Os segredos para escrever uma ótima redação no Enem

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Os segredos para escrever uma ótima redação no Enem 
 
O que você deve ter em mente? 
 
• Analisar diferentes temas que podem cair na redação permite que você tenha 
contato com diversas fontes e informações que podem ser usadas para defender 
sua tese (o famoso repertório). Quando mais repertório você tiver guardado na 
mente, mais segurança e preparação sentirá ao escrever a redação. Devemos 
lembrar que não são apenas citações e filmes que podem ser usados, mas também 
dados, leis, pesquisas, livros, alusões históricas, notícias, reportagens e assim vai... 
• Atrelado a dica nº 1, é importante que você escreva sobre temas que caíram em 
outros processos seletivos (independente se é vestibular, Enem ou concurso 
público), pois ajuda você a desenvolver diferentes temas e adicionar repertório. 
• Outra dica é pesquisar sobre o tema e tirar o máximo de informação que conseguir, 
de modo que você possa analisar como as informações pesquisadas influenciam na 
questão-problema, seja de forma direta ou indireta, ajudando a construir um 
repertório. 
• Você deve planejar a sua redação antes de escrever! Isso pode ser feito enquanto 
você pontua e lista quais pontos serão abordados na redação, de modo que você 
analise quais argumentos podem ser usados para apoiar a tese. Isso permite que a 
organização do seu texto flua melhor, deixando-o coerente, coeso e com 
interdependência das partes. 
• Seja cauteloso com a sua redação, sempre atentando-se à quantidade de linhas, 
recuo de parágrafo, correção gramatical, uso de linguagem culta e formal, o uso de 
conectivos para juntar as informações, adequar o texto ao tema... Tudo isso será 
visto em detalhes em cada competência. 
 
 
 
• Reescreva os seus textos corrigindo os erros cometidos. Assim, você poderá refletir 
nas partes que errou para não cometer o mesmo erro na próxima redação. 
• O ideal é que você escreva semanalmente. Não importa se serão uma, duas ou mais 
redações, mas é essencial que você pratique redação toda semana. Entretanto, 
lembre-se que qualidade é melhor que quantidade! Não vale a pena escrever uma 
redação por dia e não ter disciplina com o que realmente é importante: o 
aprendizado. 
• Escreva as redações a mão, pois assim você terá mais atenção para a estética do 
texto (consistência de linhas por parágrafo, letra legível, recuo de parágrafo, chegar 
até o final da linha). 
 
Como deve ser a redação do Enem? 
 
 Escrito em prosa, sem metrificação intencional e sem ritmos regulares, indo do 
começo até o final da linha. 
 Com linguagem formal, sendo essa a primeira competência para avaliar, prestando 
atenção em seguir a norma culta da língua portuguesa. 
 Dissertativa-argumentativa, expondo uma ideia e sustentar uma opinião sobre o 
tema. 
 
Quais devem ser os questionamentos básicos para saber se você atingiu o 
objetivo? 
 
Sobre escrita em prosa: preocupou-se em escrever um texto sem métricas e ritmos? O 
texto vai do início até o final da linha? 
Sobre norma culta: está respeitando as regras gramaticais? Há marcas de informalidade, 
como gírias e linguagem figurada? 
 
 
 
Sobre o gênero textual: segue o formato de introdução (com tema e tese), dois ou três 
desenvolvimentos argumentativos e proposta de intervenção? 
 
Como devemos escrever? 
 
