Currículo em Ação Formação Básica - Biologia (Ensino Médio) 2

Prévia do material em texto

Currículo em Ação – Formação Básica - Biologia (Ensino Médio) – 1ª Edição/2023
Módulo 2: Processos e práticas no Currículo Paulista e no ensino de Biologia
Questões objetivas - Encerramento do Módulo 2
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Para o 4º bimestre da 2ª série está previsto o trabalho com a habilidade:
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população. (SÃO PAULO, 2020. p. 166).
Analise as afirmações a seguir e selecione aquelas que estão alinhadas e podem contribuir para o desenvolvimento dessa habilidade pelos estudantes.
I. Propostas didáticas com enfoque nas relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e que partam de situações reais que possam ser analisadas pelos estudantes podem contribuir para que se entenda a necessidade de programas de infraestrutura como indicados na habilidade;
II. Temas Contemporâneos Transversais, questões que envolvem controvérsias sócio-científicas não colaboram para a construção de propostas didáticas alinhadas a essa habilidade;
III. Para o pleno desenvolvimento dessa habilidade, os estudantes deverão analisar e interpretar elementos éticos relacionados tanto à aplicação de conhecimentos da área de CNT como à tomada de decisões ao atuar sobre a realidade local.
Está(ão) correta(s):
a.
I e II, apenas.
b.
I e III, apenas.
Ok, professor(a). Tanto propostas que relacionem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente como a valorização de diferentes formas de conhecimento são importantes para o desenvolvimento da habilidade.
c.
II e III, apenas.
d.
I, II e III.
e.
I, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considere que um(a) professor(a) de Biologia tem por objetivo trabalhar com os estudantes a habilidade a seguir:
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. (SÃO PAULO, 2020. p. 159).
Para isso, organiza uma sequência didática baseada em uma situação envolvendo jogos. Nesses jogos, introduz a ideia de evento probabilístico. Isso contribuirá para que os estudantes desenvolvam essa habilidade relacionada ao objeto de conhecimento:
I. Fotossíntese.
II. Herança mendeliana.
III. Densidade populacional.
IV. Biomateriais.
Está(ão) correta(s):
a.
III, apenas.
b.
I, apenas.
c.
III e IV, apenas.
d.
I e V, apenas.
e.
II e III, apenas.
Ok, professor(a). Herança mendeliana e densidade populacional são objetos de conhecimento cuja análise requer aplicação de conhecimento estatístico.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considere que um(a) professor(a) de Biologia tem por objetivo trabalhar com os estudantes a habilidade a seguir:
(EM13T303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (SÃO PAULO, 2020. p. 162).
Para isso, o(a) professor(a) organiza uma sequência baseada em uma situação experimental.
A inclusão da leitura de um artigo científico durante a sequência didática poderia ter como objetivos contribuir para que os estudantes:
I. organizem os seus próprios resultados e possa analisá-los.
II. entendam como divulgar os resultados de seus estudos em diferentes meios.
III. formulem hipóteses condizentes com seus resultados.
IV. tenham uma referência de como realizar um procedimento experimental.
V. construam questões investigativas com base na realidade e contextos dos próprios estudantes.
Estão corretas:
a.
III e IV, apenas.
b.
II e III, apenas.
c.
I e IV, apenas.
d.
I e V, apenas.
e.
II e V, apenas.
Considerando a habilidade e a situação experimental, os procedimentos de divulgação não fazem sentido nesse momento de formação dos estudantes. E, dificilmente, um artigo científico tratará do contexto específico deles a ponto de auxiliá-los a formular questões investigativas.
Feedback
Sua resposta está incorreta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
As habilidades EM13CNT302 e EM13CNT305 presentes no Currículo Paulista (SÃO PAULO, 2020. pp. 161 e 163) enfatizam a necessidade de desenvolver os processos comunicativos nos estudantes e refletir sobre o uso do conhecimento científico. Nesse sentido, o trabalho com as fake news pode resultar em boas práticas escolares e para isso é preciso estabelecer critérios que permitam identificar esse tipo de notícia.
Selecione entre os critérios abaixo aqueles que permitem identificar fake news e ao mesmo tempo contribuem para o desenvolvimento dessas habilidades pelos estudantes.
I. Material com forte conteúdo emocional e que tende a causar muita surpresa e rejeição.
II. Notícias que pedem para o leitor confiar, porque a “mídia” quer esconder o fato.
III. Textos e vídeos que apresentam pontos de vista de diferentes especialistas da área.
IV. Notícias falsas têm erros gramaticais ou de digitação e, também, podem fazer afirmações absolutas sem citar fontes ou com informações que se contradizem.
V. O tema ou o assunto não aparece em outras mídias e veículos de comunicação.
VI. Ausência de fonte de dados, ou seja, o texto não informa as pesquisas originais com seus responsáveis, resultados e metodologias, datas, números e índices, publicação.
VII. Algumas fake news divulgam informações do passado como acontecimentos atuais.
VIII. Prioriza fontes bibliográficas e pesquisas em detrimento a experiências pessoais.
Entre as alternativas, aquelas que NÃO permitem identificar fake news são apenas:
a.
III e VIII
Notícias que apresentam pontos de vista de diferentes autoridades de forma coerente tendem a não ser fake news. As experiências pessoais não podem ser consideradas critérios de veracidade de informações.
b.
II e VI
c.
V e VIII
d.
I e VII
e.
IV e V
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
A habilidade EM13CNT101 presente no Currículo Paulista (SÃO PAULO, 2020. p. 153) enfatiza a necessidade de os estudantes desenvolverem a capacidade de analisar e representar processos envolvendo a transformação de matéria e energia. Além do trabalho direto envolvendo a compreensão do metabolismo de respiração celular, ao longo do módulo 2 outras situações podem contribuir para o desenvolvimento dessa habilidade.
Escolha entre as situações descritas abaixo, qual na sua opinião contribui dessa forma:
I. A discussão sobre sustentabilidade centrada na noção de equilíbrio sistêmico.
II. A análise da ancestralidade comum entre diferentes espécies evidenciando estruturas e processos homólogos.
III. Construção e análise de cadeias alimentares de um ecossistema em particular.
IV. Estudo do ciclo biogeoquímico do nitrogênio envolvendo os processos que ocorrem nos seres vivos.
Estão corretos:
a.
I e III, apenas.
b.
I, III e IV, apenas.
Ok, professor(a). A compreensão dos processos de transformação de energia e de metabolismo pode ser retomada em discussões envolvendo sustentabilidade, cadeias alimentares e ciclos biogeoquímicos.
c.
II e IV, apenas.
d.
III e IV, apenas.
e.
I, II, III e IV.
Feedback
Sua resposta está correta.