Características dos vegetais com gabarito

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Características dos vegetais
Questão 1
A tabela apresenta as características gerais de duas importantes classes de Angiospermas.
 
CARACTERÍSTICAS
 
CLASSE I CLASSE II
 
Sementes com dois cotilédones Sementes com um cotilédone
 
Folhas com nervuras ramificadas Folhas com nervuras paralelas à
nervura principal
 
Estruturas florais geralmente em
número múltiplo de 4 ou 5
 
Estruturas florais geralmente em
número múltiplo de 3
 
Sistema radicular pivotante Sistema radicular fasciculado
 
Feixes vasculares dispostos em
anel
Feixes vasculares dispersos
 
 
Considerando as Classes I e II representadas na tabela,
 
a) dê, para cada uma dessas classes, um exemplo de planta cultivada e escreva sobre sua
importância econômica.
 
b) a rotação de culturas envolvendo uma importante família de plantas pertencentes à Classe I e uma
importante família de plantas pertencentes à Classe II, e a adubação verde são práticas agrícolas de
grande relevância ecológica. Dê dois exemplos de plantas normalmente usadas na adubação verde e
na rotação de culturas, e mostre qual a importância dessas práticas.
Gabarito:
a) Classe I – Dicotiledônea. Exemplo: soja e feijão, por exemplo, que são dois importantes grãos usados na
alimentação humana. A soja ainda é importante matéria-prima para a produção de biodiesel.
Classe II – Monocotiledônea. Exemplo: gramíneas, como milho, arroz, trigo, por exemplo, que são importantes
grãos usados na alimentação humana. A cana-de-açúcar e o milho são matérias-primas usadas na produção de
álcool combustível.
b) Plantas usadas na rotação de culturas e adubação verde são gramíneas (família de monocotiledôneas)
alternadas com leguminosas (família de dicotiledôneas).
As gramíneas (arroz, por exemplo) retiram muitos nutrientes do solo, como os nitratos, e o desgastam. Já as
leguminosas (como soja e feijão) aumentam a fertilidade do solo por estabelecer mutualismo com bactérias
fixadoras de nitrogênio. Portanto, são ricas em compostos nitrogenados. Ao se misturar os restos das
leguminosas ao solo (adubação verde), repõem-se nutrientes importantes para o crescimento de gramíneas no
próximo plantio.
Questão 2
O esquema a seguir representa o mais recente sistema de classificação do Reino Plantae.
a) Os algarismos romanos representam a aquisição de estruturas que permitiram a evolução das
plantas. Quais são as estruturas representadas por I, II e III? Qual a função da estrutura representada
em I?
b) A dupla fecundação é característica das angiospermas. Em que consiste e quais os produtos
formados com a dupla fecundação?
Gabarito:
(Resolução oficial)
a) I – tecido vascular ou vasos condutores ou tecido condutor ou xilema e floema; II – semente; III –
fruto ou flor e fruto. A função da estrutura representada por I é condução/transporte de seiva bruta e
elaborada.
b) A dupla fecundação é a união dos dois gametas masculinos produzidos pelas angiospermas, um
com os núcleos polares ou célula média e o outro com a oosfera ou gameta feminino. A partir da
fusão de um dos gametas masculinos com a célula média forma-se o endosperma 3n e a fusão de
outro gameta com a oosfera resulta no zigoto 2n.
Questão 3
Atualmente, o Brasil está na corrida pela segunda geração do etanol, o álcool combustível, produzido
a partir da cana-de-açúcar, tanto do caldo, rico em sacarose, quanto do bagaço, rico em celulose. O
processo para a produção do etanol é denominado fermentação alcoólica.
a) Qual dos dois substratos, caldo ou bagaço da cana, possibilita produção mais rápida de álcool? Por
quê?
b) O milho é outra monocotiledônea que também pode ser usada na produção de álcool. Cite duas
características das monocotiledôneas que as diferenciem das dicotiledôneas, atualmente
denominadas eudicotiledôneas.
Gabarito:
(Resolução oficial)
a) O caldo possibilita a produção mais rápida de álcool porque é rico em sacarose (dissacarídeo), uma
molécula menor e mais simples que a celulose (polissacarídeo), presente no bagaço, e, portanto, mais
fácil de ser degradada/hidrolisada em monossacarídeos.
b)
Monocotiledôneas Eudicotiledôneas
Nervuras paralelas Nervuras reticuladas
Flores trímeras Flores tetrâmeras ou pentâmeras
1 cotilédone 2 cotilédones
Folhas invaginates Folhas pecioladas
Feixes vasculares dispersos no caule Feixes vasculares dispostos em único círculo
Sistema radicular fasciculado Sistema radicular pivotante
Fruto com 3 lóculos Frutos com 2 ou 5 lojas/lóculos
Questão 4
O cladograma, a seguir, mostra alguns passos da evolução das plantas terrestres, a partir das algas
verdes.
 
