produção textual I

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ANHANGUERA EDUCACIONAL ALVORADA
LAZER, APRENDIZAGEM, INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA 
PATRÍCIA SARMENTO SANT’ANA GARSS
ALVORADA, 2020.
PATRÍCIA SARMENTO SANTANA GARSS
LAZER, APRENDIZAGEM, INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA
Produção textual tendo objetivo consolidar uma consciência a respeito da inclusão social das crianças com deficiência
ALVORADA, 2020.
Introdução
Um assunto de extrema importância que deve ser tratado com muita atenção e dedicação por parte de todos é a inclusão social de crianças com deficiência na sociedade. Para esse texto usaremos como base a história da professora Amanda, que leciona em uma escola municipal e possui uma filha com deficiência motora decorrente de uma paralisia cerebral. Sua filha estuda na mesma escola em que leciona. Amanda não se conforma em ver sua filha presa em uma cadeira de rodas sem poder brincar com as outras crianças da comunidade, seja em horário de recreação escolar ou em horários livres no parquinho que fica próximo à escola. Então Amanda juntamente com a escola onde trabalha, decide escrever uma carta para entregar à prefeitura local, solicitando ajuda para fazer adaptações no parquinho e no espaço de recreação da escola, com brinquedos que possibilitem às crianças deficientes brincarem juntas com as outras crianças da comunidade. 
O objetivo deste trabalho é assumir a situação da professora e dissertar, pesquisar sobre a inclusão das crianças deficientes no meio escolar, explicando as necessidades da importância dessas crianças brincarem. 
Durante a pesquisa, foi possível perceber o quanto é importante e urgente tratar destes atuais problemas de inclusão social de crianças com deficiência. Infelizmente muitas pessoas não possuem essa consciência, não tendo ideia do quanto é necessário para a criança deficiente a inclusão no meio escolar e comunitário. Esperamos que cada vez mais as pessoas tenham noção desta realidade e a partir disso todos juntos consigamos pensar em soluções para buscar melhorar a inclusão social.
Desenvolvimento
Tendo conhecimento do Estatuto da Pessoa com Deficiência, apresento o Projeto ICD (Inclusão de Crianças com Deficiência). Este projeto visa trazer para o espaço de recreação escolar e do parquinho próximo à escola brinquedos adaptados para a inclusão de crianças com deficiência à diversão. Tais brinquedos possuem adaptações que irão permitir a interação de crianças com deficiência com as outras crianças da escola e da comunidade, participando então de brincadeiras e atividades de recreação. Queremos trazer a inclusão para a nossa comunidade, respeitando a diversidade. A inclusão social ainda é um mito, existem ainda pessoas que não acreditam que uma criança deficiente seja capaz de aprender, infelizmente é um pensamento comum ainda atualmente.
Baseado em estudos e pesquisas, sabe-se o quanto é importante para o desenvolvimento humano a convivência em sociedade. A possibilidade de nos relacionarmos, de entender o próximo e de ser entendido a prática da comunicação, todos esses fatores impulsionam o desenvolvimento e a construção do ser humano. As interações sociais assumem uma alta relevância nos processos de desenvolvimento cognitivo do ser humano. (VYGOTSKY, 1994,1997) Este desenvolvimento começa no nascimento, a criança inicia a socialização com sua família e vai descobrindo o mundo e seu funcionamento a sua volta. Vai aprendendo os valores e a funcionalidade da vida. Mais adiante ela começa a ampliar seu mundo na escola. À medida que criança interage com outras crianças ela começa atribuir sentido a tudo o que está a seu redor. Ela passa a desenvolver internamente as suas funções mentais superiores, atribuindo um significado intrapsíquico de como funciona tudo ao seu redor. Conforme ela passa a socializar, trocando experiências, executando a comunicação, aprendendo a respeitar regras e limites, ela está construindo a compreensão da própria vida. Dia após dia assim, ela vai construindo a percepção do funcionamento do mundo. (GALVÃO FILHO, 2012)
Para as crianças com deficiência não é diferente. Elas possuem as mesmas necessidades básicas que qualquer outra criança, e ainda possui necessidades que requer auxílio da família, da escola e políticas sociais. As limitações de uma criança com deficiência tornam-se uma barreira para o processo de desenvolvimento humano, por isso tamanha é a importância da interação e do lazer estar presente na vida destas crianças. 
