ppp-pepcs-2021

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Anexo_2	
PLANO	ESTRATÉGICO	
Programa	de	PG	-	Quadriênio	2017/2020	
 
Programa: 33004102071P2 - AGRONOMIA (CIÊNCIA DO SOLO) - FCAV - JABOTICABAL 
- Conceito: 5 
 
 
1. Fragilidades e evolução do Programa: 
No quadriênio 2013-2016, teve inicio a aplicação do novo Plano Estratégico do PPGCS. 
Comparando nosso número de docentes permanentes com os demais cursos de Ciência 
do Solo do Brasil, constatamos que, em períodos anteriores o programa possuia, em média, 
7 docentes permanentes a mais do que os outros cursos em Ciência do Solo com conceito 
5 e, em média, 3 a 4 docentes a mais do que os cursos em Ciência do Solo com conceito 
7. Já em relação ao número total de artigos publicados no mesmo período, o PPGCS 
produziu 624 artigos nos diferentes estratos da Capes. Segundo no ranking, comparando 
com os demais programas de Ciência do Solo do Brasil, o PPGCS ocupava o 1° lugar na 
produção de artigos, seguido pelos programas: USP/ESALQ (270 artigos); UFV (211 
artigos); UFLA (210); UFRRJ (177); UFSM (167); UFC (149); UFRGS (148); UFPB/AREIA 
(135); UFRPE (114); UFPR (114); UDESC (99); UFERSA (99); FUFPI (81). Porém, quando se 
comparava estas publicações em equivalente A1 o PPGCS ocupa o 10° lugar. Já levando 
em consideração a média de equivalente A1, o PPGCS ocupa lugar a pouco confortável 
14° colocação. Aplicando o Plano Estratégico (2013-2016), nosso programa obteve uma 
melhoria: média do equivalente A1 por docentes permanentes ficamos em 4º lugar, sendo 
superado somente pela ESALQ, UFSM e UFRRJ. Na métrica total de artigos (A1+A2+B1) 
por docente permanente, ficamos em 5º lugar dos programas de ciência do solo. Com base 
nesses resultados, o Conselho do PPGCS avaliou como bem sucedido, o eu Plano de 
Estratégico implantado em 2013, incluindo uma política para estratégia de formação e 
recrutamento de pesquisadores com perfil de credenciamento, bem como de manutenção 
e incentivo dos já credenciados. A avaliação comparativa do PPGCS, com outros 10 PGs 
de Ciência do Solo do Brasil mais competitivos (Figura_3), mostrou que nosso programa 
possuía, em média, aproximadamente 5 docentes permanentes a mais (20 DP) do que os 
outros programas com conceito 6 (média de 14-15 DP) (Figura_5). Assim, estava clara a 
política dos programas conceito 6 e 7, em manter o mínimo de docentes permanentes 
produtivos, estabelecidos pela Capes, isto é, próximo de 10 docentes. No Seminario de 
Meio Termo em Ciências Agrárias da Capes em 2019, foi apresentado uma nova 
metodologia de avaliação, mais baseada na qualidade dos programas. Atento para adaptar 
as avaliações do programa conforme novas diretrizes da CAPES, o Conselho do PPGCS 
está modificando os critérios e objetivos do Plano de Gestão (Figura_3) para orientar e 
avaliar os docentes. Outros dois pontos importantes da análise comparativa são: (i) o 
número de Dissertações e Teses defendidas, que representam o potencial do PPG-CS em 
captar alunos em relação aos outros PGs; (ii) média em equivalente A1; (iii) inserção social 
do programa. O Programa DINTER, realizado em algumas edições, influenciou 
positivamente no número de Teses e de Dissertações defendidas no Triênio. Neste 
quadriênio que se inicia, estamos apenas com um programa MINTER, 13 alunos 
selecionados. A captação e manutenções de ótimos estudantes no programa é sempre 
uma preocupação do Conselho. Geograficamente estamos inseridos na região de 
programas de nível 6 e 7 muito competentes. Quanto à análise individual dos docentes, a 
média histórica do equivalente A1 do grupo do PPGCS mostrava grande assimetria. Com 
a implantação do sistema de gestão baseado em métricas da produção científica, 
observou-se uma melhoria dessa assimetria. Historicamente, o PPGCS teve somente 37% 
de seu quadro de docentes considerados cientificamente produtivos, comparando com as 
médias nacionais. Neste quadriênio pode-se observar uma melhoria desse quadro, 
aumentando para 69% (Figura_10). Os docentes do PPGCS têm sido incentivados a 
publicar um mínimo de 2 artigos por ano em revistas com JCR ≥ 2 em revistas dos estratos 
A1, A2 e B1 da área de Ciências Agrárias I. No atual quadriênio nosso JCR médio é de 4,1. 
Isto mostra a trajetória de melhoria da qualidade de nossa formação e pesquisa. Outro 
aspecto de nosso Plano Estratégico foi a melhoria assimetria na distribuição de alunos por 
orientador que atingiu o ideal planejado nesse quadriênio. Alguns docentes apresentaram 
alta taxa de transferência de aluno (troca de orientação ou cancelamento do curso). Essa 
informação é importante, pois um dos desafios do programa é aumentar o número de 
inscritos na seleção, e diminuir a evasão do programa. Assim, criou-se mecanismos de 
incentivo para que o aluno se sentisse motivado para concluir sua Dissertação ou Tese. 
Com base nessa análise, o Conselho do PPGCS tem utilizado o número de transferências 
de alunos como um dos critérios para auxiliar na distribuição dos alunos inscritos e 
selecionados para o Programa, logicamente respeitando a manifestação inicial de opções 
de orientação do aluno, informada na ficha de seleção (Figura_12). Com base na análise 
comparativa entre os PPGs em Ciência do Solo no Brasil e resultados da análise interna, o 
Conselho do PPGCS está aplicando critérios para o credenciamento e descredenciamento 
que levam em conta quesitos que atendam à média geral dos PPG e à média local dos 
docentes do PPGCS (Figuras_2 e 10). 
 
