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ANHANGUERA EDUCACIONAL 
POLO TAQUARA/RS 
 
 
PEDAGOGIA 
 
 
 
JOSIANE CAROLINE DA SILVA 
 
 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
 -EDUCAÇÃO INFANTIL - PED 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Taquara/RS 
 2019 
 
 
 
 
 
 
JOSIANE CAROLINE DA SILVA – 2322223005 
 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I - 
EDUCAÇÃO INFANTIL- PED 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO APRESENTADO À ANHANGUERA, COMO REQUISITO PARCIAL PARA O 
APROVEITAMENTO DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I - EDUCAÇÃO 
INFANTIL- PED DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 TAQUARA 
 2020 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO________________________________________________________ 4 
 
1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS___________________________________________5 
 
2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO(PPP)_______________________________ 6 
 
3. COMO AS COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA SE 
INTER-RELACIONA COM O PPP ______________________________________ 7 
 
4. AVALIAÇÃO________________________________________________________8 
 
5.ROTINA DO PROFESSOR____________________________________________ 9 
 
6. MANEIRAS QUE A EQUIPE PEDAGÓGICA ORIENTA O PROFESSOR _____ 10 
 
7. EQUIPE ADMINISTRATIVA E RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA _11 
 
8. TRANSVERSALIDADE_______________________________________________12 
 
9. IMPORTÂNCIA DOS TCTs ____________________________________________ 12 
 
10. TCTs E COMO TRABALHÁ-LOS ____________________________________ 12 
 
11. PILARES DO TCTs _________________________________________________13 
 
12. METODOLOGIAS ATIVAS __________________________________________ 14 
 
13. PLANOS DE AULA_________________________________________________15 
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS______________________________________________ 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS_______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
Por meio deste Relatório de Estágio na Educação Infantil, quero mostrar como será a 
experiência em sala de aula com embasamento na teoria dos escritores Vygotsky, Leontiev e 
Elkonin, desenvolvendo o olhar que eles passam em suas teorias e como praticar em sala de 
aula. o olhar que eles nos passam sobre o trabalho a ser desenvolvido pelo professor, para 
assim os alunos terem um ensino de qualidade e explorando ao máximo sua criatividade, 
passar a importância das PPPs no ambiente escolar e como deve proceder o auxílio da direção 
e coordenação pedagógica para com os profissionais em sala de aula, como deve-ser feito a 
avaliação dos alunos, as funções dos professores e como lidar com adversidades em campo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto, 
analisando as principais ideias apontadas pelos escritores e os 
principais aspectos a serem destacados no segmento no qual você 
realiza o estágio. 
 
 
 
 
O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: 
A PERSPECTIVA DE VYGOTSKY, LEONTIEV E ELKONIN 
 
Vygotsky contempla a evolução e revolução, na perspectiva dialética, formas de 
desenvolvimento que se vinculam reciprocamente. 
 Leontiev postula a existência de momentos críticos, rupturas e mudanças qualitativas no 
curso do desenvolvimento infantil, não considera que esses momentos sejam inevitavelmente 
acompanhados de crises, já Elkonin compreende o desenvolvimento como contraditório, que 
não acontece de maneira evolutiva progressiva, mas que se caracteriza por interrupções da 
continuidade, surge e se desenvolve como novas formações. 
Os três escritores defendiam o desenvolvimento infantil como fenômeno histórico e dialético, 
não se determinavam por leis naturais universais, estavam ligadas às condições objetivas da 
organização social e não se desenrola de forma meramente linear, progressiva e evolutiva, 
mas compreende saltos qualitativos, involuções e rupturas. 
Na visão destes escritores, o papel desempenhado pelos educadores, deve ser operante nas 
atividades da criança e em sua atitude sobre o mundo, deve ser determinante no psiquismo e 
sua consciência. 
Leontiev defende o papel direto do trabalho do educador na promoção do desenvolvimento da 
criança. 
Devemos portanto no estágio observar as crianças e cuidar muito com a parte da imitação, 
pois isso pode ter uma resposta negativa ao ensino, a criança pode deixar de expressar algo 
que emana dela para repetir o que o educador ensinou, precisamos atuar como meio de 
desenvolvimento cultural da própria. 
Cada criança já vem com sua cultura vinda de seu meio familiar, a observação e estimulação 
neste caso seria a melhor opção, pois cada ser desenvolve imaginação ímpar, basta instigar e 
estimular para que a personalidade seja desencadeada. 
 