• Você deve, por meio do seu texto, discorrer sobre um tema de ordem social, 
científica, cultural, educacional ou política, porque será avaliado o conhecimento 
adquirido por você durante seus anos de estudo. Caso você não consiga 
desenvolver a ideia, cite alguma pessoa que aborde o assunto; no entanto a citação 
deve fazer referência ao tema, estar bem contextualizada e relacionar-se 
coerentemente. 
• É fundamental que você defenda uma tese, tendo conhecimento daquilo que está 
defendendo e procurar formas para sustentá-la para que ele fique bem 
fundamentado. Se a tese estiver fraca, pense em uma forma de deixá-la mais 
consistente, substituindo ou complementando as ideias já colocadas. Uma dica para 
que você possa desenvolver sua argumentação é fazer questionamentos sobre o seu 
texto: se as suas dúvidas forem respondidas com o próprio conteúdo da redação, 
está bem fundamentada; se não, você pode começar a corrigir o texto respondendo 
a essas perguntas. 
• Argumentar é a forma como você vai sustentar a tese, portanto ela deve ser feita de 
forma consistente, ter uma relação sequencial lógica ou orgânica, ou seja, estar 
escrito de forma que faça sentido, e com coesão e coerência. Logo, tem que analisar 
se segue, além dos fatos citados, uma estrutura a qual defende a tese proposta. 
• É importante expressar bem sua proposta de intervenção para a questão-problema 
apresentada no texto, respeitando os direitos humanos, condizente com a realidade 
brasileira e citando os cinco tópicos necessários: agente, ação, meio e finalidade + 
detalhamento. 
 
 
 
 
Critérios para corrigir uma redação 
 
 Competência 1: demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua 
portuguesa 
 Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias 
áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do 
texto dissertativo-argumentativo em prosa (tema, repertório e estrutura). 
 Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, 
opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. 
 Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários 
para a construção da argumentação. 
 Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, 
respeitando os direitos humanos. 
 
As notas de cada competência variam de 0 a 200 pontos para cada competência, 
com uma nota final de 0 a 1000 pontos. 
 
Fatores que zeram uma redação 
 
➢ Fuga total ao tema; 
➢ Não obediência ao gênero dissertativo-argumentativo; 
➢ Tamanho de até sete linhas manuscritas, qualquer que seja o conteúdo, ou extensão 
de até dez linhas escritas no sistema Braille; 
➢ Cópia de texto(s) da Prova de Redação e/ou do Caderno de Questões, sem que haja 
pelo menos oito linhas de produção própria do participante; 
➢ Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação em qualquer parte 
da folha de redação; 
 
 
 
➢ Números ou sinais gráficos sem função clara em qualquer parte do texto ou da folha 
de redação; 
➢ Parte deliberadamente desconectada do tema proposto; 
➢ Assinatura, nome, iniciais, apelido, codinome ou rubrica fora do local devidamente 
designado para a assinatura do participante; 
➢ Texto predominante ou integralmente escrito em língua estrangeira; 
➢ Folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na folha de rascunho; e 
➢ Texto ilegível, que impossibilite sua leitura por dois avaliadores independentes 
(lembrando que letra bonita não é a mesma coisa que letra legível). 
 
Pontos a considerar sobre os direitos humanos 
 
• A redação não é zerada, mas perde 200 pontos da nota total. 
• Para saber se a redação não agride os direitos humanos, devem ser observadas as 
Diretrizes Nacionais estabelecidas pelo MEC, Conselho Nacional de Educação e 
Conselho Pleno para a Educação em Direitos Humanos na Resolução nº1, de 30 de 
maio de 2012. 
• De modo geral, os direitos humanos são fundamentados nos princípios da 
dignidade humana, de igualdade de direitos, de reconhecimento e valorização das 
diferenças e das diversidades, da laicidade do Estado, da democracia na educação, 
da transversalidade, vivência e globalidade e da sustentabilidade socioambiental. 
 
Pontos importantes para destacar: 
 
• O título não é obrigatório, então você não perde pontos por não colocar um título. 
Caso coloque, será contado como linha. 
 
 
 
• A redação deve ter no mínimo oito e no máximo 30 linhas, desde que siga a 
estrutura dissertativo-argumentativa; entretanto, é indicado produzir um texto com 
no mínimo 20 linhas. Caso exceda o limite de linhas, elasserão desconsideradas. 
• Os textos de apoio servem para auxiliar. Se houver cópia dos textos motivadores, os 
trechos não serão contados como linhas e você pode perder pontos. Serão contadas 
apenas as linhas de sua autoria. 
 
