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Modulo 1 – INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA
 Vimos que a Educação Física brasileira possui raízes em diferentes métodos ginásticos, escola alemã, francesa e sueca; vimos também que cada corrente pedagógica possui um ou mais nomes que a representaram e, de forma singular, levaram à frente os ideais que defendiam em relação à Educação Física.
Sendo assim, liste aqui os nomes desses precursores, de qual escola ele pertence, e cite quais foram as suas contribuições para o desenvolvimento da corrente de pensamento em questão.
R: Escola Alemã Guts Muths: principal defensor da Escola Alemã de ginástica. Defendia que a teoria da ginástica se baseasse em bases fisiológicas e que o exercício da ginástica deveria ser planejado segundo cada indivíduo, de acordo com Marinho,1985. 
Rousseau, Basedow e Pestalozzi: Teorias pedagógicas em que se base ou a escola Alemã e que visava a formação do Homem Universal Completo.
Frederich Ludwig (1778-1825): criador dos aparelhos de ginástica similares aos que existem hoje nas academias. Defendia que a ginástica deveria preparar o homem para a guerra. Criou os TURNEN, que eram grandes encontros disciplinados, com instrução física militar para massas, atendendo às necessidades da burguesia. 
Adolph Spiess (1810 – 1858): defendia a ginástica como responsável pela perfeição do corpo que fica em equilíbrio com a alma. E focava na ginástica na escola todos os dias para os alunos. O sistema de Spiess envolvia exercícios livres sem aparelho, exercícios de suspensão (barra, corda, etc), exercícios de apoio (apoio, suspensão, balanceamento), ginástica coletiva e sistema mecânico e funcional.
Escola Francesa Friederich Ludwig e Gutz Muths: pensadores em cujas teses se baseou a escola Francesa.
Francisco de Amorós y Ondeano (1770 – 1848): por meio da ginástica, desenvolvia-se no homem características físicas, psicológicas e morais, como a coragem, inteligência, sensibilidade, força, habilidade, adestramento, velocidade, flexibilidade, agilidade, capacidade de resistir a todas as dificuldades, de triunfar diante de todos os perigos, e de prestar serviços ao estado e humanidade. O método de Amorós envolvia a ginástica civil e industrial, a ginástica militar e a ginástica médica. Diante das 15 lições de ginástica de Amorós, podemos destacar: a força física, defesa, agilidade, resistência, onde o homem era preparado para atender ao trabalho fabril e às lutas em defesa da pátria. Em 1850, a ginástica amorosiana entrou nos currículos das escolas primárias e normais. 
Georges Demeny (1850 – 1917): educação física deveria inspirar-se em leis físicas e biológicas (método científico). Questionava o uso pelas mulheres de tudo que “a aprisionava o corpo”, como salto alto, porta seios e cintas. Embora tenha tido uma filosofia inovadora, ainda se apresentava conservador, uma vez que via o homem universal isolado da prática real e das relações sociais.
Escola Sueca
Pehr Henrick Ling: lapidação do homem forte e saudável, capaz de defender a paz na Suécia. Utilizava de discurso nacionalista e equipamentos como barra, cavalo de pau, espaldares e bancos. Apresentou uma concepção com quatro vertentes: pedagógica, militar, médica e estética.
Rui Barbosa e Fernando Azevedo: defensores da escola Sueca no Brasil, pois a consideravam a mais adequada aos estabelecimentos de ensino (caráter pedagógico).
Modulo 1 – ESTRUTURA E FUNÇÃO HUMANA
ATIVIDADE REFENTE A HOMEOSTASE
Qualquer intervenção de um profissional de saúde deve ser sempre precedida de uma boa anamnese, que consiste na coleta de informações a respeito de eventos que possam estar relacionados à queixa ou a “enfermidade” do paciente. Esta coleta de informações vem desde reclamações principais, histórico de saúde e familiar, rotina e alimentação.
