projeto pedagógico , orientação educacional e supervisão Educacional

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 PPAP - 6565-100 
 Supervisão Escolar e 
 Orientação Educacional 
 
 
 POSTAGEM 1 
 PROJETO 
 O ajudador 
 Ademir Correa Lourenço. Ra: 
 0540566. Polo: Bauru - SP Bairro: 
 Centro. Ana Cláudia dos Santos 
 Nogueira. Ra: 0530672. Polo: Faece 
 Bairro: De Fátima; Fortaleza - CE. 
 
 
 
 Bauru 2022 
 Tema : Auxílio do Supervisor. 
 Situação Problema: "O problema que 
 traçamos para esse projeto é a dificuldade 
 do professor da educação infantil, em 
 ministrar a teoria e prática,” como por 
 exemplo a teoria do plano de aula após o 
 retorno das aulas, os alunos não estão 
 interessados no conteúdo teórico, sendo 
 assim o professor tem dificuldades em 
 celebrar relações sobre teoria e prática 
 para desenvolver o seu trabalho como 
 professor, essas normas institucionais 
 nem sempre atende na prática as 
 necessidades de aprendizagem das 
 crianças. Logo veremos soluções para 
 esse problema como por exemplo: “o 
 auxílio do Supervisor que tem como 
 objetivo nesse projeto trabalhar com a 
 qualidade do professor, para que o quadro 
 docente tenha uma formação continuada 
 de qualidade.” Na situação problema da 
 postagem 2, encontraremos as soluções. 
 Justificativa 
 Temos o interesse pelo tema devido a 
 realidade como deixamos explicado na 
 situação problema e por essa questão 
 escolhemos o tema “Auxílio do 
 Supervisor” pelas limitações do professor 
 ao se deparar com “as dificuldades em 
 ministrarem teoria e prática” e recorre em 
 busca de auxílio do supervisor que 
 auxiliará como um ajudador pedagógico 
 direto ou indireto. 
 Embasamento Teórico: A supervisão de 
 ensino é uma função com importância 
 diretamente proporcional à dificuldade de 
 seu exercício. Isto é, assim como é 
 fundamental para o bom funcionamento 
 do sistema educacional, é também 
 extremamente complexa no que diz 
 respeito à sua atuação — (Helenice Maria 
 Sbrogio Muramoto). 
 Público Alvo : Professores da educação 
 infantil (4 a 5 anos). 
 Objetivo: é verificar e alcançar o máximo 
 de desenvolvimento e aprendizado das 
 crianças pelos meios de formações por 
 etapa, para que elas entrem numa 
 próxima etapa preparadas conduzidas por 
 um professor preparado e apto a ministrar 
 as teorias e práticas sem problemas 
 algum, pela boa orientação educacional e 
 auxílio do supervisor que contribuirá para 
 uma excelente formação continuada. 
 Objetivos específicos : Proporcionar, 
 alcançar e analisar as realidades de um 
 supervisor fazendo seu papel de ajudador 
 institucional, auxiliando de forma ampla 
 todo quadro de colaboradores de uma 
 instituição de ensino, que denominamos 
 como escola de educação infantil e tendo 
 como foco a formação contínua e preparo 
 do professor. 
 Percurso Metodológico: Visita do 
 supervisor na escola para orientação da 
 gestão; A palestra do supervisor com 
 todos os professores; Reunião com 
 professores e gestão para orientação 
 legal, as organizações estão descritas no 
 cronograma. 
 Recursos: Sala de reunião, computador 
 com internet, retroprojetor para slides, 
 caixa de som ativa ou passiva com 
 microfone sem fio para facilitar a dinâmica 
 Cronograma: Será em três etapas: 1.a) 
 Segunda feira; Visita do supervisor na 
 escola para orientação da gestão das 
 08:00h às 10:00h 2.b) Quarta feira será a 
 palestra do supervisor e com todos os 
 professores das 09:30h às 11:30h; 3.c) 
 Sexta feira a Reunião com professores e 
 gestão para orientação legal, as 
 organizações estão descritas no 
 cronograma logo abaixo do recurso das 
 07:30h às 08:30h 
 AVALIAÇÃO: Após as três a�vidades descritas 
 no cronograma o supervisor montará uma 
 prova escrita contendo todos os itens 
 contendo dez questões que será aplicada na 
 própria sexta feira após reunião o horário de 
 início da prova será das 09:00h às 10:00h 
 Produto final: Temos a experiência que a 
 supervisão escolar vai além do limite ou 
 uma visão de cobranças e sim interage 
 como parceiro de trabalho, onde gestores 
 e professor tem amparo de grandes e 
 pequenas problemáticas trazendo auxílio 
 e resoluções favorecendo a formação 
 contínua do quadro docente. 