2.Metas: 
Nossa visão sobre o planejamento futuro do curso de PGCS é baseada na autoavaliação e 
na autocrítica de docentes, alunos, egressos e na demanda de nossa sociedade, que pede 
não somente produção, mas também produção sustentável em todos os setores. Para isso, 
o curso de PG em Ciência do Solo deverá buscar a atualização de seu quadro de Docentes 
nessa vertente, levando-se em conta sua inserção internacional de mais alto nível possível 
e também as preocupações atuais quanto à produção agrícola sustentável. Em função 
desse planejamento, temos estabelecido os critérios de credenciamento / 
descredenciamento de Docentes em nosso curso, sendo também utilizado esse critério na 
admissão de Discente em nosso Programa. Assim, estabelecemos como metas do 
Planejamento Estratégico: I – reforçar projetos multidisciplinares com os grupos de 
pesquisa locais e interinstitucionais; II – renovar o quadro de docentes do PPGCS, incluindo 
docentes com expertise comprovada e alinhada com a demanda nacional e internacional; 
III – promover a inserção internacional de alunos de mestrado, doutorado e docentes, 
estimulando sua integração com projetos de pesquisa desenvolvidos em outros países; IV 
- promover a formação de recursos humanos para inovação; V - criar condições para 
incrementar a contribuição da pesquisa para o desenvolvimento econômico e social; VI - 
induzir o aumento do investimento privado em pesquisa, conforme discutido no item 
experiências inovadoras na formação; VII - possibilitar que as empresas se associem a 
pesquisadores do ambiente acadêmico em projetos de pesquisa, visando à inovação; VIII 
- contribuir para a formação e o desenvolvimento de núcleos de desenvolvimento, 
intensificando o relacionamento entre universidades/institutos de pesquisa e empresas, por 
meio da realização de projetos de pesquisa cooperativos e co-financiados; IX - apoiar a 
Política de Desenvolvimento Produtivo (PDP), à Lei nº 10.973/04 - Lei da Inovação, e a Lei 
nº 11.487/2007, que disciplina e concede incentivo fiscal ao desenvolvimento de projetos 
de P&D&I conjuntos de Instituições de Ciência e Tecnologia e empresas. Outra estratégia 
é que nosso Plano Estratégico atribuiu como principal meta para o processo seletivo, para 
mestrado e doutorado, a avaliação de candidatos com perfil para internacionalização, 
conforme planilha juntamente com outras informações vistas em 
http://www.fcav.unesp.br/#!/pos-graduacao/programas-pg/agronomia-ciencia-do-
solo/selecao/ (Figura_1). Assim, os alunos do doutorado, com início a partir de 2017, 
assumiram o compromisso,juntamente com seu orientador, de realizar o estágio no 
exterior. Ainda nesta direção, acrescentamos em nossa Instrução Normativa a possibilidade 
da entrega dos projetos e das dissertações e teses em língua estrangeira. Além disso, 
estamos divulgando o programa, amplamente, através de cartazes, fôlderes/folhetos, diário 
oficial do Estado de SP (DOE-SP), na homepage e mídias sociais. Os resultados são 
evidentes pela diversidade de origem de nossos alunos, oriundos de diferentes instituições 
de ensino, públicas e privadas, de diferentes regiões do Brasil e de países da América Latina 
(Figura_6). Portanto, observa-se que as ações conjuntas da CAPES, Pró-Reitorias de Pós-
Graduação e Pesquisa da Unesp e PPGCS, estão surtindo efeitos muito positivos para 
inserção social (correção de assimetrias regionais) e para a internacionalização do 
programa de Pós-Graduação. O programa também está atendo à preparação de novos 
quadros e, por isso, o estabelecimento de critérios para novos credenciamentos foi incluído 
na Instrução Normativa. Os candidatos ao credenciamento deverão possuir produtividade 
acadêmica e científica que corresponda, no mínimo, ao perfil nível 5 do programa. Por outro 
lado, o descredenciamento dá-se por iniciativa própria do docente ou quando ele não 
preencher satisfatoriamente os critérios mínimos do perfil docente exigidos pela CAPES em 
seu processo de avaliação, bem como as expectativas do programa. 
 
