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História da Educação

A disciplina de História da Educação I aborda a evolução da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes pedagógicas, os sistemas educacionais e as instituições de ensino que surgiram ao longo da história. A disciplina é importante para entendermos como a educação se desenvolveu ao longo do tempo e como as ideias e práticas educacionais foram influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O conhecimento em História da Educação I é fundamental para professores e pesquisadores da área de educação, que devem compreender as raízes históricas da educação para refletir sobre o presente e planejar o futuro.

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História das Populações

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Aprendemos um pouco sobre a Demografia. Assim, algumas questões importantes para a Demografia são: Quais são as características da população: a) Pe...

Aprendemos um pouco sobre a Demografia. Assim, algumas questões importantes para a Demografia são: Quais são as características da população: a) Pessoas / local / tempo; b) Crianças? Jovens? Adultos? Idosos? c) Sexo feminino / masculino? d) Quantas são economicamente ativas?
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História das Populações sobre a análise demográfica, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual é a sua definição:
A É uma aplicação da estatística à população humana.
B É a negação do uso da estatística nas Ciências Humanas.
C É uma técnica que permite somente o uso do Censo como fonte histórica.
D É uma ciência constituída no século XIX concorrente da Economia.
E É uma técnica de pesquisa restrita às Ciências Exatas.

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EducacaoHistorica: Debates e reflexões sobre a importância da educação histórica na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos aprender mais sobre a história!

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Leia o seguinte fragmento de texto: "Os demógrafos criam subdivisões, que reúnem determinadas categorias demográficas a fim de compreender tais gru...

Leia o seguinte fragmento de texto: "Os demógrafos criam subdivisões, que reúnem determinadas categorias demográficas a fim de compreender tais grupos, suas características e dinâmicas."
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História das Populações, sobre as subdivisões elaboradas pelos demógrafos, assinale a alternativa que apresenta corretamente como esses grupos são denominados:
A Grupos específicos.
B Pequenos grupos.
C Populações divididas.
D Divisão populacional.
E Subpopulações.

A Demografia é uma das várias ciências que tem a população como seu objeto de estudo. Mas, como qualquer ciência, deve ter um método, assim como, u...

A Demografia é uma das várias ciências que tem a população como seu objeto de estudo. Mas, como qualquer ciência, deve ter um método, assim como, um campo de estudo e objeto bem definidos.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações qual é o foco de atuação da demografia? assinale a alternativa correta.
A A demografia se concentra no controle e bloqueio do crescimento populacional desenfreado.
B A Demografia problematiza a população ao estudar os mecanismos que regem a composição e a evolução da população.
C A demografia tem por objetivo publicar censos realizados por historiadores da população.
D A Demografia tem por objeto a população como um todo desconsiderando os indivíduos.
E A demografia tem por objetivo classificar as populações entre civilizadas e não civilizadas.

O fato é que conhecer a população, historicamente, foi considerada uma questão importante.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de...

O fato é que conhecer a população, historicamente, foi considerada uma questão importante.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que apresenta corretamente as razões pelas quais a demografia foi, historicamente, considerada pelos governos uma questão importante:
A A demografia servia, no passado, para tornar os processos de escolha representativa e eleições mais justos e igualitários.
B Muitos governos do passado se utilizaram da demografia para operacionalizar processos de distribuição de renda.
C Exigindo conhecimentos altamente especializados o conhecimento demográfico servia como baliza para se distinguirem os melhores cientistas a serem contratados pelos estados.
D A demografia passou a ser considerada historicamente importante depois do advento das novas tecnologias da informação.
E A demografia era considerada uma questão importante, seja para fins religiosos, para coleta de impostos ou para a gestão estatal.

Leia o fragmento a seguir: "Thomas More, o clérigo humanista, por exemplo, foi muito duro à miséria gerada pela extensão de pastagens destinada às ...

Leia o fragmento a seguir: "Thomas More, o clérigo humanista, por exemplo, foi muito duro à miséria gerada pela extensão de pastagens destinada às ovelhas [...] enquanto havia milhares de pessoas famintas na Inglaterra."
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que indica corretamente o posicionamento de Thomas More em relação ao crescimento populacional e à fome que assolava parte considerável da população:
A A fome faz parte da vida daqueles que não são capazes de lutar pela subsistência.
B As relações de desigualdade precisavam ser superadas, mas isso era uma questão menos urgente que o investimento em indústrias.
C A miséria só seria superada quando os pobres usassem menos dinheiros para a produção de roupas em alfaiataria.
D A miséria precisava ser combatida na mesma proporção que se prezava pelo aumento populacional.
E A Igreja era a única instituição capaz de por fim as condições de desigualdades vivenciadas na época.

