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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA RAFAEL AUGUSTO DE OLIVEIRA R.A. 8141427 PORTFÓLIO – CICLO 2 DIVINÓPOLIS MG 2022 Trabalho apresentado na disciplina Esportes Coletivos: Basquetebol e Handebol, ministrada pelo Prof(a). Marcel Frezza Pisa, do curso de Educação Física – Licenciatura (EaD) do Claretiano – Centro Universitário. CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA MÉTODO ANALITICO-SINTÉTICO O modelo analítico está centrado no desenvolvimento das habilidades técnicas. Pois constrói-se um modelo ideal das habilidades a serem aprendidas pelos iniciantes. Porém, em função do grau de complexidade e do nível de dificuldade, as habilidades precisam ser divididas em fundamentos técnicos (no basquete, por exemplo, temos: arremesso, passe, drible), que devem ser aprendidos, inicialmente fora do contexto de jogo, para que depois possam ser progressivamente aplicados às situações reais de jogo. O método analítico-sintético está centralizado no desenvolvimento das habilidades técnicas; através da análise de jogadas e técnicas já existentes, se trabalha de uma forma gradual para se obter o nível mais elevado da técnica em si. Portanto, o método analítico continua a ser um dos mais aplicados na iniciação esportiva. MÉTODO GLOBAL Esse método tem se mostrado mais consistente e eficiente quando comparado aos analíticos, pois atende o desejo e expectativas de jogar dos alunos, estes ganham em motivação e o processo ensino-aprendizagem é facilitado. Na teoria global, deve ter insistência na importância da figura, da forma, da configuração, da organização da experiência, que está sempre estruturada na ideia de um todo. Nesse método, procura-se a cada jogo uma melhor forma de obter jogadas; outra concepção de método global é caracterizada pelas diversas experiências de jogo, para uma melhor aprendizagem da técnica. Neste método, estudos mostram que também a melhoria efetiva da tática. Um dos métodos mais utilizados nas escolas é o global, porém muitos professores utilizam uma interpretação errônea dele, simplesmente largando a bola e deixando que os alunos joguem, é o conhecido ‘’largar a bola‘’”. Acontece que neste método a participação do professor é extremamente necessária, pois ele que deverá mostrar os erros e os acertos do aluno, sempre lhes dando um feedback (retorno) para mostrar-lhes os resultados de suas ações no jogo, pois é para isso que se utiliza um método, para que haja a progressão do aluno motoramente e mentalmente. MÉTODO SITUACIONAL O intuito do método é trazer as vantagens dos métodos global e analítico e, ao mesmo tempo superar as suas deficiências. Também denominado de situacional cognitivo representa a metodologia não tradicional, composta por situações semiestruturadas tiradas do próprio jogo envolvendo comportamentos individuais e coletivos. Consiste basicamente no desenvolvimento da competência de solucionar os problemas específicos motores do esporte através do CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA desenvolvimento das capacidades coordenativas e técnico-motoras. O objetivo deste método é a formação do jogador inteligente, ou seja, o jogador que pensa ou analisa na situação de jogo antes de realizar um movimento técnico. Outro objetivo é a formação de flexíveis automatismos de movimentos ideais, otimização dos programas motores, aprimoramento da capacidade de variar, combinar e adaptar do comportamento motor na execução da técnica na situação de competição, situações ou estruturas funcionais possibilitam o indivíduo confrontar as reais situações de jogo. Portanto visualiza-se possível realizar as situações de jogo através de diferentes estruturas funcionais. As estruturas funcionais são situações problemas formadas por um ou mais jogadores que desenvolvem, numa situação de jogo, seja de ataque e/ou defesa. Podem não representar a ideia total do jogo, mas devem manter o objetivo central: no basquete o arremesso e no futebol o chute. O modelo situacional está relacionado com o conhecimento processual obtidas durante a prática. Procurando incorporar o desenvolvimento de processos cognitivos relacionados à compreensão das táticas de jogo compondo de jogadas básicas originadas da situação de jogo como, por exemplo, através desse método podem-se aprender aspectos táticos, antecipação, e sair da marcação, driblar protegendo a bola. A aprendizagem no método situacional pode estar ligada a um prolongado desenvolvimento e aumento da experiência de jogo exigindo uma alternativa pedagógica, em que o jogo na sua ideia básica não sofra alterações. Este método traz uma sugestão didático-metodológica enfatizando a importância do desenvolvimento das capacidades cognitivas do jogador de percepção, antecipação e tomada de decisão. MÉTODO MISTO É a síntese do método global e parcial (analítico). Nesse método, a técnica é aplicada de forma separada, e quando se atingir um nível adequado, executa se o jogo por completo. Assim, define que: O método misto é a junção dos métodos analítico-sintético e global funcional. Este método possibilita a prática de exercícios isolados, bem como a iniciação ao jogo através das formas jogadas dos esportes coletivos. O método misto permite que o professor utilize dentro da mesma aula exercícios e jogos, independente da ordem ou da quantidade de atividades estabelecidas, mais jogos ou mais exercícios. Sendo