Elas precisam de muitos recursos como medicações, assistência e cuidados pessoais, mas antes de tudo elas precisam ser crianças. Não podemos permitir que suas limitações tirem isso delas. Para construir um bom ser humano precisamos nutrir uma boa infância, com uma boa assistência de saúde, com acesso à educação de qualidade, lazer e diversão. 
A ideia com o Projeto ICD é trazer benefícios para muitas crianças da comunidade local, ajudando crianças com suas limitações a explorar um mundo que lhe é de direito usufruir. Por intermédio de brinquedos adaptados estas crianças poderão brincar com as outras crianças, desenvolvendo assim o seu processo de compreensão e de significação do mundo e de interação social. Elas irão aprender a socializar e a interpretar outras crianças. Neste processo de socialização acontecerá também a naturalização de inclusão de crianças deficientes vivendo diariamente em sociedade. E no futuro isso implicará em pessoas que possuem suas necessidades especiais, porém, inseridos na sociedade com mais autonomia. E quem sabe extrapolando ainda essas barreiras acarretará a contribuição para o avanço da superação das limitações de cada um. Ajudando assim a formar uma nova sociedade mais inclusiva e menos preconceituosa. Formando cidadãos que visam o melhor para contribuir para a formação de um mundo social mais saudável. (GOULART)
A escola tendo em vista a incumbência do poder público deve garantir a entrada e permanência de crianças com deficiência, a fim de auxiliar em seu desenvolvimento psicossocial. A escola conta com políticas sociais para acolher estas crianças com necessidades especiais. Precisa ter seus espaços físicos com acesso a cadeirantes como rampas e elevadores e banheiros adaptados. Não apenas no espaço físico é necessário tomar tais medidas, é necessário também ter professores qualificados e preparados para ensiná-los. Professores que possam estimular e desafiar estes alunos a progredirem e superarem os seus limites. (GALVÃO FILHO, 2012)
Muitas escolas ainda não sofreram as transformações necessárias para desenvolver o seu papel social na vida dessas crianças. Ainda faltam transformar diversas escolas tradicionais em escolas de inclusão. Trazendo políticas sociais a fim de impulsionar este progresso.
Negar a inclusão de alunos deficientes, seja no meio escolar ou na vida social, é violar os direitos fundamentais destas crianças. É necessário respeitar a diversidade, este é um princípio básico para o convívio social saudável. Cabe lembrar que crianças com deficiência apesar de suas limitações, elas possuem as mesmas necessidades básicas que todas as outras crianças possuem. Elas precisam aprender, crescer, brincar, isso vai desde o aprendizado até a diversão, o lazer. Poder trocar experiências com amigos, tudo contribui para o desenvolvimento da criança. (GOULART)
Sabendo que a base de todas as condutas está na educação, e pensando que na escola principalmente no ensino fundamental, as crianças ainda estão sem preconceitos nesta etapa da vida, elas podem conviver aprendendo umas com as outras, explorando este convívio. (GOULART) Realizando essa política de inclusão logo teremos uma sociedade mais construtiva, inclusiva e menos preconceituosa. A inclusão de crianças com deficiência no meio social contribui positivamente não apenas para a criança deficiente, mas também irá contribuir para o desenvolvimento social de todos, resultando em uma sociedade que sabe superar os desafios da vida tratando a diversidade com naturalidade.Muitas escolas inclusivas criaram e desenvolveram atividades de aprendizado utilizando como recurso a Tecnologia Assistiva (TA) para auxiliar no aprendizado de crianças deficientes. A Tecnologia Assistiva se trata da adaptação de objetos de uso comum do cotidiano para auxiliar pessoas com limitações. Vale o uso de recursos tecnológicos avançados também. Existem diversas possibilidades de recursos simples e de baixo custo utilizados como TA nas escolas, por exemplo, engrossadores de lápis feitos com esponjas enroladas e amarradas, fixação de papel na mesa com fita adesiva, fixação de pranchas de madeira ou acrílico em cadeira de rodas para substituir uma classe. A TA é um mundo diverso que deve ser mais explorado, esses são apenas alguns exemplos. Esta tecnologia tornou-se um instrumento de mediação para a construção dos sentidos da criança, neutralizando as barreiras causadas pela deficiência construindo então um ambiente rico para o aprendizado e desenvolvimento. (GALVÃO FILHO, 2012)