Segundo Adelino Torres, a Demografia pode ser dividia em análise demográfica e demografia geral.
Considerando essas informações e conforme os conte...

Segundo Adelino Torres, a Demografia pode ser dividia em análise demográfica e demografia geral.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de História das Populações sobre a demografia geral, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sua definição:
A É o exercício técnico da demografia e sua aplicação às sociedades humanas.
B É a metodologia utilizada pelos estatísticos para a elaboração do Censo.
C É um método técnico que foi recusado pelos demógrafos atuais.
D É a investigação das causas e consequências possíveis que produziram os fenômenos estudados pela demografia.
E É um recurso didático utilizado no Ensino Básico para ensinar matemática.

A preocupação com o crescimento da população não é recente, ao longo da história foram criadas diversas políticas de estímulo e desestímulo para o ...

A preocupação com o crescimento da população não é recente, ao longo da história foram criadas diversas políticas de estímulo e desestímulo para o aumento demográfico.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que informa corretamente o nome dado aos estudos do crescimento demográfico:
A Teorias Educacionais.
B Teorias Intersetoriais.
C Teorias Demográficas.
D Teorias Anarquistas.
E Teorias Políticas.

Leia atentamente o fragmento a seguir: "Thomas Robert Malthus (1766–1834) era um pastor protestante, professor de História e economista inglês que,...

Leia atentamente o fragmento a seguir: "Thomas Robert Malthus (1766–1834) era um pastor protestante, professor de História e economista inglês que, entre os anos de 1798 e 1826, publicou seis versões da sua mais famosa obra Ensaio sobre o princípio da população."
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que apresenta corretamente a visão de Thomas Malthus sobre o crescimento populacional:
A O crescimento populacional precisava ser triplicado para que o trabalho na produção de alimentos triplicasse também.
B As camadas mais abastadas da população deveriam se encarregar em manter um alto números de filhos para o crescimento populacional.
C A maldade natural do ser humano geraria uma quantidade de crimes muito maior se a população continuasse aumentando.
D Como o crescimento populacional e a produção de alimentos acontecem em diferentes proporções, haveria escassez.
E O aumento da população significava um aumento de custos com a produção industrial e isso era um problema para a época.

O termo demografia foi usado pela primeira vez pelo pesquisador Achille Guillard em 1855 e, [vindo] do grego, significa “Escrita/registro da popula...

O termo demografia foi usado pela primeira vez pelo pesquisador Achille Guillard em 1855 e, [vindo] do grego, significa “Escrita/registro da população”: Demos = População / Gráphien = Registro.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que apresenta informações corretas sobre os censos contemporâneos no Brasil.
A O censo é realizado a cada dez anos, quando coletam-se e analisam-se os dados que servirão de bases para as políticas públicas.
B Os objetivos gerais dos censos contemporâneos são prioritariamente econômicos.
C Os censos buscam arrolar a população de maneira a não interferir na construção de políticas públicas.
D De interesse público, os resultados dos censos são de pouca utilidade para os setores privados.
E Os resultados dos censos servem como fonte histórica tendo, no entanto, pouco impacto para ações mais imediatas.

A disciplina de História estuda o passado da humanidade, desde as sociedades mais antigas até os dias atuais. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre os acontecimentos históricos, as transformações sociais, políticas, econômicas e culturais que ocorreram ao longo do tempo e as diferentes formas de organização das sociedades. A disciplina é importante para compreendermos o presente e projetarmos o futuro, além de nos ajudar a desenvolver o senso crítico e a capacidade de análise e interpretação de fatos históricos. O conhecimento em História é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e críticos, capazes de compreender e atuar na sociedade em que vivem.

Analise o trecho a seguir: "Ao se fazer uma pesquisa em um recorte específico, é importante saber diferenciar a população presente e a população re...

Analise o trecho a seguir: "Ao se fazer uma pesquisa em um recorte específico, é importante saber diferenciar a população presente e a população residente daquela localidade"
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de População Residente:
A  Todas as pessoas que estão presentes da data do levantamento populacional são consideradas na pesquisa.
B  Todas as pessoas que mantêm relações consanguíneas com o/a chefe de domicílio onde residem.
C  Todas as pessoas que são proprietárias formais ou, então, locatárias com contrato reconhecido em cartório do domicílio onde residem.
D  A população residente em determinado local, estando ou não presente em seu domicílio na data da coleta de dados e do levantamento populacional.
E  A população adulta com registro de identificação atualizado residente em determinado local.

