Faculdade Santa Marcelina - Medicina 2020 - 1 sem

Prévia do material em texto

1O SemeStre de 2020
PrOceSSO SeletivO medicina
001. PrOva i
 Confira seus dados impressos neste caderno.
 Nesta prova, utilize caneta de tinta preta.
 Assine apenas no local indicado. Será atribuída nota zero à questão que apresentar nome, rubrica, assinatura, sinal, iniciais 
ou marcas que permitam a identificação do candidato.
 Esta prova contém 20 questões discursivas e uma proposta de redação.
 A resolução e a resposta de cada questão devem ser apresentadas no espaço correspondente. Não serão consideradas 
respostas sem as suas resoluções, nem as apresentadas fora do local indicado.
 Encontra-se neste caderno a Tabela Periódica, que poderá ser útil para a resolução de questões.
 Esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 3h, contadas a par tir 
do início da prova.
 Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da sala.
 Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Redação e o Caderno de Questões.
20.11.2019 l manhã
auSente
uSO eXcluSivO dO FiScal
Assinatura do candidato
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2FSTM1902 | 001-Prova-I
3 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 01 
A queima de magnésio metálico produz uma luz branca intensa, que é vista na queima de alguns fogos de artifício. Nessa 
queima, o magnésio se combina com oxigênio e com nitrogênio, conforme as equações:
2Mg + O2 2MgO
3Mg + N2 Mg3N2
a) Utilizando o modelo atômico de Rutherford-Bohr, represente, por meio de uma seta, no diagrama apresentado no cam-
po de Resolução e Resposta, como ocorre a transição eletrônica que resulta na emissão de luz. Apresente o número 
total de elétrons no MgO.
b) A queima de uma amostra de 1,68 g de magnésio puro resultou em uma massa de 2,4 g de óxido de magnésio. Calcule 
a massa de nitreto de magnésio obtida nessa queima, considerando a queima de 100% da amostra de magnésio.
4FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
reSOluçãO e reSPOSta
QueStãO 02 
Três substâncias incolores, 1, 2 e 3, foram colocadas em diferentes frascos fechados com rolhas e armazenados em uma 
estufa a 40 ºC. Ao serem retiradas as rolhas, uma das substâncias entrou imediatamente em ebulição.
Substância 1 Substância 2 Substância 3
Fórmula molecular C3H6O C4H10O C5H12
Massa molar (g/mol) 58 74 72
Ponto de fusão (ºC) –95 –116 –130
Ponto de ebulição (ºC) 56 68 36
Momento dipolar (D) 2,91 1,15 0,007
Pressão de vapor a 300 K (mmHg) 186 460 400
a) Cite a substância que apresenta maior solubilidade em água. Qual das substâncias entra em ebulição quando a rolha 
é retirada?
b) Considere a constante universal dos gases igual a 62,3 mmHg · L · mol–1 · K–1 e a constante de Avogadro igual a 
6 × 1023 mol–1. Sabendo que um recipiente fechado de volume igual a 1 litro contém 50% de seu volume preenchido 
pela substância 3 a 300 K, calcule o número de moléculas dessa substância existente na fase gasosa do recipiente.
5 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 03 
Uma mistura de CaCO3 (s) e CaSO4 (s), dois sais insolúveis em água, foi tratada com ácido clorídrico, HCℓ, observando-se 
a ocorrência de uma efervescência e a formação de um sal solúvel em água. Em seguida, o sistema resultante foi adiciona-
do a um recipiente com água destilada, formando uma solução eletrolítica e um precipitado. Após agitação dessa solução, 
realizou-se a filtração da mistura resultante, conforme ilustra a figura.
a) Escreva a fórmula molecular do gás formado na reação do HCℓ com a mistura inicial. Escreva a fórmula molecular do 
sal solúvel obtido após a filtração.
b) Por que a solução formada pela adição de H2O é eletrolítica? Qual tipo de ligação é rompido na formação dessa 
solução?
6FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 04 
A excreção de amônia (NH3) pelos peixes se dá por difusão branquial. A amônia produzida pelo catabolismo (degradação) 
de determinadas moléculas atravessa a membrana das brânquias e se dissolve na água. Por isso, excesso de amônia 
nos viveiros de peixes pode provocar autointoxicação, pois os peixes produzirão amônia, mas não conseguirão excretá-la. 
A amônia, cuja concentração é influenciada pelo pH, é muito solúvel em água. Em solução aquosa, a amônia produz o íon 
amônio (NH4
+).
a) Escreva a fórmula estrutural da amônia. Apresente a geometria do íon amônio.
b) Equacione a reação que representa a formação do íon amônio. Considerando a constituição orgânica dos seres vivos, 
cite o tipo de molécula que, ao sofrer catabolismo, produz amônia.
7 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 05 
A reação de esterificação é uma técnica para obtenção de substâncias importantes na indústria alimentícia, uma vez que os 
ésteres são componentes de muitos flavorizantes, como o de maçã, produzido pela reação entre o ácido acético e o etanol:
CH3COOH (aq) + CH3CH2OH (aq) CH3COOCH2CH3 (aq) + H2O (ℓ)
Considere que 1 mol de CH3COOH e 1 mol de CH3CH2OH foram misturados em um recipiente, adicionando-se em 
seguida água até formar 1 litro de solução. Após o sistema atingir o equilíbrio, verificou-se a formação de 0,6 mol de 
CH3COOCH2CH3.
a) Equacione a ionização do CH3COOH. Escreva a equação que representa a constante de ionização (Ki) do CH3COOH.
b) Calcule a concentração de CH3COOH no sistema em equilíbrio. Considerando que, nas condições do experimento, o 
grau de ionização do CH3COOH é 0,25%, calcule o pH do sistema em equilíbrio.
8FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 06 
Uma peça de alumínio de 100 g foi mergulhada em uma solução de NaOH para a realização de um experimento de cálculo 
de taxa de corrosão. O alumínio reage com o NaOH conforme a equação:
2Aℓ + 2NaOH + 6H2O 2Na[Aℓ(OH)4] + 3H2
A tabela apresenta o volume de gás hidrogênio produzido em função do tempo de reação, nas CATP:
Tempo (min) 0 10 20 30 40 50 60
V H2 (mL) 0 15 30 45 60 75 90
a) Utilizando o gráfico apresentado no campo de Resolução e Resposta, esboce uma curva que represente a produção do 
mesmo volume de hidrogênio em função do tempo se o pedaço de alumínio for substituído por alumínio em pó. Qual é 
o efeito do aumento da temperatura sobre a velocidade de formação do gás hidrogênio?
b) Considerando o volume molar nas CATP igual a 25 × 103 mL/mol, calcule a velocidade de consumo do alumínio, em 
mol/min, no intervalo de 0 a 60 minutos.
9 FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
reSOluçãO e reSPOSta
QueStãO 07 
O álcool isopropílico é obtido industrialmente a partir da reação de hidrogenação da propanona, conforme a equação:
A tabela a seguir apresenta a energia de ligação entre alguns átomos que formam as moléculas envolvidas no processo.
Ligação Energia de ligação (kJ/mol)
C – H 413
C – C 347
C = O 745
C – O 358
H – H 436
a) O que ocorre com o rendimento da reação quando a temperatura do sistema é aumentada? O que ocorre com o rendi-
mento da reação quando a pressão do sistema é aumentada?
b) Com base na equação fornecida e na tabela de energia de ligação, calcule o valor da energia necessária para romper 
1 mol de ligações O – H.
10FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
reSOluçãO e reSPOSta
QueStãO 08 
Em uma empresa de revestimentos metálicos por eletrodeposição, existem dois tanques ligados em série onde são reali-
zadas galvanizações com crômio e com cobalto. A figura representa um esquema dessa eletrólise em série.
(https://brilliant.org. Adaptado.)
Trabalhando com uma corrente elétrica de intensidade constante, verificou-se que na solução de Cr3+ ocorreu a deposição 
de 3,12 g de crômio metálico e na solução de cobalto ocorreu a deposição de 5,31 g desse metal.
a) Escreva a semirreação que representa o desgaste do eletrodo de crômio. O que acontece com a concentração de íons 
metálicos nas soluções durante a eletrodeposição?
b) A partir dos dados fornecidos sobre a eletrodeposição, determine o número de oxidação do íon cobalto utilizado nesseprocesso.
11 FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
reSOluçãO e reSPOSta
QueStãO 09 
O chumbo-210 é um nuclídeo utilizado para a determinação da data de deposição de sedimentos, que sofre decaimento 
segundo a sequência:
A atividade do chumbo-210 decai conforme o gráfico:
a) Identifique os isótopos X e Z formados no decaimento do chumbo-210.
b) Determine o tempo de meia-vida do chumbo-210. Considerando que uma amostra de sedimento de 90 anos de idade 
contenha 2 ppm de chumbo-210, determine a quantidade inicial desse nuclídeo na amostra.
12FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 10 
O brassinolídeo é um hormônio esteroide utilizado para promover o crescimento de plantas. Sua fórmula estrutural é re-
presentada pela figura:
a) Quais funções orgânicas estão presentes em uma molécula de brassinolídeo?
b) Indique o número de carbonos quirais existentes na parte acíclica da molécula de brassinolídeo. Indique o número de 
carbonos quaternários existentes na molécula de brassinolídeo.
13 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 11 
O garimpo continua a causar danos no Rio Madeira, no estado do Amazonas, enquanto autoridades ainda definem o 
que fazer. Em um sobrevoo realizado em novembro, a Secretaria Estadual de Meio Ambiente confirmou a presença de um 
grande número de balsas de extração de ouro na área, mas aguarda a definição de órgãos federais para agir, pois se trata 
de um rio de jurisdição federal. São grandes os resíduos do metal tóxico mercúrio, que contamina e se acumula nas águas 
da região, atingindo a flora e a fauna. Além do acúmulo de mercúrio, o assoreamento dos rios e a extração da cobertura 
vegetal são outros problemas ambientais decorrentes da atividade garimpeira.
(Vandré Fonseca. “Ameaças e impactos ambientais persistem com garimpo no Rio Madeira”. www.oeco.org.br, 26.12.2016. Adaptado.)
a) Componha uma cadeia alimentar com três níveis tróficos, que se inicie no ambiente aquático e tenha como último 
consumidor o ser humano. Cite o organismo dessa cadeia que apresentará maior concentração de mercúrio em seus 
tecidos.
b) Cite uma consequência do assoreamento para o ecossistema aquático. Explique a relação entre o assoreamento dos 
rios e a extração da cobertura vegetal.
14FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 12 
Cientistas detectam imenso branqueamento de corais no Sudeste brasileiro
Segundo pesquisadores, o branqueamento dos corais ocorreu devido a desequilíbrios ambientais nas águas do Atlân-
tico, no Sudeste brasileiro. Grande parte dos corais de água rasa vivem em associação com microalgas denominadas 
zooxantelas, responsáveis pela coloração desses corais. Quando expostas a condições ambientais desfavoráveis, as 
zooxantelas produzem espécies reativas de oxigênio, que são nocivas aos corais. Por conta disso, os corais as expulsam 
de seus tecidos, deixando seu esqueleto branco exposto. Como essa relação ecológica é essencial para os animais, 
muitas vezes o branqueamento leva os corais à morte.
(Evanildo da Silveira. www.oeco.org.br, 16.04.2019. Adaptado.)
a) Qual é o tipo de relação ecológica existente entre corais e microalgas? Explique de que forma os corais são beneficia-
dos por essa relação.
b) Cite e explique o desequilíbrio ambiental responsável pelo branqueamento dos corais.
15 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 13 
A vacina para esquistossomose, desenvolvida e patenteada pelo Instituto Oswaldo Cruz, coloca o nome do Brasil na 
fronteira da ciência mundial, com a primeira vacina para helmintos. A produção do imunizante se deu a partir da recons-
trução da proteína Sm14. Esse antígeno é obtido a partir do Schistosoma mansoni — verme pertencente ao filo dos I , 
causador da doença na América Latina e na África — e é capaz de estimular a produção de II , imunizando a população.
(“Vacina para esquistossomose”. https://www.bio.fiocruz.br. Adaptado.)
a) Indique os termos que completam as lacunas I e II, respectivamente.
b) Qual o hospedeiro intermediário dessa verminose? Explique como se dá a contaminação de uma pessoa por esse 
verme.
16FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 14 
A malária, doença infecciosa caracterizada pela febre alta intermitente, é uma preocupação para o ano de 2019.
Depois de dez anos de redução no número de ocorrências, em 2017 o país apresentou um acréscimo de mais de 50% 
na comparação com 2016. Apesar de a região amazônica concentrar mais de 99% dos registros, o Ministério da Saúde 
adverte que os demais estados também possuem áreas com a presença do vetor, onde pode ocorrer a reintrodução da 
doença e surtos a partir de um caso importado.
Para 2019, está prevista a ampliação de mais 20% da rede diagnóstica de malária no Brasil.
(Renata Turbiani. “Quais doenças podem voltar ou avançar em 2019 no Brasil?”. www.bbc.com, 30.12.2018. Adaptado.)
a) Identifique o reino do agente etiológico da malária e o filo do vetor, respectivamente.
b) Como se denominam as doenças com distribuição restrita a uma determinada região, como a malária? Qual evento do 
ciclo parasitário é responsável pela febre que se repete em intervalos regulares nas pessoas infectadas?
17 FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
reSOluçãO e reSPOSta
QueStãO 15 
O experimento a seguir consiste em um tubo em forma de “U” em cujas extremidades foram acopladas bolsas formadas por 
