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Psicomotricidade

A Psicomotricidade é uma disciplina que estuda a relação entre o movimento corporal e o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social do indivíduo. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a importância do movimento para o desenvolvimento infantil, a relação entre o corpo e a mente, e as diferentes técnicas e atividades que podem ser utilizadas para estimular a coordenação motora, a percepção espacial e a expressão corporal. A disciplina é importante para profissionais da área de educação, saúde e esporte, que trabalham com crianças e adultos com dificuldades motoras, emocionais ou cognitivas.

Exam

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QUIZ TRILHA 2 Pensamento lógico matemático e jogos

RESTRICTED

EMEF Noel De Freitas Gomes Doutor

Saúde

Psicologia

Elementary School

PRISCILA CRUZ

Outros

Other

Segundo Piaget, Seriação seria:
Quando a criança consegue organizar mentalmente um conjunto de elementos de maneira crescente ou decrescente, pesos...

Segundo Piaget, Seriação seria:
Quando a criança consegue organizar mentalmente um conjunto de elementos de maneira crescente ou decrescente, pesos e objetos.
Quando a criança não consegue organizar mentalmente um conjunto de elementos de maneira crescente ou decrescente, peso ou volume.
Quando a criança consegue organizar mentalmente e de forma parcial um conjunto de elementos de maneira crescente ou decrescente, pesos e objetos.
Quando a criança consegue organizar mentalmente um conjunto de elementos de maneira crescente ou decrescente, peso ou volume.
Quando a criança consegue organizar de forma parcial um conjunto de elementos de maneira crescente ou decrescente, peso ou volume.

Graduate

General Studies

Aprimorando com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no aprimoramento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades e conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Aprimorando com Questões

Joana, psicopedagoga, está em uma avaliação psicopedagógica e, para compreender a estrutura de pensamento de Guilherme, seu paciente/cliente, resol...

Joana, psicopedagoga, está em uma avaliação psicopedagógica e, para compreender a estrutura de pensamento de Guilherme, seu paciente/cliente, resolve pegar o lápis, deixar em pé e soltar. Diante desse ato, questiona Guilherme o que ocorreu. Guilherme, por sua vez, não consegue responder. Isso ocorre, pois:
Guilherme tem característica da centração, se limitando em um número de percepção, pois está no pensamento pré-operacional.
Guilherme não percebe, pois está tendo um jogo simbólico, porque está no pensamento pré-operacional.
Guilherme não transforma, pois essa é uma característica da estrutura de pensamento pré-operacional.
Guilherme é egocêntrico, não consegue perceber o que ocorreu, porque está no pensamento pré-operacional.
Guilherme não está conservando, pois não percebe a quantidade de permanência da matéria física, porque está no pensamento pré-operacional.

Qual a principal característica do pensamento formal, diante dos anteriores?
Resolução de problemas através da aprendizagem ao longo da vida.
Resol...

Qual a principal característica do pensamento formal, diante dos anteriores?
Resolução de problemas através da aprendizagem ao longo da vida.
Resolução de problemas através de tentativa e erro.
Resolução de problemas de maneira concreta, manipulando objetos.
Resolução de problemas de maneira sensorial, cheirando, sentindo, ouvindo.
Resolução de problemas de maneira abstrata, usando presente, passado e futuro.

O termo ________ é o mote para compreender o desenvolvimento contínuo do aspecto ________. Nenhuma mudança é _____, ela ocorre de forma gradual em ...

O termo ________ é o mote para compreender o desenvolvimento contínuo do aspecto ________. Nenhuma mudança é _____, ela ocorre de forma gradual em interação constante que o indivíduo estabelece com o _________. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
continnum, cognitivo, abrupta, meio ambiente.
continnum, cerebral, abrupta, meio econômico.
continuação, cognitiva, rápida, planeta.
continnum, cerebral, abrupta, mundo.
desenvolvimento, sensorial, devagar, meio social.

Joana, psicopedagoga, está em uma avaliação psicopedagógica com seu paciente/cliente, Guilherme. É posto diante do Guilherme três copos: dois de 40...

Joana, psicopedagoga, está em uma avaliação psicopedagógica com seu paciente/cliente, Guilherme. É posto diante do Guilherme três copos: dois de 400 ml (baixo e largo) e um de 600 ml (mais alto e fino). Joana, que tem um recipiente com 300 ml de um líquido, inicialmente transfere essa quantidade para os dois copos de 400 ml, distribuindo 150 ml para cada para que Guilherme perceba que tem quantidades iguais. Posteriormente, transfere a quantidade de líquido do copo de 400 ml para o copo de 600 ml e pergunta a Guilherme: Qual copo tem mais líquido? Guilherme responde que o copo de 600 ml. Isso é devido:
a estrutura de pensamento pré-operacional, pois Guilherme não consegue pensar de maneira reversível.
a estrutura de pensamento pré-operacional, pois a criança realiza a imitação deferida.
a estrutura de pensamento pré-operacional, pois Guilherme não consegue sair do egocentrismo, principal característica do pensamento pré-operatório.
a estrutura de pensamento pré-operacional, pois são centralizadas as percepções de características de mudanças nos objetos.
a estrutura de pensamento pré-operacional, porque Guilherme não percebe a conservação da matéria, pois o egocentrismo é o mote para as ações cognitivas.

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QUIZ TRILHA 2 Pensamento lógico matemático e jogos

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