Desenvolvimento Humano: Ciclo Vital

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Psico do Desenv: Ciclo Vital – NP2 
UNIDADE I 
EMENTA 
Descrição e caracterização dos principais 
fenômenos e processos de desenvolvimento 
humano: do período pré-natal até a morte em 
diferentes contextos socioculturais. 
Primeira etapa da vida: 
• Concepção, gestação e parto. 
• Período de 0 a 2 anos (1a infância). 
• Período de 2 a 6 anos (2a infância). 
• Período de 7 a 11 anos (3a infância). 
• Puberdade e adolescência de 12 a 18 anos. 
Segunda etapa da vida: 
• Adulto jovem de 18/20 a 40 anos. 
• Adulto médio de 40 a 65 anos. 
• Envelhecimento e morte. 
INÍCIO DO CICLO VITAL: 
CONCEPÇÃO OU FECUNDAÇÃO 
14º dia do ciclo menstrual. 
• Zigoto: óvulo fecundado pelo 
espermatozoide. 
• Célula a partir da qual se desenvolverá o 
ser humano. 
• O zigoto irá descer e alojar-se nas paredes 
do útero. 
• Sintomas: cansaço, falta da menstruação, 
náuseas, vômitos. 
 
 
Gêmeos Fraternos (dizigóticos): 
 Mais de um óvulo é produzido e cada um deles é 
fecundado por um espermatozoide. 
Gêmeos idênticos (monozigóticos): 
 Um único óvulo fertilizado divide-se, sendo que 
cada metade desenvolve um indivíduo separado. 
GESTAÇÃO 
Dividida em 3 períodos: 
1. Período germinal ou fase zigótica: Implantação 
do zigoto nas paredes do útero (12/13 dias após 
fecundação). 
2. Período embrionário: Formação da placenta, do 
cordão umbilical e dos principais órgãos/período 
crítico. 
3. Período fetal: 8a semana até 38ª a 40ª semana. 
PROBLEMAS NA GESTAÇÃO 
Fatores teratogênicos (externos): 
Doenças na mãe: rubéola, sífilis, sarampo, hepatite, 
catapora, tifo, herpes genital, AIDS. 
Ingestão de drogas: álcool, cigarro, drogas pesadas. 
Outros fatores: dieta pobre, idade da mãe, radiações, 
fator RH, estado emocional. 
PROBLEMAS NA GESTAÇÃO 
Fatores ou erros genéticos (internos): 
Anomalias genéticas (fenilcetonúria). 
Doença metabólica: o leite possui um aminoácido 
(fenilalanina) prejudicial aos portadores da doença 
(deficiência mental) – exame do pezinho. 
Fatores ou erros genéticos (internos): 
Anomalias cromossômicas (Síndrome de Down), 
trissomiado cromossomo 21. 
PERÍODO DE 0 A 2 ANOS: PRIMEIRA 
INFÂNCIA 
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, afetivo, 
linguagem, social. 
Desenvolvimento Físico: 
• Habilidades locomotoras: andar, correr, 
saltar, pular. 
• Habilidades não locomotoras: empurrar, 
puxar, inclinar. 
• Habilidades manipulativas: agarrar, 
arremessar, pegar, chutar. 
Desenvolvimento Motor: 
• 1º mês: segura um objeto se colocado em 
sua mão. 
• 2 a 3 meses: começa a bater em objetos ao 
seu alcance. 
• 4 a 6 meses: rola em superfícies/alcança e 
segura os objetos. 
• 7 a 9 meses: senta sem ajuda/engatinha/ 
transfere objetos de uma mão à outra. 
• 10 a 12 meses: fica em pé segurando sem 
apoio/anda sem ajuda/agacha e inclina-
se/segura a colher/o copo. 
• 13 a 18 meses: caminha para trás e lado/ 
corre/rola uma bola/empilha blocos/ 
coloca objetos em recipientes. 
Desenvolvimento cognitivo: 
Jean Piaget (1896-1980). 
Período sensório-motor: 
• Inteligência sensório-motora. 
 