 Referências: Embasamento Teórico 1.A) 
 - Brasil escola - Supervisão 
 Relevância e as atribuições do supervisor 
 educacional de uma escola estadual do 
 município de São Bernardo do Campo – SP 
 (uol.com.br) 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/relevancia-as-atribuicoes-supervisor-educacional-uma-.htm#:~:text=A%20supervis%C3%A3o%20passa%20de%20escolar,desenvolvimento%20de%20processo%20ensino%2Daprendizagem
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/relevancia-as-atribuicoes-supervisor-educacional-uma-.htm#:~:text=A%20supervis%C3%A3o%20passa%20de%20escolar,desenvolvimento%20de%20processo%20ensino%2Daprendizagem
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/relevancia-as-atribuicoes-supervisor-educacional-uma-.htm#:~:text=A%20supervis%C3%A3o%20passa%20de%20escolar,desenvolvimento%20de%20processo%20ensino%2Daprendizagem
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/relevancia-as-atribuicoes-supervisor-educacional-uma-.htm#:~:text=A%20supervis%C3%A3o%20passa%20de%20escolar,desenvolvimento%20de%20processo%20ensino%2Daprendizagem
 Complexidade na Atuação - Supervisão 1.B) 
 Muramoto; Helenice Maria Sbrogio 
 Ação/reflexão/diálogo: o caminhar 
 transformador (crmariocovas.sp.gov.br) 
 O supervisor como zelador - auxiliador 
 h�ps://educacaopublica.cecierj.edu.br/ar�gos 
 /20/32/a-atuacao-do-supervisor-escolar-na-av 
 aliacao-de-matema�ca-do-proeb 
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/32/a-atuacao-do-supervisor-escolar-na-avaliacao-de-matematica-do-proeb
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/32/a-atuacao-do-supervisor-escolar-na-avaliacao-de-matematica-do-proeb
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/32/a-atuacao-do-supervisor-escolar-na-avaliacao-de-matematica-do-proeb
 
 CURSO DE PEDAGOGIA 
 PPAP - 6565-100 
 Supervisão Escolar e 
 Orientação Educacional 
 
 
 POSTAGEM 2 
 PROJETO 
 O ajudador 
 Ademir Correa Lourenço. Ra: 0540566. Polo: Bauru - SP Bairro: 
 Centro. Ana Cláudia Costa dos Santos. Ra: 0530672. Polo: Faece; 
 Bairro: De Fátima; Fortaleza - CE. 
 
 Bauru 
 2022 
 Tema : Auxílio do Supervisor é um tema que escolhemos para a atividade pelo 
 devido fato proposto ao conteúdo voltado para realidade e prática da supervisão 
 escolar que conduz a orientação educacional englobando gestores e formação da 
 identidade dos professores tendo como objetivo a formação continuada do quadro 
 docente. Palestra para todos ambientes escolares e quando convocado para 
 projetos em ambientes não escolares, cumpre essa missão de supervisor 
 auxiliador. 
 Situação Problema: Sabemos que os professores têm grandes problemas naministração 
 teórica e prática e uma das dificuldades é a falta de interesse das crianças ao retorno das 
 férias. Geralmente as crianças ao retornarem demonstram interesse em rever os 
 amiguinhos e não demonstra interesse em dar atenção para as aulas do professor em sala 
 de aula e sem sombra de dúvidas esse é um problema de grande relevância não só para o 
 professor assim como também para a gestão e supervisão escolar que tem como foco a 
 qualificação do professor ou seja, uma formação continuada que favorece novos 
 conhecimentos para formação do professor e sendo assim ele conseguirá pelo auxílio do 
 supervisor seguindo a orientação educacional ampliar seus conhecimentos em sala de 
 aula. É nesse exato momento que o professor encontra problemas, a falta de interesses 
 dos alunos e a teoria montada como plano de aula, mas os alunos não estão interessados 
 e agora vamos conhecer como solucionar este problema. O supervisor propôs como 
 solução desse problema aplicativos como: 1) ABC educação : Esse app gera um 
 banco de dados sobre comportamentos e atividades, também monitora o 
 tempo das tarefas e contribui para o aumento da produtividade das 
 crianças em sala de aula. 