Licenciatura em História - Discussões sobre Licenciatura em História: Debates e reflexões sobre a licenciatura em história e sua importância na educação. Vamos juntos aprender mais sobre essa área fascinante!

Discussões sobre Licenciatura em História

Podemos perceber que assim como Malthus, Marx está analisando a sua sociedade, buscando solucionar problemas da maneira que considera mais adequada...

Podemos perceber que assim como Malthus, Marx está analisando a sua sociedade, buscando solucionar problemas da maneira que considera mais adequada.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que informa corretamente a diferença dos pressupostos de Karl Marx para pensar a sociedade em relação a Thomas Malthus:
A Marx discordava de Malthus, pois criou uma análise histórica na qual os conflitos sociais são menos importantes que as identidades individuais.
B As políticas sociais eram um impeditivo para o crescimento da população, por esse motivo se fazia urgente a extinção delas.
C Marx considerava que o capitalismo era o melhor sistema social que a humanidade conseguiria chegar, por tanto era irrelevante abordar as contradições sociais.
D Considerando a dinâmica da sociedade, bem como suas particularidades históricas, Marx analisa as contradições presentes para pensar na superação das contradições sociais.
E A experiencia humana só poderia ser válida se pensássemos na camada mais abastada da população como aquela que mantém a organização e a sobrevivência dos demais.

No Início do período moderno temos uma doutrina populacional muito clara: a que uma população forte é aquela que tem um exército numeroso. Logo, mu...

No Início do período moderno temos uma doutrina populacional muito clara: a que uma população forte é aquela que tem um exército numeroso. Logo, muitos homens de letras defendiam o aumento populacional.
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que insere corretamente o nome de um pensador que partilhava da ideia de que um Estado forte estava relacionado a um grande número populacional:
A Charles Dickens.
B Max Weber.
C René Descartes.
D Michel Foucault.
E Nicolau Maquiavel.

Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que...

Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de População Presente:
A População de um determinado local entre todos os seus residentes, estando ou não no seu domicílio na data que o levantamento de dados foi feita.
B População emigrante indicada pelos moradores presentes em determinado local no ato do levantamento de dados.
C A população que possui residência fixa em determinado local e está no domicílio no ato da contagem.
D Todas as pessoas que estão presentes na data do levantamento populacional, inclusive, visitantes e turistas.
E A população considerada chefe de domicílio no ato da contagem populacional.

Leia o texto a seguir: "Conforme estamos estudando nesta disciplina, a demografia nos permite conhecer a população de um determinado lugar em um de...

Leia o texto a seguir: "Conforme estamos estudando nesta disciplina, a demografia nos permite conhecer a população de um determinado lugar em um determinado período temporal. Tornando-se assim de uma grande importância para as sociedades devido seu estudo ser primordial ao desenvolvimento econômico".
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa que indica corretamente o principal órgão brasileiro responsável pela coleta, manutenção e publicação de dados sobre a população brasileira.
A IPEA – Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada
B FIOCRUZ – Fundação Osvaldo Cruz
C IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
D ABEP – Associação Brasileira de Estudos Populacionais
E INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Leia o texto a seguir: "[...] conhecer a população, historicamente, foi considerada, uma questão importante; seja para fins religiosos, para coleta...

Leia o texto a seguir: "[...] conhecer a população, historicamente, foi considerada, uma questão importante; seja para fins religiosos, para coleta de impostos ou para a gestão estatal."
Considerando essas informações e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 da disciplina de História das Populações assinale a alternativa correta sobre Demografia:
A A expressão história das populações nasceu no Renascimento e foi substituída, no século XX, pela expressão Demografia
B As técnicas demográficas contemporâneas nasceram na Antiguidade Clássica e foram aprimoradas, em definitivo, no período medieval.
C Representante de um campo de conhecimento contemporâneo, a demografia pouco oferece em termos de perspectiva histórica.
D A demografia original, nascida na Antiguidade, perdeu relevância com a criação de novas tecnologias de contabilidade populacional.
E Conhecimento fundamental na sociedade, há notícias de que, embora não tivesse o mesmo alcance, a demografia nasceu na Antiguidade.

Leia o seguinte texto: O advento da chamada História das Populações tem relevante contribuição para a historiografia mundial e brasileira.
Consider...