Adaptado de Linhares, S. e Gewandsznajder, F. Biologia Hoje. São Paulo: Ática, 2003. p. 217, v.3.
Com relação aos grupos vegetais apresentados nessa ilustração, responda as questões a seguir.
A) Quais são os grupos vegetais indicados, respectivamente, pelos números I, II, III e IV ?
B) Qual é o tipo de ciclo de vida apresentado por todos esses grupos?
C) Considerando a dominância de gerações observada no ciclo de vida desses grupos, qual é a
diferença do grupo I em relação aos outros grupos?
D) Qual é a origem do endosperma − tecido de nutrição da semente − nas angiospermas?
Gabarito:
A) Respectivamente, I, II, III e IV correspondem a briófitas, pteridófitas, gimnospermas e
angiospermas.
 
B) Os vegetais partilham o ciclo haplodiplobionte, com alternância de gerações produtoras de esporos
e de gametas.
 
C) As briófitas possuem a fase gametofídica como dominante, enquanto, nos outros grupos, a fase
dominante é a esporofídica.
 
D) O endosperma das angiospermas se origina de uma segunda fecundação entre uma célula
espermática (n) mais dois núcleos centrais (n) contidos no saco embrionário, gerando um tecido
triploide.
Questão 5
Observe a figura a seguir, na qual estão representados alguns aspectos de Zea mays.
Após observação, cite:
a) o número da inflorescência feminina; e o do local da microsporogênese.
b) o nome do padrão da nervura foliar; e o dos feixes vasculares.
c) a classe dessa planta, considerando as características do item b.
Gabarito:
a) A inflorescência feminina está indicada em II. I indica o local da formação dos micrósporos.
b) O milho é monocotiledônea e tem folhas com nervuras paralelas e feixes vasculares dispersos.
c) O milho é uma angiosperma da classe monocotiledônea.
Questão 6
Os mais antigos fósseis conhecidos de pteridófitas são do período Siluriano (400 milhões de anos
atrás), de plantas com poucos centímetros de altura, que viviam sempre associadas a ambientes com
alta disponibilidade hídrica. Do final do período Devoniano até o final do Carbonífero (entre 375-290
milhões de anos), as pteridófitas formaram grandes florestas, sendo as plantas mais abundantes. As
primeiras angiospermas surgiram no início do Cretáceo (há 130 milhões de anos) e atualmente
atingem a dominância global na vegetação e o máximo da diversificação morfológica. A interação
com animais foi um dos fatores mais importantes no processo de diversificação das angiospermas,
sendo a evolução de suas estruturas reprodutivas direcionada pelas relações cada vez mais
especializadas com seus agentes polinizadores.
Considerando os aspectos expostos no texto sobre pteridófitas e angiospermas, responda às
questões propostas a seguir:
a) Cite todos os órgãos vegetais disponíveis como alimento para os herbívoros durante as seguintes
épocas:
Final do Carbonífero
Início do Cretáceo
b) A proximidade da água favoreceu a reprodução sexuada das primeiras pteridófitas, sendo ainda
necessária para as espécies atuais desse grupo. Explique por quê.
c) Classifique as seguintes estruturas das pteridófitas, de acordo com a ploidia de suas células
(haploide = n; diploide = 2n):
Protalo
Soro
d) Cite duas características de uma angiosperma que apresenta a entomofilia como síndrome de
