ESCOLA MUNICIPAL THEODORO FREDERICO MUSSEL plano de curso V e VI

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ESCOLA MUNICIPAL THEODORO FREDERICO MUSSEL
PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
FASES: V e VI
 por
 Rosimere Luciana Martins Bemfica
Juiz de Fora, fevereiro de 2020
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a conviver
Aprender a ser
 Edgar Morin
Objetivo geral
	Garantir a retomada da trajetória escolar dos alunos da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, assegurando a aprendizagem efetiva, a partir da reorganização dos tempos e espaços escolares.
Objetivos específicos
· Possibilitar ao aluno o acesso ao conhecimento socialmente elaborado, promovendo o desenvolvimento de competências e habilidades em consonância com as propostas curriculares do município;
· Despertar no aluno o prazer de aprender;
· Criar condições para promoção da autoestima do aluno;
· Possibilitar a promoção do aluno, em cada etapa do curso, por meio de práticas pedagógicas significativas e diversificadas.
Metodologia
	Com base no histórico da EJA, pensou-se em organizar o currículo através de eixos temáticos.
	O objetivo do trabalho com eixos temáticos é que o aluno possa compreender um dado aspecto – por exemplo, cidadania, meio ambiente, moradia ou trabalho – sob os pontos de vista das diferentes áreas do currículo escolar.
	São apresentados diferentes gêneros do discurso e possibilita articular os eixos temáticos e os conteúdos disciplinares por meio de questões reflexivas.
	Os temas que perpassam o planejamento estão diretamente relacionados com as práticas sociais da maioria dos alunos, como trabalho, saúde, meio ambiente, cidadania, participação social e pluralidade cultural.
	O trabalho proposto busca, em diferentes momentos, incentivar o protagonismo social e a participação ativa dos alunos, como promovendo a interação entre os sujeitos.
Conteúdo programático ( sujeito a alterações ) 
	Eixo temático: Cidadania e Meio ambiente 
· Gênero textual: poema
· Reflexão sobre a língua: variedades linguísticas
· Gênero textual: lenda
· Reflexão sobre a língua: substantivo e adjetivo
· Gênero textual: crônica
· Reflexão sobre a língua: artigos e numerais
· Gênero textual: anúncio publicitário
· Reflexão sobre a língua: linguagem verbal, linguagem não verbal e mista
· Gênero textual: letra de canção
· Reflexão sobre a língua: sentido conotativo e sentido denotativo, antônimos e sinônimos 
· Gênero textual: notícia
· Reflexão sobre a língua: concordância nominal e concordância verbal
· Gênero textual: tirinha
· Produção de textos.
Recursos de ensino 
· Livro didático e paradidático, jornais, revistas, dicionário, propaganda, folderes, vídeos, filmes, jogos lúdicos...
Avaliação 
	A avaliação tem de integrar-se ao processo de ensino- 
- aprendizagem, em sua perspectiva contínua e dinâmica com situações formais e informais. Deve- se diversificar os instrumentos de avaliação e analisar, além do domínio dos conteúdos conceituais, também os conteúdos procedimentais e atitudinais.
	A disciplina de Língua portuguesa oferece uma riqueza de atividades, o que possibilita uma variedade de instrumentos avaliativos. Pode-se avaliar a leitura, a interpretação, a escrita individual e em grupos, pesquisas, etc. Verificar a habilidade dos alunos em: localizar informações explícitas no texto; inferir o sentido de uma palavra ou expressão; inferir uma informação implícita; identificar o núcleo temático de um texto lido; identificar a finalidade de diferentes gêneros; comparar diferentes textos; entre outras.
	Além disso, é importante oferecer aos alunos, momentos de autoavaliação, pois eles também se desenvolvem quando avaliam as dificuldades ou avanços em relação a determinados conteúdos.
	Serão realizadas atividades de alternância ao longo do curso. 
 ESCOLA MUNICIPAL THEODORO FREDERICO MUSSEL
PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
FASES: VII e VIII
 por
 Rosimere Luciana Martins Bemfica
Juiz de Fora, fevereiro de 2020
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a conviver
Aprender a ser
 Edgar Morin
Objetivo geral
	Garantir a retomada da trajetória escolar dos alunos da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, assegurando a aprendizagem efetiva, a partir da reorganização dos tempos e espaços escolares.
Objetivos específicos
•	Possibilitar ao aluno o acesso ao conhecimento socialmente elaborado, promovendo o desenvolvimento de competências e habilidades em consonância com as propostas curriculares do município;
•	Despertar no aluno o prazer de aprender;
•	Criar condições para promoção da autoestima do aluno;
•	Possibilitar a promoção do aluno, em cada etapa do curso, por meio de práticas pedagógicas significativas e diversificadas.
Metodologia
	Com base no histórico da EJA, pensou-se em organizar o currículo através de eixos temáticos.
	O objetivo do trabalho com eixos temáticos é que o aluno possa compreender um dado aspecto – por exemplo, cidadania, meio ambiente, moradia ou trabalho – sob os pontos de vista das diferentes áreas do currículo escolar.
	São apresentados diferentes gêneros do discurso e possibilita articular os eixos temáticos e os conteúdos disciplinares por meio de questões reflexivas.
	Os temas que perpassam o planejamento estão diretamente relacionados com as práticas sociais da maioria dos alunos, como trabalho, saúde, meio ambiente, cidadania, participação social e pluralidade cultural.
	O trabalho proposto busca, em diferentes momentos, incentivar o protagonismo social e a participação ativa dos alunos, como promovendo a interação entre os sujeitos.
Conteúdo programático ( sujeito a alterações ) 
	Eixo temático: Cidadania e Meio ambiente 
• Gênero textual: letra de canção 
•	Reflexão sobre a língua: sentido conotativo e sentido denotativo; antônimos e sinônimos
•	Gênero textual: notícia
•	Reflexão sobre a língua: concordância nominal e concordância verbal
•	Gênero textual: tirinha
•	Reflexão sobre a língua: frase, oração e período; interjeição 
•	Gênero textual: memórias literárias
•	Reflexão sobre a língua: pronomes
•	Gênero textual: conto
•	 Reflexão sobre a língua: discurso direto e discurso indireto 
•	Gênero textual: cartum
•	 Reflexão sobre a língua: sujeito e predicado
•	Gênero textual: reportagem, artigo de opinião, charge 
•	Reflexão sobre a língua: coesão textual; coerência textual 
• Produção de textos.
 
Recursos de ensino 
•	Livro didático e paradidático, jornais, revistas, dicionário, propaganda, folderes, vídeos, filmes, jogos lúdicos...
Avaliação 
	A avaliação tem de integrar-se ao processo de ensino- 
- aprendizagem, em sua perspectiva contínua e dinâmica com situações formais e informais. Deve- se diversificar os instrumentos de avaliação e analisar, além do domínio dos conteúdos conceituais, também os conteúdos procedimentais e atitudinais.
	A disciplina de Língua portuguesa oferece uma riqueza de atividades, o que possibilita uma variedade de instrumentos avaliativos. Pode-se avaliar a leitura, a interpretação, a escrita individual e em grupos, pesquisas, etc. Verificar a habilidade dos alunos em: localizar informações explícitas no texto; inferir o sentido de uma palavra ou expressão; inferir uma informação implícita; identificar o núcleo temático de um texto lido; identificar a finalidade de diferentes gêneros; comparar diferentes textos; entre outras.
	Além disso, é importante oferecer aos alunos, momentos de autoavaliação, pois eles também se desenvolvem quando avaliam as dificuldades ou avanços em relação a determinados conteúdos.
	Serão realizadas atividades de alternância ao longo do curso.