SEMANA 2 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 1

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Iniciar: Semana 2 - Quiz da Videoaula 2 - Educação Infantil Brasileira: ordenamentos legais e políticas públicas 
Pergunta 1 
1. Os documentos federais apresentados na Videoaula 2 apresentam qual concepção de Pedagogia de Educação Infantil? 
	
	a.
	Cidadãos sociais e a-históricos.
	
	b.
	Cidadãos passivos, cujo conhecimento precisa ser depositado. 
	
	c.
	Cidadãos em miniatura.
	
	d.
	Cidadãos de direitos, indivíduos únicos e singulares.X
	
	e.
	Cidadãos entendidos com tábulas rasas.
Iniciar: Semana 2 - Quiz Objeto Educacional 
Pergunta 1 
1. Texto-base 1 – Política educacional da educação infantil
O documento Política Nacional de Educação Infantil estabelece vários objetivos. Dentre eles, podemos citar: 
	 
	
	Expandir o atendimento educacional às crianças de 0 a 8 anos de idade, visando alcançar as metas fixadas pelo Plano Nacional de Educação e pelos Planos Estaduais e Municipais. 
	
	
	Fortalecer as relações entre as instituições de Educação Infantil e as famílias e/ou responsáveis pelas crianças de 0 a 10 anos matriculadas nestas instituições. 
	
	
	Garantir espaços físicos, equipamentos, brinquedos e materiais adequados nas instituições de Educação Infantil, independente das características culturais.
	
	
	Garantir o acesso de crianças com necessidades educacionais especiais nas instituições de Educação Infantil. X
	
	
	Garantir recursos de pessoas para a manutenção e o desenvolvimento da Educação Infantil.
Pergunta 2 
1. Texto-base 2 – Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil  v.1 
No Brasil, a partir da década de 1980, no bojo do processo de redemocratização do país, o campo da Educação Infantil ganhou um grande impulso, tanto no plano das pesquisas e do debate teórico quanto no plano legal, propositivo e de intervenção na realidade. Podemos afirmar que o maior ganho ocorreu quando:  
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica.X
	
	
	Quando o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990 reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica.
	
	
	Quando o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1998b) reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica.
	
	
	Quando o documento Subsídios para credenciamento e funcionamento de instituições de Educação Infantil (BRASIL, 1998a) reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica. 
	
	
	 Quando a Constituição Federal (CF), de 1988 reconhece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica.
Pergunta 3 
1. Texto-base 3 - BNCC - Educação infantil 
A Base Nacional Comum Curricular para a educação infantil estabelece cinco campos de experiência. São eles: 
	
	
	Explorar, escuta, fala, pensamento e imaginação, Traços, sons, cores e formas, expressar, o eu, o outro e o nós.
	
	
	O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.X 
	
	
	Conviver, brincar, participar, escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
	
	O eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos, conviver, brincar, participar.
	
	
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; corpo, gestos e movimentos, brincar, conhecer-se, participar.
Pergunta 4 
1. Texto-base 4 - A criança com sujeito de direitos 
Uma estudante do curso de Pedagogia deparou-se com esta questão no processo seletivo para concurso de professora de Educação Infantil.  
Assinale qual é a finalidade dessa etapa da educação básica. 
	
	
	A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 3 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	
	A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. X
	
	
	A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança o até 2 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	
	A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 8 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	
	A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 4 a 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Iniciar: Semana 2 - Atividade Avaliativa 
Pergunta 1 
1. "Na educação infantil, paralelamente ao jardim de infância situado em órgãos da educação, a creche e os jardins de infância ou escolas maternais, destinados aos pobres, subordinam-se aos órgãos de saúde pública ou de assistência. Mas a área educacional não deixa de se fazer presente no segundo caso, de modo que essas trajetórias paralelas encontram muitos canais de comunicação durante toda a sua história" (KUHLMANN JR, 2014, p. 74).
KUHLMANN JR, M. A educação infantil no século XIX. In: STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. (Org.). Histórias e memória da educação no Brasil. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.  v. II: século XIX. p. 68-77.
Com relação à escola primária, avalie as afirmativas a seguir. 
I. A escola primária se desenvolveu do mesmo modo que as demais instituições de educação popular. 
II. A escola primária se opunha à Revolução Francesa e aos seus ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.  
III. A expansão da escola primária esteve também ligada às tradições do Iluminismo. 
Está correto que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	III, apenas.X
	
	c.
	II, apenas. 
	