papel celofane. Os poros do celofane permitem a passagem de água, mas impedem a passagem de soluto. A bolsa indi-
cada pela letra A contém uma solução de glicídios, sendo hipertônica em relação ao meio, enquanto a bolsa indicada pela 
letra B contém apenas água pura. O aparato foi mergulhado em água pura e assim mantido por cerca de trinta minutos.
(José Mariano Amabis e Gilberto R. Martho. Biologia dos organismos, 2004. Adaptado.)
a) Que estrutura biológica está sendo representada pelo papel celofane? Explique o que ocorre com o aparato ao ser 
mergulhado no recipiente com água pura.
b) Cite o processo fisiológico vegetal representado pelo experimento. Que grupos vegetais apresentam o processo em 
questão?
18FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 16 
Se não forem fabricados sob condições sanitárias adequadas, os queijos artesanais produzidos com leite cru ou pas-
teurizado, como os queijos minas frescal e o curado, são suscetíveis à contaminação por bactérias, como as da espécie 
Listeria monocytogenes, causadora da listeriose, infecção com alto índice de mortalidade.
Pesquisas recentes conseguiram selecionar cepas de bactérias lácticas capazes de inibir o crescimento da Listeria e de 
outros microrganismos causadores de doença, tanto no queijo minas frescal como no queijo curado.
Os pesquisadores pretendem, agora, patentear a mistura de bactérias e, posteriormente, licenciá-la para empresas 
interessadas em produzi-la em escala industrial para ser usada como ingrediente na produção de queijos artesanais.
(Elton Alisson. “Bactérias aumentam a segurança no consumo de queijos artesanais”. www.unicamp.br, 07.06.2018. Adaptado.)
a) Cite o processo químico realizado pelas bactérias na produção dos queijos artesanais. Qual o produto final desse pro-
cesso, que é indispensável para a produção dos queijos?
b) Quando as bactérias lácticas estão juntas às bactérias Listeria, pode ocorrer de as primeiras desenvolverem resistência 
aos mesmos medicamentos que as Listeria já desenvolveram. Cite e explique o processo bacteriano que pode desen-
cadear essa resistência.
19 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 17 
O trigo é o terceiro cereal mais produzido no mundo, com ampla distribuição geográfica. Por causa disso, há uma enor-
me variedade nas características do grão. Da sua produção total, 65% é consumido por humanos, principalmente na forma 
de farinha branca, usada na produção de pães, massas alimentícias, bolos, biscoitos ou como ingrediente na elaboração 
deinúmeros produtos alimentares.
(Martha Z. Miranda. “Trigo: germinação e posterior extrusão para obtenção de farinha integral extrusada de trigo germinado”. 
www.cnpt.embrapa.br, dezembro de 2006. Adaptado.)
a) Qual o principal nutriente da farinha branca à base de trigo? Em quais locais do sistema digestório humano são libera-
das enzimas que digerem especificamente esse nutriente?
b) Os grãos de trigo têm sua coloração determinada por dois pares de alelos com segregação independente. Cruzamentos 
entre linhagens de trigo com grãos vermelho-escuros e brancos, ambos puros, geraram descendentes que, ao serem 
autofecundados, produziram cinco fenótipos, nas proporções: 1 vermelho-escuro, 4 vermelho-médios, 6 vermelhos, 
4 vermelho-claros e 1 branco.
Qual o tipo de herança envolvida na coloração dos grãos de trigo? Qual seria a proporção fenotípica derivada do cru-
zamento de linhagens vermelho-escuros com vermelho-claros?
20FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 18 
A síndrome de Klinefelter é resultado de uma falha genética aleatória que faz com que pessoas do sexo masculino 
nasçam com cromossomos sexuais extras. Na maioria dos casos, a síndrome ocorre por causa de uma cópia extra do 
cromossomo X em cada célula (XXY), levando o indivíduo a produzir uma quantidade inferior de testosterona. A síndrome 
de Klinefelter não é uma doença hereditária. A falha genética que leva à doença ocorre durante a formação do óvulo, do 
espermatozoide ou, ainda, após a fecundação.
a) Qual a glândula responsável pela produção de testosterona nos homens adultos? Mencione um sintoma decorrente da 
baixa produção desse hormônio em um indivíduo afetado pela síndrome de Klinefelter.
b) Supondo que a falha genética tenha ocorrido antes da fecundação, cite uma possível composição gamética para a 
geração de um indivíduo com genótipo XXY, com relação aos cromossomos sexuais. Em quais fases da divisão celular 
essa não disjunção pode ter ocorrido?
21 FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 19 
A fenilcetonúria, ou PKU, é uma doença autossômica recessiva, na qual os indivíduos afetados não possuem (ou têm 
bem reduzida) a enzima fenilalanina hidroxilase, que metaboliza o aminoácido fenilalanina. A fenilalanina que ingerimos 
por meio de diversos alimentos, normalmente, é quebrada em outros aminoácidos que são posteriormente absorvidos 
pelo organismo. Com a deficiência ou a falta da enzima, a fenilalanina se acumula no corpo e se torna tóxica, causando 
a fenilcetonúria. Além disso, também ocorre deficiência do nível de tirosina, envolvida na síntese de outras substâncias 
importantes, conforme representado na via metabólica a seguir. O diagnóstico da doença é realizado por meio do teste do 
pezinho, realizado nas primeiras 48 horas de vida do bebê, que acusa a falta dessa enzima no plasma.
a) Um recém-nascido foi diagnosticado com fenilcetonúria por meio do teste do pezinho. Com base na via metabólica 
apresentada, quais glândulas endócrinas terão suas produções hormonais alteradas?
b) Sabendo que os pais dessa criança possuem fenótipo normal para a fenilcetonúria, qual a probabilidade de o casal 
ter, na segunda gestação, um menino com fenótipo normal, porém portador de fenilcetonúria e, na terceira gestação, 
uma menina afetada pela mesma doença? Considerando o nascimento desses três filhos, em quais deles haverá a 
manifestação de algum grau de albinismo?
22FSTM1902 | 001-Prova-I
reSOluçãO e reSPOSta
RAS
CUN
HO
QueStãO 20 
Jacaré com chifre? Bicho existia no Acre e pode ser elo perdido entre parentes
Como o nome científico indica, o Acresuchus pachytemporalis vivia na região do atual Acre, há 8,5 milhões de anos. 
Medindo cerca de 4 metros de comprimento, possuía inusitados chifres que provavelmente eram usados em disputas por 
território e por parceiras. Em animais com um corpo tão grande, surgem necessidades especiais, como a de ter que lidar 
com o excesso de calor. Conforme os animais crescem, o volume do corpo também cresce, só que numa proporção maior 
que seu tamanho externo, o que significa que, quanto maior o animal, proporcionalmente menor será a sua superfície de 
troca de calor com o ambiente. Em outras palavras, jacarés grandes demais correm o risco de superaquecer, feito um 
radiador desregulado.
(Reinaldo José Lopes. www.folha.uol.com.br, 14.03.2019. Adaptado.)
a) Cite uma aquisição evolutiva encontrada nos répteis que tenha garantido a conquista do ambiente terrestre. Qual o 
mecanismo de controle de temperatura encontrado apenas nos mamíferos para evitar o superaquecimento?
b) Como o desaparecimento dos chifres dos crocodilos atuais pode ser explicado pela visão lamarckista?
23 FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
24FSTM1902 | 001-Prova-I
REDAÇÃO
Texto 1
As megalópoles do século XXI já ultrapassaram em todos os sentidos a ideia de cidade grande representada pela 
majestosa Paris, conhecida como “capital do século XIX”. Em um debate sobre o tema “Cidade e subjetividade”, com José 
Miguel Wisnik e Guilherme Wisnik, os palestrantes chamaram a atenção para o fato de que há pelo menos cinco décadas 
as cidades contemporâneas já não se organizam em torno “das linhas de trem, das fábricas e do carvão”, como Londres e 
Paris no início do capitalismo. Da mesma forma as grandes avenidas de Tóquio ou Los Angeles não são mais lugares onde 
as pessoas precisam desviar para não esbarrar nas outras, como nos bulevares parisienses do XIX, mas vias onde só os 
carros circulam em alta velocidade sem espaços para pedestres. Ou seja, as grandes cidades já não são mais construídas 
para a circulação e a exposição dos passantes ao contato com outros pedestres. Hoje circulam os carros, exibem-se as 
marcas. Se na poesia do século XIX do francês Charles Baudelaire o poeta cai sob as patas de um cavalo ao atravessar um 
grande bulevar parisiense, na linha Vermelha (Rio de Janeiro), em pleno século XXI, uma mulher foi atropelada no horário 
do rush por tantos carros, cujos motoristas sequer pararam para verificar o que tinha atravessado seu caminho, que de seu 
corpo apenas uma das mãos pôde ser reconhecida pelos familiares.
(Maria Rita Kehl. “A melancolia de Baudelaire e a lírica do choque”. In: O tempo e o cão: a atualidade das depressões, 2009. Adaptado.)
Texto 2
A mobilidade urbana refere-se às condições de deslocamento da população no espaço geográfico das cidades. O 
termo é geralmente empregado para referir-se ao trânsito de veículos e também de pedestres, seja através do transpor-
te individual (carros, motos etc.), seja através do uso de transportes coletivos (ônibus, metrôs etc.). Nos últimos anos, o 
debate sobre a mobilidade urbana no Brasil vem se acirrando cada vez mais, haja vista que a maior parte das cidades do 
país vem encontrando dificuldades em desenvolver meios para diminuir a quantidade de congestionamentos de carros ao 
longo do dia e o excesso de pedestres em calçadas das áreas centrais dos espaços urbanos, ocasionado pelo fato de ruas 
e avenidas priorizarem o trânsito de veículos automotores. Trata-se, também, de uma questão ambiental, pois o excesso 
de veículos nas ruas gera mais poluição, interferindo em problemas naturais e climáticos em larga escala e também nas 
próprias cidades.
(Rodolfo Alves Pena. “Mobilidade urbana no Brasil”. https://brasilescola.uol.com.br. Adaptado.)
Texto 3
Andar a pé ou de bicicleta, visto como interesse minoritário por muito tempo, pode ser um desafio no Brasil e em outros 
países. A mobilidade ativa, também conhecida como mobilidade suave ou mobilidade não motorizada, vem gradualmente 
se evidenciando nos debates públicos. A bicicleta, ainda que de maneira tímida, tem conquistado espaço. Porém, andar 
a pé continua tão esquecido quanto o planejamento, construção e manutenção das calçadas. Em Brasília, no entanto, o 
pedestre ganhou representação pública na implantação da Diretoria de Mobilidade a Pé. Pioneirano Brasil, a iniciativa 
visa à introdução de novas formas de pensar a cidade, à reflexão sobre espaço do pedestre e à criação de um Plano de 
Mobilidade a Pé.
Em décadas de planejamento urbano direcionado ao carro, a iniciativa desponta como oportunidade para repensar 
não apenas Brasília, mas todos os municípios brasileiros — e a humanização de seus espaços — que, hoje, apresentam 
desigual uso do solo. A Diretoria, se copiada em outras cidades, pode fomentar políticas públicas efetivas para quem cami-
nha. Afinal, os deslocamentos a pé não recebem infraestrutura adequada. É fácil encontrar falta de sinalização, tempo de 
semáforo insuficiente ao pedestre, pouca qualidade e espaço das calçadas, ausência de acessibilidade. E não é preciso 
caminhar ou procurar muito.
Em âmbito nacional, a ANTP (Associação Nacional de Transportes Públicos) tem uma Comissão Técnica de Mobilidade 
a Pé e Acessibilidade com o intuito de fornecer subsídios e diretrizes para o desenvolvimento de legislação e políticas pú-
blicas ao pedestre. “Pode-se afirmar sem medo de erro que carro faz mal à saúde, e não apenas por causa do ar poluído 
e da poluição sonora. As doenças que o sedentarismo tem provocado perfilam ao lado dos distúrbios psiquiátricos como 
as epidemias do século XXI. O remédio? Caminhar, pedalar, usar transporte público… Não cura, mas diminui em muito os 
riscos”, ressalta o caderno técnico sobre Cidades a Pé, publicado pela ANTP em 2015.
A coordenação dos diferentes setores da política de transporte é, portanto, uma forma de facilitar a construção de cida-
des caminháveis. Em tempos em que a mobilidade urbana tem sido cada vez mais debatida, é imprescindível para a busca 
de uma cidade mais sustentável e equânime que o pedestre esteja no centro desses debates.
(Sergio Trentini. “O pedestre no centro do debate sobre a mobilidade urbana”. http://thecityfixbrasil.com, 25.08.2016. Adaptado.) 
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, 
empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
A mobilidade urbana nas cidades brasileiras: 
entre a prioridade aos automóveis e o foco nos pedestres
25 FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
26FSTM1902 | 001-Prova-I
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
27 FSTM1902 | 001-Prova-I
T
A
b
E
l
A
 P
E
R
ió
D
ic
A
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
QUESTÃO 1 
a) 
 (1 ponto) 
Mg  Z = 12  12 elétrons ou Mg
2+
  Z = 12  10 elétrons 
O  Z = 8  8 elétrons ou O
2-
  Z = 8  10 elétrons 
Total de elétrons: 20 (1 ponto) 
b) 2 Mg ---------- 2 MgO 
 2×24 g ------- 2×40 g 
 x -------- 2,4 g  x = 1,44 g de Mg (1 ponto) 
1,68 – 1,44 = 0,24 g de magnésio 
3 Mg ---------- Mg3N2 
3 x 24 g ---------- 100 g 
 0,24 g --------- x  x = 0,33 g de Mg3N2 (1 ponto) 
 