assim, este método utiliza-se do método global para ensinar alguma destreza motora ao aluno, para logo após retornar a alguma habilidade que o educando tenha dificuldade em realizar utilizando-se do método parcial e voltar novamente a utilizar o método global, ou seja, o método misto surge da sincronia entre ambos os métodos global e parcial. Portanto, esse método oferece ao aluno um aprendizado mais completo, onde, se no método global ficou algo que ele não aprendeu, então se parcializa o movimento. CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA EXERCÍCIOS O aquecimento é de extrema importância nas aulas práticas de qualquer modalidade desportiva ou recreativa, exercendo uma profunda influência não só nos aspectos fisiológicos, como também psicológicos, ou seja, a predisposição para a atividade. MÉTODO ANALITICO-SINTÉTICO Comece fazendo arremessos sem saltar, segurando a bola apenas com a mão que arremessa. Esta deve estar apoiando a bola como se segurasse uma bandeja. Arremessá-la a um companheiro ou a uma parede (pode-se usar uma bola de voleibol no início). Já colocando a mão de apoio na bola repita o movimento anterior. Jogar a bola para frente, fazer um jump stop, pegar a bola e arremessar para um companheiro. Mini lance livre: arremessar como se fosse um lance livre, mas bem próximo à cesta (ênfase na finalização). Receba um passe com jump stop, faça um corte cruzado, jump stop novamente, e arremesse para a cesta. O professor determina um número de arremessos convertidos (ex.: cinco), e os alunos começam arremessando próximo à cesta. Quando converter o número indicado, este aluno ou a dupla dão um passo para trás se afastando da cesta e preparam-se para mais arremessos convertidos. Quanto mais longe da cesta estiver, mais força das pernas será exigida durante o arremesso. MÉTODO GLOBAL Driblar e passar por trás do corpo para um companheiro. Passara bola para um companheiro de uma linha lateral da quadra para a outra. Grupos de quatro com duas bolas, formando um diamante. Jogadores com bola um de frente para o outro, devem passar a bola por trás do corpo para o companheiro da direita ao mesmo tempo. Depois trocar para o lado esquerdo. Em duplas com uma bola, um de frente para o outro e um correndo de frente e o outro de costas, fazer um passe por trás do corpo em movimento, receber e devolver da mesma forma. Usarmão direita e mão esquerda. Cada um com uma bola de frente para a parede fazer um passe por trás do corpo para a parede e pegar novamente. MÉTODO SITUACIONAL CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA Passo alternado e de velocidade drible usado em contra-ataques. A altura da bola pode ultrapassar a linha do quadril. Exercícios driblar em velocidade alternando as mãos e tentando afastar a bola corpo, empurrando-a para frente e recuperando-a próximo ao corpo. Usar jogos em forma de estafetas. Jogar a bola rolando de uma linha de fundo para outra, correr mais que ela tocar a linha de fundo e voltar pegando a bola sem parar e iniciar um drible em velocidade, drible em ziguezague entre os cones, trocando de mão. Quatro colunas e quatro bolas. Jogador da coluna A dribla para o meio da quadra, faz um jump stop, passa para o primeiro jogador da coluna B e corre para trás desta coluna, e assim sucessivamente. Pode-se começar com as quatro colunas com bola ao mesmo tempo. Em duplas, com uma bola. Driblar mudando de lado entre os cones. Sempre que trocar de lado, fazer o jump stop e passar a bola ao companheiro que também trocou de lado, correndo sem bola por trás do driblador. Na volta, trocar a mão que dribla. "Suicídio" com drible. Saindo da linha de fundo, driblar com uma das mãos ou alternando-as até a altura da linha de lance livre e voltar, até o meio da quadra e voltar, até a linha de lance livre do lado oposto e voltar, e finalmente até a linha de fundo oposta e voltar. MÉTODO MISTO Fazer a troca de mão pelo vão das pernas e, após isso, pivô para frente com a perna de trás, mudando a direção da corrida. Driblar ao redor da quadra fazendo as fintas de drible. Fazer a troca de mão girando o corpo para trás junto com a bola. Para isso usar um pivô para trás, com a perna de trás. Só após isso, trocar de mão. Parado no lugar com os pés afastados um à frente do outro, passar a bola de um lado para o outro pelo vão das pernas. Semelhante ao anterior só que trocando as pernas cada vez que a bola é passada. Andar em linha reta passando a bola no vão das pernas. Tentar dar o maior número de fintas sem perder o controle da bola, passando a bola por trás do corpo e trocando de mão. Parado no lugar, jogar a bola para frente com uma das mãos passando-a por trás do corpo e pegando-a novamente após quicá-la no chão. De frente para uma parede, repita o exercício anterior, mas agora pegando a bola somente depois que ela tocar o chão e a parede. Semelhante ao anterior, só que agora tentando jogar a bola para o chão num ponto distante do corpo. Correrem sua direção para pegá-la com um jump stop e repetir o exercício com a outra mão, fazendo o deslocamento em diagonal. Associar fintas de corpo, como a hesitação, por exemplo, a fintas de drible, como a CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA raquetada. Driblar contra um marcador pela quadra inteira. No início, não será permitido ao defensor roubar a bola do atacante, apenas fazer-lhe uma pequena pressão.
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