Desenvolvimento da linguagem: 
Marcos do desenvolvimento: 
 
• 2 a 3 meses: arrulhar e rir. 
• 6 a 10 meses: balbuciar. 
• 9 a 10 meses: imitação e utilização de 
gestos e sons. 
• 10 a 14 meses: pronunciar as primeiras 
palavras. 
• 16 a 24 meses: vocabulário de 50 a 400 
palavras. 
• 18 a 24 meses: pronunciar sua primeira 
frase. 
• 24 meses: estabelecer diálogos. 
 
Desenvolvimento afetivo: 
Construção do eu (corporal e psíquico) 
 
• Construção do sentimento de confiança 
básica: certeza de que suas necessidades 
serão atendidas. 
 
PERÍODO DE 2 A 6 ANOS: SEGUNDA 
INFÂNCIA 
Desenvolvimento físico, motor, cognitivo, 
linguagem e afetivo-social. 
 
Desenvolvimento cognitivo: 
Jean Piaget 
 
Período pré-operatório 
• Inteligência simbólica ou representativa. 
 
Características: 
• Jogo simbólico. 
• Pensamento egocêntrico. 
• Pensamento animista (animismo). 
• Linguagem socializada. 
• Monólogos coletivos. 
 
 
Desenvolvimento afetivo: 
Henri Wallon(1879-1962). 
Estágio do personalismo 
• (3 a 6 anos). 
Características: 
• Uso da 3ª pessoa (“ela não quer”). 
• Uso da 1ª pessoa (“eu não quero”). 
• Oposição/negativismo (não). 
• Imitação. 
• Sedução (idade da graça). 
• Sentimento de posse/disputa objetos. 
• Ciúme. 
 
Sigmund Freud 
Fase anal: 
• A libido está organizada nos esfíncteres. 
• Importância na retirada das fraldas. 
 
Fase fálica: 
• Interesse pelos órgãos genitais. 
• Manipulação. 
• Tipificação sexual (diferenças entre 
meninos e meninas). 
 
Desenvolvimento social: 
Jean Piaget: período de heteronomia 
 
• O sujeito é heterônomo: governado pelo 
outro. 
 
Julgamento da regra: 
• Quantidade de erro cometido e não a 
intencionalidade. 
 
PERÍODO DE 7 A 11 ANOS: TERCEIRA 
INFÂNCIA 
Meninice intermediária. 
 
Desenvolvimento físico e motor: 
Não ocorrem mudanças notáveis. 
Início da puberdade: 
• Menina: 9 anos. 
• Menino: 10 anos. 
Desenvolvimento cognitivo: 
Jean Piaget. 
 
Período operatório concreto: 
• Pensamento indutivo (P - G) 
• Pensamento lógico. 
• Capaz de estabelecer relações entre fatos 
a partir da experiência. 
• Categorias cognitivas: reversibilidade, 
inclusão de classes etc. 
 
 
Desenvolvimento afetivo: 
 
• Construção de um conceito sobre si 
mesmo (autoconceito) que depende do 
que os outros dizem a seu respeito. 
• Aceitação e rejeição social dependem da 
forma como se comporta. 
• Idade escolar. 
• Escola: elemento fundamental no 
processo de construção da personalidade. 
• A interação social escolar é mais 
complexa que a familiar: competição/ 
crítica/brincadeiras cedem lugar às tarefas 
escolares. 
 
Sigmund Freud. 
 
Período de latência: 
• A libido está projetada para fora do corpo: 
no desenvolvimento intelectual e social da 
criança. 
 
Desenvolvimento social: 
 
Relacionamento com os pais: 
 
• Fonte de segurança e apoio. 
• Exercem forte influência. 
• Referência para o diálogo com o mundo. 
• Maior autonomia em relação às regras. 
Redução das exigências disciplinares. 
Incentivo das tarefas 
regulares/domésticas. 
 
Relacionamento com os colegas: 
 
• Jogos grupais com os companheiros 
(andar de bicicleta, jogar bola, pular 
corda, brincar de boneca). 
• Os grupos são homogêneos (clube do 
Bolinha e da Luluzinha). 
• Necessidade da construção das amizades 
duradouras (melhor amigo). 
• Redução da agressão física pela verbal. 
 