 
 
 
 
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2. O QUE É PPP E QUAL IMPORTÂNCIA DESSE DOCUMENTO PARA O 
AMBIENTE ESCOLAR? 
 
 
 
O Projeto Político Pedagógico (PPP), é um documento no qual estão registrados as ações e 
projetos que uma escola busca para seu ano letivo, sendo auxiliado de forma política e 
pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. 
A importância de se ter um bom PPP é ter reflexão sobre o trabalho a ser cumprido, ter 
compromisso com os fins de Educação Nacional, resguardando o que propõe a BNCC (Base 
Nacional Comum Curricular), visando atingir os objetivos gerais do ensino, proporcionando 
aos educadores a formação necessária ao desenvolvimento de potencialidades e ao pleno 
exercício da cidadania. 
Isto se refere no ambiente escolar positivamente, pois todos devem manter os mesmos 
critérios, ser tratados com integridade e mantendo normas para que o ano letivo chegue ao 
final executado com excelência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. COMO AS COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA SE 
INTER-RELACIONAM COM O PPP( PROJETO POLÍTICO 
PEDAGÓGICO)? 
 
 
As aprendizagens essenciais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estão expressas 
em dez competências gerais, cognitivas, comunicativas e socioemocionais, elas definem a 
base educacional, norteiam os caminhos pedagógicos. 
Todo sistema pedagógico precisa ter uma base, um caminho a ser seguido, tudo o que se 
refere em desenvolvimento se encontra por meioda BNCC. 
Segundo o Ministério da Educação MEC, as competências gerais são mobilizações de 
conhecimento de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos que visam à formação 
humana em suas múltiplas dimensões. 
O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, mobilização de conhecimentos, 
atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o 
crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. DE QUE MANEIRA A ESCOLA APRESENTA O PROCESSO DE 
AVALIAÇÃO? 
 
 
 
As avaliações são feitas de acordo com a faixa etária em que os alunos se encontram, onde se 
objetiva a avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, 
mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. 
A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade de solucionar problemas 
propostos, diagnósticos do avanço e dificuldades característicos inerentes ao processo de 
aprendizagem. 
A avaliação baseia-se em dois pressupostos: 
*observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança. 
*reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) 
educando(a). 
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso 
no Ensino Fundamental. 
A avaliação é feita em registros de aprendizagem que será determinada pela Coordenação 
Pedagógica e embasada nos aspectos cognitivos e psicossociais no fim de cada etapa do ano 
letivo, uma ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento será 
entregue para cada criança, na qual conterá seus Conceitos/ Habilidades referente aos campos 
de Experiência e componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum 
Curricular). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. APONTE TRÊS ATIVIDADES QUE FAZEM PARTE DA ROTINA DE 
TRABALHO DO PROFESSOR E EXPLIQUE COMO ESSAS ATIVIDADES 
DEVEM OCORRER. 
 
 
1* Receber as crianças; os professores devem receber as crianças com atividades lúdicas, 
deixando brinquedos pela sala, jogos, para que as crianças possam ir interagindo umas com as 
outras, geralmente elas chegam com soninho, e isso estimula para a percepção e logo 
despertem para o dia que se inicia. 
 
2* Hora do almoço; os professores precisam acolher bem as crianças e não obrigando as 
crianças a comerem, deve-se estimular a comer, mas nunca forçar. Cada criança vem de suas 
casas com seus gostos e particularidades referente à alimentação, com sua cultura alimentar, 
quando se força a criança pode-se estar traumatizando a mesma a não querer experimentar 
outros alimentos. 
 