Leia o seguinte texto: O advento da chamada História das Populações tem relevante contribuição para a historiografia mundial e brasileira.
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 da disciplina de História das Populações sobre as contribuições que a História das populações trouxe para a historiografia, assinale a alternativa correta:
A Uma das principais contribuições foi o aprimoramento da produção de bancos de dados e a valorização dos dados quantitativos.
B Destaca-se como contribuição à superação da utilização de dados quantitativos em prol de análises qualitativas.
C A contribuição da história das populações para a historiografia foi a consolidação da História como ciência, separando-se da literatura.
D Com a História das Populações não é verificável nenhuma contribuição relevante para a historiografia brasileira e mundial.
E A principal contribuição da chamada História das Populações refere-se ao foco cultural e, a partir daí, da análise de fontes como a oral.

Leia o seguinte texto: "No caso brasileiro da história da população, existem algumas características que a diferem de estudos efetuados na Europa"....

Leia o seguinte texto: "No caso brasileiro da história da população, existem algumas características que a diferem de estudos efetuados na Europa".
Considerando essas informações e conforme os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 da disciplina de História das Populações sobre as diferenças nos estudos sobre História das Populações produzidos no Brasil e na Europa, assinale a alternativa correta:
A Não há diferenças significativa nas características populacionais do Brasil e da Europa que justifique a necessidade de aplicar uma metodologia própria.
B Ainda que haja diferença entre as características populacionais no Brasil e na Europa, a metodologia tradicional de análise francesa é perfeitamente aplicável nos estudos populacionais brasileiros.
C Apesar de diferenças, uma similaridade entre as populações do Brasil e da Europa nos períodos estudados é sua mobilidade constante, fruto das péssimas condições de vida na época.
D Uma grande diferença para o Estudo de História das Populações no Brasil e na Europa é a caracteristica da população europeia ser mais móvel devido às péssimas condições de vida na época.
E Uma dificuldade que se apresenta no caso brasileiro, que diferencia do europeu, é a característica móvel da população nos períodos estudados, ocasionada por piores condições de vida e moradia.

Após esta avaliação, caso queira observar detalhadamente a imagem, ela está disponível em: Disciplina História das Populações. Aula 5. Texto da Rot...

Após esta avaliação, caso queira observar detalhadamente a imagem, ela está disponível em: Disciplina História das Populações. Aula 5. Texto da Rota de aprendizagem. p. 3. (Registro de Batismo (Fontes: NADALIN, Sergio Odilon. História e Demografia: elementos para um diálogo. Campinas: ABEP, 2004.)
Considerando as informações da imagem dada e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, da disciplina História das Populações, qual a importância da análise dos nomes dos padrinhos e das relações de compadrio nos registros de batismo?
A As relações de compadrio são importantes porque fornecem dados econômicos sobre os pais da criança.
B As relações de compadrio são importantes para verificar a religiosidade dos pais da criança, tendo em vista que os padrinhos são escolhidos apenas por esta motivação.
C As relações de compadrio são um eixo rico de análise por possibilitarem verificar as relações de parentesco consanguíneo dos pais da criança.
D As relações de compadrio constituem um rico eixo de análise, pois podem fornecer informações importantes sobre os laços de sociabilidades dos pais da criança.
E As relações de compadrio possibilitam averiguar qual nível de envolvimento da criança com a comunidade religiosa.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM da Aula 4. História das Populações, Curiti...

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM da Aula 4. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p.11.
Com base no trecho acima e nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina História das Populações, assinale a alternativa que apresenta uma importante mudança na forma de se fazer história das populações:
A Um campo das ciências exatas, voltado para os estudos demográficos.
B Uma análise social da forma como as populações humanas se movimentam.
C Uma perspectiva matemática sobre o estado e movimentos das populações.
D Um estudo voltado para a análise estatística de fenômenos políticos.
E Uma área de estudo que prioriza a abordagem de sociedades pré-censitárias.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disciplina Texto-base, aula 4ROTA DE APRENDIZAGEM da Aula 4. Hi...

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disciplina Texto-base, aula 4ROTA DE APRENDIZAGEM da Aula 4. História das Populações, Curitiba, Intersaberes, p. 6.
Com base no trecho acima e nos conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina História das Populações, assinale a alternativa que apresenta os elementos comuns entre a demografia histórica e a história das populações:
A Ambas usam os mesmos procedimentos metodológicos.
B Ambas têm como interesse as relações sociais.
C Ambas usam técnicas da demografia tradicional.
D Ambas não são consideradas ciência.
E Ambas rejeitam procedimentos da demografia tradicional.

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