	d.
	II e III, apenas.
	
	e.
	I, apenas. 
Pergunta 2 
1. Com base nas políticas que já existiam, nas discussões que já estavam sendo feitas acerca da elaboração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nas demandas de municípios e estados e considerando suas prioridades, em 1995, o Ministério da Educação propôs melhorias no atendimento educacional voltado a crianças entre zero a seis  anos de idade, sendo essa uma das suas principais metas. 
Sobre as linhas de ação do Ministério da Educação para alcançar essas metas, assinale com (V) as verdadeiras e (F) as falsas.  
I. (   ) O Ministério da Educação propôs, dentre suas linhas de ação, incluir um psicólogo nas creches e pré-escolas.
II. (   ) Dentre as linhas de ação propostas pelo Ministério da Educação, está a criação de um sistema de informações.
III. (   ) O incentivo à implantação e avaliação de propostas pedagógicas é uma das linhas de ação do Ministério da Educação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V, F, V.
	
	b.
	F, F, V.
	
	c.
	V, F, F.
	
	d.
	V, V, F.
	
	e.
	F, V, V.X
Pergunta 3 
1. Após dois anos da promulgação da Constituição Federal de 1988, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que preconiza que todas as crianças e todos os adolescentes, independentemente da classe social, são cidadãos e, portanto, possuem seus direitos garantidos. 
Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que ocorreu ao longo dos anos 1990 que favoreceu o desenvolvimento e as melhorias na educação infantil.  
	
	a.
	A criação das Rodas dos Expostos.
	
	b.
	O surgimento da Fundação Estadual para o Bem Estar do Menor (Febem).
	
	c.
	A criação de creches e salas de asilo. 
	
	d.
	A produção de vários documentos para a educação infantil.X
	
	e.
	A mudança de ministro da educação.
Pergunta 2 
1. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Educação Infantil, que, diferentemente do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, tiveram caráter mandatório, foram criadas em 1999, por meio da Resolução CNE/CNE n. 1. Em seu Artigo3º, elas apontam alguns princípios norteadores dos projetos pedagógicos. 
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmera de Educação Básica. Resolução CEB nº 1, de 7 de abril de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC, 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/resolucao_ceb_0199.pdf. Acesso em: 15 set. 2022.
Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde a um desses princípios.  
	
	a.
	Princípios da igualdade. 
	
	b.
	Princípios da justiça.
	
	c.
	Princípios estéticos.X
	
	d.
	Princípios da ordem. 
	
	e.
	Princípios morais.
Pergunta 3 
1. “Entre 1994 e 1996, o MEC realizou vários seminários e debates, com a participação de diferentes segmentos e organizações sociais, buscando contribuir para a construção de uma nova concepção para a educação das crianças de 0 até 6 anos. As discussões realizadas nesses eventos deram origem a uma série de publicações [...] Essas publicações contaram com a colaboração de muitos professores e pesquisadores, configurando uma produção intensa e rara entre profissionais ligados à universidade e profissionais com responsabilidades executivas” (BRASIL, 2006, p. 31). De acordo com o texto, duas dessas publicações merecem destaque por discutirem a qualidade na educação infantil. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. v. 1. Brasília, DF: MEC, 2006. 
Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao motivo pelo qual é possível afirmar que as duas publicações mencionadas no texto discutiram a qualidade na educação infantil e, portanto, merecem destaque. 
	