3. Ações do programa: 
Os docentes do PPGCS são incentivados a disponibilizarem todo material de suas aulas 
teórico-práticas no Acervo Digital da UNESP ou em outros canais do EAD (Educação a 
Distância), facilitando o fluxo de informação professor-aluno e o aprofundamento em temas 
que requerem maiores recursos didáticos. Nesse ambiente, é cultivada uma aprendizagem 
colaborativa e independente sobre os temas de ciência do solo que complementam a 
formação do solo. O conjunto de disciplinas apresenta ementas atuais, com bibliografia 
atualizada e relevante. O conteúdo atende, de forma adequada, à área de concentração e 
linhas de pesquisa, em consonância com a especialidade do corpo docente e com o perfil 
do profissional a ser formado. Os alunos do curso de Mestrado devem cumprir 48 créditos 
em disciplinas (720 horas) e atividades complementares, enquanto os alunos de Doutorado 
devem cumprir 96 créditos (1.440 horas). Outra medida que foi tomada para que os alunos 
apresentassem maior capacitação técnica foi a adoção de atividades complementares 
como fator para integralização de créditos. Como atividade complementar, entende-se a 
publicação de artigos na íntegra em revistas especializadas e de alto nível de excelência e 
visibilidade internacional. Vários alunos são incentivados a participar anualmente de 
eventos científicos com apoio financeiro fomentados pelo PROAP/CAPES, FAPESP, CNPq 
e Empresas parceiras em projetos. Também são oferecidas disciplinas denominadas 
Tópicos Especiais, cujo objetivo é oferecer a oportunidade de atualização teórico-
metodológica em assuntos e temas considerados avançados ou complementares. Nesses 
Tópicos Especiais, estão contemplados o programa de internacionalização, dando-se 
incentivo à vinda de professores internacionais para serem responsáveis pela disciplina, 
juntamente com nossos docentes. Como atividade complementar, o Programa desenvolve 
anualmente o evento denominado “Encontro da Pós-Graduação”, com obrigatoriedade da 
participação e o envolvimento do aluno no mundo acadêmico. Também são incentivadas 
atividades como: participações e apresentação de trabalhos em eventos (congressos, 
simpósios, publicação de artigos, estágio à docência) bem como outras atividades afins 
que objetivam a formação científica e acadêmica do aluno na perspectiva do 
desenvolvimento profissional docente e para a pesquisa. Objetiva-se, como incremento da 
Proposta Curricular, conscientizar o aluno sobre a importância da divulgação científica, 
para aumentar a visibilidade e a popularização do conhecimento em ciência do solo. A 
participação em Grupos de Pesquisa é parte integrante da estrutura curricular e tem caráter 
obrigatório. Trata-se de um espaço onde o aluno procura maior integração, 
desenvolvimento e apropriação técnico-científica, visando à reflexão sobre a realidade 
científica e tecnológica. Os grupos são organizados por subáreas, sob a coordenação de 
um docente, sendo certificados pela instituição e credenciados pelo Diretório dos Grupos 
de Pesquisa do CNPq. É incentivada a participação de egressos vinculados a outras 
instituições, o que caracteriza maior integração e constituição de redes interinstitucionais 
de pesquisa. De acordo com o senso do Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, existia 
no Brasil 2.699 grupos de pesquisa na grande área de Ciências Agrárias. Em relação ao 
número total de grupos de pesquisa nas oito grandes áreas do conhecimento, as Ciências 
Agrárias representam 9,8% de um total de 27.523 grupos de pesquisa. A FCAV/UNESP, 
Câmpus de Jaboticabal, sedia aproximadamente 40 grupos de pesquisa na grande área de 
Ciências Agrárias, liderados por docentes da unidade. Desse total de 40 grupos locais, 
27,5% (11 grupos) são coordenados por docentes credenciados no PPGCS. Isso 
demonstra o grande potencial de Nucleação Acadêmica do PPGCS. Assim, nossa missão 
e objetivos de formação de profissionais competentes e com compromisso em inovação 
serão consolidadas e expandidas. Um exemplo de resultado da nossa competência atual 
é que de acordo com o relatório institucional da UNESP sobre inovação, tecnologia e 
impactos socioambientais - 2019, as 1300 empresas filhas com DNA UNESP geraram cerca 
de 800 invenções/inovações, 10 mil empregos diretos e movimentam mais de R$ 2,5 
bilhões ao ano. Cerca de 1%, ou seja, 13 empresas do total das corporações “filhas da 
UNESP” tiveram a participação de pelo menos 01 egresso do PPGCS, movimentando mais 
de R$ 25 milhões por ano em toda Região Metropolitana de Ribeirão Preto, SP, região com 
cerca de 2 milhões de habitantes e mais de 30 municípios. 
 
