Prova de deficiencia Intectual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644847)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 67673074
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas 
educativas para as pessoas que possuem deficiência.
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
A Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
B Adaptações físicas e ambientais.
C Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
D Adaptações de grande e pequeno porte. 
As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas práticas da leitura e da escrita. Com relação 
aos objetivos das rimas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Reconhecer as rimas das palavras.II. Ler as palavras globalmente.
III. Avançar no processo de alfabetização. 
A As frases I e II estão corretas. 
B As frases I e III estão corretas. 
C As frases II e III estão corretas. 
D Todas as frases estão corretas.
Existem algumas variedades de tipologias textuais que podem ser exploradas para despertar no aluno 
o gosto da leitura e o interesse pela escrita. Sobre as tipologias textuais mais utilizadas nas escolas na 
alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quadrinhos – parlenda.( ) Trava-línguas – adivinhas.( ) Músicas – charadinhas.
( ) Provérbios – rimas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – F – V. 
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B V – V – V – F. 
C V – V – V – V. 
D F – F – V – V.
O ambiente escolar deve ser organizado conforme as necessidades de cada aluno e as adaptações 
devem beneficiar o acesso e a permanência do aluno com deficiência na escola. Com relação a essas 
adaptações, leia atentamente as frases e assinale a alternativa que apresenta quais delas estão corretas:
I. A criação de um ambiente físico com materiais adequados à necessidade de cada aluno.
II. Integração de oportunidades de fazer escolhas, através das diferentes áreas curriculares.
III. Adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento dos objetivos.
IV. Ter acesso a atividades dentro e fora da sala de aula, para o aluno vivenciar os diferentes 
ambientes e contextos. 
A As frases I e III estão corretas. 
B As frases II e III estão corretas. 
C As frases I e II estão corretas. 
D Todas as frases estão corretas.
Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem auxiliar na construção 
do conhecimento lógico matemático. Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e 
V para as frases verdadeiras:
( ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a altura das crianças, 
assim eles aprenderão, na prática, exemplos de maior e menor.
( ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do professor, 
principalmente com atividades complexas.
( ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, pois eles 
apresentam dificuldades, tornando difícil a resolução de situações problemas.
( ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em prestar atenção nas 
atividades formais. 
A F – F – V – V. 
B V – F – V – V. 
C V – V – V – V.
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D F – V – F – F. 
As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem cunho político, 
administrativo, financeiro e burocrático. Partindo desse pressuposto, escreva V para sentenças 
verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente físico.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de material adaptado às 
condições de cada aluno.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação continuada dos 
professores e demais profissionais ligados a educação.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de acesso ao currículo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – F. 
B V – F – V – V .
C F – V – V – F. 
D V – V – V – V. 
Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim alguns requisitos que pode dar um 
norte ao professor.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que o erro faz parte da aprendizagem.
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos com deficiência, precisando 
compreender e respeitar suas limitações.
III. Ter confiança e determinação em todas as conquistas fortalece a autoestima de ambos os lados. 
A As frases II e III estão corretas. 
B As frases I e III estão corretas. 
C As frases I e II estão corretas.
D Todas as frases estão corretas.
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Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação aprendizagem, principalmente 
quando relatamos sobre a zona de desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as 
frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e realiza tarefa sozinho.
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de outra pessoa para 
realizar diferentes tarefas.
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisa de ajuda de diversas pessoas para 
realizar as tarefas diárias. 
A As frases I e II estão corretas. 
B As frases I e III estão corretas. 
C Todas as frases estão corretas.
D As frases II e III estão corretas.
O aluno que tem deficiência intelectual tem muita dificuldade para trabalhar com materiais abstratos. 
Por esse motivo, espera-se que o professor trabalhe com materiais concretos. Sobre o processo inicial 
da aprendizagem da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explorar o nome da criança com a confecção de um crachá, de placas espalhadas pelas salas, com 
os respectivos nomes das crianças.
( ) Confeccionar álbum de família, destacando o nome de cada integrante.
( ) Trabalhar com alfabeto móvel, formando várias palavras a partir de uma geradora.
( ) Usar a cartilha caminho suave como recurso pedagógico no processo inicial da escrita.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V – F. 
B F – F – V – V.
C V – V – V – V. 
D F – V – F – V. 
Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar em qual nível de 
compressão o aluno encontra-se. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra escrita.
( ) No silábico há relação entre letras e fonemas.( ) No alfabético já apresenta escrita convencional.
( ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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A F – V – F – V. 
B V – V – V – F. 
C F – F – V – V.
D V – F – V – F. 
Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os 
profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os 
autores principais da escola.