 
 
 
Competência 1: demonstrar domínio da modalidade escrita formal da 
língua portuguesa. 
 
O texto deve obedecer a uma característica própria, lógica, com sentido, objetiva, 
sem desvios que possam romper a sequência do raciocínio, as frases devem ter sentido 
completo e serem coesas, coerentes, claras e precisas, fazendo uso correto da pontuação e 
vocabulário preciso. Resumindo, ele precisa ser claro, direto e objetivo. 
Alguns alunos acabam usando a linguagem coloquial, do dia a dia, na redação, com 
uso de gírias ou expressões vulgares, ditados populares, abreviaturas, incorreções 
linguísticas ou equívocos ortográficos, que não são indicadas no Enem. Ao compreender a 
norma culta, você reconhece a variedade linguística no país sem preconceitos e 
desmerecimento, mas que cada uma é adequada para determinada situação. 
O corretor deve observará todos os aspectos gramaticais na redação. Os erros mais 
recorrentes são: emprego dos tempos verbais, paralelismo sintático, concordância verbal e 
nominal, qualidade na construção e articulação dos parágrafos, desvios gramaticais e 
precisão nas construções sintáticas e escolha lexical. 
 
Lembre-se: adeque a linguagem à situação, ao assunto, ao leitor e ao ouvinte. 
 
Os critérios de avaliação são: 
 
200: demonstra excelente qualidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de 
registro. Desvios gramaticais ou de convenção de escrita serão aceitos somente como 
excepcionalidades e quando não caracterizarem reincidência. 
160: demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de 
escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenção de escrita. 
 
 
 
120: demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de 
escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenção de escrita. 
80: demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, 
com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenção de escrita. 
40: demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa de 
maneira sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de 
registro e de convenção de escrita. 
0: demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa. 
 
Cuidados estéticos que devem ser observados: 
 
➢ Recuo de aproximadamente 2cm no início dos parágrafos 
➢ Escrever até o final da linha, sem apertar as letras para caber uma palavra. Caso não 
caiba, deve ser feita a separação silábica por hífen (se for feito de forma incorreta, 
perde pontos). 
➢ Atente-se ao uso correto de letras maiúsculas e minúsculas, podendo perder pontos 
caso erre. 
➢ A repetição de palavras sem necessidade também é um fator que faz perder pontos, 
pois demonstra que seu vocabulário não é vasto. 
 
É fundamental que você estude todas as áreas da língua portuguesa, tais como 
fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e estilística. Desse modo, alguns conteúdos que 
você deve saber são: uso de letras maiúsculas e minúsculas, divisão silábica, homofonia de 
palavras, acentuação gráfica, crase, pontuação (especialmente vírgula e pontos), 
concordância verbal e nominal, regência verbal, colocação pronominal, imperativos, 
ortografia e conjugação verbal. 
 
 
 
 
Competência 2: compreender a proposta de redação e aplicar conceitos 
de várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos 
limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa. 
 
Nessa competência, será avaliado se você entendeu a proposta apresentada, 
desenvolveu um texto dissertativo-argumentativo, expondo uma tese e argumentando para 
defendê-la. É necessário refletir sobre o tema e as ideias relacionadas a ele, devendo ser 
mencionadas no texto de forma clara. 
Tema é o assunto sobre o qual se escreve, a ideia que será defendida na dissertação. 
Os textos motivadores servem para o aluno refletir diferentes possibilidades que podem ser 
abordadas em seu texto, mas sem necessariamente se prender a elas, pois copiar/limitar-se 
a eles podem diminuir a nota, já que partes que não são de sua autoria são descontadas na 
contagem de linhas e caracteriza como falta de criatividade e de repertório. 
Você deve ter em mente como irá desenvolver o tema, qual tese irá usar e quais 
argumentos irão sustentá-la. Antes de escrever, relacione todas as ideias referentes ao 
tema, direta ou indiretamente, e organize-as de forma coerente para que possa estruturar 
no texto de forma adequada. Essa organização com o texto permite que você possa 
raciocinar sobre o tema com mais facilidade e que apresente ideias relacionadas entre si e 
que se apoiam e possuem uma sequência lógica. 
 