QUESTÃO 2 
a) Substância com maior solubilidade em água: substância 1 ou C3H6O. (1 ponto) 
Substância que entra em ebulição: substância 3 ou C5H12. (1 ponto) 
b) PV = nRT  400  0,5 = n  62,3  300  n = 0,01 mol (1 ponto) 
1 mol ---------- 6  10
23
 moléculas 
0,01 mol ---------- x  x = 6  10
21
 moléculas (1 ponto) 
 
QUESTÃO 3 
a) Gás formado: CO2. (1 ponto) 
Sal solúvel: CaCℓ2. (1 ponto) 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
b) A solução é eletrolítica porque possui íons livres. (1 ponto) 
Ou 
A solução apresenta cargas elétricas livres. (1 ponto) 
A ligação rompida é a ligação iônica. (1 ponto) 
 
QUESTÃO 4 
a) Fórmula estrutural da amônia: 
 (1 ponto) 
 
 
Geometria do íon amônio: 
 (1 ponto) 
Ou 
Geometria do íon amônio: Tetraédrica. (1 ponto) 
b) Equação: NH3 + H2O  NH4
+
 + OH
-
. (1 ponto) 
Ou 
NH3 + H2O  NH4OH. (1 ponto) 
Molécula que sofre catabolismo e produz amônia: proteína. (1 ponto) 
 
QUESTÃO 5 
 
a) Equação de ionização: CH3COOH  H
+
 + CH3COO
-
 (1 ponto) 
Constante de ionização: 𝐾𝑖 = 
[𝐻+][𝐶𝐻3𝐶𝑂𝑂
−]
[𝐶𝐻3𝐶𝑂𝑂𝐻]
 (1 ponto) 
 
b) 
 CH3COOH + CH3CH2OH ⇌ CH3COOCH2CH3 + H2O 
Início 1 mol 1 mol 0 0 
Variação 0,6 0,6 0,6 0,6 
Equilíbrio 0,4 0,4 0,6 0,6 
 
 A concentração de CH3COOH no equilíbrio é de 0,4 mol/L. (1 ponto) 
 [H
+
] = M = 0,4  0,0025 = 0,001 = 10
-3
 mol/L 
 pH = 3 (1,0 ponto) 
 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
QUESTÃO 6 
 
a) 
 
Ao utilizar o alumínio em pó, a velocidade fica maior e o volume é atingido em um tempo menor. (1 ponto) 
Aumentando-se a temperatura, a velocidade fica maior. (1 ponto) 
 
b) Velocidade de formação do H2: 𝑣 = 
|90−0|
60−0
= 1,5
𝑚𝐿
𝑚𝑖𝑛
 (1 ponto) 
Aℓ ---------- H2 
2 mol ------- 3  25  10
3
 mL 
 x ---------- 1,5 mL  x = 4  10
-5
 mol/min (1 ponto) 
 
QUESTÃO 7 
 
a) Quando a temperatura do sistema é aumentada, o rendimento da reação diminui. (1 ponto) 
 Quando a pressão do sistema é aumentada, o rendimento da reação aumenta. (1 ponto) 
 
b) Energia para romper todas as ligações: 6  413 + 2  347 + 745 + 436 = 4 353 kJ 
 Energia para formar novas ligações: 7  413 + 2  347 + 358 + x = (3 943 + x) kJ 
 
 H = Hrompimento – Hformação  -53 = 4 353 – (3 943 + x) 
 x = 4 353 – 3 943 + 53  x = 463 kJ/mol 
 
 Critérios para pontuação: 
 - determinação das energias de rompimento e formação: 1 ponto 
 - cálculo da energia de ligação: 1 ponto 
 
QUESTÃO 8 
 
a) Desgaste do eletrodo de crômio: Cr  Cr3+ + 3e- (1 ponto) 
 
Não foram aceitam: 
- a semi-reação de redução do cromo 
- balanceamento errado 
- falta de indicação do Nox do cromo 
 
A concentração de íons metálicos permanece constante durante a eletrodeposição. (1 ponto) 
 
b) Cr
3+
 + 3e
-
  Cr 
3 F ---------- 52 g 
 x ----------3,12 g  x = 0,18 F (1,0 ponto) 
 Co
x+
 + xe
-
  Co 
 
 x ---------- 59 g 
 0,18 F -------- 5,31 g  x = 2 (1,0 ponto) 
 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
OU 
 
 Para Cr
+3 
 52 g ------- 3 e
- 
 3,12 ------- y y = 0,18 e
- 
(1,0 ponto)
 
 
 Para Co
+x 
 59 g -------- x 
 5,31 g ------ 0,18 e
-
 x = 2 (1,0 ponto) 
 
QUESTÃO 9 
a) 1º decaimento: 𝑃𝑏82
210 
 
→ 𝛽−1
0 + 𝑋82+1
210 onde X = Bismuto 𝑋82+1
210 𝐵𝑖83
210 (1 ponto) 
 2º decaimento: 𝐵𝑖83
210 
 