A partir daí será possível compreender quais os fatores envolvidos que influenciam na quebra da homeostase corporal. Aprendemos que a homeostase é a manutenção da constância do meio interno e que todo o nosso corpo funciona de maneira integrada. Baseado em tudo que foi estudado até o momento, de que maneira poderíamos correlacionar o sistema nervoso e a homeostase corporal?
R: Na homeostase sempre existe a presença de um receptor, um centro integrador eu efetor. O receptor é aquele que percebe a quebra da homeostase; o centro integrador é o responsável pela tomada de decisão do estabelecimento do equilíbrio corporal; e o efetor é aquele que responde ou efetua o comando do centro integrado. Exemplo: Para o funcionamento ideal do corpo a temperatura fica em torno 36,5ºC ou 37ºC. Se a temperatura do ambiente estiver abaixo disso, influenciará na sua temperatura corporal e para manter a temperatura de 36,5ºC. Os receptores localizados na superfície do nosso corpo percebem a temperatura ambiente, enviam está mensagem ao sistema nervoso (centro integrador) que compreende que se a temperatura corpórea diminuir, nossos órgãos poderão sofrer danos. E a estratégia tomada então é enviar um comando aos músculos (efetores), para que contraiam repetidamente (tremor), gerando calor. O sistema nervoso, juntamente com o sistema endócrino, capacitam o organismo a perceber as variações do meio (interno e externo), a difundir as modificações que essas variações produzem e a executar as respostas adequadas para que seja mantido o equilíbrio interno do corpo (homeostase). 
OU TAMBÉM 
O sistema nervoso é responsável por regular a homeostase através da detecção dos desequilíbrios do corpo, e pelo envio de impulsos nervosos aos órgãos apropriados para combater o estresse. O sistema endócrino e um grupo de glândulas que secretam mensagens químicas, chamados hormônios na corrente sanguínea. Sendo nosso organismo uma máquina que necessita que cada variável esteja completamente ajustada para que o seu funcionamento ocorra de maneira correta, se a temperatura está muito elevada, por exemplo podem ocorrer alterações no estado mental, o comprometimento dos órgãos e até mesmo a morte do indivíduo.
1) A fotossíntese é o processo responsável pela entrada de energia na biosfera e é considerada a grande fonte de oxigênio livre e disponível para os seres vivos. Sabe-se que mais de 50% da produção de oxigênio no planeta é realizada:
Aproximadamente 70% do território do planeta é formado por água. Em todos esses ambientes aquáticos, tanto dulcícolas quanto marinhos, podem ser encontradas numerosas algas fotossintéticas. Além disso, sua taxa de crescimento é muito mais rápida quando comparadas com as árvores, pois o fitoplâncton só sobrevive por algumas semanas.
2) As cianobactérias têm sido motivo de preocupação em saúde pública. Em reservatórios de água para abastecimento, deve haver constante análise para evitar que se reproduzam de forma acentuada e provoquem aumento de toxinas na água. A respeito desses microrganismos, assinale a alternativa correta.
Podem ser organismos unicelulares ou com filamentos ou colônias multicelulares com quase nenhuma diferenciação; As cianobactérias frequentemente formam filamentos e podem proliferar, originando grandes massas de um metro de comprimento ou mais.
3) As cianobactérias são microrganismos fotossintetizantes também chamados de algas-azuis, apresentando semelhanças tanto com algas quanto com bactérias. Entretanto, no sistema de classificação atual, pertencem ao reino das bactérias, pelo fato de serem:
procariontes;
As células das cianobactérias não apresentam envoltório nuclear, carioteca, sendo, portanto, procariontes, pertencentes ao Reino Monera, junto com as bactérias.
4) A reprodução de cianobactérias é sempre assexuada e pode ocorrer por divisão da célula, fracionamento de colônias ou formação de hormogônios. Sobre os hormogônios, assinale a alternativa correta.
São um fragmento de um filamento de cianobactéria que se destaca e cresce, formando um novo filamento;
Essa é uma forma de reprodução assexuada (clonal) de bactérias filamentosas pertencentes às ordens Nostocales e Stigonematales, cujos filamentos podem se quebrar em fragmentosdenominados hormogônios, que originarão outro ser.