 2) iSpeech : transforma textos em áudio para a reprodução de sons. É ideal 
 para o Ensino Infantil, principalmente, quando o público-alvo são crianças 
 entre 3 e 7 anos; 3) Everyday Speech : ajuda na melhoria das interações 
 sociais de alunos introvertidos e tímidos; 4) Prova Fácil : gera avaliações e 
 exercícios, além de fazer a correção e a revisão automáticas. Otimiza o 
 tempo de trabalho dos professores e ajuda a incentivar os estudantes a 
 partir das atividades contínuas. 5) Escape 60’ Edu: estimula a criança 
 através de enigmas. Estas são algumas das soluções entre outras. 
http://abceducacao.com.br/
https://www.ispeech.org/
https://everydayspeech.com/social-skills-videos/
https://www.provafacilnaweb.com.br/
 Justificativa: De acordo com o descrito da situação, a justificativa do supervisor é 
 montar um projeto mais amplo que abrange não só um parâmetro significativo e 
 sim uma amplitude que trará uma solução de forma geral para os professores em 
 dificuldades e pode ser dividido em dias diferentes para serem ministrado o projeto 
 que podem ser classificados em: A) embasamentos legais que trará todos auxílio e 
 informação sobre leis que será na segunda feiras às 19h00; B) Orientando os pais 
 sobre tuas obrigações que pode ser na quarta feira às 19h00, onde o professor 
 mandará bilhetes ou se houvera necessidade convocá los para uma reunião para 
 passar as informações aprendidas pelo supervisor auxiliador; C) ética interação 
 professor / pais de alunos que será na sexta feira às 17h00, essa orientação do 
 supervisor será para que o professor tenha estrutura, preparo para lidar com pais 
 de alunos problemáticos ou de difíceis comunicações onde o supervisor ensina 
 detalhadamente como por exemplo o pai do aluno alterou a voz o professor não 
 altera a sua e sim procura melhor estratégia que é a calma para explicar o objetivo. 
 Lembrando-se que essa justificativa do supervisor não tem nada a ver com o 
 cronograma que terá um planejamento específico e diferente dessa justificativa 
 auxiliadora. 
 Embasamento Teórico: umas das fontes de inspiração para o embasamento é as 
 teorias de FONSECA que Marília desenvolve o projeto o projeto político 
 pedagógico e o plano de desenvolvimento da escola que diz: 
 A ênfase na implementação de programas e programas 
 organizacionais organizados para um gerenciamento escolar mais 
 amplo, de porte internacional, que nos anos básicos , ancorada em 
 estratégias de descentralização e autonomia. A liderança que a escola 
 constrói seu projeto e que possa administrar suas necessidades 
 financeiras com elementos próprios ou com o suporte da comunidade 
 em que se possa localizar a possa. Trata-se de um modelo que se 
 utiliza abordagem da escola pública e administrativa que é utilizada na 
 abordagem da escola de adaptação ao modus operandi do setor 
 privado… (Cad. CEDES, Vol 23, nº 61, Campinas, Dez. 2003). 
 Com essa visão teórica enriquecemos esse trabalho com essas teorias que tem 
 tudo a ver com supervisão escolar e orientação educacional gerenciando as 
 escolas. 
 Público Alvo : O público alvo é todos os Professores da educação infantil de (4 a 5 anos) 
 que necessita desse auxílio do supervisor para uma excelente formação continuada; 
 gestão, administração da escola e todos colaboradores que fazem parte da instituição local 
 de ensino, orientados pelo supervisor que é um auxiliador, em alguns casos o supervisor 
 passa para gestão e a gestão passa para os professores e todos os outros colaboradores 
 de acordo com a visão, organização da gestão de cada escola. 
 Objetivo Específico: Com relação ao lado específico é proporcionar, alcançar e 
 analisar as realidades de um supervisor fazendo seu papel de ajudador 
 institucional, auxiliando de forma ampla todo quadro de colaboradores de uma 
 instituição de ensino que denominamos como escola de educação infantil que 
 submergem vários aspectos fundamentais para o desenvolvimento escolar em 
 perímetro urbano e rural proporcionando orientação educacional, parcerias e 
 auxílio necessário para um bom andamento escolar, primordialmente a formação 
 contínua do quadro docente. 
