juventudes e adolescências

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Juventudes e 
adolescências
1ª SÉRIE
Aula 1 – 3o bimestre
SociologiaEtapa Ensino Médio
● Estatuto da Criança e do 
Adolescente;
● Estatuto da Juventude;
● Noções de adolescência e 
juventude;
● Ciclo de vida.
● Compreender a adolescência 
como um fenômeno resultante 
na interface dos muitos 
domínios da vida humana;
● Conhecer o Estatuto da 
Criança e do Adolescente e o 
Estatuto da Juventude para 
reconhecer os adolescentes e 
os jovens como sujeitos em 
fases específicas do ciclo da 
vida.
Conteúdos Objetivos
Para começar
O Brasil atual,
um país de jovens?
30 segundos
Para começar
Observe o gráfico e 
responda:
a) O número de jovens 
foi ou é expressivo na 
população brasileira?
b) A população 
brasileira está 
envelhecendo?
2 minutos
Para começar
Segundo o IBGE, “a pirâmide […] mostra que o envelhecimento da 
população brasileira aumentou em 2021, se comparado a 2012. 
Esta mudança pode ser observada pela menor porcentagem encontrada 
em 2021 nos grupos etários mais jovens (base da pirâmide), ao mesmo 
tempo em que houve aumento nas porcentagens dos grupos de idade 
que ficam no topo da pirâmide.
[...]
A pirâmide também nos permite observar que a população masculina 
apresentou padrão mais jovem que a feminina: nos grupos de idade de 
0 a 4 anos e de 5 a 9 anos há uma proporção, respectivamente, de 
104,8 e 104,7 homens para cada 100 mulheres nesses grupos” (Fonte: 
IBGEeduca).
Um país cada vez menos de jovens
Foco no conteúdo
Mas quem pode ser considerado jovem?
2 minutos
Foco no conteúdo
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) compreende, em seu 
art. 2º, que as pessoas com até 12 anos de idade incompletos 
são crianças e que as pessoas entre 12 e 18 anos de idade são 
adolescentes.
Do ponto de vista do Direito…
Estatuto da Criança
e do Adolescente
Instituído pela Lei n. 8.069, de 
13 de julho de 1990, que 
dispõe sobre a proteção integral 
à criança e ao adolescente.
Na prática
Depois de ver que as pessoas entre 12 e 18 anos de idade são consideradas 
adolescentes, construa uma linha do tempo separando as fases da vida tal 
como definidas no Estatuto da Juventude (Lei n. 12.852/13):
“Art. 1º Esta Lei institui o Estatuto da Juventude e dispõe sobre os direitos 
dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o 
Sistema Nacional de Juventude – SINAJUVE.
§ 1º Para os efeitos desta Lei, são consideradas jovens as pessoas com idade 
entre 15 (quinze) e 29 (vinte e nove) anos de idade.
§ 2º Aos adolescentes com idade entre 15 (quinze) e 18 (dezoito) anos aplica-
se a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 – Estatuto da Criança e do 
Adolescente, e, excepcionalmente, este Estatuto, quando não conflitar com as 
normas de proteção integral do adolescente”.
Do ponto de vista do Direito…
2 minutos
Na prática
De acordo com a Lei 12.852/13…
Juventude
A juventude é um 
período que 
engloba a 
adolescência.
Adolescência
A adolescência é 
uma etapa da 
juventude.
15 anos 18 anos 29 anos
Correção
O Direito divide a transição da infância à maturidade em 
“adolescência” e “juventude” (GROPPO, 2016, p. 10).
2 minutos
Foco no conteúdo
Do ponto de vista da História…
A juventude nem sempre existiu 
para todos. Para as crianças pobres 
da era vitoriana, era corriqueiro 
passar diretamente da infância à 
vida adulta, o que não 
necessariamente acontecia com a 
elite burguesa, que passou a adotar 
o antigo termo “adolescente” para 
tratar de seus próprios jovens (DEL 
PRIORE, 2022, p. 7-8). 
http://drive.google.com/file/d/1h9vKYXL7uOYI7JRCEyLViFUgm_GMlF59/view
Foco no conteúdo
Do ponto de vista da 
Biologia e da Psicologia…
A turbulenta fase da adolescência é um conjunto de transformações 
físicas e psicológicas. Essas mudanças, que levam a comportamentos 
de risco, estão relacionadas com aspectos genéticos e fisiológicos, 
bem como com questões sociais.
O padrão alimentar em nossa sociedade tem 
se alterado, e o aumento de consumo de 
alimentos ultraprocessados ricos em calorias 
e gorduras, açúcares livres e sal/sódio (o que 
interfere no desenvolvimento do sujeito) tem 
ficado notável entre os jovens.
http://drive.google.com/file/d/1Or-op3fY2vnrz0eJKvYfYArp08YRrgPr/view
Foco no conteúdo
Do ponto de vista da Antropologia…
Embora algumas ciências, como a Psicologia, 
apontem para a universalidade dos fenômenos 
físico-biológicos da adolescência, a Antropologia 
demonstra que não existe uma forma universal 
de vivê-la. Pesquisas, como a de Margaret Mead, 
mostram que a “crise de identidade” não é 
universal (GROPPO, 2016, p. 11). É em razão da 
diversidade de experiências juvenis, tanto no 
tempo como no espaço, que devemos priorizar os 
termos “adolescência” e “juventude”, no plural. Margaret Mead
(Fonte: Wikipédia)
Foco no conteúdo
A adolescência e a juventude são etapas 
constituídas na interface entre a natureza, 
a sociedade, a cultura e a história. Isto é, 
não são fenômenos estritamente naturais, 
exclusivamente socioculturais e muito 
menos apenas históricos. Eles se realizam 
nesse intervalo de interação entre os 
muitos domínios da vida humana.