polinização.
Gabarito:
(Resolução oficial)
a) Final do Carbonífero: raízes, caules e folhas.
Início do Cretáceo: raízes, caules, folhas, flores, frutos e sementes.
b) Os gametas masculinos das pteridófitas são flagelados e necessitam de água parase locomoverem
até o gameta feminino.
c) Protalo: haploide (n)
Soro: diploide (2n)
d) Flores com néctar e pétalas coloridas.
Questão 7
"Que as microalgas são promissoras matérias-primas para a produção de biodiesel já é fato. E há
muita razão para este entusiasmo: elas podem produzir alto teor de óleos (lipídeos), têm alta
produtividade (grande capacidade de multiplicação) e não exigem grandes áreas para serem
cultivadas, como acontece com as plantas oleaginosas, pesquisadas há mais tempo para a mesma
finalidade, as quais concorreriam com as áreas agrícolas destinadas à produção de alimentos."
Fonte: <www.biodieselbr.com>. Acesso em: 11 set. 2010.
A) Baseado no fato de que as espécies de microalgas participam do ciclo do CO2, indique duas
vantagens do uso das algas, em vez do petróleo, como combustível.
B) Uma das questões mais discutidas quanto ao uso das microalgas para produção de
biocombustíveis é o destino da sua biomassa, rica em nutrientes, após a extração do óleo.
Lembrando-se da importância e do incentivo ao reaproveitamento de matéria orgânica nos últimos
anos, indique duas aplicações dessa biomassa.
C) Há alguns anos, engenheiros agrônomos e biólogos têm pesquisado o uso de plantas
angiospermas (dendê, soja, canola, girassol e mamona) para a produção de biodiesel. Não há
pesquisas com essa finalidade utilizando briófitas, pequenas plantas que formam densos "tapetes"
em locais úmidos. Essa constatação tem relação direta com a morfologia das briófitas em
comparação com a das angiospermas. Assim sendo, indique duas diferenças morfológicas entre as
angiospermas e as briófitas.
Gabarito:
A) Por meio da fotossíntese, as microalgas sequestram basicamente o CO2 liberado na queima do
bicombustível obtido através delas, contribuindo, assim, para uma intensificação mais lenta do efeito
estufa. Além disso, como a sua taxa de reprodução é grande, a produção de bicombustíveis pode ser
maior do que se fossem usadas plantas na produção.
B) A biomassa das algas poderia ser usada na produção de ração para gado e adubos, além de poder
ser queimada em usinas termoelétricas.
C) As briófitas são plantas avasculares (sem xilema e floema), sem sementes e frutos, exatamente o
contrário das angiospermas. Além disso, as angiospermas também possuem grãos de pólen e tubos
polínicos, estruturas que as briófitas não têm.
Questão 8
Estima-se que, no Brasil, haja de 1,8 milhão de espécies de plantas e animais, o que correspnde a
cerca de 10% do total de espécies na Terra. Desse total, até o presente, somente cerca de 200 mil
espécies foram descritas.
Analise este quadro, em que se apresenta a distribuição das espécies de plantas em algumas regiões
do chamado domínio atlântico, no país:
 
Grupo toxonômico Domínio atlântico
Floresta densa Formação campestre Restinga
Briófitas 1.166 6 88
Pteridófitas 631 142 14
Gimnospermas 2 0 1
Angiospermas 7.862 3.592 1.705
 