 Percurso Metodológico: Na segunda às 19h00 a dinâmica metodológica foi o 
 percurso organizacional para aplicação das leis: Lei 13.415/2017, o art. 318 da 
 CLT; Visita do supervisor na escola para orientação da gestão foi conjunta com 
 A palestra do supervisor com todos os professores e gestores para orientação 
 como lidar com os pais de alunos em momentos de crises na quarta feira 
 abrangendo o percurso tomado na sexta feira às 19h00 concluindo o percurso e 
 uma das fontes do percurso adotamos Muramoto pelo trabalho de Helenice Maria 
 Sbrogio: 
 A supervisão de ensino é uma função com importância diretamente 
 proporcional à dificuldade de seu exercício. Isto é, assim como é 
 fundamental para o bom funcionamento do sistema educacional, é 
 também extremamente complexa no que diz respeito à sua atuação. 
 O supervisor de ensino está localizado em um entremeado de relações 
 nas quais precisa desenvolver as funções de assessoria, 
 acompanhamento, avaliação e controle das ações escolares. Nesse 
 texto, a autora esclarece essa estrutura de relações e tece algumas 
 sugestões que podem vir a facilitar e a enriquecer o desenvolvimento 
 da função. ( Helenice Maria Sbrogio Muramoto). 
 Fechamos esse percurso para próximas etapas que estará repleta de novidades e 
 conteúdos interessantes para leitores iniciantes ou professores, gestores e até 
 mesmo supervisores de forma geral proporcionando novas ideias para futuros 
 eventos educacionais e Muramoto diz que supervisor é uma função importante nas 
 dificuldades surgidas mediante a prática exercida no dia a dia escolar 
 Recursos: Sala de reunião, computador com internet, retroprojetor para slides, 
 caixa de som ativa ou passiva com microfone sem fio para facilitar a dinâmicae 
 audição sobre todos fatores necessários para um bem andamento, conforto vocal, 
 ou seja, favorecendo o apoio vocal do supervisor sobre os temas do projetos sendo 
 explicados de formas que todos estejam ouvindo para uma melhor absorção do 
 conteúdo programado. 
 Cronograma: Será em três etapas: 1.a) Segunda feira; Visita do supervisor na 
 escola para orientação da gestão das 08h00m às 10h00m, lembrando-se que o 
 supervisor retornará às 19h00m para outras atividades programadas como lemos 
 em justificativa que resultará nas avaliações aplicadas referente os horários 
 previstos. 
 2.b) Quarta feira será a palestra do supervisor e com todos os professores das 
 09h30m às 11h30m, preparando a primeira fase que concorda com a segunda fase 
 as 19h00m. 
 3.c) Sexta feira a Reunião com professores e gestão para orientação legal, das 
 07h30m às 08h30m antes da prova descrita na avaliação abaixo. 
 Avaliação: Sobre todas as atividades apenas Após as três atividades descritas no 
 cronograma o supervisor montará uma prova escrita contendo todos os itens 
 contendo dez questões que será aplicada na própria sexta feira após reunião o 
 horário de início da prova será das 09h00m às 10h00m onde caiu apenas os 
 conteúdos da segunda e da terça fechando o projeto montado pelo supervisor, a 
 prova foi de 10 questões de múltiplas escolhas para avaliar o nível de aprendizado 
 dos professores, gestores e todos participantes da segundo as convocações da 
 gestão e direção da escola. 
 Produto final: Temos a experiência que a supervisão escolar vai além do limite ou visão 
 de cobranças e sim interage como parceiros de trabalho onde gestores e professor tem 
 amparo de grandes e pequenas dificuldades visando o auxílio e orientação educacional 
 para que o andamento da unidade escolar seja de qualidade. 
