FÓRUM I SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAIS

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FÓRUM I – SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAIS
Diante do exposto, procure:
· Diferenciar os diferentes tipos de tecnologia assistiva.
· Reconhecer a importância do uso dos materiais adaptados.
· Identificar o processo de avaliação e seleção de recursos de tecnologia assistiva, a partir do estudo de caso, com o enfoque no aluno, contexto escolar e características das tarefas.
O termo tecnologia assistiva, foi elaborado para retratar serviços e recursos que promovam ou melhorem as habilidades funcionais de indivíduos que detenham algum tipo de deficiência. É possível destacar algumas tecnologias: Leitores de tela; Amplificação de tela; Speech input e head pointers.
Sobre a importância do uso de materiais pedagógicos adaptados, é preciso essa adaptação para o processo de inclusão de educandos com algum tipo de deficiência, favorecendo e tendo em vista o processo de inclusão no ambiente escolar, o material pedagógico adaptados é necessário para o educando com deficiência, tendo em vista que não se trataria de modificação de conteúdo, e sim como e quando ensiná-los. Ter esse apoio pedagógico é muito importante no processo de aprendizagem.
O processo de avaliação na sala de recurso pode ser mensurado como um relatório bimestral, onde o professor especialista da sala de recurso, vai observar o educando no final do bimestre, do mesmo jeito quando iniciou o ano letivo e realizou a anamnese, pode ser comparado a diferenças em fatores socioemocionais, habilidades do comportamento adaptativo, fatores psicomotores etc. Para avaliar e selecionar os recursos dessas tecnologias, é preciso saber das especificidades do educando, as potencialidades do mesmo e as dificuldades. Na condição de um aluno DV, é interessante tecnologias visuais, como leitores de tela. Na condição de um aluno com TEA, é interessante tecnologias virtuais, onde seja mais visível o conteúdo para o educando.
Sempre lembrar que o papel da sala de recurso é fazer um atendimento com o educando que possui algum transtorno global do desenvolvimento.
Tenho um educando com a condição de TEA, na sala de recurso, atendimento 4 vezes por semana 2h30.
Já tinha realizado a anamnese no educando, e tinha lido o laudo do mesmo, sabendo do caso, então sabendo das suas especificidades, potencialidades e dificuldades, consegui achar as tecnologias assistivas que melhor se encaixam com esse quadro.
Faço o uso de tecnologias assistiva com o educando, softwares de educação como o wordwall e amplificação de tela, sempre auxiliando os professores em relação aos materiais pedagógicos adaptados, e explicando a importância desse material para um educando com a condição do TEA.
Uma atividade na sala regular de física explicando sobre calor pode ser transformada em uma atividade adaptada para um educando com TEA, sem perder o alinhamento com o conteúdo do resto dos alunos da sala regular. 
Informações importantes na hora da adaptação:
Conteúdos e tarefas que são complexas sejam fragmentadas em etapas.
É importante que seja objetivo, enunciados menores.
As imagens e desenhos são aliados, o material didático deve ter bastante recursos visuais, pois o aluno com TEA fica mais interessado para consultar e interpretar as atividades.