1. Com base nas informações contidas nesse quadro e considerando outros conhecimentos sobre o
assunto, faça o que se pede.
A ) EXPLIQUE as diferenças observadas em relação à distribuição das briófitas.
B) O grupo de plantas com maior diversidade é das angiospermas.
CITE duas características, exclusivas desse grupo, que contribuíram para essa diversificação.
JUSTIFIQUE sua resposta.
2. No último atlas sobre a diversidade biológica em Minas Gerais, publicado em 2005, foram
mapeadas regiões prioritárias para a conservação de espécies biológicas.
CITE dois critérios que justificam a inclusão de determinada área entre as de prioridade para
conversação ambiental.
Gabarito:
1. A) As briófitas são plantas altamente dependentes da água para a sua reprodução. Assim,
ambientes sombreados e úmidos, como o das florestas densas, favorecem a sua sobrevivência.
B) Característica 1: presença de flores.
Justificativa: a cor das pétalas, o perfume das flores e a presença de néctar são fatores que atraem os
animais polinizadores.
Característica 2: presença de frutos.
Justificativa: os nutrientes presentes nos frutos são fatores de recompensa que atraem os animais
dispersores de semente (que digerem o fruto, mas não a semente).
2. Critério 1: tamanho da área.
Critério 2: quantidade de espécies que habitam essa área. 
Questão 9
A invasão biológica é considerada a segunda maior ameaça à biodiversidade do planeta, perdendo
apenas para a destruição e fragmentação de habitats naturais. A invasão biológica ocorre quando
uma espécie exótica é introduzida em um novo ambiente, fora dos seus padrões naturais de
distribuição, formando uma população capaz de manter os processos vitais de crescimento,
reprodução e perpetuação. Na mata atlântica, existem muitas espécies de árvores introduzidas, mas
poucas ainda são consideradas invasoras, devido a uma etapa fundamental para o sucesso na
invasão: a capacidade de dispersão das sementes no ambiente. No quadro, a seguir, são
apresentadas as características das sementes e o tipo de dispersão de três espécies de árvores
introduzidas na mata atlântica brasileira:
 
 
Nome vulgar Pinheiro-americano Abacateiro Goiabeira
Espécie Pinus elliottii Engelm. Persea americanaMill. Psidium guajava L.
Divisão Coniferophyta Magnoliophyta Magnoliophyta
Origem América do Norte América Central América Central
Tamanho das
sementes (mm) 5 – 7 30 – 50 3 – 5
Número de
sementes por fruto 100 – 500 1 100 – 500
Tipo de dispersão
das sementes Anemocórica Zoocórica Zoocórica
Com base nas características anteriormente citadas, RESPONDA:
 
a) Qual dessas espécies tem o fruto do tipo drupa? Justifique.
 
b) Qual(is) dessas espécies possui(em) semente(s) com tecido de reserva haploide? Justifique.
 
c) Com base no número e tamanho da semente e tipo de dispersão, qual dessas espécies tende a ter
MENOR sucesso no processo de invasão biológica? Justifique.
Gabarito:
(Resolução oficial)
 
a) O abacate, pois possui endocarpo com uma única semente.
 
b) O pinheiro-americano, pois esta é uma característica marcante de uma gimnosperma.
 
c) O abacateiro (Persea americana), pois a semente é muito grande, e precisaria de animais de
grande porte (mamíferos ou aves), com trato digestivo adaptado para consumo e dispersão.
Resolução:
Questão 10
As Angiospermas são plantas capazes de absorver água do solo e de transportá-la até as folhas.
Nesse contexto, responda às questões propostas.
a) Quais são as estruturas responsáveis pela absorção e pela condução da água nessas plantas?
b) Qual é a forma mais comum de a água ser eliminada pelas plantas e quais as estruturas envolvidas
no processo?
c) Quais outros grupos de plantas apresentam as mesmas estruturas e são capazes de realizar os
mesmos processos?
Gabarito:
a) Os pelos absorventes presentes na região pilífera da raiz absorvem a água e os sais minerais do
solo. Essa solução absorvida pela raiz entra nos vasos do xilema (ou lenho) e é conduzida até as
folhas. 
b) A água é perdida, principalmente, pelas folhas (através dos estômatos), na forma de vapor. 
c) Todas as traqueófitas possuem folhas com estômatos. Esse grupo inclui as pteridófitas (como as
samambaias) e as gimnospermas (como os pinheiros), além das angiospermas (plantas frutíferas).
Resolução:
 
