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FP079 – A Ação Tutorial no Sistema Educativo
Trabalho conv. ordinária
Trabalho
Plano da Ação Tutorial para Complexo Escolar Dom Bosco. Ano lectivo 2022/2023
Nome e sobrenome: Lourivaldo Ernesto Luasi Chimupi, Simone de Sousa Silva de Sales Lima, Adilene de Nazaré Lopes da Costa Dias e Graziela Rodrigues da Silva.
Código: FP080
Curso: Mestrado Em Educação
Grupo: fp_mme_ 2022-06_pt_03
Data: 27-01-2023
Índice
Quadro contextual	1
Plano da Acção Tutorial para Complexo Escolar Dom Bosco, do Iº ciclo do Ensino Secundário, Ano lectivo 2022/2023	4
Planejamento de actividades	5
Desenvolvimento Pormenorizado de três Actividades	6
Bibliografia	9
Quadro contextual
Este PAT é uma sequência no processo educativo/formativo para buscar respostas, ajustes, adaptações contínuas articuladas às decisões da prática tutorial para os Estudantes Estagiários, recém-Ingressados na escolar de aplicação para supervisão pedagógica, e observações nas assistência das aulas pelos Docentes Tutores e respectivo professores titulares, onde serão distribuído pelos coordenador da Pratica pedagógica, nas respectivas e Classes 7ª, 8ª e 9ª no Complexo Escolar Dom Bom Bosco, Iº Ciclo do ensino secundário, que propor-se a capacitar, valorar conhecimentos científicos para análise/compreensão de problemas, relacionando e desenvolver integral, harmoniosamente adolescentes de 12 a 14 anos, de diferentes estratos sociais, regiões, religião, famílias acentuadas de baixa renda com dificuldades na auto-orientação, autoconfiança e projeção do futuro. Nela, integram-se 1 Director, 1 Subdirector Pedagógico, 1 Subdirector Administrativo, 3 Coordenador de Turno, de turma, de disciplina e extra-escolar, foi selecionado uma cifra de 30 professores titulares, 7 professores Tutores e 17 Estudantes Estágiario, Comissão de Pais e Encarregados de educação, agentes administrativos e tem capacidade de 7.000 alunos.
As principais funções do tutor se desenvolvem em relação aos estudantes, o grupo de docentes, a direção escolar e as famílias.
	