 Observamos as dificuldades da supervisão escolar, é importante compreender que 
 o significado mútuo da supervisão é oferecer orientação e assistência aos 
 professores, gestores nas dificuldades enfrentadas no dia-a-dia da escola com sua 
 dinâmica. O Supervisor em conjunto com o corpo docente, mantendo um 
 relacionamento que expressa respeito e colaboração, aprendemos que o exercício 
 docente não é apenas uma atribuição específica do professor. Os profissionais 
 estão intrínsecos na concepção da docência, assim como o exercício docente é 
 pré-requisito à formação dos profissionais. Observamos que a educação precisa do 
 apoio e organização da escola por uma supervisão auxiliadora, para suprirem as 
 demandas pedagógicas, sociais e morais. Com esse trabalho conseguimos até 
 mesmo chegar num ponto de experiência que o taylorismo era aplicado a 
 organização da escola, assim também o Parecer do Curso de Pedagogia número: 
 252/69, que admite as habilitações fragmentando o trabalho árduo formando as 
 especializações essenciais incluindo a supervisão e orientação educacional onde 
 as novas diretrizes defendem a formação docente em base comum, alcançando 
 profissionais como requer a sociedade em geral. Aprendemos também que 
 constituição do supervisor escolar necessita de ampla formação, pois sua atuação 
 implica o domínio de conhecimentos de didática, metodologia, ensino e da 
 psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem de forma completa envolvendo 
 justamente nesses termos os embasamentos críticos, oferecidos pelas disciplinas 
 de filosofia, sociologia e história da educação, assim como o conhecimento das leis 
 que regem a educação e a estrutura e funcionamento do ensino escolar. Todos 
 esses conhecimentos são parte de conteúdos ministrados nas disciplinas do nosso 
 curso de graduação em Pedagogia licenciatura, por isso aprendemos que a 
 supervisão escolar tem que ser exercida por um Pedagogo preparado. 
 Aprendemos que o supervisor é alguém que observa, olhando e contemplando, ele 
 tem que ser um alguém consciente, acordado e atento, ter visão, porém, pensar de 
 forma ampla, contemplar todos os processos educativos para dar ter conteúdos 
 favorecendo a formação continuada dos professores. Aprendemos que 
 supervisionar implica na compreensão e abrangência da educação por uma 
 dimensão global. Aprendemos que os profissionais se constituem pela forma de 
 agir pela ação concreta considerando a essência da formação do profissional na 
 educação. Assim, o supervisor sabe planejar e executar as obras educativas, 
 levando em consideração a instrução, educação, sendo portador do Curso Superior 
 em Pedagogia, com formação comum em docência, com habilitação em 
 Supervisão Educacional ou Supervisão Escolar, ou ainda em nível de 
 Pós-graduação, com aperfeiçoamento da especificidade do campo em geral. 
 Referências 
 Embasamento Teórico: FONSECA 
 https://www.scielo.br/j/ccedes/a/bh8vfV3L667dqbr9gGbcV4G/?lang=pt 
 Percurso Metodológico: MURAMOTO (Helenice Maria Sbrogio Muramoto) 
 http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017 
 O supervisor como zelador - auxiliador 
 https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/32/a-atuacao-do-supervisor-escol 
 ar-na-avaliacao-de-matematica-do-proeb 
 Aplicativos; 1) ABC educação ; 2) iSpeech ; 3) Everyday Speech ; 4) Prova 
 Fácil ; 5) Escape 60’ Edu. 
 https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/10-principais-desafios-dos-professores/ 
 Escape 60’ Edu 
 https://escape60edu.com.br/?gclid=CjwKCAiAhKycBhAQEiwAgf19eipSp14d3KwyT 
 9BulqZPY3a_6fLhrrsciTOTYafpA-wjqyfMsoNC9xoC-IsQAvD_BwE 
https://www.scielo.br/j/ccedes/a/bh8vfV3L667dqbr9gGbcV4G/?lang=pt
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/dir_a.php?t=017
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/32/a-atuacao-do-supervisor-escolar-na-avaliacao-de-matematica-do-proeb
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/32/a-atuacao-do-supervisor-escolar-na-avaliacao-de-matematica-do-proeb
http://abceducacao.com.br/
https://www.ispeech.org/
https://everydayspeech.com/social-skills-videos/
https://www.provafacilnaweb.com.br/
https://www.provafacilnaweb.com.br/
https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/10-principais-desafios-dos-professores/
https://escape60edu.com.br/?gclid=CjwKCAiAhKycBhAQEiwAgf19eipSp14d3KwyT9BulqZPY3a_6fLhrrsciTOTYafpA-wjqyfMsoNC9xoC-IsQAvD_BwE
https://escape60edu.com.br/?gclid=CjwKCAiAhKycBhAQEiwAgf19eipSp14d3KwyT9BulqZPY3a_6fLhrrsciTOTYafpA-wjqyfMsoNC9xoC-IsQAvD_BwE