 Inspirado nesta ideia de TA, queremos ajustar o parquinho da comunidade local e a área de recreação escolar. Existem atualmente brinquedos adaptados e seguros que podem transformar o sorriso de uma criança, por exemplo gangorras, gira-gira, balanços, todos com acesso para cadeirantes. Sendo possível assim todas as crianças da comunidade brincarem juntas, promovendo atividades que ampliem as experiências motoras, cognitivas e sensoriais das crianças. (PROJETO LIA) Enfim, tudo o que for necessário e seguro para as nossas crianças. Contamos com o apoio da Prefeitura para tornar possível a realização deste projeto que visa trazer mais inclusão para a comunidade e mais realização para as nossas crianças. É desta forma que pensamos em transformar o espaço recreativo da escola e do parquinho, contando com apoio financeiro para fazer as possíveis adaptações para dar prosseguimento a este projeto. Quero agradecer a atenção e a compreensão de todos.
 
Considerações Finais
Visto a importância e a necessidade de trabalharmos mais a inclusão social de crianças com deficiência visando a igualdade e cidadania. A importância de uma criança ter sua infância respeitada e a garantia de assegurar suas necessidades básicas como saúde, educação, ensino, lazer, e a expansão de seus limites de aprendizado. A importância de melhorar as políticas sociais competentes que auxiliem as escolas inclusivas, a desenvolverem e aperfeiçoarem mais este trabalho que necessita melhoramentos. A questão de preparar mais os professores que na medida do possível criam atividades que buscam melhorar as condições destes alunos para o aprendizado. A Tecnologia Assistiva usada como ferramenta que faz muita diferença no desenvolvimento do aprendizado e do lazer da criança deficiente. Ainda é uma área que está em expansão e que precisa ser mais explorada.
É sempre possível fazer o melhor, desenvolver novas técnicas criando um cenário mais favorável para o aprendizado e um espaço para que todas as crianças possam brincar e aprender juntas. Basta todas as partes contribuírem com determinação, cada uma fazendo o que lhe é incumbido, fazendo com zelo e capricho. 
Sem dúvidas é um assunto que precisa ser mais explorado, mais discutido e trabalhado e nas comunidades brasileiras. Precisamos de muitos pensadores, líderes sociais e educadores que ajudem progredir novas técnicas para a melhoria da inclusão e igualdade das crianças com deficiência na sociedade brasileira. 
Referências bibliográficas
BRASIL. Estatuto da Pessoa com Deficiência. 3. ed. - Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2019. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em 17 de abril de 2020.
GALVÃO FILHO, T. Tecnologia Assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. In: GIROTO, C. R. M.; POKER, R. B.; OMOTE, S. (Org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Marília/SP: Cultura Acadêmica, p. 65-92, 2012.
GOULART, Renata Ramos.; LEITE, José Carlos de Carvalho. Deficientes: A questão social quanto ao Lazer e ao Turismo. Disponível em: https://www.ucs.br/site/midia/arquivos/gt11-deficientes.pdf.
Acesso em 14 de abril de 2020.
MONROE, Camila. Vygotsky e o conceito de aprendizagem mediada. Site Nova Escola. 2018. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada. Acesso em 14 de abril de 2020.
PROJETO LIA. Disponível em: https://www.projetolia.com.br/?fbclid=IwAR0-TiJKTbqzOY9UzCOuC7JQEGjpW8scq0WJbw4QblehQXhyFB2_xNqtY8o. Acesso em 17 de abril de 2020.
YSHIDA, Soraia. Desafios na inclusão dos alunos com deficiência na escola pública. Site Nova Escola. 2018. Disponível em: 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1972/desafios-na-inclusao-dos-alunos-com-deficiencia-na-escola-publica. Acesso em 16 de abril de 2020.