→ 𝛽−1
0 + 𝑌83+1
210 onde Y = Polônio 
3º decaimento: 𝑃𝑜84
210 
 
→ 𝛼4
4 + 𝑍84−2
210−4 onde Z = Chumbo 𝑃𝑏82
206 (1 ponto) 
b) Tempo de meia-vida: 22,5 anos. (1 ponto) 
n = 90/22,5 = 4 
𝑚 = 
𝑚0
2𝑛
  𝑚0 = 2 × 2
4 = 32 𝑝𝑝𝑚 (1 ponto) 
Obs: pode-se utilizar o raciocínio a seguir: 
2 ppm 
 𝒕𝟏
𝟐
 
→ 4 ppm 
 𝒕𝟏
𝟐
 
→ 8 ppm 
 𝑡1
2
 
→ 16 ppm 
 𝒕𝟏
𝟐
 
→ 32 ppm 
 
QUESTÃO 10 
a) Funções orgânicas: álcool (1ponto) e éster (1 ponto). 
b) A molécula apresenta 4 carbonos quirais. (1 ponto). A molécula possui 2 carbonos quaternários. (1 ponto) 
Não foi aceita a colocação de mais do que duas funções orgânicas 
 
QUESTÃO 11 
a) Exemplo de cadeia alimentar viável (1 ponto): 
 
Obs.: Algas podem ser substituídas por outros organismos autótrofos aquáticos (plantas ou vegetação aquáticas, 
fitoplâncton). 
Somente foram aceitas cadeias alimentares que contivessem os decompositores como parte integrante da cadeia, bem 
como as relações corretas de consumo entre os diferentes níveis da cadeia. 
 
O ser humano é o organismo presente na cadeia que apresenta a maior concentração de mercúrio em seus tecidos. (1 
ponto) 
 
b) Redução da fotossíntese. 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
ou 
Redução das populações de peixes e/ou outros animais aquáticos 
ou 
Perda de condições de habitat para peixes e outrosanimais (1 ponto) 
Também foram aceitas respostas que passassem a ideia de diminuição da biodiversidade aquática ou diminuição de 
espaço e habitat dentro dos rios. 
 
Com o desmatamento e a retirada de cobertura vegetal, há grande ocorrência de erosão e destruição da mata ciliar. 
Dessa forma, sedimentos provenientes dessa erosão são transportados por escoamento para o leito do rio, causando o 
assoreamento. (1 ponto) 
Somente foram aceitas respostas que explicitassem que o transporte de sedimentos para dentro do rio era devido à 
remoção da cobertura vegetal do entorno. 
QUESTÃO 12 
a) Mutualismo. (1 ponto) 
Nessa relação, as algas oferecem compostos orgânicos nutritivos, derivados da fotossíntese, o que supre as 
necessidades energéticas do coral. (1 ponto). Também foram aceitas respostas que indicassem que os corais se 
beneficiam de algum composto proveniente do metabolismo das algas. 
 
b) Aquecimento global (ou aumento do efeito estufa). (1 ponto) 
Com o aumento da concentração dos gases conhecidos como estufa, haverá maior retenção de calor proveniente do 
sol pelo planeta, acarretando o aumento da temperatura global e, consequentemente, o aumento da temperatura das 
águas oceânicas. (1 ponto). 
Não foram aceitas respostas que indicassem somente o aquecimento das águas como efeito causador do 
branqueamento dos corais, pois esse fenômeno pode acontecer de outras formas que não o aquecimento global. 
Somente foram aceitas respostas que citassem o aquecimento global como fator. Caso o aquecimento global não 
aparecesse na resposta, o restante da explicação não foi considerado, uma vez que a explicação do fenômeno está 
interligada com sua correta identificação. 
 
QUESTÃO 13 
 
a) Lacuna I: platelmintos (1 ponto) e lacuna II: anticorpos ou células de memória (1 ponto). 
 
Foram aceitos também Platelmintes, Filo Platyhelminthes e incorreções discretas de grafia (platelmites, por exemplo). 
Para a lacuna II foi aceito “anti-corpos”, grafados desta maneira. 
 
b) Caramujo do gênero Biomphalaria. (1 ponto) 
A contaminação se dá por penetração ativa da larva cercária em pessoas que entram em cursos d´água contaminados 
pelo verme. (1ponto) 
Foram aceitos também caramujos bionfalários, apenas “Biomphalaria”, caramujos planorbídeos. Não foram aceitos 
apenas “caramujos” ou “caramujos de água-doce” ou “espécies de caramujos”. 
Na segunda parte foram aceitas respostas que não mencionavam o nome da larva cercaria. Se mencionavam o nome 
da larva incorreta (miracídios), o ponto não foi dado. 
 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
Apenas descrições de ciclo não foram considerados como resposta. Detalhe a mais sobre a contaminação que 
trazia incorreção também foi considerado como erro e a questão não gerou ponto. Por exemplo “a doença também 
é transmitida pela ingestão de carne malcozida” ou “o vírus pode ser transmitido também por picada”. 
 
QUESTÃO 14 
 
a) O agente etiológico pertence ao reino Protista ou Protoctista (1 ponto) e o vetor pertence ao filo Arthropoda. (1 
ponto) 
 
Foram aceitos também variações como Filo dos Artrópodes, Arthropoda ou incorreções discretas de grafia (Artropodha, 
por exemplo). 
 
b) Doença endêmica. (1 ponto) 
A lise celular de um grande número de hemácias simultaneamente, causada pela infestação e multiplicação dos 
protozoários (na fase de merozoítos) nessas células hospedeiras. (1 ponto) 
 
Foram consideradas corretas “endemia” e “endemias”. 
 
Apenas descrições de ciclo não foram considerados como resposta correta. Detalhes a mais com incorreção conceitual 
(infestação de vírus que rompem células, por exemplo) foram considerados como erro e a questão não gerou ponto. A 
menção de “merozoítos” não foi considerada essencial para o ponto. 
 
QUESTÃO 15 
a) 1 ponto - Membrana plasmática, ou membrana celular, ou membrana citoplasmática e ou Plasmalema 
1 ponto – A água que se encontra no recipiente entra na bolsa A( que está concentrada/ hipertônica) por osmose, 
aumentando também a pressão osmótica . A pressão empurra/desloca a massa de soluto-solvente em direção ao tubo 
para a bolsa B ( fluxo de massa ). Importante ficar claro que o soluto irá para a bolsa B. 
 
b) 1 ponto- O processo demonstra a condução/ transporte de seiva elaborada pelo Floema , ou ao longo dos vasos 
liberianos. 
1 ponto- para pontuar se faz necessário citar os três grupos: Pteridófitas, Angiosperma e Gmnospermas . Caso o 
candidato colocar os três grupos e citar também as Briófitas, considerar como errada, pois o candidato não 
compreende as características vegetais necessárias para esta questão. 
OU 
1 ponto Traqueófitas 
 
QUESTÃO 16 
a) 1 ponto- Fermentação ou Fermentação láctica 
1 ponto- Ácido láctico 
 
b) 1 ponto – Processo recombinação genética, ou conjugação bacteriana ou transformação bacteriana. 
1 ponto – o candidato deverá explicar todo o processo. 
Conjugação bacteriana: as bactérias ficam próximas, as bactérias resistentes através da formação do pili / pelos 
sexuais, que conecta com as outras bactérias não resistentes, permitem a passagem/ que passem do plasmídeo 
(fragmento de DNA), em questão. 
 OU 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
Transformação bacteriana: a bactéria que não tem resistência, absorve o material genético/ fragmentos de DNA, de 
bactérias resistentes mortas próximas a ela. 
 
QUESTÃO 17 
a) Amido. Não foram aceitas respostas como “carboidratos”, glicose, maltose e outros exemplos de açucares. (1 
ponto). Boca e duodeno são locais do sistema digestório em que são liberadas enzimas específicas para a 
digestão do amido. Não foram aceitas respostas como “intestino”. (1 ponto) 
 
b) Herança quantitativa, poligênica ou de genes aditivos. (1 ponto) 
Com o cruzamento de linhagens vermelho-escuros com vermelho-claros obtém-se a proporção de: 
1 vermelho-médio : 1 vermelho (50% descendentes vermelho-médios e 50% vermelhos). (1 ponto) 
 
QUESTÃO 18 
a) A testosterona é produzida nos testículos. (1 ponto) Somente foram aceitas e consideradas corretas as respostas 
que citavam ao menos um sintoma correto, como por exemplo: ausência de barba e pelos pubianos, crescimento 
incompleto do pênis e bolsa escrotal, baixa (ou nula) produção de espermatozoides, voz aguda, pouca formação de 
massa muscular. Não foram consideradas corretas as respostas que citaram “falta de libido” e similares, assim como, 
“diminuição/perda das características sexuais secundárias masculinas.” (1 ponto para um sintoma correto) 
 
b) Apenas foram consideradas corretas as respostas que explicitavam, nas possibilidades, a origem e a contribuição 
cromossômica de cada gameta: Óvulo que carrega um cromossomo X e espermatozoide que carrega os cromossomos 
X e Y ou Óvulo que carrega os dois cromossomos X e espermatozoide que carrega o cromossomo Y (1 ponto). Na 
segunda parte do item, apenas foram consideradas as respostas que especificavam Anáfase I ou anáfase II; ou 
anáfases da meiose. (1 ponto). 
 