	a.
	A primeira porque discutiu a infraestrutura das unidades de educação infantil no país, e a segunda porque ofereceu um modelo de orientação às unidades da educação infantil, sobretudo às crianças autistas.
	
	b.
	A primeira porque abordou temas comuns às instituições que prestam atendimento a crianças pobres no país, e a segunda porque ofereceu modelo de orientação às unidades de educação infantil.
	
	c.
	A primeira porque abordou temas relacionados à educação especial de crianças autistas da educação infantil, e a segunda porque abordou temas comuns às instituições que atendem crianças carentes.  
	
	d.
	 A primeira porque ofereceu um modelo de orientação às unidades de educação infantil, e a segunda porque abordou temas relacionados à educação especial de crianças autistas da educação infantil.
	
	e.
	A primeira porque ofereceu modelo de orientação às unidades da educação infantil, e a segunda porque discutiu a infraestrutura das unidades de educação infantil no país, sobretudo as da periferia.
Pergunta 1 
1. “De acordo com os dispositivos constitucionais e com a LDB, cabe aos municípios a responsabilidade pela Educação Infantil. Mas para que o reconhecimento legal do dever do Estado e do direito da criança a ser atendida em creches e pré-escolas possa ser efetivado e para que esse atendimento se vincule efetivamente à área educacional, é necessária uma ação conjunta dos governos, nas instâncias federal, estadual e municipal, e a parceria com a sociedade” (BRASIL, 2006, p. 33). 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil. v. 1. Brasília, DF: MEC, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf. Acesso em: 15 set. 2022.
Em relação à LDB, avalie as afirmativas a seguir. 
I. A LDB estabelece que os sistemas valorizarão os docentes.
II. A LDB assegura o ingresso do docente exclusivamente por concurso.
III. A LDB assegura o piso salarial do professor.
IV. A LDB garante a formação continuada do docente.
Está correto que se afirma em:
	
	a.
	III e IV, apenas.
	
	b.
	II e III, apenas.
	
	c.
	I, apenas. 
	
	d.
	II, III e IV, apenas. 
	
	e.
	I, II, III e IV.X 
Pergunta 2 
1. Após dois anos da promulgação da Constituição Federal de 1988, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que preconiza que todas as crianças e todos os adolescentes, independentemente da classe social, são cidadãos e, portanto, possuem seus direitos garantidos. 
Nesse sentido, leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que corresponde ao que ocorreu ao longo dos anos 1990 que favoreceu o desenvolvimento e as melhorias na educação infantil.  
	
	a.
	A mudança de ministro da educação.
	
	b.
	O surgimento da Fundação Estadual para o Bem Estar do Menor (Febem).
	
	c.
	A produção de vários documentos para a educação infantil.X
	
	d.
	A criação de creches e salas de asilo. 
	
	e.
	A criação das Rodas dos Expostos.
Pergunta 3 
1. "Na educação infantil, paralelamente ao jardim de infância situado em órgãos da educação, a creche e os jardins de infância ou escolas maternais, destinados aos pobres, subordinam-se aos órgãos de saúde pública ou de assistência. Mas a área educacional não deixa de se fazer presente no segundo caso, de modo que essas trajetórias paralelas encontram muitos canais de comunicação durante toda a sua história" (KUHLMANN JR, 2014, p. 74).
KUHLMANN JR, M. A educação infantil no século XIX. In: STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. (Org.). Histórias e memória da educação no Brasil. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.  v. II: século XIX. p. 68-77.
Com relação à escola primária, avalie as afirmativas a seguir. 
I. A escola primária se desenvolveu do mesmo modo que as demais instituições de educação popular. 
II. A escola primária se opunha à Revolução Francesa e aos seus ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.  
III. A expansão da escola primária esteve também ligada às tradições do Iluminismo. 
Está correto que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	III, apenas.X
	
	c.
	II e III, apenas.
	
	d.
	I, apenas. 
	
	e.
	II, apenas.