Avaliação I - Individual Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)
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Prova 63085090
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Urie Bronfenbrenner, psicólogo que nasceu na Rússia e mudou-se quando criança para os Estados 
Unidos, descreveu um modelo “bioecológico” de desenvolvimento humano (BRONFENBRENNER; 
MORRIS, 2006). O foco de seu modelo está nas influências sociais e institucionais no 
desenvolvimento de uma criança, desde a família, escolas, locais de culto e bairros, até influências 
sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. De acordo com o modelo 
bioecológico de Bronfenbrenner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Bronfenbrenner critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança (o 
microssistema).
( ) O mesossistema também liga crianças aos professores, professores aos avós e amigos aos 
inimigos.
( ) O exossistema (por exemplo, comunidade, governo local, igreja) afeta o desenvolvimento 
diretamente e por meio de sua influência nas famílias.
( ) O cronossistema consiste na passagem do tempo e nos eventos futuros e imediatos que mudam 
todos os fatores que cercam os pais de uma criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do 
raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem 
primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar 
sobre as situações sociais. Quanto aos estágios de desenvolvimento moral de Piaget, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Moralidade Heterônoma - as regras são permanentes, não mudam e devem ser seguidas.
( ) Moralidade Autônoma - o grau de punição deve depender de quão ruins foram os resultados de 
suas ações.
( ) Moralidade Autônoma - as pessoas podem ver “o que é certo” de maneira diferente.
( ) Moralidade Heterônoma - resultados ruins coincidentes não são vistos como punições por mau 
comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A V - V - V - F.
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B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
Um importante princípio piagetiano é que o desenvolvimento precede o aprendizado. Piaget 
sustentava que os estágios de desenvolvimento eram em grande parte fixos e que conceitos como 
conservação não podiam ser ensinados. No entanto, a pesquisa estabeleceu muitos casos em que as 
tarefas piagetianas podem ser ensinadas a crianças em estágios iniciais de desenvolvimento. 
Seguindo esse pensamento,sobre ascompreensões críticas da Teoria de Piaget, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A criança irá respeitar os estágios de Piaget, mesmo quando treinadas para se aprimorar em
outros estágios.
B
Os estágios de Piaget levaram em conta os contextos dos indivíduos em desenvolvimento, dessa
forma seus estágios podem variar o tempo que é aprendido, mas nunca irá seguir para o próximo
estágio sem aprender todos os outros conceitos anteriores.
C
Vários pesquisadores descobriram que crianças pequenas podem ser ensinadas a ter sucesso em
formas mais simples das tarefas de Piaget, antes de atingirem o estágio em que essa tarefa é
normalmente realizada.
D
Estudos posteriores aos da teoria de Piaget afirmaram que as crianças dentro das etapas possuem
um tempo específico para compreender e apreender conceitos dentro dos estágios. Por exemplo,
primeiro ele dominaria o conceito de conservação do número, para apenas depois de um ou dois
anos adquirir o conceito de conservação do peso.
Durante esse estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, bebês e crianças pequenas exploram o 
mundo usando seus sentidos e habilidades motoras. Mudanças dramáticas ocorrem à medida que os 
bebês progridem no período sensório-motor. Inicialmente, todos os bebês têm comportamentos inatos 
chamados reflexos. Com relação ao nome do estágio de desenvolvimento cognitivo de Piaget, quando 
do nascimento do bebê aos dois anos de idade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (do nascimento aos dois anos de idade).
( ) O estágio é chamado de sensório-motor (crianças de 2 a 7 anos).
( ) O pensamento permanece egocêntrico e centrado neste estágio.
( ) Neste estágio, acontece a formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual 
do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
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O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs que o desenvolvimento 
intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças 
vivenciam. Em segundo lugar, ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos. 
Sobre como ocorre o desenvolvimento, segundo Vygotsky, analise as sentenças a seguir:
I- As habilidades complexas, como raciocínio e resolução de problemas, são desenvolvidas por meio 
da meditação com idosos e colegas de baixo desempenho.