Cuidados especiais com a redação 
 
Deve-se observar se cada parágrafo há um tópico frasal, que é um resumo da ideia 
central que será abordada no parágrafo. Existem seis tipos de tópicos frasais: declaração 
inicial, definição, comparação ou contraste, divisão, alusão histórica e interrogação. 
A introdução da redação pode ser feita de diferentes formas, como usando uma 
citação histórica, levantando uma reflexão, mencionando um fato da atualidade ou 
 
 
 
provocando um debate de ideias. É fundamental que a introdução tenha tema e tese bem 
definidos. Nos desenvolvimentos, o aluno deve sustentar as suas teses apresentadas por 
meio de argumentação. Ao construir a conclusão, a primeira coisa que você deve analisar é 
se ela está coerente com a ideia apresentada na introdução. Ao apresentar a proposta de 
intervenção, você deve apontar agente, ação, meio e finalidade e o detalhamento da 
proposta. 
Não use 1ª pessoa do singular para não deixar o texto impessoal, nem 1ª pessoa do 
plural para não generalizar opiniões. Outro ponto importante é não deixar que as emoções 
tomem conta no momento da argumentação, pois a dissertação-argumentativa deve ser 
objetiva. 
 
Repertório Sociocultural 
 
Você pode usar qualquer dado, obra artística, lei, informação ou citação que tenha 
visto, desde que se relacione com o texto. Ao usar citações de autoridade no texto, você 
dará um peso maior à argumentação e dá indicações claras da sua formação; no entanto, 
citações em que o contexto não se adequa ao tema (famosas citações coringa) não são 
consideradas citação de autoridade, portanto prejudica na nota de repertório sociocultural. 
Não é necessário que você coloque a citação na integra, pode usar suas próprias palavras 
sem aspas. 
Mas lembre-se, o excesso de citações de autoridade pode tirar o foco central da 
correção, que é analisar se você conhece o tema e sabe argumentar sobre ele; use apenas 
uma ou duas que estejam bem contextualizadas. Não fique preso a clichês, frases feitas e 
informações desgastantes sobre o assunto, passe as informações de forma original e 
criativa. Maior criatividade gera melhor avaliação. 
Apesar desses elementos, que são fundamentais para desenvolver a redação e dar 
credibilidade, é importante que você entenda os limites estabelecidos para o texto. Fugir da 
 
 
 
estrutura ou tema pode zerar a redação. Leia e pesquise sobre o tema para obter 
repertório. Quem lê muito, escreve bem. Isso também é válido para experiências de vida, 
como num tema de teor social. 
É importante que você planeje o seu texto antes de escrever, pois somente assim 
poderá organizar suas ideias e escrever com mais segurança. Caso tenha dificuldades em 
refletir sobre o tema, oriente-se por perguntas, como: 
 
-Qual é o tema, o que visa ou o que busca, onde quer chegar? 
-Do que se compõe o tema? 
-Quais seus aspectos principais? 
-Quais são seus efeitos e causas? 
-Trata-se de notícias, fatos, opiniões...?-Que comparações posso fazer? 
 
Assim, você entende melhor o tema, seu objetivo e conteúdo, definindo como irá 
abordar, desenvolver e concluir. 
Use um rascunho antes da redação final para, depois, reorganizar frases ou 
períodos, melhorar o vocabulário e corrigir incoerências, exercitando a atenção, síntese e 
objetividade. 
 
