Atividade Avaliativa-Políticas E Programas De Educação-Prof Thiago Perez De Moraes

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O meio ambiente representa aquilo que se entende como um direito fundamental de
terceira dimensão, ou  seja, é um direito que extrapola os limites das liberdades
positivas e negativas e se plasma como um direito coletivo e difuso.  
Nesse entendimento, como podemos classi�car  a  Política Nacional de Educação
Ambiental (PNEA)? 
Desde sua promulgação, a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) abrange apenas o
universo da educação básica.
No que diz respeito ao meio ambiente, a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA)
positiva a lógica de degradação ambiental constante como o melhor caminho para a
emancipação humana.
Não existem dentro da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) ações que se voltam
exclusivamente para a educação ambiental.
A Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) representa o reconhecimento legal de que a
educação ambiental representa um escopo importante de emancipação social.
Destaca-se que faz da educação um bem público, ou seja:
Trata-se de um caminho legal e e�caz para se mitigar a qualidade do ensino brasileiro.
Esse é um importante marco a �m de se hipertro�ar as di�culdades envolvidas na educação
brasileira.
É o reconhecimento de um papel central na sociedade brasileira, reconhecendo, inclusive, a
obrigatoriedade no que tange à educação básica.
Podem dizer que se trata de uma importante barreira a �m de evitar a universalização do
ensino brasileiro.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Políticas E Programas De Educação-Profº Thiago Perez De Moraes
Gestão Escolar (520h - 3)
Políticas e Programas de Educação
Módulo 5
AA
 1. 
 2. 
O transporte é uma limitação aos estudantes brasileiros de maneira geral. Nesse
espectro pontua-se que em 1986 foi publicada uma portaria (n.86) no Diário O�cial
da União do MEC  em que  se instituiu o Programa Nacional de Transporte Escolar
voltado a promover o �nanciamento e compra de veículos voltados ao transporte
escolar em âmbito estadual e municipal.  Contudo, o  programa
a  princípio  “não  saiu  do  papel”. Nesse sentido,  em  que momento se efetiva  esse
programa de fato?
O programa foi reconhecido em 1999, depois de ser completamente discutido com a
sociedade.
Até o presente o Programa Nacional de Transporte Escolar ainda não se consolidou, faltando a
aprovação no Congresso Nacional e no Senado
Apenas no ano de 1994 outra portaria é promulgada pelo MEC (n.955) estabelecendo a criação
do Programa Nacional de Transporte Escolar.
O programa só se efetiva em 2019, na gestão Jair Bolsonaro, quando mais de 300 bilhões são
repassados pelo governo federal para a compra de veículos para transporte escolar.
Existem parâmetros a serem observados no que diz respeito à observação e a análise
das regulações dentro do setor educacional demanda de uma ampla gama de eixos
observação. Há que se compreender, por exemplo, o modelo regulatório das
iniciativas, assim como a regulação dentro das escolas nas redes de ensino.  
Quanto às variáveis que se relacionam ao contexto de implantação e condicionantes
das políticas, quais são os fatores a observar? 
Poder, intenções e capacidade técnica dos dirigentes e agentes.
O valor do câmbio.
O volume de arrecadação �scal.
O fuso horário em relação aos demais estados.
Qual é a importância do ano de 2007 para o Plano de Desenvolvimento de Educação
(PDE)?
Traz em seu arcabouço de possibilidades mais de 30 diferentes ações a serem executadas na
Educação.
O Plano de Desenvolvimento de Educação (PDE) visa a dois objetivos: a destituição do
Ministério da Educação e a radiciação no lugar de um Ministro do Conhecimento.
O Plano de Desenvolvimento de Educação (PDE) tem como objetivo promover a privatização
da educação pública brasileira.
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 4. 
 5. 
O Plano de Desenvolvimento de Educação (PDE) tem como objetivo adicionar como idiomas
obrigatórios o mandarim e o francês nas escolas das capitais brasileiras.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)  foi promulgado em 2007,  trazendo
consigo um arcabouço de ações e metas. 
Nesse sentido, como podemos de�nir o Plano de Desenvolvimento da Educação
(PDE)? 
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) representa um programa de capacitação de
professores do ensino médio.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) traz em seu bojo a missão de ser uma via de
aperfeiçoamento da pesquisa no âmbito escolar.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) representa um conjunto de 30 ações em
todos os níveis da educação.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) tem como objetivo viabilizar a privatização do
ensino público.
A ideologia neoliberal vai apresentar alguns princípios básicos, por exemplo, a
privatização de estatais. O delineamento de regulamentações a �m de diminuir a
interferência do poder público em relação à propriedade privada, o que vem
acompanhado também de:
Descentralização do ponto de vista administrativo.
De�nição das necessidades dos discentes, sem pontuar, contudo, as demandas da escola.
Validade em compreender a legislação no que diz respeito aos negócios privados.
De�nição das necessidades da escola, mas sem levar em conta as demandas dos discentes.
O Brasil é um país que passou por uma série de diferentes momentos no campo das
políticas educacionais. Destaca-se nesse sentido que a partir de 1990 vai representar,
de maneira ampla, um eixo de mudança de paradigma. 
Nesse sentido, houve pressão internacional para reformas no eixo educacional.
Nesse sentido, de onde vieram tais pressões internacionais por reformas
educacionais no Brasil? 
Destaca-se o intenso papel das instituições �nanceiras multilaterais dentre outros organismos
internacionais no sentido de in�uenciar o rumo das mudanças em nosso país.
A maior pressão se deu por parte dos países da Oceania, destacando-se, sobretudo, a
Austrália e a Nova Zelândia.
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A maior pressão se deu por parte da Coreia do Norte e da Indonésia, dado o alto elo cultural
desses países com o Brasil e também da dependência econômica.
A maior in�uência se deu por parte da China e da Rússia, que tinham intenção de in�uenciar
ideologicamente a política brasileira.
No Brasil, o marco fundador da história do livrodidático se dá a partir da:
Chegada de Dom João VI e de toda corte portuguesa a nosso território, no ano de 1808.
Chegada de Dom João VI e de toda corte espanhola a nosso território, no ano de 1808.
Chegada de Dom Henrique de Borgonha e de toda corte portuguesa a nosso território, no ano
de 1808.
Chegada de Dom João VI e de toda corte portuguesa a nosso território, no ano de 1888.
Quando falamos em práticas educacionais estamos falando diretamente do
delineamento de instrumentos que persistem com potencial elevado para
in�uenciar as condutas, sejam elas em nível individual ou ainda em âmbito
coletivo. 
Como  podemos de�nir nesse sentido a  educação ambiental enquanto política
pública no Brasil? 
A educação ambiental enquanto política pública passa pelo ambientalismo, enquanto
ideologia, assim como pela agenda de governos e o desdobramento consequentemente no
eixo formal e informal de educação ambiental.
De maneira geral podemos dizer que a educação ambiental brasileira segue uma lógica
radicalmente antagônica ao ambientalismo de maneira geral.
A educação ambiental no Brasil compreende a necessidade de se promover, gradualmente, a
degradação do meio ambiente, a �m de favorecer o menor volume de pessoas que for
possível.
No Brasil, a educação ambiental está desprovida de in�uência ou visão ideológica.
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 10.