Disciplina 11 modulo 5 aula 1

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Intervenção ABA para Autismo e deficiência intelectual
1. Painel
2. Meus cursos
3. Intervenção ABA para Autismo e deficiência intelectual
4. [Disciplina 11 - Módulo 5] Processos de ensino V
5. Disciplina 11 - Módulo 5: Teste da Aula 1
	Iniciado em
	terça, 27 jun 2023, 14:42
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 27 jun 2023, 14:43
	Tempo empregado
	1 minuto 28 segundos
	Notas
	5,00/5,00
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	10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Sobre o procedimento de economia de fichas, assinale a alternativa correta:
a.
A ficha, nesse sistema, funciona como um reforçador condicionado – um estímulo que não era reforçador incialmente, mas que adquiriu poder reforçador por ser pareado a outros reforçadores.
b.
Os reforçadores backup, ou de troca devem ser sabiamente escolhidos, priorizando os reforçadores primários (ex.: comida, conforto).
c.
O sistema de economia de fichas é um procedimento relativamente recente na análise do comportamento e possui, como objetivo principal, a instalação de comportamentos novos no repertório do sujeito.
d.
Na aplicação da economia de fichas, o ideal é que várias pessoas revezem a entrega do reforço, assim, a generalização se torna mais fácil.
Feedback
A resposta correta é: A ficha, nesse sistema, funciona como um reforçador condicionado – um estímulo que não era reforçador incialmente, mas que adquiriu poder reforçador por ser pareado a outros reforçadores.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O “token” da economia de fichas deve ser considerado um ______________________________ para a efetividade do procedimento:
a.
    Reforçador condicionado.
b.
     Reforçador incondicionado.
c.
     Estímulo aversivo.
d.
    Estímulo neutro.
Feedback
A resposta correta é:     Reforçador condicionado.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Suzana gostaria de implementar um sistema de economia de fichas com seu aluno, Paulo. Ela sabe que ele adora carrinhos, então ela programa para que os carros sejam as fichas e que, ao final do programa, sejam trocados por um caminhão de brinquedo. No entanto, ao implementar o sistema, Paulo começa a gritar quando ela retira o carro para implementar uma nova tentativa de ensino.
A partir do cenário acima, qual alternativa pode ser considerada incorreta?
a.
As fichas devem ser leves, duráveis e fáceis de carregar.
b.
Utilizar estímulos de alta preferência como fichas pode prejudicar a operação motivadora do aluno.
c.
Analisar o repertório do aluno diante a retirada de reforçadores deve ser parte do planejamento da intervenção.
d.
Claramente o Paulo preferia mais o carro ao caminhão, ou não teria gritado.
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A resposta correta é: Claramente o Paulo preferia mais o carro ao caminhão, ou não teria gritado.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Suzana resolveu, então, estudar sobre economia de fichas antes de planejá-la e a implementar. Para tanto, ela escolheu o comportamento-alvo, coletou a linha de base e selecionou os reforçadores backup. Qual o próximo passo que Suzana deve seguir?
a.
    Identificar a disponibilidade de pessoal.
b.
     Selecionar o tipo de ficha.
c.
     Escolher o local.
d.
    Implementar o sistema.
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A resposta correta é:      Selecionar o tipo de ficha.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Por que não devemos usar reforçadores primários, como alimentos ou água, como reforçadores backup em um sistema de economia de fichas?
a.
    Porque os reforçadores devem ser apenas brinquedos.
b.
     Porque comida e água saciam rápido o sujeito, ou seja, perdem logo o valor reforçador.
c.
     Porque as fichas são reforçadores secundários.
d.
    Porque não seria ético (é um risco à integridade física do sujeito).
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A resposta correta é:     Porque não seria ético (é um risco à integridade física do sujeito).
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