QUESTÃO 19 
a) As glândulas supra-renais/ Adrenais (que produzem a adrenalina) (1,0) e a tireoide (que produz a tiroxina) (1,0). 
 
b) Primeira parte: 
Considerando que ambos os pais possuem genótipo Aa, a probabilidade de nascer um menino portador de 
fenilcetonúria na segunda gestação e uma menina afetada na terceira gestação é: 
Menino = 50% e a menina = 25%, respectivamente; 
ou 
Menino = 25% e a menina = 12,5%, respectivamente; 
ou 
Menino = ½ e a menina = ¼, respectivamente; 
ou 
Menino = ¼ e a menina = 1/8, respectivamente; 
ou 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
½ (menino) X ½ (portador) X ½ (menina) X ¼ (afetada) = 1/32. (1 ponto) 
 
Segunda parte: 
Os filhos com fenilcetonúria apresentarão algum grau de albinismo, ou seja, o primeiro filho e a terceira filha. (1 ponto) 
 
QUESTÃO 20 
a) presença de ovos com âmnio, presença de ovos com casca rica em cálcio, pele seca, pele queratinizada,escamas ou placas córneas. (1 ponto – para uma aquisição correta.) 
Segunda parte: transpiração. (1 ponto) 
 
b) De acordo com a visão lamarckista, os crocodilos foram deixando de usar os seus chifres em lutas, atrofiando 
essas estruturas ao longo do tempo, a cada geração (1 ponto), até a supressão total dos chifres nas espécies atuais, 
pela transmissão dos caracteres adquiridos. (1 ponto) 
 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
 
REDAÇÃO – GRADE DE AVALIAÇÃO 
 
TEMA: A MOBILIDADE URBANA NAS CIDADES BRASILEIRAS: ENTRE A PRIORIDADE AOS AUTOMÓVEIS E O FOCO NOS PEDESTRES 
 
SERÁ ATRIBUÍDA NOTA ZERO À REDAÇÃO QUE: 
 
• fugir ao tema e/ou ao gênero propostos; 
• apresentar nome, rubrica, assinatura, sinal, iniciais ou marcas que permitam a identificação do candidato; 
• estiver em branco; 
• apresentar textos sob forma não articulada verbalmente (apenas com desenhos, números e/ ou palavras soltas); 
• for escrita em outra língua que não a portuguesa; 
• apresentar letra ilegível e/ou incompreensível; 
• apresentar o texto definitivo fora do espaço reservado para tal; 
• apresentar 7 (sete) linhas ou menos (sem contar o título); 
• for composta integralmente por cópia de trechos da coletânea ou de quaisquer outras partes da prova; 
• for composta predominantemente por trechos de textos divulgados em domínios públicos; 
• apresentar formas propositais de anulação, como impropérios, trechos jocosos ou a recusa explícita em cumprir o 
tema proposto. 
CRITÉRIOCRITÉRIOCRITÉRIOCRITÉRIO AAAA –––– TTTTEMA EMA EMA EMA 
0000 Não aborda sequer os assuntos mais gerais da proposta: mobilidade urbanamobilidade urbanamobilidade urbanamobilidade urbana, cidadescidadescidadescidades, automóveisautomóveisautomóveisautomóveis e pedestrespedestrespedestrespedestres. 
1111 
mobilidademobilidademobilidademobilidade OUOUOUOU urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade OUOUOUOU automóveisautomóveisautomóveisautomóveis OOOOUUUU pedestrespedestrespedestrespedestres 
mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade 
++++ urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade 
OUOUOUOU 
mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade 
++++ automóveisautomóveisautomóveisautomóveis 
OUOUOUOU 
mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade 
++++ pedestrespedestrespedestrespedestres 
OOOOUUUU automóveisautomóveisautomóveisautomóveis ++++ pedestrespedestrespedestrespedestres 
urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade 
++++ automóveisautomóveisautomóveisautomóveis 
 
urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade ++++ 
pedestrespedestrespedestrespedestres 
 OOOOUUUU 
2222 
mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade ++++ urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade ++++ automóveisautomóveisautomóveisautomóveis OUOUOUOU mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade ++++ urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade ++++ pedestrespedestrespedestrespedestres 
mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade ++++ automóveisautomóveisautomóveisautomóveis ++++ pedestrespedestrespedestrespedestres OUOUOUOU urbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidadeurbana/na cidade ++++ automóveisautomóveisautomóveisautomóveis ++++ pedestrespedestrespedestrespedestres 
3333 mobilidade mobilidade mobilidade mobilidade + urbana/na cidade+ urbana/na cidade+ urbana/na cidade+ urbana/na cidade ++++ automóveisautomóveisautomóveisautomóveis ++++ pedestrespedestrespedestrespedestres 
 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
 
 
CRITÉRIO B – GÊNERO/TIPO DE TEXTO E COERÊNCIA 
0 Fuga total ao gênero e tipo de texto previstos: desenvolve o texto INTEGRALMENTE na forma de outro tipo de texto/gênero reconhecido (carta, narração, poema etc.). 
1 
Tangenciamento do gênero: a 
dissertação não é o gênero 
predominante, mas há algum 
trecho dissertativo 
(salvamento) E/OU E/ 
OU 
“Argumentos” apresentados de forma 
caótica: não há direção única, pois os 
“argumentos” não se relacionam nem entre 
si, nem com o ponto de vista definido E/OU E/ 
OU 
Argumentos 
gravemente 
contraditórios: há 
invalidação do ponto 
de vista defendido. Estrutura macro incompleta: 
faltam duas das partes da 
dissertação1 
Texto com predominância de informações 
confusas para um leitor autônomo (que 
não teve acesso aos textos da coletânea 
ou à temática abordada). 
2 
Gênero e tipo de texto 
previstos, mas com referência 
direta à situação imediata de 
produção textual2 ou com 
interlocução com o leitor3 E/OU 
E/ 
OU 
Lista de comentários com direção única 
E/OU 
E/ 
OU 
Argumentos 
pontualmente 
contraditórios: não há 
invalidação do ponto 
de vista defendido. 
Os argumentos apresentam direção única, 
mas o encadeamento de ideias é ruim, o 
que permite que elas sejam 
intercambiáveis E/OU 
Argumentos apresentados de forma 
circular (não há progressão argumentativa) 
E/OU 
Estrutura macro incompleta: 
falta uma das partes da 
dissertação. 
Argumentos superficiais, com pouco 
desenvolvimento: muitas lacunas – os 
PORQUÊS e COMOS não são explicitados. 
3 
Gênero e tipo de texto 
previstos, com estrutura macro 
completa, mas com uso de 1ª 
pessoa do singular4. 
E/ 
OU 
A maioria dos argumentos é desenvolvida, 
mas alguns não são: há lacunas pontuais 
E/OU E Não há contradições. 
Há progressão argumentativa, porém há 
quebras pontuais. 
4 Gênero previsto, com estrutura macro completa. E 
Bom desenvolvimento dos argumentos: 
ainda que haja rara lacuna ou quebra, os 
argumentos são justificados/desenvolvidos 
de modo a convergir para o ponto de vista 
defendido e há progressão argumentativa 
(texto estratégico). 
E Não há contradições. 
 
1 Estrutura macro da dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão. 
 
2 Referência direta à situação imediata de produção textual (ex.: como afirma o autor do primeiro texto/da coletânea/do 
texto I; como solicitado nesta prova/proposta de redação): barra as notas 3 e 4. 
 
3 Interlocução com o leitor (ex.: o que você faria se...) e/ou uso de imperativo (2ª pessoa) no singular ou no plural (ex.: 
pense bem, façam sua parte...): barram as notas 3 e 4. 
 
4 Uso da 1ª pessoa do singular (ex.: eu acho, na minha opinião, segundo meu ponto de vista): barra a nota 4. 
 
 
1O SEMESTRE DE 2020 
PROCESSO SELETIVO MEDICINA 
 
 
 
 
CRITÉRIO C – ELEMENTOS LINGUÍSTICOS (MODALIDADE E COESÃO) 
Concordância (verbal e nominal), regência (verbal e nominal), crase, acentuação, construção frasal, pontuação, 
ortografia, separação silábica, informalidade, precisão lexical + elementos coesivos 
1 
ERRO(S) RECORRENTE(S) + VARIADOS + GRAVES 
E/ 
OU 
O uso dos recursos coesivos é rudimentar ou tais recursos 
são utilizados de maneira equivocada ao longo de todo o 
texto, de forma a prejudicar o entendimento das relações 
estabelecidas. 
MUITOS ERROS + GRAVES 
EXCESSO DE ERROS 
2 
ERRO(S) RECORRENTE(S) + VARIADOS 
E/ 
OU 
A ligação intraparágrafos e 
interparágrafos é ruim ou 
quase inexistente. 
E/ 
OU 
Textos na forma de 
monobloco não 
devem ultrapassar a 
nota 2 apenas no 
critério C. 
ERRO(S) RECORRENTE(S) + GRAVES 
ERROS VARIADOS + GRAVES Textos com PREDOMINÂNCIA 
de parágrafos muito curtos 
não devem ultrapassar a 
nota 2. 
MUITOS ERROS 
3 ERROS EVENTUAIS E/ OU 
Há uso correto dos recursos coesivos em alguns momentos 
do texto e, quando não há, a ligação entre as partes do texto 
pode ser recuperada. 
4 POUQUÍSSIMOS ERROS E 
Uso adequado dos recursos coesivos: há valorização da 
relação entre as partes do texto em virtude do bom uso dos 
recursos coesivos. 
OBS.: Descontar 1 ponto apenas no critério C em textos com 15 LINHAS OU MENOS (sem contar o título).A nota final da redação será obtida pela seguinte fórmula: 
 
NF = (NC * NE)/NMC 
 
NF: Nota Final 
NC: Nota atribuída pela Correção Vunesp (escala de 0 a 11) 
NE: Nota máxima prevista em Edital (20 pontos) 
NMC: Nota Máxima prevista pela Correção Vunesp (11 pontos) 
 
