reconhecendo e 
resistindo algumas de suas características físicas e 
de desempenho motor, bem como as de seus 
colegas, separando-os por características físicas ou 
sexuais. 
 
18 – A padronização de modelos de beleza, 
desempenho, saúde e alimentação impostos pela 
sociedade de consumo contribui para a cristalização 
de conceitos e comportamentos estereotipados e 
alienados. Sendo a Educação Física responsável por 
abrir este espaço de conhecimento do ambiente 
escolar, os PCNs têm como proposta que o processo 
de ensino e aprendizagem nos ciclos finais 
considerem simultaneamente alguns elementos, 
sendo eles: 
I. A diversidade 
II. A solidariedade 
III. A autonomia 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwMTo1MTo1MiAtMDMwMA==
 
GerACT 2.0 | www.processosseletivos.com.br PROCESSO SELETIVO 002/2017 – LAURO MULLER/SC 
. 
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Estão CORRETOS os itens: 
A) I, apenas. 
B) II, apenas. 
C) III, apenas. 
D) I e III, apenas. 
E) Todos os itens estão corretos. 
 
19 – Para este pensador, a educação pelo 
movimento, é um instrumento do processo de 
aprendizagem que facilita a transmissão de 
conteúdos ligados ao aspecto cognitivo. O 
movimento torna-se então, um meio de aquisição e 
desenvolvimento de conhecimento desde que os 
objetivos educacionais possam relacionar a 
psicomotricidade, a cognição, a afetividade e 
principalmente a corporeidade. 
Estamos falando de: 
A) Perrenoud B) Piaget 
C) Freire D) Rousseau 
E) Meireles 
 
20 – Segundo os Critérios de avaliação de Educação 
Física para o primeiro ciclo, de acordo com os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, é CORRETO 
afirmar: 
I. Propor desafios intelectuais em diferentes contextos como 
circuitos, jogos de lutas, despertando nos educandos o 
desejo de livre expressão de vitória. 
II. Participar das atividades respeitando as regras e a 
organização 
III. Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou 
discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de 
gênero 
Marque a alternativa com os itens CORRETOS: 
A) I, apenas. B) I e III, apenas. 
C) II e III, apenas. D) II, apenas. 
E) III, apenas. 
 
 
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Nível Médio / Superior
1 A 6 C 11 A
2 B 7 A 12 B
3 B 8 C 13 D
4 A 9 B 14 D
5 D 10 B 15 A
16 C 16 A 16 C 16 B
17 D 17 B 17 A 17 E
18 A 18 B 18 B 18 C
19 B 19 E 19 C 19 B
20 B 20 B 20 B 20 A
16 B 16 C 16 D 16 D
17 C 17 A 17 E 17 C
18 C 18 E 18 D 18 D
19 E 19 B 19 A 19 B
20 E 20 A 20 C 20 D
16 E 16 A
17 B 17 C
18 D 18 D
19 D 19 C
20 A 20 C
Lauro Muller / SC, 30 de Novembro de 2017
CIÊNCIAS MATEMÁTICA HISTÓRIA GEOGRAFIA
ARTES
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO ENSINO
PORTUGUÊS INGLÊS
INFANTIL FUNDAMENTAL
MUNICÍPIO DE LAURO MULLER / SC
GABARITO OFICIAL RETIFICADO - PROCESSO SELETIVO 002/2017 - EDUCAÇÃO
GERAIS GERAIS
EDUCAÇÃO PORTUGUÊS
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwMTo1MTo0OCAtMDMwMA==
Nível Fundamental
1 C 6 D 11 A
2 D 7 B 12 C
3 E 8 C 13 D
4 E 9 C 14 B
5 A 10 D 15 E
16 A 16 E
17 D 17 E
18 A 18 B
19 B 19 D
20 B 20 B
Lauro Muller, 25 de Novembro de 2017
PORTUGUÊS MATEMÁTICA MUNICIPAIS
COZINHEIRO SERVENTE
MUNICÍPIO DE LAURO MULLER / SC
GABARITO OFICIAL - PROCESSO SELETIVO 002/2017 - EDUCAÇÃO
GERAIS GERAIS ATUALIDADES E 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwMTo1MTo0OCAtMDMwMA==
Nível Médio / Superior
1 A 6 C 11 A
2 B 7 A 12 C
3 D 8 C 13 D
4 D 9 E 14 B
5 A 10 D 15 E
16 D 16 D 16 A
17 ANULADA 17 C 17 B
18 D 18 E 18 D
19 C 19 D 19 E
20 A 20 A 20 C
Lauro Muller, 25 de Novembro de 2017
MUNICÍPIO DE LAURO MULLER / SC
GABARITO OFICIAL - PROCESSO SELETIVO 001/2017
ATUALIDADES E 
MUNICIPAIS
GERAIS
PORTUGUÊS
GERAIS
MATEMÁTICA
FISCAL DO
MÉDICO
MEIO AMBIENTE
BIÓLOGO