II- O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder 
pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, habilidade chamada de autorregulação.
III- A aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz quando as crianças estão trabalhando em sua Zona 
de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Vejamos a seguinte situação hipotética:
O professor Haroldo ministra aula de História no oitavo ano. Ele tem um problema com o aluno 
Thomas, que frequentemente se comporta mal. Hoje, quando o professor Haroldo virou as costas, 
Thomas fez um avião de papel e o atirou para voar pela sala de aula para o deleite de toda a turma. O 
que o professor Haroldo deve fazer? Como um professor intencional, ele considera uma série de 
opções para resolver esse problema, cada uma delas proveniente de uma teoria sobre por que Thomas 
está se comportando mal e o que o motivará a se comportar de maneira mais adequada. Sobre o 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Repreenda o Thomas.
II- Ignore o Thomas.
III- Envie o Thomas à sala da supervisora.
IV- Diga à turma que é responsabilidade de todos manter um bom ambiente de aprendizagem e que se 
algum aluno se comportar mal, 5 minutos serão subtraídos do recreio.
( ) Ser mandado para a sala da supervisora é punitivo. Também priva Thomas do (aparente) apoio 
de seus colegas de classe.
( ) Thomas está se comportando mal para chamar a atenção de seus colegas. Se toda a turma perder 
quando ele se comportar mal, a turma o manterá na linha.
( ) A atenção pode ser gratificante para Thomas. Ignorá-lo o privaria dessa recompensa.
( ) A reprimenda é uma forma de punição. Thomas vai se comportar bem para evitar punições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B III - IV - II - I.
C II - IV - I - III.
D I - II - III - IV.
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Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças 
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais 
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre odesenvolvimento, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem
um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
B
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um
adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do
desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
C
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de
suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento socioemocional,
desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
D
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha
influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o desenvolvimento,
com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a 
partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da 
família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento 
socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no 
desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos 
aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de 
perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de 
desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento 
da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa 
entre pares ninguém pode alegar ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - F - V - V.
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A teoria do desenvolvimento de Piaget é representada por uma visão do desenvolvimento cognitivo 
como um processo no qual as crianças constroem ativamente sistemas de significado e compreensão 
da realidade por meio de suas experiências e interações (BERK, 2013; SCHUNK, 2016). Nessa 
visão, as crianças constroem ativamente o conhecimento, continuamente assimilando e acomodando 
novas informações.
Assinale a alternativa CORRETA quanto ao nome da teoria do desenvolvimento de Piaget:
FONTE: BERK, L. Development through the lifespan. 6. ed. Upper Saddle River: Pearson, 2013.
SCHUNK, D. Learning theories: an educational perspective. 7. ed. Boston: Pearson, 2016.
A Constitucionalismo.
B Construtivismo.
C Construção.
D Constituição.
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar 
sentido a seus ambientes. Crianças pequenas demonstram padrões de comportamento ou pensamento 
chamados de esquemas, que crianças mais velhas e adultos também usam ao lidar com objetos no 
mundo. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Adaptação.
II- Assimilação.
III- Acomodação.
IV- Equilibração.
( ) Às vezes, quando as velhas maneiras de lidar com o mundo simplesmente não funcionam, uma 
criança pode modificar um esquema existente à luz de novas informações ou de uma nova 
experiência.
( ) As pessoas naturalmente tentam reduzir esses desequilíbrios concentrando-se nos estímulos que 
causam o desequilíbrio e desenvolvendo novos esquemas, ou adaptando os antigos, até que o 
equilíbrio seja restaurado.
( ) É o processo de compreensão de um novo objeto ou evento em termos de um esquema existente. 
Se você der a bebês pequenos objetos que eles nunca viram antes, mas que se assemelham a objetos 
familiares, eles provavelmente os agarrarão, morderão e baterão.
( ) É o processo de ajustar esquemas em resposta ao ambiente por meio de assimilação e 
acomodação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A I - II - III - IV.
B II - IV - I - III.
C III - IV - II - I.
D III - I - IV - II.
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