Nesse sentido, a missão da escola é: 
A Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento. 
B Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral. 
C Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva,colaborando na sua
integração e no ensino.
D Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
O papel do professor na aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é algo muito relevante, 
suas funções vão determinar e conduzir esses alunos para um desenvolvimento integral. Partindo 
desse pressuposto, escreva V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) Uma das funções do professor é ter um bom planejamento pedagógico.
( ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das necessidades de cada aluno.
( ) Cada professor deve possuir competência técnica pedagógica para exercer seu papel.
( ) O professor deve trabalhar apenas em cima das limitações dos alunos afim de superá-las.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – F – V. 
B V – F – V – V .
C V – V – V – F. 
D F – V – V – F . 
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Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao 
conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
A A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com
conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
B A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao
cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.
C Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se
ao conhecimento racional. 
D As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da
aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual. 
A inclusão gera mudança e implica na remoção de muitas barreiras. Além dessas barreiras, existem 
algumas adaptações que devem ser realizadas. Partindo desse contexto, quais são essas adaptações, 
assinale a alternativa correta:
A Adaptações curriculares – adaptações atitudinais.
B Adaptações curriculares – adaptações de materiais.
C Adaptações atitudinais – adaptações conceituais. 
D Adaptações intelectuais – adaptações de materiais. 
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O professor é o grande responsável por todo trabalho pedagógico e é ele quem estimula e cria 
estratégias para que a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia atentamente as frases a 
seguir e assinale a alternativa correta:
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de cada aluno.
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada, percebendo assim a eficácia do processo 
educativo.
III. Oportunizar trabalhos em grupo, visando contemplar a integração e aprendizagem de todos os 
alunos.
A As frases II e III estão corretas. 
B As frases I e III estão corretas. 
C As frases I e II estão corretas. 
D Todas as frases estão corretas.
A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições escolares, família e a 
sociedade como um todo.
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino vêm a contribuir para 
que a inclusão aconteça na prática: 
A
O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência
que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive,
desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem. 
B
A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente quando
eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar
estes em uma sala especial. 
C O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por
esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
D
Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são
só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor
repassa.
Os recursos físicos e materiais especiais são recursos indispensáveis que colaboram e auxiliam o 
professor no desenvolvimento da prática pedagógica. Com relação aos recursos físicos e matérias 
especiais, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
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I. O emprego de recursos didáticos e equipamentos especiais para a educação busca viabilizar a 
participação do aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano escolar.
II. Para que todos os alunos tenham autonomia e possam aperfeiçoar suas potencialidades os 
recursos didáticos adaptados são excelentes recursos.
III. Adaptações pedagógicas são alterações simples que os professores, com ajuda dos pais podem 
confeccionar, são eficazes e indispensáveis na prática da acessibilidade.
A As frases I e II estão corretas.
B As frases II e III estão corretas. 
C Todas as frases estão corretas.
D As frases I e III estão corretas. 
Quando nos referimos à questão da avaliação, acabam emergindo grandes discussões, pois a avaliação 
surge com a função de analisar a construção e o nível da aprendizagem dos alunos.
Nesse sentido, como se deve avaliar um aluno com deficiência intelectual: 
A A avaliação de um aluno com deficiência intelectual deve ser vista apenas como uma
formalidade, pois o intuito da avaliação é incluir e não excluir.
B O aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado normalmente com notas, verificando se
atingiu o grau máximo de aprendizagem.
C
O professor deve analisar todo o processo educativo do aluno, identificando toda ação voltada à
aprendizagem e o diagnóstico correto de uma avaliação implica em dar direção a quem está
precisando de apoio. 
D A avalição deve ser flexível e diagnóstica, com o intuito de identificar as condições de
aprendizagem do aluno. 
O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande parte da 
responsabilidade de criar meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos 
alunos, principalmente quando nos reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, 
assinale a alternativa que apresenta como o ensino da matemática deve ser abordado: 
A Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio da
turma, motivando-os a decorar os devidos numerais. 
B O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível, ao
cotidiano do aluno. 
C Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com
deficiência em classes distintas.
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D O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde,
deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.
Segundo MEC (2000, p.11), algumas providências são essenciais para o acesso do aluno ao conteúdo 
curricular.
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Colocar o aluno em uma posição, em sala, para que ele possa obter total atenção do professor.
II. Identificar quais suportes o aluno necessita para frequentar o ambiente escolar com segurança.
III. Assegurar o direito ao conhecimento prático na utilização do dinheiro. 
A As frases I e III estão corretas. 
B As frases II e III estão corretas. 
C As frases I e II estão corretas. 
D Todas as frases estão corretas.
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