10
	 Plano da Ação Tutorial para Complexo Escolar Dom Bosco, Ano lectivo 2022/2023
	Coordenação da ação tutorial
	Objectivos
	Conteúdos
	Metodologia
	Recursos
	Avaliação
	Coordenador da prática escolar e supervisão pedagógica.
	1. Acolher integrando os alunos no ambiente institucional pelas onde de correrá os estágios pedagógicos.
	-Colher dados pessoais, informações de contexto social, escolar, familiar, tutoriais anteriores;
	-Entrevista;
-Dinâmica de grupo retracto falado
	-Questões prévias;
-Bilhete de Identidade;
-Estrutura orgânica, física da escola; -Relatórios;
	Pergunta/respostas
Escrita da autobiografia, registo anedótico 
	-Professores Tutores 
	2 Distribuir os professores tutores e seus respectivo mapas das escolas de aplicação onde farão a supervisão pedagógica dos seus estudantes estagiário..
	-Educar sexual;
-Educação para uma cultura de não-violência 
-Elaboração do sociograma;
-Potencializar o autoconceito, a auto-estima e interculturalidade;
	-Teste sociométrico; 
-Técnicas: a autobiografia, bola de Neve
-Observação anedótica
	-Sociograma; -Vídeo;
-Álbum de fotografia; - Livros de auto ajuda e jogos; - Discussão em pares; Dramatizações
-Dança Semba
	-Redacção e debates
- Observação ocasional, contínua de controlo individual/colectivo 
	Reunião com os estudantes Estagiário 
	3. Consciencializar acerca da condição pessoal, social e familiar do aluno e interiorizar valores.
4 Descobrir a vocação pessoal e profissional
	-Auto reflexão;
-Uso racional das TICs, meio ambiente e escolar; 
-Criar hábitos de estudo, atitudes, comportamento, interesse e tomada de decisão.
	- baú de tesouro
-Oficinas de grupo,
- Estudos de casos;
	-Espelho de Lewin
Campanhas de limpeza
-Futebol, Gincana 
-Palestras; Visita a Instituições; Feira de Empreendedor/Inventor;
	-Inquéritos
-Entrevistas
-Questionários
- Avaliação por cadernetas -portfólio
	Professores Titulares e Tutor e estagiário 
	5. Uniformizar a relação escola/ Professores titulares /Estagiário
6. Envolver os professor es na sociedade na escolar
	-Informar a importância do trabalho conjuntos no processo de aprendizagens.
-Reunir em torno de problemas educativos.
	-Encontros metodológicos ;
-Elaborar plano de aulas;
	-Actas de reuniões feitas;
-Fichas avaliativa;
-Teatros; -Danças
	Feedback, Registos -sistemáticos
	Coordenador do curso, professor, Direcção
	7. Articular as actividades com a direcção da escola, 
8. Entregar os mapas de evolução dos alunos 
	- Coordenar o programa de tutoria
- Conhecer bem o processo do aluno 
	-Elaboração conjunta de tutorias;
-Registo/resultados acompanhamentos;
	-Ler processo do aluno
-Assembleias da escola
-Conselho de Direcção
	-Avaliação de desempenho;
	Panejamento de actividades
	Etapa/Período
	Temáticas
	Actividades
	Caracterização do Aluno
Fase da matrícula
	Análise da situação escolar do aluno,
Organização de processo, Acolhimento e integração na escola
	-Elaboração e preenchimento na ficha individual de tutoria os dados pessoais, familiares, dados relevantes sobre a sua história escolar e familiar, características pessoais, problemas e inquietudes, necessidades educativas e interesses pessoais.
-Entrega de Informação escrita das características, objectivos da escola, horário e normas e apresentação da equipe Diretiva, disponibilidade dessa equipe, espaços de actividades e programas que o centro realiza.
	Distribuir os professores tutores e seus respectivo mapas das escolas de aplicação onde farão a supervisão pedagógica dos seus estudantes estagiário
	Integração dos professores e alunos ao grupo
	- Indicação de tutores para cada escola e sua apresentação; Eleições de um delegados de estagiário ; -Recolha de informação mediante entrevistas periódicas; Jogo de gato e rato para se observa e registar incidentes, atitudes, comportamentos, competências demonstradas, dificuldades; -Programas de conhecimento de si mesmo e desenvolvimento pessoal pela Autobiografia, bola de Neve. Sociograma; -Vídeo; Álbum de fotografia; Livros de auto ajuda e jogos; Discussão em pares; Dramatizações, Dança Semba
	Ajuste da resposta educativa a necessidades dos alunos 
Todo o ano letivo 
	Análise dos questionários para prevenir e intervir em dificuldades no desenvolvimento
	-Coordenar a organização da intervenção escolar (recursos materiais, humanos e metodológicos 
-Actividades que exijam a classificação de objectos segundo distintas categorias como quebra-cabeças, quiela
-Adivinhações; Actividade para o desenvolvimento da associação auditiva e da percepção auditiva, Espelho de Lewin; Campanhas de limpeza; -Futebol, Gincana; 
	Tomada de decisão (Todo curso)
	Descoberta do mundo educativo e profissional
	-Actividades para conhecer os próprios interesses e os do demais; Visita as dependências, Palestra
-Jogos de escolha de diferentes alternativas,Visita a Instituições; - Feira de Empreendedor/Inventor;
	Articulação família escola 
Segundo encontro de pais Iº Trimestre
Durante todo o ano lectivo.
	Implicar a família na educação, unindo critérios que promovam uma maior coerência entre a escola e a família;
	-Visita programada de pais - mães para conhecimento do centro, apresentação da equipe directora, disponibilidade dessa equipe, entrega das normas, espaço de actividades e programas que o centro realiza.
-Agendamento de programas de encontros e trabalhos da comissão de pais e encarregados de educação 
-Elaboração da ficha individual dos seus filhos
-Informação aos Pais sobre características evolutivas, aspectos favorecedores do desenvolvimento, cortesia e convivência pacífica, comunicação sexual dos seus filhos; -Encontros recreativos e de confraternização 
	Articulação, direcção professores, durante o ano 
	Coordenar o programa de tutoria
	-Assembleias da escola; Conselhos de nota; Reuniões extraordinárias; Planificação conjunta;
-Preenchimento e entrega dos mapas de evolução dos alunos; Seminários de capacitação; Encontros recreativos ede confraternização;
	Desenvolvimento Pormenorizado de três Actividades
	Titulo
	Objectivos
	Conteúdo
	Actividade
	Recursos
	Avaliação
	
1ª Actividade:
Caracterização do aluno
	-Acolher os alunos, atendendo especificidades e singularidades de cada um.
-integrar os alunos, dando-lhe a conhecer o ambiente, normas, equipe directiva de modo a se ajustar a convivência na instituição.
	-Colheita de dados pessoais, contexto social e familiar;
-Recolha e actualização de informação de tutores anteriores e do próprio aluno;
-Atitudes básicas de convivência;
-Contratos e regulamento escolar;
	-Elaboração, organização do processo individual do aluno recolhendo, actualizando a informação de tutores anteriores, possibilitando conhecer os antecedentes académicos, aptidões, atenção, interesses, memórias, imaginações, relacionamentos, dificuldades de sua aprendizagem e atitudes ante o trabalho escolar e o centro.
-Entrega de informações escritas das características, objectivos da escola, horário e normas; 
-Apresentação da equipe directiva, sua disponibilidade, espaços de actividades e programas que o centro realiza ao acolher o aluno dando possibilidade de integração, potencialização do conceito da escola, de orientações escolares o que permite ao aluno participar e antever o projecto educativo pedagógico, fazer uma análise fofa da escola e envolver-se na resolução de problemas do relacionamento despertando interesses, aspirações e ideários ao aluno.
	Roteiro de entrevista;
-Bilhete de Identidade do aluno (Ficha individual com dípticos informativos);
-Relatórios de outros cursos;
-Regulamento interno;
- Estrutura orgânica, física da escola;
	Redacções de sondagem;
Observação através do registo anedótico;
Listas de controle;
Escala de estimativa;
Questionários, entrevista.
	
