Sobre-avaliao

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SOBRE AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No processo de ensino–aprendizagem a 
avaliação não é parte em separado do 
processo de aprender e ensinar. Se o 
professor deseja rever a sua prática, mas não 
altera a sua forma de avaliar não adianta a 
mudança. 
Profa. Rosália e Silva 
DEPED/CCSA 
DISPOSITIVOS DA AVALIAÇÃO 
Rosália de Fátima e Silva 
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COMO VAMOS DISCUTIR? 
O QUE SIGNIFICA TER CRITÉRIOS PARA DEFINIÇÃO DE 
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS 
ESTUDANTES? 
Um conceito que tem 
amplitude variável de 
significados possíveis. 
Sobre Avaliação 
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AVALIAÇÃO COMO UMA QUESTÃO POLÊMICA 
[…] Consiste em 
verificar o atingimento 
dos objetivos (BLOOM, 
HASTING e MANDAUS, 
1971) 
Definições Sobre 
Avaliação 
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AVALIAÇÃO COMO UMA QUESTÃO POLÊMICA 
Definições Sobre 
Avaliação 
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Competências 
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Pontos de Evolução 
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1.Classificar por notas 
2. Preocupação pela objetividade da medição 
– avaliação por objetivos (BLOOM (1971 e 
Tyler , 1973), 
3.A admissão de métodos qualitativos como 
validos, 
4.A necessidade de considerar as 
circunstâncias que confluem em certos 
efeitos educativos (SACRISTAN e 1998, 
5.A ênfase nos processos – avaliação 
emancipatória . (SAUL, 2000) 
 
Referentes Referencialização 
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Referentes ou coordenadas 
são as coordenadas ou 
marcas para se situar. 
1.Referente do diploma 
2.Referente profissional 
3.As Diretrizes Curriculares 
Nacionais 
4.O Projeto Pedagógico 
Coletivo 
Referencial é um esquema 
de inteligibilidade construído 
como ponto de referencia a 
partir de uma análise da 
situação. 
Tem a marca da concretude, 
se refere ao que é real. 
Engloba aptidões, 
competências, capacidades 
que constituem a matéria de 
uma aprendizagem, de uma 
formação 
 
Os Critérios 
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IDEAL 
REAL 
Como pensar em critérios formativos partir do 
conceito de referencialização? 
As avaliações devem versar sobre competências e 
habilidades e conteúdos. 
[…] os critérios utilizados pelo professor devem ser 
divulgados de forma clara para os alunos e constarão 
no programa da disciplina. Os resultados devem ser 
discutidos com os alunos. (Resolução n. 227/2009- 
CONSEPE, de 03 de dezembro de 2009) 
 
 
 
 
 
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SOMATIVA FORMATIVA 
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS 
DIAGNÓSTICA 
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• A avaliação continua é uma 
avaliação formativa 
 
• Ela tem coerência pedagógica só 
se a entendermos desde a 
perspectiva informal com fins 
formativos. 
QUAIS SÃO AS SUAS FUNÇÕES? 
 
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A •Escolher ou enfocar uma certa realidade 
B •Selecionar alguma condição ou característica 
C 
•Elaborar um julgamento de acordo com algum padrão 
objetivo ou ideal 
D •Coletar informação pertinente 
E •Elaborar a informação 
F •Apreciar o valor da realidade avaliada 
G •Expressar o valor atribuído 
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS 
Cultura 
Valores 
e Referência 
Avaliação Objetivos Técnicas Avaliadores 
(A) 
Desempenho do 
alunos 
CONHECIMENTO Prova discursiva, dissertação ou 
ensaio 
Prova oral ou entrevista 
Prova objectiva: questões de lacunas, 
questões de múltiplas escolhas. 
PROFESSOR 
ALUNO 
HABILIDADES Registro de incidentes críticos, 
Lista de verificação, 
Prova prática 
ATITUDES Diário de curso, 
Prova oral, entrevista, 
Prova discursiva, dissertação ou 
ensaio, 
Registro de incidentes críticos 
(B) 
O Projeto do 
Curso 
ALCANCE DOS 
OBJETIVOS 
Pré e Pós teste 
Indicadores do aproveitamento 
debates 
 
ESPECIALISTAS EM 
CURRÍCULO 
PROFESSOR 
ALUNO 
 
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PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS 
Avaliação Objetivos Técnicas Avaliadores 
(B) 
O Projeto do 
Curso 
COERÊNCIA OU 
CONSISTÊNCIA 
INTERNA 
Debates ESPECIALISTAS EM 
CURRÍCULO E 
PLANEJAMENTO, 
PROFESSOR 
RELACIONAMENTO 
COM OS 
OBJETIVOS DO 
CURSO OU 
INSTITUIÇÃO 
Debates 
Questionário 
PROFESSOR 
ALUNO 
CHEFE DE 
DEPARTAMENTO, 
DIRETORES 
(C) 
Desempenho do 
professor 
ATIVIDADE DE 
ENSINO 
Planejamento de disciplina 
Entrevista 
observação 
ALUNO 
CHEFE DE 
DEPARTAMENTO, 
COMISSÕES OU 
COLEGIADOS 
COORDENADOR 
PEDAGÓGICOS 
ATIVIDADE DE 
PESQUISA 
Relatórios, publicações, teses 
defendidas, concursos, participação 
em congressos, seminários e 
simpósios. 
DEPARTAMENTO, 
COMISSÕES OU 
COLEGIADOS 
RESPONSÁVEL PELA 
PESQUISA 
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PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS 
QUE TIPO DE INFORMAÇÃO EXIGE A AVALIAÇÃO DE 
ALGO EM PARTICULAR ? 
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 CRITÉRIOS 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
COMPREENSÃO INTERPRETAÇÃO E 
EXPLICAÇÃO 
Dos temas discutidos; de todos de todos os 
textos obrigatórios do curso 
Dos autores – trazer uma frase, uma idéia e 
comentar, explicando 
EXPLICAÇÃO 
de um ponto de vista 
SEU – de uma idéia 
SÍNTESE 
Não divaga- 
saindo totalmente 
do que vinha tratando. A 
lógica interna do texto 
OUTROS TOTAL 
GERAL 
Relatório 1,5 1.5 1.0 4,0 
Utilização correta das normas 
dos trabalhos bibliográficos 
0,5 0,5 
Organização do trabalho 
 
0.5 0.5 
TOTAL 
1,5 1,5 1,0 
1,0 5,0 
Tabela de avaliação 
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS 
PARTES DO PLANO 
 
Elaborando um plano 1. Objetivo da questão 
 
 O que deseja 
precisamente avaliar 
2. Enunciado 
 Claro e objetivo 
3. A questão 
 Marcar uma alternativa 
correta? 
 Estabelecer relações? 
4. Destratores 
 Indicativos da resposta 
correta e da resposta 
incorreta 
 
 
 
 
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PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS 
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O QUE SIGNIFICA TER CRITÉRIOS PARA DEFINIÇÃO DE 
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS 
ESTUDANTES? 
AVALIAÇÃO COMO UMA QUESTÃO POLÊMICA 
O que você 
PENSA? 
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E…