4. Contribuições PROPG e CAPES: 
Os Editais abertos pela PROPG UNESP e pela CAPES tem sido essenciais para o 
cumprimento das Metas e Ações do Programa. Os programas de Ciência do Solo do Brasil, 
possui linhas de pesquisa muito fortes e complementares, porém atuam de forma isolada 
na formação acadêmica. Achamos que a CAPES e PROPG poderia programar encontros 
setorizados, com a presença dos coordenadores de áreas da Capes. A área de Ciências 
Agrárias é muito forte na UNESP, e no Brasil, mas quando tratado individualmente por 
campus, a pós-graduação perde muito em visibilidade, por suas atuações isoladas. 
Entendemos que a PG da UNESP é muito grande, mas esforços tem que ser feito para 
fusão em grandes PPG’s. 
 
5. Internacionalização: 
No Quadriênio de implantação do Plano Estratégico, foram publicados aprox. 500 artigos 
em periódicos, sendo 7,35 artigos por DP/ano. Do total de artigos, 67,2% foram publicados 
em revistas internacionais. O JCR das revistas variaram no quadriênio de 0,23 (Caatinga) a 
8,02 (Renewable & Sustainable Energy Reviews), com JCR médio de aproximadamente de 
4,1. Nossa meta é manter ou melhorar estes índices. No Quadriênio anterior, do total de 
teses de doutorado defendidas, 22% foram com Bolsa Estágio de Pesquisa no Exterior 
(BEPE) – Fapesp e CAPES. Das atividades de internacionalização do programa (enviar e 
receber alunos no exterior, visitas e recebimento de pesquisadores internacionais), 57,14% 
dos DP efetivaram estas práticas. Estamos reforçando os incentivos para melhorar ainda 
mais estes índices. O PPG CS estabeleceu e consolidou parceria com 23 instituições 
internacionais no quadriênio, sendo 43,5% com instituições da América do Norte, 30,4% 
com instituições da Europa e 26,1% com instituições da América Latina. Vamos incentivar 
a melhoria deste índice. Foram ministradas no quadriênio anterior 132 disciplinas. Deste 
total, 11,4% contaram com participação de docentes estrangeiros.No quadriênio do total 
de alunos matriculados, 10% foram de alunos estrangeiros, em sua maioria da América 
Latina, financiados por instituições de fomento de seus países. Pretendemos melhorar 
estes números e providencias em nosso Plano de Gestão estão sendo tomadas. O PPG CS 
também está gerando indicadores internacionais para presença digital. O material didático 
e institucional das aulas está sendo traduzido e disponibilizado no acervo digital da UNESP 
(https://acervodigital.unesp.br/). Do material disponível atualmente por alguns dos DP do 
PPG, cerca de 19% dos acessos são de cidades dos Estados Unidos, 4% de países da 
Europa, especialmente Alemanha, Itália, Noruega e Reino Unido, 1% de países da Ásia e 
Oceania, e 2% de países da África. Estes indicadores digitais poderão ser utilizados para 
orientar plano estratégico do PPG CS para ajudar à priorizar ações de aproximação 
internacional e rastrear parceiros interessados em parceria, por exemplo. Para apoiar o 
plano de estratégia de internacionalização do PPG com base em indicadores, o conselho 
conta ainda com o apoio da Pró-Reitoria de Pós-graduação e Pesquisa da UNESP (PROPG 
e PROPe), que renovou a licença de dois softwares internacionais (InCites da Thomson 
Reuter e Scival da Scopus). Estes softwares geram infográficos indicando as universidades 
internacionais com maior chance de sucesso para articulação de parcerias em 
determinadas linhas de pesquisa e quais agências de fomento internacionais são as mais 
indicadas para financiamento internacional dos DP do nosso PPG. Os softwares são 
disponibilizados para os docentes. Em 2019 nosso programa aprovou junto ao programa 
Capes-Print um projeto de internacionalização (Figura_7). Este projeto está fundamentado 
nas ODS’s da ONU, em consonância com o PPP do PPGCS (Anexo_1). São 10 docentes 
de nível internacional do PPGCS e outros 04 pesquisadores de universidade e institutos 
dos EUA, Canadá, Portugal e Espanha. Outro projeto especial aprovado pelo campus de 
Jaboticabal junto a Capes-Print, Global Alliance, que firmou convênio com universidades 
de países dos cinco continentes. Deste projeto participam 05 docentes do PPGCS. 
 