Comportamentos indesejáveis: 
Para ser aceita ou se defender da rejeição, 
a criança pode desenvolver atitudes: 
 
• Agressividade(física ou verbal): diante do 
fracasso há a agressão. 
• Retraimento: para evitar ameaças. 
• Regressão: fugir da situação ansiógena, 
buscando outra (passado) que foi 
gratificante. 
 
 
UNIDADE II 
 
Final da 1ª etapa da vida. 
• O desenvolvimento na adolescência. (12 a 
18 anos) 
2.Etapa da vida: 
• O desenvolvimento do adulto jovem. 
(18/20 a 40 anos) 
• O desenvolvimento na meia-idade. (40 a 
65 anos) 
• Envelhecimento e morte. 
 
PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA 
Idade 12 a 18 anos. 
 
Fases da puberdade / Adolescência: 
 
Para Griffae Moreno (2001), há três fases na 
adolescência: 
• Adolescência inicial (11 a 13 anos). 
• Adolescência propriamente dita ou média 
(12-13 a 16 anos). 
• Adolescência final ou alta adolescência 
(16 a 18 anos). 
 
Desenvolvimento físico e motor 12 aos 18 anos 
 
• Considerado o momento crucial do 
desenvolvimento do indivíduo. 
• Marca a aquisição da imagem corporal 
definitiva e estruturação final da 
personalidade. 
• Puberdade e adolescência. 
 
Puberdade ou processo puberal 12 a 18 anos 
Início: 
• Aparecimento dos pêlosem função da 
ação hormonal (desenvolvimento das 
gônadas -testículos e ovários). 
 
Dois tipos de mudanças biológicas e físicas: 
• Estirão do crescimento-peso, altura, 
gordura, músculos.• Maturação sexual e desenvolvimento das 
características sexuais secundárias -como 
pelos faciais e corporais e o crescimento 
dos seios nas meninas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Puberdade 
 
• Um indício de amadurecimento sexual na 
puberdade para os meninos é a produção 
de espermatozoides vivos –espermarca-e 
para as meninas é a menarca, que ocorre 
por volta dos 12 aos 15 anos. 
• 12 a 15 anos -menarca e espermarca. 
 
Adolescência 
 
• Diz respeito às transformações 
psicossociais que acompanham o processo 
biológico. 
• As transformações físicas e a importância 
da aceitação por parte dos outros fazem 
com que o adolescente se preocupe 
demasiadamente com a sua imagem 
corporal. 
• Signo do espelho. 
Signo do espelho: 
 
• Perda do corpo infantil. 
• Aquisição corpo adulto. 
• Independência simbiótica dos pais. 
• Construção de escalas de valores. 
• Identificação no grupo de iguais. 
• Conflitos com a geração precedente na 
busca de separação/individuação. 
 
Final da puberdade e adolescência 
 
• O final da puberdade se caracteriza pelo 
amadurecimento gonodal e o fim do 
crescimento esquelético que ocorre em 
torno dos 18 anos. 
• O final da adolescência não é tão 
claramente demarcado, porque está inter-
relacionado com fatores socioculturais. 
 
Final da adolescência 
Por volta dos 25 anos. 
Por quê? 
 
• Estabelecimento de uma identidade sexual 
e possibilidade de estabelecer relações 
afetivas estáveis. 
• Capacidade de assumir compromissos 
profissionais e manter-se (independência 
econômica). 
• Aquisição de um sistema de valores 
pessoais. 
• Relação de reciprocidade com a geração 
precedente (sobretudo com os pais). 
 
 
 
Desenvolvimento cognitivo 
Jean Piaget -Período Operatório Formal. 
 
• Capacidade de realizar operações mentais 
que seguem os princípios da lógica formal. 
• Libertação do pensamento. 
• Pensamento Operatório Formal Raciocínio 
Hipotético-Dedutivo. 
• Capacidade de formar esquemas 
conceituais abstratos (amor, fantasia, 
justiça). 
• Compreensão das doutrinas filosóficas e 
teorias científicas. 
• Portanto, é a capacidade de deduzir as 
conclusões de puras hipóteses e não 
somente por meio de uma observação real. 
 