Critérios de avaliação 
 
200: desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório 
sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. 
160: desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio 
do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. 
120: desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio 
mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. 
 
 
 
80: desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta 
domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com 
proposição, argumentação e conclusão. 
40: apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto 
dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. 
0: fuga do tema/não atendimento à estrutura dissertativo-argumentativa. Nesses casos, a 
redação recebe nota 0 e é anulada. 
 
 
 
 
Competência 3: selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, 
fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista 
 
Você tem que apresentar, com clareza e evidência, um ponto de vista – que é a tese 
– que pretende defender e sustentar a partir de argumentação consistente frente ao tema 
que foi proposto. Ele precisa ser orientado a organizar a sequência de pensamento e a 
forma como quer defender suas propostas antes de iniciar a escrita, pois garante maior 
facilidade em desenvolver o raciocínio de forma coerente e de modo estruturado. 
Para que o texto seja coerente, o leitor deve entender qual mensagem o escritor 
deseja passar com aquele texto, fazendo sentido do início até o final do texto. Adequar a 
linguagem e relacionar as ideias com a atualidade dão mais valor ao texto. Escrever com 
clareza é fundamental para que as ideias não sejam ambíguas, usando frases simples e 
curtas, porém bem estruturadas. Deve-se manter a concisão para deixar o texto mais 
uniforme e evitar que o aluno escreva vários pensamentos ao mesmo tempo sem deixar as 
ideias claras. Recomende a ele ir direto ao ponto, sem rodeios e frases supérfluas. 
 
Roteiro simples para redação 
 
Introdução: iniciar o parágrafo com um tópico frasal referente ao tema; contextualizar e 
apresentar o tema; desenvolver as teses. 
Desenvolvimento 1: usar um ou mais recursos para apoiar a tese (fato histórico, 
levantamento de problemas, considerações filosóficas, estudos, descobertas científicas ou 
pesquisas). 
Desenvolvimento 2: desenvolver e ampliar progressivamente os argumentos relacionando 
o que foi proposto na tese e no parágrafo anterior. 
Conclusão: proposta de intervenção detalhada. 
 
 
 
 
Você pode sugerir ao seu aluno três formas de argumentar e defender a tese: 
 1: apresentando 2 argumentos fortes para defender a tese; 
 2: usar contra-argumentação: no primeiro parágrafo, usar um argumento 
defendendo a tese; depois, no 2º parágrafo, apresente um contra-argumento, ou 
seja, “contradiga” o seu texto apresentando um argumento contrário, mas logo em 
seguida refute esse contra-argumento, defendendo novamente a sua ideia. Esse tipo 
de estrutura mostra ao corretor que, apesar de opiniões contrárias à sua tese, ainda 
existe a possibilidade de você mostrar que a sua visão faz sentido; 
 3: apresentar causas e consequências para o problema em questão. 
 
Critérios de avaliação 
 
200: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma 
consistente e organizada, configurando autoria, em defesa um ponto de vista. 
160: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema de forma organizada, 
com indícios de autoria em defesa um ponto de vista. 
120: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos 
argumentos dos textos motivadores e pouco organizados em defesa um ponto de vista. 
80: apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou 
contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores e em defesa um ponto 
de vista. 
40: apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema e dados 
incoerentes; não há defesa de um ponto de vista. 
0: apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema; não há defesa de um 
ponto de vista. 
 
 
 
 
Competência 4: demonstrar conhecimentos dos mecanismos linguísticos 
necessários para a construção da argumentação 
 
A coesão se estabelece com o uso de conjunções, advérbios e locuções adverbiais, 
ligando não apenas os parágrafos, mas também os períodos. Isso permite que o texto 
tenha um sentido lógico e interdependência das ideias. Verifique se as informações 
colocadas pelo aluno são conectando com as apresentadas anteriormente. Caso as 
informações estejam soltas e independentes, é necessário colocar um conectivo para deixar 
o texto mais harmonioso. 
 