2.ª Actividade
Distribuição de tutores e eleição de delegados
	Orientar relacionamento aluno/aluno/professor/escola permitindo que reúnam, discutam, organizem em função dos interesses do grupo.
Facilitar uma educação para igualdade de oportunidades de ambos sexos e convivência pacífica através da resolução e transformação de conflitos.
Potencializar o autoconceito, auto-estima e interculturalidade.
	-Educação para igualdade de oportunidades de ambos sexos
-Elaboração do sociograma;
-Educação para uma cultura de não-violência;
-Potencialização do autoconceito, auto-estima e interculturalidade;
-Formação em resolução e transformação de conflitos Escolar/familiar/cultural.
	Participação do jogo que desenvolve e permite observar competências e atitudes não violentas na convivência: os alunos formam um círculo com as mãos dadas e um fica no centro do círculo que é o rato e outro fora que é o gato. O aluno rato corre dentro e fora da roda entre colegas em zig-zag. O aluno gato corre atrás dele quando tocado, são substituídos. Vencem os alunos que não forem tocados. Conciliar-se-á a participação, o diálogo entre pares feito através do retrato falado com finalidade de dar oportunidades a todos de comunicar, exporem sentimentos, interesses, dificuldades, valores.
Junto ao diálogo faz-se Dança de Semba, actividade feita em par onde se expressa a auto estima e orientação, se supera e se coordena com o par os gestos e a expressão corporal, facilitando o diálogo, atenção, melhorando interacção entre pares, solidarizando, valorizando o outro e a cultura; estas acções ajudam a educar as diferenças, ensinar habilidades de comunicação e relação no principio do curso, dedicar tempo à definição das normas de interacção e os códigos de comportamento na assembleia de classe, usar os participativos de personagens para fomentar a empatia, trabalhar a responsabilidade nos alunos, eliminar o secretismo ante a violência, a sua evolução comum e positiva, favorecer a resolução pacifica de conflitos e detectar habilidades de fácil comunicação e liderança o que ajuda na decisão de escolha para se eleger os delegados.
	
-Jogo de Gato e rato;
-Retrato falado;
-Dança de Semba.
	
-Observação directa;
-Auto reflexão redigida e crítica construtiva dos colegas;
-Entrevistas para conhecer suas atitudes; 
-Provas para detectar dificuldades de aprendizagem.
	
3.ª Actividade
 Articulação família escola
	
Implicar a família na educação dos filhos. Uniformizar critérios de maior coerência escola - família;
	-Informações acerca das características e relacionamentos pessoais e escolares dos filhos;
-Reuniões em torno dos problemas familiares e educativos;
-Educação sexual;
	Encontro informativo com as famílias a volta dos critérios e características relativas aos processos escolares e educativos, as normas de convivência escolar e sobre a importância da participação das famílias no processo escolar;
Reflexão em torno dos problemas familiares que directas ou indirectamente afligem o processo educativo;
No fim de cada semana ou de cada mês, dedicar um dia a uma causa (HIV - Sida, Educação sexual, educação Rodoviária, cancro da mama) onde os alunos, professores, famílias envolvem-se como activistas em campanhas de sensibilização a comunidade, entregando panfletos, cartilhas, dísticos informativos e educativos de prevenção, transmissão e tratamentos, ora fazendo palestras em zonas de plausibilidade como as Igrejas, praças publicas, nos mercados, nas escolas, ora através dum roadshow, ou através dramatizam em forma de teatro, pelos debates de auscultação em grupos, associações e em casas de famílias para a educação comunitária.
	Registo de contactos e de reuniões realizados;
-Fichas avaliativa do aluno;
-Actas de Encontros;
-Apresentação de Teatros;
-Dança Kizomba e Semba;
-Mesa redonda (sentada Familiar)
	Feedback;
Registos sistemáticos;
Actividade extra-curricular
	
	
Bibliografia
INIDE. (2015). Guia Prático para o Professor do Iº Ciclo do Ensino Secundário Geral:
Educação Fisica 8ª Classe. Luanda: Editora Moderna.
Lima, L. C. (2011). A Escola como Organização Educativa. 4ª ed. São Paulo: Cortez.
Rosa, E. d. (2018). Ação Tutorial no Sistema Educativo. Espanha: FUNIBER.