Desenvolvimento afetivo 
 
• Período de Conflitos Internos e busca de 
Equilíbrio Emocional - em função do 
crescimento físico rápido e maturidade 
sexual. 
• O adolescente busca aceitação da 
aparência física, das habilidades 
acadêmicas, esportivas, sociais e do amor 
(idade do espelho). 
• O adolescente seguro relaciona-se bem 
com o grupo e envolve-se afetivamente. 
• O adolescente insatisfeito fica na 
defensiva, irritado, depressivo, 
amargurado e usa a solidão como forma de 
fuga pelo medo de não ser aceito. 
 
Sigmund Freud -Fase Genital. 
 
• Período de pleno desenvolvimento com 
adaptações biológicas e psicológicas 
realizadas. 
• O sujeito desenvolveu-se intelectual e 
socialmente, é capaz de amar, estabelecer 
vínculos significativos e duradouros 
• Capacidade orgástica plena. 
 
Desenvolvimento social 
 
Relação com os pais continua sendo importante. 
Mas é vivido de maneira ambivalente: 
• Questionamento das regras, notas, 
vestimenta, trabalhos domésticos. 
• Busca de diálogo, apoio, conselhos, 
carinho. 
Grupo de amigos: 
• Importante na transição da família para 
vida independente. 
 
 
CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO 
PSICOSSOCIAL DA ADOLESCÊNCIA 
 
• Redefinição da imagem corporal –perda do 
corpo infantil e da consequente aquisição 
do corpo adulto. 
• Culminação do processo de 
separação/individuação dos pais da 
infância. 
• Elaboração de lutos referentes à perda da 
condição infantil. 
• Estabelecimento de uma escala de valores 
ou código de ética próprio. 
• Busca de pautas de identificação no grupo 
de iguais. 
• Estabelecimento de um padrão de luta/fuga 
no relacionamento com a geração 
precedente. 
• Aceitação dos ritos de iniciação como 
condição de ingresso ao status adulto. 
• Assunção de funções ou papéis sexuais 
auto-outorgados, ou seja, consoantes a 
inclinações pessoais (homossexuais) 
independentemente das expectativas 
familiares e eventualmente até mesmo das 
imposições biológicas do gênero a que 
pertence. 
 
SEGUNDA ETAPA DA VIDA OU VIDA 
ADULTA 
 
Vida adulta: 
• Adulto jovem (18/20 a 40 anos). 
• Adulto na meia-idade (40 a 65 anos). 
• Envelhecimento. 
• Morte. 
 
As idades em cada período 
 
• As idades sempre são parâmetros 
aproximados e condizentes com o 
momento sócio-histórico de determinada 
sociedade. Em nossa sociedade o período 
da adolescência está cada vez mais 
ampliado. 
• Adulto jovem(18/20 a 40 anos). 
• Juventude –18/20 a 25 anos. 
• Adulto jovem –25 a 40 anos. 
• Adulto na meia-idade(40 a 65 anos). 
• Vida adulta média –40 a 50 anos. 
• Vida adulta tardia –50 a 65 anos. 
 
 
 
 
 
 
JUVENTUDE 18 A 25 ANOS 
 
Também chamada de: 
 
• Segunda adolescência. 
• Adolescência superior. 
• Período de amadurecimento adolescente. 
• Período de transição até o sujeito chegar à 
autonomia e responsabilidade plena. 
 
 
• Estruturas intelectuais, morais e físicas 
atingem o auge. 
• Diminuem as mudanças fisiológicas. 
• Ingresso na vida social plena. 
• Há estabilização afetiva. 
• Início na vida matrimonial (escolha de um 
parceiro, namoro, noivado). 
• Início do trabalho e dos estudos superiores 
(escolha e definição de um trabalho). 
• Há o autossustento social, psicológico e 
econômico. 
• Período da conquista da intimidade= 
solidariedade entre amigos, união sexual, 
intimidade do casal. 
• O fracasso pode levar ao isolamento. 
• A ausência da construção de um projeto de 
vida - na escolha de parceiro ou trabalho -
pode levar a dependência familiar e 
favorecer as flutuações afetivas, falta de 
experiências vitais e as idealizações. 
• A busca de uma autonomia leva a conflitos 
entre gerações. 
 