O que compõe um texto coeso? 
 
• Observe se o texto está bem estruturado, com sentido lógico, bem elaborado, que 
não corte a sequência de ideias nem comprometa a compreensão da mensagem. 
• As ideias devem ser ligadas umas as outras e ter começo, meio e fim, pois sem uma 
sequência lógica parecerão informações jogadas e incompreensíveis. 
Caso perceba problemas de coesão, apresente ao aluno alguns conectivos que 
podem ser usados por ele de acordo com os objetivos (introdução, conclusão, finalidade...). 
 
Quais pontos devem ser considerados na correção? 
 
 Diversificação dos recursos coesivos 
 Boa articulação do texto 
 Sem inadequações 
 Revelar conhecimento linguístico 
 
Critérios de avaliação 
 
 
 
 
200: articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos 
coesivos. 
160: articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório pouco 
diversificado de recursos coesivos. 
120: articula as partes do texto de forma mediana, com inadequações, e apresenta 
repertório pouco diversificado de recursos coesivos. 
80: articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta 
repertório limitado de recursos coesivos. 
40: articula as partes do texto de forma precária. 
0: não articula as informações. 
 
 
 
 
Competência 5: elaborar proposta de intervenção para o problema 
abordado. 
 
Essa é a parte do texto onde o aluno deve apresentar sua proposta de intervenção 
para solucionar ou minimizar os problemas abordados. Podem ser usadas no máximo 3 
propostas de intervenção para solucionar o problema, mas tendo em mente que ambas 
devem ser detalhadas. Desse modo, é mais conveniente sugerir ao aluno desenvolver uma 
proposta de intervenção muito bem estruturada. 
A introdução e a conclusão normalmente são um pouco mais curtas que o 
desenvolvimento, mas não há um limite, tudo depende de como foi estruturado o texto. 
O aluno deve apresentar uma proposta de intervenção que, além de respeitar os 
direitos humanos, seja condizente com a realidade brasileira. Caso o aluno desrespeite os 
direitos humanos, a redação perde 200 pontos da nota total. 
 
Como a proposta de intervenção deve ser feita? 
 
As sugestões devem ser claras, objetivas consistentes ao tema e condizer com a 
realidade brasileira. Propostas de intervenção inconsistentes, superficiais, vagas, incoerentes 
ou sem apoio na linha argumentativa terá a nota prejudicada. Outro fator que prejudica na 
nota é se limitar a aspectos afastados do assunto, sem mostrar com clareza os caminhos a 
serem seguidos. A redação que não apresentarproposta de intervenção ou dar uma 
solução que não foi pedido na prova será zerada. A proposta de intervenção satisfatória é 
aquela que é viável, utiliza os sinais indicados nos textos motivadores de forma adequada, 
atende à tese apresentada na introdução e encontre apoio nos argumentos utilizados. 
 
O que deve compor a proposta de intervenção? 
 
 
 
 
 Agente: quem fará a ação? 
 Ação: o que será feio? 
 Meio: como será feito? 
 Finalidade: por que será feito? 
 Detalhamento: o que se espera a longo prazo após a implementação dessa 
proposta? 
 
Critérios de avaliação 
 
200: Elabora muito bem a proposta de intervenção, de forma detalhada, relacionada ao 
tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. 
160: Elabora bem a proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão 
desenvolvida no texto. 
120: Elabora, de forma mediana, a proposta de intervenção relacionada ao tema e 
articulada à discussão desenvolvida no texto. 
80: Elabora, de forma insuficiente, a proposta de intervenção relacionada ao tema, ou 
proposta não articulada à discussão desenvolvida no texto. 
40: apresenta proposta de intervenção vaga ou apenas citada, precária ou relacionada 
apenas ao assunto. 
0: não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema 
ou ao assunto.