Questão 11
Durante a transição do período Ordoviciano para o Devoniano, ocorreu a conquista do ambiente
terrestre pelos vegetais. Algumas plantas gimnospermas surgiram nessa transição. As angiospermas,
porém, ainda não haviam aparecido no planeta.
a) Cite todos os órgãos vegetais que estavam disponíveis como alimento para os animais herbívoros
nessa época, justificando.
b) As evidências fósseis mostram que, nessa época, as plantas terrestres estavam sempre associadas
a ambientes com alta disponibilidade hídrica. Como a proximidade da água pode ter favorecido a
variabilidade genética dessas plantas?
Gabarito:
a) Se as gimnospermas surgiram nessa transição, então também havia nessa época as briófitas e as
pteridófitas. Portanto, os órgãos vegetais disponíveis para alimentação dos herbívoros eram: raízes,
caules, folhas, estróbilos e sementes.b) As briófitas e pteridófitas possuem gametas flagelados (os anterozoides), portanto a proximidade
da água favorece o deslocamento dos anterozoides até a oosfera de outra planta. Isso é a fecundação
cruzada, que favorece a variabilidade genética.
Questão 12
ATENÇÃO: A questão apresenta mais de uma afirmativa correta. 
Em uma aula de Sistemática, a professora falou acerca das principais categorias taxonômicas (reino,
filo, classe, ordem, família, gênero e espécie) e, para ilustrar sua aula, apresentou a seguinte relação
de organismos representantes da rica biodiversidade da caatinga.
 
Nome científico Nome popular ou equivalente
Callonychium brasiliense Espécie de abelha
Amazonetta brasiliensis Espécie de pato
Euphractus sexcinctus Tatupeba
Dasypus novemcinctus Tatu-verdadeiro
Schinopsis brasiliensis Baraúna, planta arbórea
Richardia brasiliensis Planta herbácea
Opuntia inamoena Cacto
Opuntia palmadora Cacto
 
Com relação aos organismos citados, identifique as afirmativas corretas:
 
I. Amazonetta brasiliensis e Schinopsis brasiliensis pertencem a gêneros diferentes.
II. Opuntia inamoena e Opuntia palmadora pertencem ao mesmo gênero.
III. Euphractus sexcinctus e Dasypus novemcinctus pertencem a classes diferentes.
IV. Schinopsis brasiliensis e Richardia brasiliensis pertencem ao mesmo filo.
V. Callonychium brasiliense e Amazonetta brasiliensis pertencem a filos diferentes.
Gabarito:
I-II-IV-V
A primeira parte de um nome científico de uma espécie corresponde ao gênero. 
Tatus pertencem à classe Mamíferos. 
As plantas arbóreas da caatinga pertencem ao filo Traqueófita. 
Abelha e pato pertencem, respectivamente, aos filos Artrópodes e Cordados.
Questão 13
Observe o fenômeno ilustrado nesta figura:
1. Considerando as informações contidas nessa figura e outros conhecimentos sobre o assunto,
A) EXPLIQUE a importância do fenômeno ilustrado para as Angiospermas.
 
B) CITE o destino, após a fecundação, das peças florais que se seguem.
- Sépalas e pétalas:
- Estames:
- Ovário: 
2. O desenvolvimento dos frutos foi fundamental para o sucesso evolutivo das Angiospermas.
JUSTIFIQUE essa afirmativa.
 
