Resolução de Caso - Organização da ação pedagógica

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UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI 
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
GABRIELA RIBEIRO GALINDO 
 
 
 
 
 
ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 
 
 
Resolução de caso apresentado no curso 
de pós-graduação da Universidade 
Anhembi Morumbi como avaliação 
parcial para compor a nota. 
 
 
 
 
São Paulo 
2022 
ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 É importante destacar que, para construir uma escola colaborativa e de qualidade é 
preciso que todos os envolvidos no processo educacional participem ativamente de todas as 
tomadas de decisões e para que os mesmos participem de forma efetiva neste processo, é 
preciso uma boa atuação da gestão. É importante tirar a palavra democracia do papel para 
realmente existir uma gestão democrática, pois a maioria das decisões das escolas precisa ser 
tomada coletivamente. 
 No case apresentado a Escola Machado de Assis estava com dificuldades na 
aprendizagem de seus alunos, onde os mesmos estavam com notas muito baixas, não 
apresentando um rendimento satisfatório. Os professores não seguiam o PPP (Projeto Político 
Pedagógico), desta forma cada educador realizava suas avaliações de forma diferente. Como 
parte da gestão escolar minha sugestão para o problema é promover encontros com os 
professores e apresentar o PPP, ouvir as sugestões e considerações de cada um e realizar as 
mudanças necessárias. 
 Vasconcellos (2006, p. 61) afirma que o gestor “tem por função ser o grande elo 
integrador, articulador dos vários segmentos – internos e externos – da escola, cuidando da 
gestão das atividades, para que venham a acontecer e a contento [...]”. 
 Depois dos encontros devem ser apresentadas novas formas de avaliar os alunos, além 
de ressaltar que o mesmo precisa e deve ser avaliado de forma global, no dia a dia, nas 
atividades realizadas individualmente e em grupos, na participação, desempenho e dedicação 
nas aulas. Os professores precisam ter consciência de que a avaliação não pode ser um 
momento de testar o aluno, mas avaliar o que aprendeu nas aulas. A avaliação não deve ser 
vista como uma forma de ameaça e sim um processo de aprendizado, pois nem sempre um 
aluno que passa de ano conseguiu aprender o que lhe foi ensinado. 
 O professor que pensa, acredita e que é comprometido com a formação de cidadãos 
críticos e reflexivos e que querem uma educação melhor deve sempre planejar suas ações 
pedagógicas, mas para isso, é importante ser inserido nas metodologias e planejamentos 
propostos pela gestão da escola. Pois juntos poderão construir uma avaliação inovadora, 
moderna e funcional, colocando o aluno como protagonista do seu próprio aprendizado e da 
etapa avaliativa. 
REFERÊNCIAS 
VASCONCELOS, Celso dos S. Coordenação do Trabalho Pedagógico – do projeto 
político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7. ed. São Paulo: Libertad Editora, 2006. 
(Subsídios Pedagógicos do Libertad; 3) 
ANDRÉ, Lenir Cancella. Planejamento de Ensino e Avaliação. 11ª edição, Porto Alegre: 
Sagra-dc Luzzatto editores, 1996.