3* Hora do soninho; deixar as crianças à vontade e nunca obrigar as crianças a dormirem, 
pois se ela não estiver com sono no momento não se deve fazê -la dormir à força, sempre 
respeitando cada indivíduo, o professor nestes casos deve ter planejado uma segunda 
atividade para esta criança, como dar um livro, massinha de modelar, dar algum brinquedo 
para distraí-la e para que isso não atrapalhe os alunos que estão descansando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. EXEMPLIFIQUE DE QUE MANEIRA A EQUIPE PEDAGÓGICA PODERÁ 
ORIENTAR O PROFESSOR , TENDO COMO REFERÊNCIA A 
UTILIZAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E DA PROPOSTA 
CURRICULAR 
 
 
 
A Escola e o Pedagogo, tem que ter total domínio sobre as legislações Nacionais, Estaduais e 
Municipais, para assim dar suporte aos Professores, teóricas e práticas, às vezes dando cursos 
de capacitação, grupos de estudos para ajudar os professores a estabelecer um ensino 
adequado naquela proposta, fazer os professores adequarem os materiais de ensino para 
alunos com necessidades específicas, ajudando no plano de transição das crianças para que 
elas se sintam à vontade no ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. NO QUE SE REFERE ÀS ATRIBUIÇÕES DA EQUIPE ADMINISTRATIVA, 
DESCREVA A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO COM A EQUIPE 
PEDAGÓGICA PARA A QUALIDADE DOS PROCESSOS EDUCATIVOS NO 
CONTEXTO ESCOLAR. 
 
 
O diretor de uma escola tem que estar sempre por dentro do que se passa em sala de aula, na 
escola, pois ele vai auxiliar todos os setores. 
Trabalhando juntamente com o CRAS, CAPS e Conselho Tutelar, para lutar contra a evasão 
escolar, vendo o desenvolvimento dos alunos. 
O diretor juntamente com os professores pode verificar quais os materiais e reformas serão 
importante para ter qualidade escolar mais apropriada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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8. COMO PODEMOS ENTENDER O TERMO DE TRANSVERSALIDADE 
 
 
 
 
É um princípio que desencadeia metodologias modificadas da prática pedagógica, integrando 
diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão 
sistêmica, uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integradas nas 
áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas, surgiu no contexto dos 
movimentos de renovação pedagógica, quando as teóricas conceberam que é necessário 
redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam 
os alunos. 
 
 
 
 
9. QUAL A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR COM OS TCTs NAS 
ESCOLAS 
 
 
Os temas contemporâneos transversais (TCTs) são uma contínua busca pela melhoria da 
aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas 
contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de 
relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão. 
 
 
 
10. DOS TCTs LISTADOS, QUAIS PODEM SER TRABALHADOS DE FORMA 
TRANSVERSAL NO SEU CURSO DE GRADUAÇÃO 
 
 
Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, Meio Ambiente, 
Saúde, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual. Eles expressam conceitos e valores 
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fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem às questões importantes e urgentes 
para a sociedade brasileira de hoje, presentes sob várias formas de vida cotidiana. São amplos 
o bastante para traduzir preocupações de todo País, são questões em debate na sociedade 
através dos quais, odissenso, o confronto de opiniões se coloca. 
 
 
 
11. O GUIA APRESENTA UMA METODOLOGIA DE TRABALHO PARA O 
DESENVOLVIMENTO DOS TCTs BASEADO EM QUATRO PILATES. 
QUAIS SÃO ESTES PILARES? COMENTE SUA PERSPECTIVA SOBRE ESSA 
METODOLOGIA. 
 
Os quatro pilares apresentados no guia para desenvolvimento dos TCTs são: 
 
● Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; 
● Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; 
● Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; 
● Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma 
construção coletiva. 
 