5) As cianobactérias apresentam um importante papel no ciclo do nitrogênio, por terem espécies capazes de: 
fixar o nitrogênio atmosférico; Nas bactérias filamentosas, a fixação de nitrogênio, em geral, ocorre dentro dos heterocistos, que são células especializadas maiores, circundadas por paredes celulares espessas, capazes de absorver o nitrogênio gasoso e transformá-lo em formas assimiláveis pelas plantas.
1) As cianobactérias, também chamadas de cianofíceas ou algas-azuis, são organismos autotróficos que realizam fotossíntese. Esses organismos são amplamente encontrados em ambientes aquáticos e em locais com grande enriquecimento artificial do ecossistema. Havendo derramamento de esgoto, por exemplo, elas se multiplicam de maneira exagerada. Essa multiplicação descontrolada de cianobactérias é denominada de:
floração;Denomina-se de floração, ou blooms, o crescimento intenso de cianobactérias. Essas florações podem ser perigosas, principalmente se causadas por cianobactérias que produzem toxinas. As toxinas das cianobactérias podem levar vários organismos à morte. 
2) A função de transformar o nitrogênio existente no ar atmosférico em formas assimiláveis para plantas e animais é realizada por bactérias fixadoras de nitrogênio e algumas algas-azuis (cianobactérias). Para realizar essa função, as cianobactérias contam com estruturas chamadas heterocistos. Essas estruturas podem ser identificadas ao microscópio como:
estruturas transparentes maiores com paredes espessas nos filamentos de cianobactérias fixadoras de nitrogênio.
Os heterocistos são as células especializadas no filamento para a fixação de nitrogênio e apresentam essas paredes celulares espessas para impedir a difusão do oxigênio para dentro da célula.	
3) Os heterocistos estão presentes nas bactérias dos grupos: Nosctoc e Anabaena;
Esses são gêneros compostos por cianobactérias filamentosas fixadoras de nitrogênio, nas quais é possível observar a formação de células especializadas para essa função, os heterocistos.
4) As cianobactérias apresentam morfologia bastante diversificada, incluindo formas unicelulares, coloniais e filamentosas. As cianobactérias cocoides são:
unicelulares com formato esférico; São as espécies que apresentam formato de coco, ou seja, esférico, quando observadas ao microscópio. É o caso da espécie Chroococcu sp., vista na prática. 
5) As cianobactérias filamentosas apresentam hormogônios, que são estruturas relacionadas a sua reprodução assexuada. É possível identificar os hormogônios ao microscópio como: fragmentos de filamentos quebrados em cianobactérias filamentosas, que formam novas colônias. Hormogônios são propágulos de uma cianobactéria filamentosa que se destaca e cresce, formando um novo filamento/indivíduo.
 INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÌSICA
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1)Nas fotos tiradas por você, quais são as pessoas que mais praticam atividades físicas atualmente?
R: a prática entre os jovens, sendo homens e mulheres pois a grande maioria se trata de uma competição.
2) As atividades por você fotografadas correspondem a qual concepção da Educação Física?
R:Em boa parte delas correspondem, a ser definida como um “processo educacional que usa o movimento como um meio de ajudar as pessoas a adquirir habilidades, condicionamento, conhecimento e atitudes que contribuem para seu ótimo desenvolvimento e bem-estar”. 
3) Na sua percepção, a atividade física é para todos?
R: Através de atividades Física é possível criar espaços de desenvolvimento crítico, respeito às diferenças, solidariedade e cooperação. Também contribui na promoção, prevenção e reabilitação da saúde física e mental.
 RESPOSTA ALEATORIA 
1. Nas fotos tiradas em boa parte delas percebi que os Homens se destacaram na pratica de atividade física.
2. Na maioria delas correspondem a Competitivista, pois se tratam de esportes voltados a competição e superação do indivíduo.
3. Sim, alem de ser de muita importância a saúde e bem-estar, seus benefícios não são somente ao corpo mas também na mente do indivíduo.