3. EXPLIQUE de que modo as plantas sem flor solucionam a não ocorrência do fenômeno acima
ilustrado.
Gabarito:
1)
A) O processo ilustrado indica a polinização feita por animais, através da qual o grão de pólen é
transferido da estrutura masculina de uma flor para a estrutura feminina de outra flor.
B) As sépalas, as pétalas e os estames degeneram e o ovário dá origem ao fruto das angiospermas.
 
2) Os frutos foram importantes porque são atrativos para os animais que, muitas vezes, ao comerem
esses frutos, liberam as sementes em outros locais. Também os frutos representam um mecanismo
de proteção das sementes.
 
3) As gimnospermas realizam o processo de polinização pelo vento e as briófitas e pteridófitas
possuem gametas flagelados que nadam na água até as estruturas femininas.
Questão 14
Apesar da distância evolutiva, animais como a água-viva e a samambaia apresentam ciclo de vida
semelhante.
Nomeie o ciclo de vida compartilhado por águas-vivas e samambaias, indicando sua principal
característica. Em seguida, cite os tipos de divisão celular que dão origem aos gametas em cada um
desses dois seres vivos.
Gabarito:
Metagênese.
Alternância de uma geração sexuada com uma assexuada.
Água-viva: meiose.
Samambaia: mitose.
Questão 15
O gráfico registra aspectos da história evolutiva das plantas terrestres, ao longo de milhões de anos.
Com base na interpretação do gráfico, justifique a expansão de espécies a partir do Cretáceo
Superior.
Gabarito:
O grupo de plantas que se expande a partir do Cretáceo Superior é o das angiospermas. Essa
expansão deve ser associada a aquisições estratégicas como a evolução da flor, a partir da
organização floral mais simples nas gimnospermas, desenvolvendo características morfofisiológicas
favoráveis à maior eficiência na dispersão do pólen, ao tempo em que ampliava as possibilidades de
fecundação cruzada. A inclusão de agentes biológicos como polinizadores constituiu-se em
mecanismo estratégico condicionado à associação com animais, consagrada na coevolução com os
insetos. Com a formação do fruto a partir de tecidos do ovário, estabelecendo uma estrutura
protetora e dispersora da semente, a expansão das angiospermas está associada também à
coevolução com espécies de vertebrados, especialmente aves e mamíferos.
Questão 16
Nos angiospermas as flores são estruturas que participam da reprodução sexuada. O desenho abaixo
mostra 4 plantas da classe Angyospermae.
a) Que planta(s) possui/possuem flores monóclinas e quais possuem flores díclinas? Justifique.
 
b) Em alguns casos as plantas dioicas apresentam nectários e glândulas odoríferas. Estas estruturas
estão geralmente menos desenvolvidas em plantas, que apresentam polinização por: anemofilia,
entomofilia, ornitofilia ou quiropterofilia? Justifique.
 
c) Se uma planta (A) apresentasse folha peciolada ou séssil e se outra (B) tivesse folha invaginante,
como seriam classificadas em relação à presença dos cotilédones?
Gabarito:
a) Plantas hermafroditas possuem flores monóclinas nas quais o androceu (sistema reprodutor
masculino) e o gineceu (sistema reprodutor feminino) estão juntos na mesma flor. As plantas
monoicas e as plantas dioicas possuem flores díclinas, contendo o androceu e o giniceu em flores
separadas.
 
b) Anemofilia, pois ocorre através do vento e independe da atração de animais.
 