 
1O SemeStre de 2020
PrOceSSO SeletivO medicina
002. PrOva ii
 Confira seus dados impressos neste caderno.
 Assine com caneta de tinta preta a Folha de Respostas apenas no local indicado.
 Esta prova contém 60 questões objetivas.
 Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas, utilizando caneta de tinta preta.
 Esta prova terá duração total de 3h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 2h15, contadas a par tir 
do início da prova.
 Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da sala.
 Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas e o Caderno de Questões.
20.11.2019 l tarde
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2FSTM1902 | 002-Prova-II
3 FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 01 
Examine a tira Hagar, o Horrível, de Dik Browne.
(O melhor de Hagar, o Horrível, 2014.)
Na tira, está empregado em sentido figurado o seguinte 
termo:
(A) “casamento”.
(B) “dizendo”.
(C) “culpa”.
(D) “mágico”.
(E) “magia”.
Leia o início do capítulo VIII do romance Memórias de um 
sargento de milícias, de Manuel Antônio de Almeida, para 
responder às questões de 02 a 06.
Ainda hoje existe no saguão do paço imperial, que no 
tempo em que se passou esta nossa história se chamava 
palácio del-rei, uma saleta ou quarto que os gaiatos e o povo 
com eles denominavam o Pátio dos Bichos. Este apelido lhe 
fora dado em consequência do fim para que ele então ser-
via: passavam ali todos os dias do ano três ou quatro ofi-
ciais superiores, velhos, incapazes para a guerra e inúteis 
na paz, que o rei tinha a seu serviço, não sabemos se com 
mais alguma vantagem de soldo, ou se só com mais a honra 
de serem empregados no real serviço. Bem poucas vezes 
havia ocasião de serem eles chamados por ordem real para 
qualquer coisa, e todo o tempo passavam em santo ócio, ora 
mudos e silenciosos, ora conversando sobre coisas do seu 
tempo, e censurando as do que com razão já não supunham 
do seu, porque nenhum deles era menor de 60 anos. Às ve-
zes acontecia adormecerem todos ao mesmo tempo, e então 
com a ressonância de suas respirações passando pelos na-
rizes atabacados, entoavam um quarteto, pedaço impagável, 
que os oficiais e soldados que estavam de guarda, criados e 
mais pessoas que passavam, vinham apreciar à porta. Eram 
os pobres homens muitas vezes vítimas de caçoadas que 
naquele tempo de poucas preocupações eram o objeto de 
estudo de muita gente.
Às vezes qualquer que os pilhava dormindo chegava à 
porta e gritava:
— Sr. tenente-coronel, el-rei procura por V. S.
Qualquer deles acordava espantado, tomava o chapéu 
armado, punha o talim1, acontecendo às vezes com a pressa 
ficar o chapéu torto ou a espada do lado direito, e lá corria a 
ter com el-rei.
— Às vossas ordens, real senhor, dizia ainda bocejando.
O rei, que percebia o negócio, desatava a rir e o mandava 
embora.
(Memórias de uma sargento de milícias, 2003.)
1 talim: cinto usado por cima do traje para prender a espada.
QUeStÃO 02 
De acordo com o texto,
(A) o próprio rei pregava frequentemente peças nos velhos 
oficiais.
(B) os velhos oficiais eram ainda admirados pelos oficiais e 
soldados mais novos.
(C) os velhos oficiais apresentavam-se ocasionalmente des-
leixados ao rei.
(D) o próprio rei compelia seus criados a caçoarem dos 
velhos oficiais.
(E) os velhos oficiais abriram mão de seus salários para 
continuar servindo o rei.
QUeStÃO 03 
“Este apelido lhe fora dado em consequência do fim para que 
ele então servia” (1o parágrafo)
O pronome sublinhado refere-se a
(A) “saguão do paço imperial”.
(B) “Pátio dos Bichos”.
(C) “os gaiatos e o povo com eles”.
(D) “uma saleta ou quarto”.
(E) “palácio del-rei”.
QUeStÃO 04 
Em relação aos eventos narrados, a posição do narrador 
pode ser caracterizada como
(A) objetiva.
(B) distanciada.
(C) ingênua.
(D) satírica.
(E) filosófica.
QUeStÃO 05 
Em “Às vezes qualquer que os pilhava dormindo chegava à 
porta e gritava: — Sr. tenente-coronel, el-rei procura por V. S.” 
(2o e 3o parágrafos), o verbo sublinhado pode ser substituído, 
sem prejuízo para o sentido do texto, por:
(A) surpreendia.
(B) repreendia.
(C) incomodava.
(D) espionava.
(E) espantava.
4FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 08 
Constitui uma característica que aproxima esse soneto da 
estética romântica:
(A) a contenção lírica.
(B) a expressão subjetiva.
(C) o rigor formal.
(D) a preocupação social.
(E) a presença do bucolismo.
QUeStÃO 09 
O eu lírico recorre à personificação no verso:
(A) “De prata e luz, chegar saudosa imagem” (4a estrofe)
(B) “Eu a varanda olhava, quando vejo” (3a estrofe)
(C) “Parado o engenho, extintas as senzalas,” (1a estrofe)
(D) “Ama o luar, entretanto, essas ruínas.” (3a estrofe)
(E) “Verdear o musgo e ouves, se acaso falas,” (2a estrofe)
QUeStÃO 10 
A chamada “rima rica” é aquela que ocorre entre palavras de 
classes gramaticais diferentes, a exemplo do que se verifica 
entre
(A) “passagem” e “imagem”.
(B) “senzalas” e “salas”.
(C) “fazenda” e “vivenda”.
(D) “ruínas” e “cortinas”.
(E) “fenda” e “horrenda”.
QUeStÃO 06 
Em ordem direta, o trecho “passavam ali todos os dias do 
ano três ou quatro oficiais superiores” (1o parágrafo) assume 
a seguinte redação:
(A) Ali passavam todos os dias do ano três ou quatro oficiais 
superiores.
(B) Todos os dias do ano passavam ali três ou quatro oficiais 
superiores.
(C) Três ou quatro oficiais superiores passavam ali todos os 
dias do ano.
(D) Todos os dias do ano três ou quatro oficiais superiores 
passavam ali.
(E) Ali passavam três ou quatro oficiais superiores todos os 
dias do ano.
Leia o soneto “XVII”, de Alberto de Oliveira, para responder 
às questões de 07 a 10.
Parado o engenho, extintas as senzalas,
Sem mais senhor, existe inda a fazenda,
A envidraçada casa de vivenda
Entregue ao tempo com as desertas salas.
Se ali penetras, vês em cada fenda
Verdear o musgo e ouves, se acaso falas,
Soturnos ecos e o roçar das alas
De atros morcegos em revoada horrenda.
Ama o luar, entretanto, essas ruínas.
Uma noite, horas mortas, de passagem
Eu a varanda olhava, quando vejo
À janela da frente, entre cortinas
De prata e luz, chegar saudosa imagem
E, unindo os dedos, atirar-me um beijo...
(Sânzio de Azevedo (org.). Parnasianismo, 2006.)
QUeStÃO 07 
Observa-se a inclusão da figura do leitor no soneto em:
(A) “Eu a varanda olhava, quando vejo” (3a estrofe)
(B) “Se ali penetras, vês em cada fenda” (2a estrofe)
(C) “E, unindo os dedos, atirar-me um beijo...” (4a estrofe)
(D) “Ama o luar, entretanto, essas ruínas.” (3a estrofe)
(E) “Sem mais senhor, existe inda a fazenda,” (1a estrofe)
5 FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 13 
Alberto, Bruno e Carlos (A, B e C, respectivamente) estão 
sentados ao redor de uma mesa, estando Bruno do lado di-
reito de Alberto e Carlos do lado direito de Bruno.
Cada um desses meninos irá lançar uma moeda honesta e, 
se sair coroa, quem lançou a moeda troca de lugar com o 
amigo que está ao seu lado direito. Se sair cara, todos per-
manecem no mesmo lugar. Após Alberto, Bruno e Carlos, 
nessa ordem, lançarem a moeda e procederem de acordo 
com as regras, a probabilidade de terminarem na mesma po-
sição em que começaram, ou seja, com Bruno do lado direito 
de Alberto e Carlos do lado direito de Bruno, é:
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
QUeStÃO 11 
André criou uma senha de 23 algarismos para sua rede so-
cial, sendo 7 o primeiro algarismo, 6 o segundo algarismo 
e 2 o último. Os algarismos dessa senha, da esquerda para 
a direita, podem ser separados em 9 números que formam 
uma progressão aritmética de razão 7. O penúltimo algaris-
mo dessa senha é
(A) 3.
(B) 9.
(C)1.
(D) 5.
(E) 7.
QUeStÃO 12 
Uma empresa tem apenas cinco funcionárias, que têm à dis-
posição 5 computadores de cores diferentes. Em qualquer 
dia de trabalho cada garota pode escolher qualquer compu-
tador, sempre uma garota por computador. Gabriela, todos os 
dias, é a primeira a chegar e sempre escolhe o computador 
roxo. Giovana nunca é a última a chegar e jamais escolhe o 
computador amarelo. Nessas condições, o número de ma-
neiras diferentes de essas cinco garotas escolherem os com-
putadores é
(A) 24.
(B) 15.
(C) 18.
(D) 21.
(E) 12.
6FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 16 
Considere a função polinomial → definida por 
f(x) = 3x2 – 2x + c, em que c ∈ . Considere também a 
função polinomial → definida por g(x) = –2x + b, em que 
b ∈ . Dado que f(g(0)) = 9 e g(f(0)) = 0, o valor de b + c é
(A) 12.
(B) 9.
(C) 15.
(D) 6.
(E) 3.
QUeStÃO 17 
A figura mostra 4 triângulos retângulos, cada um deles pos-
suindo um ângulo destacado de 30º. A hipotenusa de cada 
um dos 3 triângulos de menor perímetro coincide com o ca-
teto oposto ao ângulo de 30º de um triângulo de maior perí-
metro.
Se a hipotenusa BC do triângulo ABC mede 3,4 m, o cateto 
EF mede
(A) 33,15 cm.
(B) 21,25 cm.
(C) 24,48 cm.
(D) 27,30 cm.
(E) 30,30 cm.
QUeStÃO 14 
Felipe tem uma grande coleção de revistas em quadrinhos, 
parte delas de origem internacional. Ele comprou N caixas 
para guardá-las e planejou acondicionar as revistas interna-
cionais em 7 caixas. As revistas nacionais seriam acondicio-
nadas nas caixas restantes, ficando 1 caixa com 50 revistas 
e as demais caixas com 53 revistas cada. No entanto, ele 
acabou guardando as revistas internacionais em 6 caixas e 
as nacionais foram guardadas do seguinte modo: 5 caixas 
com 37 revistas em cada uma e nas caixas restantes foram 
colocadas 55 revistas em cada uma. O número N de caixas 
que Felipe comprou para guardar sua coleção de revistas em 
quadrinhos foi
(A) 25.
(B) 24.
(C) 23.
(D) 26.
(E) 27.
QUeStÃO 15 
Os pontos E e F pertencem aos lados do triângulo de vértices 
A(7, 8), B(7, 2) e C(15, 6). A reta EF é perpendicular ao lado 
AB, conforme mostra a figura.
Se a área do triângulo BFE vale 4 e a distância entre os pon-
tos E e F é igual a 4, as coordenadas do ponto F são
(A) (11, 3).
(B) (10, 4).
(C) (11, 4).
(D) (12, 3).
(E) (12, 4).
7 FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 20 
Uma viagem de carro será realizada em 3 dias (sexta-feira, 
sábado e domingo) e o motorista já decidiu que irá percorrer, 
por dia, no mínimo 400 km e no máximo 800 km. O percurso 
total tem 1 800 km e a média aritmética simples entre as dis-
tâncias percorridas no final de semana (sábado e domingo) 
deverá ser, no mínimo, de
(A) 500 km.
(B) 550 km.
(C) 450 km.
(D) 650 km.
(E) 600 km.
QUeStÃO 21 
No contexto da nova ordem mundial, estudos e políticas pú-
blicas em diversas esferas têm sido discutidos coletivamente. 