6. Fusão de Programas: 
O nosso Programa de Ciência do Solo possui uma sobreposição com outro do campus da 
FCAV: Produção Vegetal. 40% da produção qualificada dos dois programas, são realizadas 
pelos mesmos docentes. Porém, as linhas de pesquisa são diferentes e complementares. 
Neste último quadriênio, embora a nota de divulgação da Capes tenha sido 5, o nosso 
programa conseguiu índices para nota 6, e um pedido de reconsideração está sendo 
avaliado pela Capes. Isto demonstra nosso amadurecimento e potencial, no universo mais 
competitivo das ciências agrárias. O programa de Ciência do Solo conta com especialistas 
nas áreas da ciência do solo com linhas tracionais e inovadoras de pesquisa. Por outro 
lado, há uma grande demanda por especialistas mestres e doutores na ciência do solo. E 
uma imagem já consolidada da excelência da formação acadêmica de nosso programa. 
Entretanto, acreditamos haver espaço para ampla reflexão, sobre o momento atual da 
universidade, suas necessidades e sobre as oportunidades em oferecer um novo programa, 
consolidado, unido em torno de temática interdisciplinar forte e inovativa. Mas também 
acreditamos numa coordenação externa desse debate, podendo ser a própria PROPG. 
Nesse sentido, frente aos cenários negativos para fusão de programas no Campus, onde 
50% das disciplinas seriam extintas, já que esta mesma percentagem de docentes (de 
todos os programas das agrárias do campus) não conseguiriam a nota mínima para o 
programa nivel 6 (Anexo_5), os conselhos dos programas decidiram declinar da proposta 
de fusão de programas. Assim, o PPGCS iniciou aplicação de sua estratégia em migrar 
para um programa Inter-Unidades na UNESP. 
 
7. Programa Inter-Unidades 
O PPGCS iniciou em 2020 a execução do Planejamento Estratégico aprovado pelo 
Conselho, na direção de migrar o Programa para modalidade INTERUNIDADES, conforme 
Resolução UNESP nº 7 de 15 de Janeiro de 2020. 
file:///Users/Jose/Downloads/resolucao_unesp_7_2020_regulamenta_ppgs_formas_associ
ativas%20(3).pdf. Em levantamento realizado, constatou-se que a UNESP possui 52 
docentes doutores em Ciência do Solo. Sendo 30% desses locados em outros campus, e 
credenciados em outros PPGs. Alguns docentes (16) de outros campus da UNESP estão 
sendo avaliados pelo conselho para compor o programa Inter unidades (Figura_2). Isto 
reitera o potencial da Unesp para constituir um grande e competitivo PPG em Ciência do 
Solo. A ideia da criação do Programa Inter-unidades foi bem aceita e até o momento três 
docentes, dois do campus da Unesp Ilha Solteira, SP, um da Unesp Registro, SP, e outro 
da UNESP de Botucatu, SP já aderiram a ideia e foram credenciados no programa. 
Optou-se inicialmente pelo credenciamento de docentes de áreas cujos docentes atuais 
estão próximos da aposentaria. Há uma avaliação inicial positiva quando se apresenta um 
benchmarking com os PPG’s em ciência do solo do país (Figuras_3 e 4).