SEQUENCIAS-DIDTICAS

Prévia do material em texto

UFRN – PIBID 
Subprojeto PIBID-Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEQUENCIAS DIDÁTICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UFRN – PIBID 
Subprojeto PIBID-Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEQUENCIA DIDÁTICA 
 
EXPRESSÃO CORPORAL E ARTÍSTICA 
 
Para explorar outras formas de expressão... 
• Produção textual através do texto de imagem por meio da obra: “Ritinha Bonitinha” - 
Eva Furnari. 
• Apresentação do filme “Tempos modernos - Charles Chaplin” (filme sem texto, “mudo” – 
sem linguagem oral). 
• Montagem e apresentação de uma peça teatral. 
• Sistematização da escrita e da oralidade por meio de música: ler, ouvir e cantar 
• Atividades impressas para sistematização das expressões 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UFRN – PIBID 
Subprojeto PIBID-Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
SEQUENCIA DIDÁTICA 
 
LENDO, ESCREVENDO E CANTANDO: IMAGEM, TEXTO E MÚSICA 
 
Apresentar uma história sem textos, somente com imagens, “Ritinha bonitinha”. Apresentamos 
página por página, e a medida que as páginas apareciam os alunos tentam decifrar o que 
acontece. Devem ser feitas perguntas sobre as possíveis interpretações da história, o que 
acharam, quem eram as personagens, qual o enredo, o que aconteceu, como finalizou e que 
mensagem eles perceberam? Com o fim da leitura das imagens da história, propõe-se aos 
alunos que tentem produzir textualmente a história de Ritinha bonitinha, permitindo alterações 
e outras imaginações, individualmente. Recolher as produções para entregá-los na aula 
seguinte com as observações e correções para serem alteradas por eles próprios em sala. 
(Período: Duas aulas) 
 
Levar os textos com as devidas observações. Entregar e explicar o que poderia ser modificado, 
melhorado. Distribuir os dicionários (da escola) para auxiliá-los na substituição de palavras e 
correção de possíveis erros ortográficos cometidos, apresentar conectores (suas funções) para 
substituir os repetitivos: aí, ela, ele etc presentes no texto. (Período: uma aula) 
 
Fazer uma roda e por meio de perguntas e conversas discutir sobre o gosto musical dos alunos. 
Escrever no quadro a letra de uma música. Sugestão: “A grande família” (interpretação de Dudu 
Nobre) fazer a leitura e a escuta. Registrar no quadro uma relação de questionamentos sobre o 
significado das informações expressas na letra da música e pedir aos alunos que respondam no 
caderno. Em seguida, propor a socialização das respostas pedindo para que todos expressem 
suas opiniões e interpretações suas e do autor e seus objetivos com a letra da música. Discutir 
valores em relação à família, sua representação social e na vida de cada um deles, com o 
objetivo também de saber como são as famílias dos alunos. (Período: uma aula). 
 
Pode ser elaborada uma paródia da música dependendo do nível da turma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UFRN – PIBID 
Subprojeto PIBID-Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
SEQUENCIA DIDÁTICA 
 
MÚSICA, POESIA E PESQUISA 
 
Musica 
 
Trabalho com os gêneros textuais poesia e música. Levantar os conhecimentos prévios dos 
alunos sobre a temática e ainda os questinamos quanto a relação entre os dois gêneros. Após 
este momento expor um vídeo com a música Pais e Filhos (Legião Urbana), para a partir deste 
fazer uma interpretação coletiva e uma leitura das imagens expostas durante a música. 
Finalizando este encontro propor uma atividade na qual cada aluno deve fazer uma observação 
de uma imagem e relatar com suas palavras o que aquela imagem representava para eles. 
 
Os alunos ouviram, em sala, duas das músicas mais votadas, em seguida responderam as 
atividades dos textos (letras das músicas) lacunados, de acordo com a letra original das músicas. 
 
Foi realizada a explicação por meio do diálogo com os alunos sobre o uso gramatical das letras 
maiúscula e minúscula. Em seguida foram entregues as atividades da intervenção anterior para 
que os alunos pudessem identificar e corrigir os seus possíveis erros ortográficos. 
 
Poesia 
 
Expor através de slides o tema poesia, abordando seu conceito e sua estrutura escrita. Dando 
continuidade solicitar que os alunos escrevam poesias com o tema escolhido a critério de cada 
um e após a escrita uma ilustração de acordo com o que foi registrado. Finalizando o encontro 
realizar uma correção coletiva da atividade enfatizando a estrutura e os erros gráficos. 
 
Pesquisa 
 
Pesquisa na internet. Nesse caso, sobre o poeta nordestino Patativa do Assaré sua vida e obra. 
Os alunos mostram-se muito interessados com o uso do computador para a pesquisa. Nessa 
pesquisa os alunos utilizaram perguntas chave para orientar a pesquisa, responderam com 
base na leitura do texto e ainda trascreveram trechos de poesias de autoria de Patativa do 
Assaré. 
 
 
 
 
 
UFRN – PIBID 
Subprojeto PIBID-Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
SEQUENCIA DIDÁTICA 
 
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS 
 
Leitura da história: De onde vem os números e a construção de cartazes com situações do dia a 
dia que envolvem números e apresentação desses cartazes. 
 
Diálogo sobre os sólidos e a construção dos sólidos geométricos com material concreto. 
 
Cada grupo recebe de volta os sólidos que construíram na aula passada e tinta para carimbar 
as faces de cada sólido na folha de papel ofício. 
 
Após a explicação com exemplos do dia a dia sobre o que são as figuras planas, as crianças 
fazem um desenho mostrando o que entendiam sobre figuras planas. 
 
Leitura do livro os três porquinhos que as ilustrações eram feitas com figuras planas. Após a 
leiura pedir para que os alunos montem um painel representando uma cidade, essa cidade deve 
ser construída apenas com figuras planas. 
 
Atividade de folha utilizada para discutir com os alunos as figuras planas, para que eles 
percebam que os sólidos geométricos se formam a partir das figuras planas. 
 
Jogo: Dez não pode, onde os alunos trabalham com dados e material dourado. Cada dupla 
recebe um dado e uma parte do material dourado, o jogo funciona como o jogo do dado. O 
número que sair no dado deve ser representado com o material concreto quando formar dez 
deve-se trocar os cubinhos pela barrinha que representa dez. Vence no final quem ficar com 
mais dezenas. Por fim, fazer uma explanação sobre o assunto e aplicar uma atividade escrita. 
 
jogo caminho do + ou -. Os alunos jogam o dado e o número que sair devem somar e depois 
subtrair pelo número do colega. Estas operações devem ser registradas por escrito. Por fim, 
realizar uma atividade escrita para que representem com o material dourado os resultados.