ATIVIDADE LIBRAS

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Acadêmico (a):_________________________________________RGM:_____________
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portifólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 2,50 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminha-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
PORTIFÓLIO 01
Aula 01.
1- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.
· No domínio do campo da surdez normalmente inclui-se a palavra “cultura” como finalidade para a língua de sinais, os círculos sociais e as ferramentas compensatórias que os surdos usam com objetivo de portar-se no/sobre o mundo. 
Cultura surda é o jeito de o indivíduo surdo entender o mundo e transformá-lo, procurando deixá-lo mais habitável e acessível segundo sua compreensão visual, fato que colabora para a definição das identidades e comunidades surdas. Assim, compreende-se que a cultura surda abrange as crenças, ideias, língua de sinais, comportamentos e hábitos da comunidade. 
Por sua vez, a identidade surda existe no fundamento da cultura em condição de precisão do outro surdo, de vínculo. Ela é obtida através de experiências visuais e variam, são desmontadas e estão em transformação contínua. 
2- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
· No Brasil a Língua Brasileira de Sinais foi aceita oficial mente apenas com posteriormente a promulgação da Lei nº 10.436 de 24/04/02, e a partir desta data começara m as altercações sobre a indigência do respeito à individualidade linguística da comunidade surda e do uso dessa língua em escolas e como decorrência, a criação de táticas de ensino que jazam atentas com o ensino de estudantes surdos numa concepção bilíngue. A promulgação da mencionada lei distingue a Libras como maneira oficial de diálogo já em seu artigo elementar. Determinadas benfeitorias provenientes da Lei são:
- Uso e proliferação da Língua de Sinais como maneira de comunicação das coletividades surdas do país; 
- Asseguração de acolhimento e tratamento apropriado aos indivíduos surdos, de acordo com a legislação vigente; 
- Garantir a inserção nos cursos de desenvolvimento de Educação Especial, de Magistério, de Fonoaudiologia, em seus vários níveis, da educação da Língua Brasileira de Sinais – Libras, como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis para o seu desenvolvimento? 
A família do sujeito surdo, enfrenta diversas dificuldades ao receberem o diagnóstico, ao passar pelo processo de aceitação, ficam frustrados abrangendo até mesmo anseios de tristeza e culpa. Em episódios aonde a confirmação da surde em uma criança for antecipada, é maior a chance de ser possível trabalhar com as questões psicológicas, de coexistência e aceitação, assim como, com as compreensões acerca da surdez e as disposições de desenvolvimento da criança unida à sua família. Determinados pais frustrados com seu filho surdo, acabam por deixar de lado seu papel no desenvolvimento da criança, instituindo inclusive uma barreira linguística em relação à criança. Compreende-se que isso ocorre por causa do medo que os pais têm em um primeiro momento, pois ficam sem saber o que fazer e buscam acolhimento sem ter ideia de como agir e o que fazer. Os familiares e parentes necessitam arquitetar normas cooperativas e coletivas de confronto aos sentimentos, de verificação das deprecas de cada pessoa e do conjunto como um só, de busca pelos recursos e serviços que entendam como indispensáveis para a saúde e uma vida de qualidade.
Aula 03
1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
O oralismo possuiu seu ápice após a realização do Congresso de Milão, cujo ambicionava abolir a LIBRAS. Foi mais de um século de domínio, apesar disso, que não foi possível disseminar os sinais usados de jeito escondido nos mais variados lugares de disposições que os censurava m. Conforme Albres (2005), através de um material denominado de Proposta Curricular para Deficientes Auditivos, o Ministério da Educação e Cultura (MEC), assumiu oficialmente o projeto de ensino, auxiliando o uso específico da língua oral e escrita com a finalidade de preparar o aluno para participar de forma efetiva da comunidade. A comunicação total garantia o direito de utilização de qualquer meio de comunicação, por exemplo: LIBRAS, sinais, oralização e outros, com a finalidade de fortifica o oralismo, contudo, as pessoas surdas tornaram a Língua de Sinais robusta, visto que ela é particular da cultura surda. Refere-se a uma ação que se apropria de melhor maneira a cultura surda, já que não repreende a surdez e não almeja aboli-la, até mesmo reconhecendo a Língua de Sinais como concludente dos surdos e igualmente proporciona o ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa como segunda maneira de comunicação, através da escrita. No interno dos estabelecimentos “inclusivos” o intérprete é usado, porém de forma distante do Bilinguismo, sendo que há escassez desses profissionais, sendo mais fácil possuir em uma sala o intérprete do que indivíduos formados para trabalhar com o Bilinguismo, pois, no estabelecimento que pretende ser bilíngue, é necessário que todos saibam Libras. O objetivo do bilinguismo é mais apropriado para o ensino dos surdos, porque aceita a LIBRAS como a primeira língua.
Aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa.
O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias?
Políticas Públicas são um conjunto de ações do Estado que se materializa através das administrações governamentais, ou seja, um projeto do governo com ações voltadas para setores específicos, o Estado adentra um projeto de governo, pelo meio de programas de ações dedicadas para campos determinados da coletividade. É obrigação de o Estado garantir o acolhimento educativo individualizado para os alunos surdos, oferecendo ferramentas e meio que os professores consigam aplicar no domínio escolar, disponibilizar intérprete, acesso às salas de recursos e, especialmente ao ensino da LIBRAS.
Aula 05.
1- A Língua de Sinais Brasileira, é uma língua como qualquer outra e reconhecida como a língua natural do sujeito surdo, sendo assim, ela possui sua própria gramática e entre eles os parâmetros. Apresente-os e esclareça sobre a finalidade de cada um.
· Configuração de mãos : sua finalidade é através da forma que as mãos tornam durante a realização e um sinal, utilizando- se da mão dominante, para expressar palavras. 
· Ponto de articulação: sua finalidade é expressar a través da mão predominante o lugar onde possa ser tocado, utilizando algumas partes do corpo da cabeça à cintura, espaço neutro e a face. 
· Movimento: : sua finalidade é descrever através do movimento das mãos, através de sinais, no espaço ou sobre o corpo linhas retas, curvas, sinuosasou circula res em várias direções e posições. 
· Orientação/direcionalidade: sua finalidade é através da produção de sinais, indicar a direção ou sentido para a qual a mão esta apontada, porém alguns sinais tem a mesma configuração de mão. 
 
· Expressão facial e/ou corporal: sua finalidade é realizar sinais de mostrando sentimentos ou reações utilizando expressão facial, pois é ela quem vai diferenciar ou contribuir para a compreensão da mensagem que se quer transmitir. 
Aula 06.
1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
· Em qualquer sala de aula, o professor é a figura que tem autor idade absoluta. O interprete deve ser respeitado, pois em sala de aula ele é visto como instrumento de comunicação. Considerando as questões éticas, os interpretes devem manter - se neutros e garantirem o direito dos alunos de manter as informações confidenciais. Todo interprete deve se manter-se neutro sem intervir com opiniões próprias, ser imparcial. Os interpretes tem o direito de ser em auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade da sua atuação durante as aulas. Se o professor disponibilizar o contato do interprete, ao planejamento das aulas, isso facilitar a muito sua atuação, porém se o conteúdo não é disponibilizado com antecedência, certamente dificulta muito a realização do trabalho. As aulas de vem prever intervalos que garantem ao interprete descansar, pois isso garantira uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o interprete. Todo o interprete deve ter um intervalo par a descansar, evitando se sobrecarregar, garantindo assim uma melhor qualidade de vida e um melhor desempenho. Deve-se também considerar que o interprete é apenas um dos elementos que garantir á acessibilidade. O interprete é apenas o profissional que possibilita ao aluno a compreensão da aula, sendo que necessita de todo um supor te para que consiga de alguma forma repassar as informações referentes aos conteúdos propostos pelo professor.