Um espaço de debate com destaque internacional é o Fórum 
Social Mundial, que tem como princípios:
(A) contestar a globalização neoliberal e favorecer o desen-
volvimento humano.
(B) centralizar o planejamento estatal e estabelecer uma 
economia planificada.
(C) negociar dívidas de países subdesenvolvidos e regular o 
comércio internacional.
(D) consolidar a supremacia política dos Estados e proteger 
os direitos humanos.
(E) questionar a revolução técnico-científica e promover o 
capitalismo monopolista.
QUeStÃO 18 
Em um triângulo ABC, os pontos D, E e F são pontos médios 
dos respectivos lados, conforme mostra a figura.
Sendo 18 cm2 a área do quadrilátero AFED, a área do triân-
gulo ABC é
(A) 27 cm2.
(B) 39 cm2.
(C) 30 cm2.
(D) 33 cm2.
(E) 36 cm2.
QUeStÃO 19 
Um prisma reto tem por base um triângulo equilátero de lados 
medindo 8 cm. Se a área lateral desse prisma é 312 cm2, a 
soma dos comprimentos de todas as suas arestas é igual a
(A) 51 cm.
(B) 75 cm.
(C) 49 cm.
(D) 87 cm.
(E) 63 cm.
8FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 23 
O ciclo da borracha, na virada do século XIX para o XX, dina-
mizou a economia regional e atraiu mão de obra para extrair 
o látex dos seringais. No espaço geográfico brasileiro, esse 
ciclo contribuiu para
(A) a assinatura do Tratado de Madri.
(B) a incorporação do Acre.
(C) a reestruturação das Capitanias Hereditárias.
(D) a realização das Bandeiras.
(E) a formação da província do Grão-Pará.
QUeStÃO 24 
Analise o mapa.
(www.geografia.seed.pr.gov.br. Adaptado.)
Considerando o espaço agrário brasileiro, a região destacada 
no mapa representa
(A) o Vale do Jequitinhonha, caracterizado pela agricultura 
familiar em pequenas propriedades.
(B) o Sertão nordestino, caracterizado pela pecuária extensi-
va em grandes latifúndios.
(C) a região do Matopiba, caracterizada pela expansão da 
fronteira agrícola de grãos.
(D) o Vale do Rio São Francisco, caracterizado pela pre-
sença de agricultura irrigada para exportação.
(E) a região do Seridó, caracterizada pela agroindústria de 
produtos de origem animal para o mercado interno.
QUeStÃO 22 
A China aplica uma política “dura” às instituições taiwa-
nesas e uma política “branda” aos seus cidadãos — uma es-
tratégia de sedução implantada para atrair cidadãos da ilha. 
Pequim oferece acesso ao mercado, incluindo a isenção de 
impostos para empresas; promove o acesso ao emprego e a 
intercâmbios culturais. Mas essas ofertas não parecem pre-
ocupar o governo taiwanês, segundo Wu Chih-chung, repre-
sentante de Taiwan: “Os taiwaneses queixam-se de baixos 
salários, mas o poder de compra permanece relativamente 
confortável. Se a China espera conquistar 100% de Taiwan 
para sua causa, será preciso que seu crescimento continue a 
ser de 10% ao ano”.
(Alice Herait. “Pequim pisca o olho para os cidadãos taiwaneses”. 
https://diplomatique.org.br, 30.04.2019. Adaptado.)
A intenção da China de atrair os taiwaneses traz implícito o 
objetivo de
(A) reerguer os territórios, já que Taiwan é uma colônia chi-
nesa desde a expansão imperialista do ocidente sobre o 
oriente.
(B) reconstruir os territórios, já que China e Taiwan enfren-
tam uma crise econômica desde a derrota na Guerra 
Sino-Japonesa.
(C) reunificar os territórios, já que China e Taiwan são gover-
nados separadamente desde a ascensão dos comunis-
tas ao governo chinês.
(D) ocupar o território taiwanês, já que Taiwan não reconhe-
ceu o movimento nacionalista chinês após a derrota na 
Guerra Fria.
(E) anexar o território taiwanês, já que a China apresenta 
uma economia de mercado desde a queda do Muro de 
Berlim.
9 FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 27 
1. Estado físico momentâneo da atmosfera em um determi-
nado local, cujas variáveis são: temperatura do ar, precipi-
tação, vento, umidade, cobertura de nuvens etc.
2. Condição ou comportamento médio da atmosfera para de-
terminada região, obtidos através de métodos estatísticos, 
nos quais são analisados fatores como: latitude, altitude, 
orientação em relação a corpos d’água, montanhas, dire-
ção predominante do vento etc.
(www.rumoaomar.org.br, 03.07.2017. Adaptado.)
As definições apresentadas em 1 e 2 correspondem, respec-
tivamente, a:
(A) tempo e clima.
(B) clima e tempo.
(C) clima e climograma.
(D) tipo climático e tempo.
(E) tempo e previsão do tempo.
QUeStÃO 28 
É claro que, vivendo a era da informação, todos quere-
mos o acesso. No entanto, quantos de nós já pensaram bem 
sobre o impacto de tudo o que conquistamos e da tecnologia 
que perseguimos quase diariamente pelos nossos laptops, 
smartphones e outros tantos dispositivos? Segundo maior 
produtor de lixo eletrônico na América e sétimo no mundo, o 
Brasil “joga fora” cerca de 1,5 milhão de toneladas de mate-
riais desse tipo a cada ano. O uso das aspas é para lembrar 
que, na realidade, não existe esse “jogar fora”. Fica tudo por 
aí mesmo. Então é urgente criar gestão sobre esse tipo de 
resíduo.
(Letícia Piccolotto. “Saiba por que a população deve se engajar no 
descarte do lixo eletrônico”. https://govtech.blogosfera.uol.com.br, 
25.05.2019.Adaptado.)
O descarte do chamado e-lixo merece cuidado, pois
(A) os fabricantes podem responsabilizar os usuários pelo 
mau destino de seus resíduos.
(B) componentes eletrônicos sem uso comprometem o fun-
cionamento de redes e serviços digitais.
(C) as matérias-primas deixam de ser recicláveis ao serem 
usadas em eletroeletrônicos.
(D) parte de seus componentes são prejudiciais à saúde hu-
mana e ao meio ambiente.
(E) os usuários podem ser taxados por seus hábitos consu-
mistas.
QUeStÃO 25 
Na quarta fase do processo de industrialização brasileiro, a 
partir da década de 1990, ocorreram mudanças na distribui-
ção geográfica das indústrias. Nesse período, devido às faci-
lidades nos transportes e na comunicação, ocorreu a
(A) centralização produtiva, com a incorporação da gestão 
vertical.
(B) desconcentração produtiva, com a manutenção da cen-
tralidade do comando.
(C) centralização produtiva, que diversificou os prestadores 
de serviços.
(D) especialização produtiva, que priorizou bens de consumo 
de uso básico.
(E) concentração produtiva, com a formação de parques tec-
nológicos itinerantes.
QUeStÃO 26 
Na vegetação brasileira, a formação exuberante que está 
relacionada ao relevo e à umidade localizada nas escarpas 
voltadas para o mar, típica de ambiente úmido, densa, pere-
nifólia e com grande biodiversidade é a
(A) Mata de Igapó.
(B) Mata dos Cocais.
(C) Mata de Várzea.
(D) Mata das Araucárias.
(E) Mata Atlântica.
10FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 30 
A partir da utilização de um conjunto de modernas tec-
nologias, o IBGE atualizou a extensão da faixa de fronteira 
do Brasil com os países da América do Sul. Considerada 
de segurança nacional, essa área totaliza 1,4 milhão km2, 
o equivalente a 16,6% do território brasileiro. “As recentes 
atualizações ocorreram principalmente na seção sul da fron-
teira, no trecho do Uruguai até a Bolívia, devido a uma série 
de melhorias na divisa, sem representar ganho de território 
para um país ou outro. São ajustes em função da melhoria 
de equipamentos, como as imagens de satélite”, diz o coor-
denador de Estruturas Territoriais do IBGE, Roberto Tavares.
(Adriana Saraiva. https://agenciadenoticias.ibge.gov.br, 
25.04.2019. Adaptado.)
Para desenvolver o trabalho apresentado, o IBGE empregou 
técnicas de
(A) sobreposição de fotos aéreas.
(B) identificação de curvas de nível.
(C) interpretação estatística.
(D) automação.
(E) geoprocessamento.
QUeStÃO 29 
Transmissão de energia
(Graça Maria L. Ferreira. Atlas geográfico, 2013. Adaptado.)
Os principais sistemas de geração apresentados no mapa 
têm sua produção relacionada à energia
(A) térmica.
(B) nuclear.
(C) hidráulica.
(D) solar.
(E) eólica.
11 FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 33 
No Atlântico português formou-se uma matriz espacial 
colonial específica. De um lado, no litoral da América do Sul, 
desenvolveram-se uma economia e uma sociedade funda-
das no trabalho escravo africano. Do outro, principalmente 
em Angola, mas também no Golfo da Guiné, situavam-se as 
redes de reprodução dessa mão de obra escrava. As duas 
margens do Atlântico Sul completavam-se em um só sistema 
de exploração colonial, cuja singularidade ainda marca pro-
fundamente o Brasil contemporâneo.
(Luiz Felipe de Alencastro. “Sem Angola não há Brasil”. 
In: Luciano Figueiredo (org.). História do Brasil para ocupados, 2013.)
O texto
(A) identifica o impacto do domínio marítimo britânico e sua 
hegemonia no comércio escravagista que uniu América 
e África.
(B) vincula a história colonial do Brasil à da África, a partir do 
reconhecimento da constituição de um espaço atlântico.
(C) denuncia a escravização e o tráfico de africanos como 
um genocídio perpetrado pelas principais potências 
europeias.
(D) estabelece uma conexão entre o escravismo praticado 
na África antes da conquista europeia e a escravidão no 
Brasil.
(E) relaciona a história de Angola à história da Europa, a par-
tir da caracterização da ação imperialista europeia.
Leia o texto para responder às questões 31 e 32.
Apesar das grandes diferenças existentes entre o Oci-
dente, governado pelos germanos, e o Oriente, grego sob o 
domínio romano, houve também continuidades. Até ao me-
nos a expansão do islamismo, no século VII, a cultura antiga, 
agora já como parte da nova ordem cristã, persistiu, assim 
como os contatos comerciais entre essas duas grandes re-
giões. O latim continuou como língua de comunicação. Por 
outro lado, a adoção do cristianismo como religião pelo Esta-
do romano criara condições para o desenvolvimento de um 
modo de pensar e de viver que diferia em muitos pontos dos 
princípios da cultura greco-latina, que reconhecia a diversi-
dade e a existência de inúmeros deuses, o que não era mais 
possível no mundo do cristianismo de Estado.
(Pedro Paulo Funari. Grécia e Roma, 2019.)
QUeStÃO 31 
O texto trata da Europa no período posterior ao fim do Impé-
rio Romano do Ocidente e menciona continuidades e dife-
renças do período medieval em relação à Antiguidade greco-
-romana. São exemplos dessas continuidades e diferenças, 
respectivamente,
(A) a cultura como elemento de coesão social e a valorização 
da centralização política no Medievo.
(B) as ações militares contra os muçulmanos e a proliferação 
de línguas e dialetos locais no Medievo.
(C) as trocas comerciais entre Ocidente e Oriente europeus 
e a conquista da liberdade de pensamento no Medievo.