Os pilares são metodologias muito importantes para guiar os gestores e professores no que 
trabalhar em sala de aula, levando como um objetivo para o que se pretende estudar, com 
sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a abordagem dos temas inseridos no 
currículo escolar e no planejamento das ações. 
Sendo assim, essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido 
pelos alunos, contribuindo para assimilarem o conteúdo de forma prática em seus estudos e 
aprendizagem. Sobretudo, é um método de caráter avaliativo visando garantir a eficácia do 
aluno, criando uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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12. METODOLOGIAS ATIVAS 
 
 
Desde muito cedo na vida das crianças já estão ao seu dispor o mundo digital, tecnológico, já 
se submete por exemplo à brinquedos eletrônicos que emitem sons, acende luzes, DVDs, 
rádios e mais uma infinidade enorme de mídias que estão presentes na nossa rotina. 
A infância é uma fase fundamental do desenvolvimento humano, por isso, deve ser tratado 
com o máximo de cuidado e atenção, assim o professor precisa ter consciência da importância 
de seu trabalho, oferecendo a seus alunos aulas de qualidade. 
O ambiente escolar deve ser o lugar onde a criança goste de estar, de se relacionar e de 
vivenciar suas experiências, deve ser um lugar que desperte a curiosidade dos “pequenos”, 
que trabalhe com as diferentes linguagens, emoções e sentimentos. 
Na sala de aula, o professor quando utilizar a TV para passar um filme exibido às crianças 
deve se perguntar, é de qualidade? Qual mediação será feita para que os pontos de interesse 
sejam bem explorados. O tempo de exibição para atingir os resultados está apropriado ou 
exagerado? Qual efeito educativo daquela atividade? Seu objetivo? 
As respostas positivas a essas indagações com certeza podem e devem contribuir para a 
aprendizagem e crescimento das crianças. 
A utilização do rádio em sala de aula pode ser um ótimo estímulo ao ritmo, na contação de 
histórias, na hora do soninho, em brincadeiras, em danças. 
O rádio na escola é um meio eletrônico capaz de ultrapassar barreiras e quebrar preconceitos 
existentes no grupo, haja vista que o mesmo desperta o interesse, a imaginação,a criatividade, 
expressão corporal, enfim, melhora e amplia a comunicação tão importante entre os 
indivíduos. 
Os data shows tem o mesmo intuito das TVs e rádios, dando às crianças alegria e prazer em 
estar na escola, trazendo assim as famílias a terem segurança em deixar seus filhos em um 
ambiente em que ela se sinta acolhida. 
A câmera digital, pode ser utilizada para registrar o dia a dia das crianças, promovendo assim 
integração das famílias à escola e também mostrando aos alunos o registro das atividades e 
momentos de interação e descobertas, para que estes se reconheçam e desenvolvam suas 
memórias instigando o diálogo sobre os episódios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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13. PLANOS DE AULA BASEADOS EM METODOLOGIA ATIVAS E 
TECNOLOGIAS DIGITAIS 
ALUNOS DO JARDIM A (4 E 5 ANOS) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
 
 
Neste Relatório de Estágio na Educação Infantil, consegui constatar a verdadeira importância 
e influência do Professor em sala de aula, como devemos atuar com os alunos e o que 
devemos passar para o cidadão que queremos formar, existe muita teoria por trás de um plano 
de aula, de uma coordenação pedagógica, de uma direção, mas se conseguirmos passar 
conhecimentos e uma boa experiência para os alunos, salvaremos uma nação, passar valores 
éticos e emocionais, para crianças que passam a maior parte do tempo em sala com pessoas 
que mal conhecem, com este relatório afirmamos o árduo caminho que nos espera como 
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Professores, fazendo as crianças a serem os protagonistas em sala para que adquiram 
autonomia e personalidade, cada um com sua cultura proveniente de seus lares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
 
 
 
BUCHT, Catharina. Perspectivas sobre a criança e a mídia. Brasília. UNESCO, 2002. 
 
DOCUMENTO ADAPTADO, disponível em, 
<https;//arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp.> Acesso em 15/06/2020. 
 
TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC PDF 
17 
 
 
 
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos 
e alternativas necessárias[online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 
2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books 
< https://ebooks.scielo.org >. 
 
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https://ebooks.scielo.org/