2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
A formação de docentes interprete para o ensino de libras nas series inicias do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em nível superior, em cursos de graduação, de licenciatura plena em Letras: Libras ou Língua Portuguesa, realizada através de cursos de educação profissional reconhecidos pelo sistema que os credenciou, cursos de extensão universitária e cursos de formação de continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por secretarias de educação. A formação de docentes par a o ensino de Libras na educação infantil e a nos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada com c urso de pedagogia, viabilizando a for mação bilíngue. As pessoas surdas têm prioridade nos cursos de formação, e a formação de instrutor de libras em nível médio, é realizada por meio de cursos de educação profissional, cursos de formação continuada e deve ser realizada por organizações da sociedade civil representa ativada comunidade surda. O interprete está completamente envolvido na interação comunicativa, com poder completo para influenciar o objeto e o produto da interpretação, processar a informação dada na língua e fazer escolhas estruturais e pragmáticas na língua alvo que deve m se aproximar da língua fonte, assim deve ter conhecimento técnico para que as escolhas sejam tecnicamente certas, por isso o processo de interpretar é bastante complexo.
Aula 07.
1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?
A educação de pessoas surdas é pensada e implementada por políticas públicas em educação especial dentro da política educacional, redigida pela base filo só fica a da concepção do sujeito surdo, com intuito de promover sua formação para que atinja autonomia, cidadania, e conhecimento cultural. As discussões trazem uma proposta para a educação do aluno surdo: que a escolarização seja realizada no ensino regular, na perspectiva da educação inclusiva, que diz respeito a uma escola de qualidade para todos, uma escola que não expulse seus alunos, mas assuma e atenda a diversidade de características dos mesmos. A participação dos pais na comunidade escolar diz respeito a valorização de seu filho surdo, para atender o aluno surdo as propostas orientam para que esta educação seja realizada numa perspectiva bilíngue, onde a criança aprende a língua de sinais como a primeira língua e a língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.
2- Atualmente ainda nos deparamos como a ideia do surdo incapaz, ideia essa que por muito tempo foi defendida principalmente por profissionais ligados a saúde e que recebeu uma definição. Qual foi ela?
A ideia de que os surdos eram incapazes de aprender e se comunicar com o meio, foram aos poucos sendo deixadas de lado com a evolução de conhecimentos relacionados a deficiência auditiva, pois mesmo privados de sentidos, eles possuem a possibilidade de se comunicar e interagir com o meio, através de uma linguagem própria, seja através de gestos, pela língua de sinais, através da leitura labial, entre outras. 
	
Aula 08
1- Realize um texto, demonstrando tudo o que você aprendeu sobre a Libras nesse período e como você compreende o surdo a partir das leituras realizadas nas aulas.
Durante o estudo sobre libras, a língua de sinais ficou evidente o avanço referente à educação das pessoas com deficiência e principalmente da educação da inclusão e surdez. Os seus direitos passaram a ser reconhecidos e garantidos, em termos de lei e do discurso, diminuindo o grande sofrimento por parte das famílias e do próprio indivíduo surdo, pois deste as antiguidades eram vistos como pessoas incapazes de serem alfabetizados e eram quase sempre excluídos da convivência na sociedade. Alguns educadores estudaram e elaboraram métodos de ensino para a sua interação a língua oral, através da língua de sinais, sendo assim, o surdo passou a ter a sua própria identidade, não sendo mais visto como anormal, procurando viver e melhor conviver com as diferenças. Na escola bilíngue, com o desenvolvimento da família, pais, irmãos, responsáveis e professores que foram criadas as associações, que procuram fazer valer os direitos e lutam contra o preconceito. A língua de sinais constitui a língua dos surdos, é ela que possibilita aos mesmos conversar entre si, bem como com outras pessoas ditas “normais”. A língua de libras veio para auxiliar os indivíduos que possuem deficiência auditiva, assim, possibilitando maior autonomia para o seu desenvolvimento e oportunizando que eles adquirem novos conhecimentos e as mesmas oportunidades que as outras pessoas. 
Todas as atividades foram pensadas para que construíssem um novo conceito sobre muita coisa acerca da surdez, mas é fundamental que realize a leitura de todos os textos disponíveis, além dos livros, artigos e filmes no final de cada aula, pois cabe a cada um o comprometimento com uma educação de qualidade para TODOS.