(D) a uniformidade linguística no conjunto do continente 
europeu e o politeísmo predominante no Medievo.
(E) as relações mercantis entre Ocidente e Oriente europeus 
e a preponderância do monoteísmo no Medievo.
QUeStÃO 32 
A frase “Até ao menos a expansão do islamismo, no século 
VII, a cultura antiga, agora já como parte da nova ordem 
cristã, persistiu, assim como os contatos comerciais entre 
essas duas grandes regiões” revela o entendimento de que
(A) a reação à expansão islâmica permitiu a construção de 
uma nova ordem continental, a partir da unificação dos 
vários reinos europeus.
(B) a combinação de elementos culturais católicos e islâmi-
cos permitiu a restauração de práticas religiosas da Anti-
guidade clássica.
(C) a difusão do islamismo eliminou a influência religiosa ca-
tólica no Oriente europeu após a conquista de Jerusalém 
pelos árabes.
(D) a conquista islâmica da Península Ibérica e dos reinos 
centrais da Europa interrompeu as relações comerciais 
entre Ocidente e Oriente.
(E) a expansão islâmica em território europeu representou 
um abalo no predomínio das tradições e da cultura clás-
sica no continente.
12FSTM1902 | 002-Prova-II
Leia o texto para responder às questões 36 e 37.
Para além das questões próprias da corporação, parte do 
oficialato, depois da Guerra do Paraguai, defendia um papel 
diferente para o Exército. Diante de uma elite que considera-
va corrupta e incompetente, se identificando como os verda-
deiros e únicos defensores do interesse nacional, esses ofi-
ciais entendiam que aos militares cabia intervir politicamente 
para salvar o país.
(Miriam Dolhnikoff. História do Brasil Império, 2019.)
QUeStÃO 36 
O texto define a Guerra do Paraguai como um marco na mu-
dança da percepção dos militares sobre o papel por eles ocu-
pado no Brasil Império. Tal definição justifica-se, pois
(A) a Monarquia estimulou o engajamento político-partidário 
dos militares como forma de impedir o avanço dos proje-
tos latino-americanistas.
(B) o Exército foi reestruturado ao longo do conflito e, após o 
fim da guerra, a alta oficialidade passou a atuar politica-
mente com mais frequência.
(C) o governo brasileiro foi omisso durante a guerra e, após 
o conflito, os militares passaram a acusar o monarca de 
falta de patriotismo.
(D) a vitória brasileira na guerra acirrou os conflitos na região 
do Prata e o Império passou a depender da defesa arma-
da das fronteiras.
(E) o Parlamento brasileiro requereu às principais lideranças 
militares que, nas viagens do Imperador, assumissem o 
comando político do país.QUeStÃO 37 
A disposição intervencionista dos militares, citada no texto, 
manifestou-se, sobretudo,
(A) no projeto de integrar as várias regiões do país e no 
apoio à abertura de rodovias em todo o território nacional. 
(B) na defesa do abolicionismo e na crítica à concentração 
de terras nas mãos dos cafeicultores paulistas.
(C) no esforço de ampliar o território nacional e nas campa-
nhas militares contra Bolívia e Uruguai.
(D) na participação do Exército na Proclamação da República 
e na composição dos primeiros governos brasileiros.
(E) na criação de um projeto republicano parlamentarista e 
no apoio a melhorias de infraestrutura em todo o território 
nacional.
QUeStÃO 34 
Nos processos de independência dos Estados Unidos e da 
América Hispânica, ocorridos entre 1776 e as primeiras dé-
cadas do século XIX, pode-se observar
(A) a valorização dos vínculos com os demais países 
americanos e da conformação de um mercado comum 
continental.
(B) a supressão das variadas formas de trabalho compul-
sório e da organização de um regime político unitário 
e centralizado.
(C) a defesa da forma republicana de governo e da constru-
ção de uma economia livre das restrições impostas pelas 
antigas metrópoles.
(D) a rejeição das práticas mercantis protecionistas e da ins-
tituição do sistema parlamentarista de governo.
(E) a universalização da participação política e da eliminação 
de privilégios sociais estabelecidos pelo nascimento dos 
indivíduos.
QUeStÃO 35 
Dentro de cada região, o caráter político da cidadania se 
manifestava conforme as especificidades locais. [...] Para dar 
procedimento a um princípio que, no final do século XVIII, 
proclamava que todos os homens eram criados iguais, o es-
pírito liberal, que crescia durante o século XIX entre alguns 
estadistas, não poderia mais continuar restrito ao Norte e ao 
Centro-Oeste do país. O país se encaminhava para uma rup-
tura que se concretizou através da guerra entre os estados, 
ou seja, a Guerra Civil deflagrada durante a década de 1860.
(Nancy Priscilla S. Naro. A formação dos Estados Unidos, 1986.)
A Guerra Civil norte-americana, citada no texto,
(A) expôs a divergência entre estados escravistas e não 
escravistas e terminou com a preservação da união 
dos estados.
(B) derivou de disputas tarifárias entre o Sul e o Norte do 
país e foi encerrada com a centralização governamental 
das decisões econômicas.
(C) unificou a legislação dos diversos estados norte-america-
nos, eliminando o princípio federativo definido pela Cons-
tituição.
(D) impôs os valores dos escravistas do Sul do país aos lati-
fundiários e industriais abolicionistas do Norte.
(E) impediu a disposição separatista dos liberais do Norte e 
do Centro-Oeste do país, criando condições para a ex-
pansão para o Oeste.
13 FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 40 
Observe a imagem.
(www.dw.com)
Placas como a mostrada na imagem podiam ser vistas no 
território da África do Sul até meados de 1990, quando o 
apartheid, que vigorava desde o final da década de 1940, 
chegou ao fim. É possível afirmar que o apartheid resultou
(A) do esforço de conciliar, sob um mesmo Estado nacional, 
as diversas etnias que viviam na região e mantinham 
constantes conflitos pela posse de territórios e pelo con-
trole das áreas petrolíferas do país.
(B) da imposição, pelas empresas extrativistas norte-ameri-
canas que atuavam no país, de regras que impediam os 
membros dos diversos grupos étnicos de terem os mes-
mos direitos trabalhistas.
(C) da implantação de um ideário branco e pró-europeu no 
país, após séculos de predomínio político e econômico 
da população negra que atuava na prospecção e extra-
ção de diamantes.
(D) de princípios racistas impostos pelos colonizadores bri-
tânicos e jamais contou com suporte legal ou constitu-
cional, pois o poder judiciário sul-africano rechaçava a 
existência de desigualdade entre grupos étnicos.
(E) da adoção institucional de práticas segregacionistas, vi-
gentes desde o domínio colonial de holandeses e britâ-
nicos na África do Sul, que se sustentavam na divisão 
racial dos habitantes.
QUeStÃO 38 
Em maio de 1919 são apresentadas à delegação alemã 
em Paris as condições para um acordo de paz. Com esse 
documento na bagagem [...], os emissários viajam a Weimar: 
“Depois que as exigências para o acordo de paz do inimigo 
[...] se tornaram conhecidas, elas pareceram, num primeiro 
instante, paralisantes. Mas depois soou o grito da indignação 
diante do desrespeito às solenes promessas de estabelecer 
uma paz justa [...]”.
(Daniel Schönpflug. A era do cometa: o fim da Primeira Guerra 
Mundial e o limiar de um novo mundo, 2018.)
O trecho transcrito no texto é de Mathias Erzberger, minis-
tro alemão das finanças. Nele, o ministro retrata a reação 
alemã à
(A) rejeição do princípio da soberania nacional alemã, que, 
na década de 1920, levou a Alemanha a retomar as 
ações armadas contra seus inimigos na Guerra. 
(B) proibição, imposta pelos vencedores à Alemanha e aos 
demais países derrotados, da manutenção de quaisquer 
aparatos militares de proteção territorial.
(C) aceitação, pelos países vencedores da Guerra, do prin-
cípio da autodeterminação dos povos, que estabelecia a 
independência das colônias alemãs na África.
(D) constituição da Sociedade das Nações, que assumiu, na 
década de 1920, o controle político e econômico da Ale-
manha e dos demais países derrotados.
(E) decisão dos países vencedores de responsabilizar a 
Alemanha pela guerra, algo que contribuiu para desen-
cadear a ascensão de projetos nacionalistas no país.
QUeStÃO 39 
Muitos autores comparam os governos de Getúlio Vargas no 
Brasil (1930-1945) e de Juan Domingo Perón na Argentina 
(1946-1955) e identificam características comuns aos fenô-
menos políticos associados a esses dois presidentes. Consti-
tuem-se semelhanças entre o varguismo e o peronismo:
(A) a submissão aos interesses norte-americanos e o predo-
mínio político da elite agroexportadora.
(B) a valorização da luta de classes e o ruralismo.
(C) o recurso constante à propaganda política e a adesão 
aos princípios do liberalismo econômico.
(D) o nacionalismo e a defesa do corporativismo.
(E) o industrialismo e a repressão ao sindicalismo.
14FSTM1902 | 002-Prova-II
QUeStÃO 42 
A ideia geral discutida no texto indica haver
(A) uma regulação imprevisível do relógio biológico humano.
(B) um consenso entre cientistas sobre a importância de dor-
mir até depois de o dia clarear.
(C) uma interdependência entre a exposição à luz solar e a 
qualidade do sono.
(D) um descaso nas políticas públicas destinadas a estimular 
um sono de qualidade.
(E) uma evolução da espécie humana por necessitar cada 
vez menos de luz solar.
QUeStÃO 43 
No trecho do segundo parágrafo “But while scientists have 
long understood”, a palavra sublinhada expressa
(A) dúvida.
(B) contraste.
(C) ênfase.
(D) tempo.
(E) lugar.
QUeStÃO 44 
In the excerpt from the second paragraph “can sometimes be 
overlooked”, the underlined word can be replaced, with no 
change in meaning, by
(A) neglected.
(B) confirmed.
(C) observed.
(D) emphasized.
(E) overestimated.
Leia o texto para responder às questões de 41 a 48.
Light and the body clock: the key to a good night’s sleep?
The cycle of sleep and wakefulness is one of the key 
human behaviours. We spend about a third of our lives 
asleep and cannot survive without it. When asleep, our brain 
memorises and processes information. Our body clears 
toxins and repairs itself, allowing us to function properly when 
awake. Even short-term sleep deprivation significantly affects 
our wellbeing. One study suggested that after 17-19 hours 
of staying awake, performance on cognitive tasks may be 
similar to having had too much to drink.
These effects worsen over time. But while scientists have 
long understood the importance of getting enough sleep, 
the key part played by light exposure can sometimes be 
overlooked. The reason light is so important is that it sets our 
body