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Educação de Jovens e Adultos

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino destinada a pessoas que não tiveram acesso ou não concluíram os estudos na idade adequada. A disciplina tem como objetivo proporcionar a essas pessoas a oportunidade de retomar os estudos e concluir o ensino fundamental e médio. Durante as aulas, os alunos aprendem as mesmas disciplinas que são ensinadas no ensino regular, porém com uma metodologia diferenciada, que leva em conta as experiências e conhecimentos prévios dos estudantes. A EJA é uma importante ferramenta de inclusão social e de combate ao analfabetismo, contribuindo para a formação de cidadãos mais críticos e participativos na sociedade.

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Teorias e Práticas do Currículo prova 4 objetiva final uniasselvi

RESTRICTED

Humanas

Pedagogia

Educação

Graduate

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Blue

Other

Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele...

Colégio Objetivo

Planejar é uma atitude extremamente importante para a prática educativa. O planejamento curricular situa-se no nível intermediário na educação. Ele é orientado pelo planejamento educacional e orienta o plano de ensino. No que se refere ao planejamento, analise as sentenças a seguir: I- Preocupa-se com o desenvolvimento das atividades em sala de aula. II- Preocupa-se com a elaboração das leis nacionais da educação. III- Preocupa-se com a seleção e a aprendizagem de conteúdos. IV- Preocupa-se com a aplicação e a integração dos conteúdos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I e II estão corretas. B As sentenças III e IV estão corretas. C As sentenças II e III estão corretas. D As sentenças II e IV estão corretas.

High School

Estudando com Questões

O planejamento é uma ação antecipada do que irá ser realizado. Na educação, o planejamento é fundamental para que as ações educativas se efetivem. ...

O planejamento é uma ação antecipada do que irá ser realizado. Na educação, o planejamento é fundamental para que as ações educativas se efetivem. O planejamento na educação pode ser entendido em níveis. Sobre esses níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Plano educacional. II- Plano curricular. III- Plano de ensino. ( ) Refere-se às ações micro, aproximando-se do cotidiano escolar. ( ) Refere-se às ações macro, como a legislação educacional e LDB. ( ) Preocupa-se com a aplicação e integração dos conteúdos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A I - II - III. B II - III - I. C I - III - II. D III - I - II.

A intenção dos PCN é que o professor tenha um auxílio em sua ação de reflexão sobre o cotidiano da prática pedagógica, já que continuamente esse co...

A intenção dos PCN é que o professor tenha um auxílio em sua ação de reflexão sobre o cotidiano da prática pedagógica, já que continuamente esse cotidiano se transforma e exige novas competências docentes. Sobre as possibilidades que esse documento prevê, assinale a alternativa INCORRETA: A Refletir sobre a prática pedagógica, sem que haja uma coerência com os objetivos propostos. B Preparar um planejamento que possa de fato orientar o trabalho em sala de aula. C Discutir com a equipe de trabalho as razões que levam os alunos a terem maior ou menor participação nas atividades escolares. D Rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.

No que concerne à educação na lógica freireana, temos várias questões associadas.
Sobre o que ela implica, assinale a alternativa CORRETA:


A Prep...

No que concerne à educação na lógica freireana, temos várias questões associadas. Sobre o que ela implica, assinale a alternativa CORRETA: A Preparar os alunos tecnicamente. B Repetir para aprender. C Adaptar os alunos ao mercado de trabalho. D Flexibilidade, formação humana, ação transformadora, reflexão, interação etc.

Sabemos que é possível verificar que o currículo não é um instrumento passivo ou ingênuo. Ele está delineado nos documentos oficiais, nas disciplin...

Sabemos que é possível verificar que o currículo não é um instrumento passivo ou ingênuo. Ele está delineado nos documentos oficiais, nas disciplinas, no dia a dia dos professores, nas instituições de ensino, nos alunos. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA: A O currículo está permeado de relações de poder, de verdades e de diferentes significados de um grupo social. B O currículo está permeado de relações de disputas, de inverdades e de diferentes significados de um grupo social. C O currículo está permeado de relações de poder de disputa, de verdades e de diferentes atuações e opiniões de um grupo social. D O currículo está permeado de relações de poder, de verdades e de indiferentes significados de um grupo cultural.

No que concerne à proposta interdisciplinar, temos várias questões associadas.
Sobre o conceito ao qual esse termo faz referência, assinale a alter...

No que concerne à proposta interdisciplinar, temos várias questões associadas. Sobre o conceito ao qual esse termo faz referência, assinale a alternativa CORRETA: A Trabalhar as disciplinas de forma totalmente isoladas. B Trabalhar o mesmo conceito em duas ou mais disciplinas, sem nenhuma interação entre ambas. C Interação entre os conceitos de duas ou mais disciplinas. D A

Acerca dessas críticas ao currículo, assinale a alternativa CORRETA que indica o século em que ocorreram:


A Século XX.
B Século XIX.
C Século XXI...

Acerca dessas críticas ao currículo, assinale a alternativa CORRETA que indica o século em que ocorreram: A Século XX. B Século XIX. C Século XXI. D Século XIV.

Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir:

I- O conceito de cultura passou por várias tr...

Sobre a influência do conceito de cultura na elaboração do currículo, analise as sentenças a seguir: I- O conceito de cultura passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciando o currículo. II- O conceito de cultura é estático e, dessa forma, é impresso no currículo há várias gerações como único e verdadeiro, para todos os grupos sociais. III- O conceito de cultura reflete nos conteúdos, na abordagem pedagógica e, consequentemente, nas tendências curriculares. IV- O currículo independe do conceito de cultura e, consequentemente, não exerce influência sobre ele, sendo que apenas os conteúdos o influenciam. A As sentenças I e III estão corretas. B As sentenças I e IV estão corretas. C As sentenças II e III estão corretas. D As sentenças II e IV estão corretas.

Fundamentalmente, a avaliação deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação futura. Há uma função da avaliação que se destina ...

Fundamentalmente, a avaliação deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação futura. Há uma função da avaliação que se destina à emancipação do sujeito, que inclui ao invés de excluir. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: A Função dialógica. B Função diagnóstica. C Função formativa. D Função somativa.

O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabe...

O planejamento é um elemento importante para qualquer atividade, e na docência não é diferente. Para planejar, precisamos definir objetivos; estabelecer conteúdos; prever os recursos; o tempo necessário; a forma como avaliar e se os objetivos foram atingidos ou não, para fazer um novo planejamento. O plano de aula é elaborado pelo professor de acordo com o currículo. Referente ao plano de aula, assinale a alternativa CORRETA: A Deve ser improvisado constantemente, não havendo a necessidade de documentá-lo. B Necessita de um especialista para elaborá-lo, pois o professor não tem tempo para isso. C Deve ser extremamente engessado e seguido à risca, para que se atinja os objetivos. D Precisa ser flexível e adaptado, conforme o tempo e as capacidades dos estudantes.

(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o at...

(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmacoes que se seguem: I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. A II e V. B I, III e IV. C I, IV e V. D I e II.

(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "...

(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. II- Arbitrária, centrada no exercício do poder do professor sobre os alunos. III- Formativa, que busca a melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem. IV- Somativa, que tem como objetivo classificar os alunos em níveis de desempenho.

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Teorias e Práticas do Currículo prova 4 objetiva final uniasselvi

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