c) (A) dicotiledônea e (B) monocotiledônea
Questão 17
As angiospermas são as plantas atuais mais abundantes. O registro fóssil indica que seu
aparecimento ocorreu há cerca de 130 milhões de anos. Darwin se referia a esse aparente súbito
aparecimento como um “abominável mistério”. O surgimento das angiospermas e sua rápida
diversificação levaram a sua dominância na vegetação mundial. Há cerca de 90 milhões de anos,
várias ordens e famílias existentes atualmente já haviam aparecido. O surgimento de uma estrutura
em particular, exclusiva do grupo, pode explicar o sucesso evolutivo imediato das angiospermas: a
flor. Essa estrutura possui uma série de especializações que conferem inúmeras vantagens para as
espécies. Cite e explique três dessas vantagens.
Gabarito:
O surgimento da flor tornou a reprodução das angiospermas (1) mais rápida e eficiente, aliado ao (2)
surgimento de diversos mecanismos de polinização, especialmente por meio de animais, (3)
garantindo a fecudanção cruzada, além de permitir a ocupação de ambientes diversos. Com o
surgimento da flor e, por consequência, do fruto, (4) os mecanismos de dispersão das sementes se
tornaram mais especializados, também contribuindo para a rápida diversificação das angiospermas
em diferentes ambientes.
Questão 18
A polinização das angiospermas é feita por agentes abióticos (vento e água) ou por vários tipos de
animais. Nesse processo se observa relação entre as características florais e os respectivos agentes
polinizadores.
a) Considerando as informações sobre as flores das quatro espécies apresentadas na tabela abaixo,
escolha, para cada uma delas, o possível agente polinizador dentre os seguintes: vento, morcego,
beija-flor e abelha.
b) Explique o papel do grão de pólen no processo de formação de sementes.
Características
Florais
Período de 
abertura da
flor
Corola (pétalas) Perfume Néctar
Espécies
1 diurno vermelha ausente abundante
2 diurno ausente ou branco-
esverdeada
ausente ausente
3 noturno branca desagradável abundante
4 diurno amarela agradável presente ou
ausente
Gabarito:
a) 1 – beija-flor; 2 – vento; 3 – morcego; 4 – abelha.
 
b) Ao chegar ao estigma, o grão de pólen germina e emite o tubo polínico. Nele, há três núcleos: um
vegetativo e dois espermáticos (n), ou seja, os gametas masculinos. Quando o tubo polínico chega ao
saco embrionário, um dos núcleos espermáticos (n) se funde com a oosfera (gameta feminino),
originando o zigoto (2n), que é o embrião. O outro se funde com os núcleos polares e dá origem a um
tecido triploide, o endosperma(3n), que nutre o embrião. O embrião e o endosperma são
componentes da semente.
Questão 19
Os esquemas a seguir mostram os ciclos de vida de dois organismos que apresentam alternância de
gerações, um celenterado e uma planta, com a indicação do ponto onde ocorre a fecundação. No
esquema do celenterado, as etapas são designadas por letras, no da planta, por números.
 
a) Indique, para cada esquema, a etapa em que ocorre a meiose.
b) Identifique a ploidia (haploide ou diploide) de cada um dos quatro indivíduos (pólipo, medusa,
esporófito e gametófito) indicados nos ciclos.
Gabarito:
a) No celenterado, a meiose ocorre na etapa B. Na planta, a meiose ocorre na etapa 1. 
b) Pólipos, medusa e esporófito são diploides; o gametófito é haploide.
Questão 20
A barraca de frutas de um feirante oferece, hoje, alguns produtos apetitosos: abacaxis (Ananas
comosus, família das Bromeliáceas: Angiospermas), laranjas (Citrus sinensis, família das Rutáceas:
Angiospermas), uvas (Vitis vinifera, família das Vitáceas: Angiospermas) e pinhões (Araucaria
angustifolia, da família das Araucariáceas: Gimnospermas). Do ponto de vista botânico, dois desses
produtos não podem ser considerados frutos.
 
Identifique esses produtos. Justifique sua resposta.
Gabarito:
Abacaxis, que são inflorescências, e pinhões, porque são sementes de araucária (Gimnospermas não
produzem frutos).