Desenvolvimento Físico 
 
• Época da plenitude do desenvolvimento 
físico. 
• A mulher atinge altura máxima aos 18 
anos e o homem aos 21 anos. 
O jovem apresenta força, energia e 
resistência. 
São menos frequentes as doenças, mas há maior 
índice de morte por: 
• Acidentes de carro (alta velocidade). 
• Atos de violência (brigas). 
• Consumo de drogas. 
• Suicídio. 
• Bulimia/anorexia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvimento afetivo 
 
É a etapa em que se pode desenvolver a 
genitalidade–Intimidade: 
 
• Mutualidade do orgasmo. 
• Com um companheiro(a) amado(a). 
• Do outro sexo. 
• Para partilhar confiança mútua. 
• Para partilhar os ciclos de trabalho, 
procriação e lazer. 
• Para garantir à descendência todas as 
etapas de um desenvolvimento 
satisfatório. 
• Portanto, a relação de intimidade marca o 
fim da adolescência e início da vida 
adulta. 
 
NÍVEIS DE RELAÇÃO INTERPESSOAL 
 
1.Nível: 
• O encontro com o outro é mediatizado por 
uma Tarefa comum (jogo, trabalho). 
2.Nível: 
• A relação deixa de ser mediatizada pela 
tarefa e passa a ser regulada por um 
Sistema de Normas-desempenho de papéis 
para ser aceito no grupo. 
3.Nível: 
• Conhecimento mútuo em profundidade -
com criatividade e com menor 
preocupação consigo mesmo e sim com o 
outro. Intimidade. 
 
ADULTO JOVEM 18/20 A 40 ANOS 
 
• O eixo central da vida o amor, o trabalho 
e a ética. 
• Máxima saúde. 
• Melhor época para ter filhos (20 a 30 
anos). 
• Anos estressantes e difíceis em 
comparação com outras fases. 
Por quê? 
• Busca de satisfação e realização afetiva e 
profissional. 
• Construção de papéis 
(marido/esposa/pai/mãe/profissional). 
 
Características 
 
• Período que é determinado por um 
conjunto de escolhas pessoais -acabar os 
estudos, casar, ter filhos, trabalhar, ter 
autonomia... 
 
Quando as expectativas do sujeito não são 
satisfeitas pode: 
• Gerar sofrimento psicológico. 
• Efeito negativo de se estar fora do 
momento certo. 
• Casar tarde, ter filhos tarde, não entrar na 
faculdade, não conseguirum emprego, 
engravidar antes de casar. 
 
ADULTA NA MEIA IDADE 40 A 65 ANOS 
 
Também chamada de: 
• Amadurecimento. 
• Idade madura. 
• Idade adulta propriamente dita. 
• Idade da plenitude. 
• Momento de avaliar as decisões tomadas 
na vida e de verificar se as decisões foram 
certas. 
• Vida adulta média –40 a 50 anos. 
• Vida adulta tardia –50 a 65 anos. 
 
VIDA ADULTA MÉDIA40 A 50 ANOS 
 
Amadurecimento: 
• É atingido quando a pessoa cuida de 
coisas e de outras pessoas. 
• Quando aceita seus limites. 
 
Amadurecer: 
• É progredir paulatinamente em direção a 
uma meta. 
 
Amadurecimento envolve: 
 
• Harmonia das funções que supõe o 
autogoverno. 
• Visão global objetiva do mundo. 
• Aceitação das limitações. 
• Aceitação de responsabilidades. 
• Autoconfiança e seriedade. 
 
Capacidade generativa: 
 
• Preocupação em orientar as novas 
gerações. 
• Inclui produtividade e criatividade. 
• Precisa se sentir útil e valorizado por 
aqueles que orienta.