Foco no conteúdo
As juventudes
A fase da juventude está relacionada com fatores biológicos, mas 
não menos com os vários contextos da vida humana. Existe uma 
diversidade de jovens em condições sociais, históricas, 
culturais e territoriais muito distintas:
“[...] a juventude é uma idade social e historicamente determinada, 
condicionada por fatores evolutivos e condição social de cada 
jovem. Ela é também um dado biológico que transcende, vertical e 
horizontalmente, em épocas e culturas. Prova disso é a entrada na 
puberdade. No século XVIII, ela se dava aos 16 anos ou 17 anos; 
no início dos 1900, aos 15 anos; hoje aos 12 anos; e a tendência é 
a idade decrescer” (DEL PRIORE, 2022, p. 7).
Foco no conteúdo
O ciclo de vida compreende os estágios pelos quais a pessoa passa, 
mas, em seu desenvolvimento, não se leva em conta apenas os 
fatores biológicos. Para que alguém passe de um estágio a outro, é 
preciso o reconhecimento social de suas capacidades para fazer 
certas tarefas, que podem ser o ingresso no mercado de trabalho 
ou, a depender da sociedade e cultura, a participação em caçadas e 
conselhos formados pelos mais velhos (as autoridades morais): 
“O ritual de passagem de um estágio para outro não se orienta pela 
idade cronológica dos indivíduos, mas pela transmissão de status 
sociais, tais como poder e autoridade jurídica, através de rituais 
específicos cujo momento de realização depende, na maioria das 
vezes, da decisão dos mais velhos.” (DEBERT, 1998, p. 15)
Na prática
Para Dayrell e Reis (2007) não existe uma “juventude” 
necessariamente, mas uma “condição juvenil”. Esta expressão 
conceitual se refere tanto à maneira como esse momento do ciclo 
de vida humano é constituído social e culturalmente em cada 
sociedade como, também, às maneiras pelas quais tal condição é 
vivida a partir dos vários recortes sociais como classe, gênero, raça 
e etnia. Essa definição não carrega discriminações morais,
próprias de cada lugar e tempo histórico, e busca tratar a 
complexidade desse fenômeno sociocultural contemporâneo que é 
“ser jovem”.
DAYRELL, Juarez; REIS, Juliana B. Juventude e escola: reflexões sobre o ensino de 
Sociologia no Ensino Médio. Maceió: Edufal, 2007.
Certo é certo!
UECE 2022 (2ª fase) 2 minutos
Na prática
Partindo da expressão conceitual “condição juvenil”, assinale a proposição 
verdadeira sobre os jovens no Brasil.
a) A maioria dos jovens brasileiros passa por problemas comportamentais, 
o que exige disciplinamento rigoroso.
b)Para a totalidade dos jovens brasileiros, o mais importante é conseguir 
um emprego digno e obter a formação necessária para a almejada 
ascensão social.
c) A raça ou a cor e as questões ideológicas de gênero e de classe não 
interferem na condição de ser jovem, por se tratar de uma condição 
biológica.
d)A condição juvenilnão abrange somente uma forma de juventude; de 
fato, engloba várias formas de juventude, que são diversas e dinâmicas 
por perpassarem diferentes matizes sociais e culturais.
Certo é certo!
UECE 2022 (2ª fase) 2 minutos
Na prática Correção
1 minuto
Partindo da expressão conceitual “condição juvenil”, assinale a proposição 
verdadeira sobre os jovens no Brasil.
a) A maioria dos jovens brasileiros passa por problemas comportamentais, 
o que exige disciplinamento rigoroso.
b)Para a totalidade dos jovens brasileiros, o mais importante é conseguir 
um emprego digno e obter a formação necessária para a almejada 
ascensão social.
c) A raça ou a cor e as questões ideológicas de gênero e de classe não 
interferem na condição de ser jovem, por se tratar de uma condição 
biológica.
d)A condição juvenil não abrange somente uma forma de 
juventude; de fato, engloba várias formas de juventude, que são 
diversas e dinâmicas por perpassarem diferentes matizes sociais 
e culturais.
Na prática
Vamos praticar!
Tome notas enquanto assiste ao vídeo no próximo slide, pois, ao 
sinal de seu professor, você precisará responder a uma pergunta.
O professor utilizará a técnica Solo silencioso (LEMOV, 2023, p. 
327-334).
1 minuto
Na prática
Margaret Mead foi 
estudar os jovens de 
Samoa, porque seu 
orientador, Franz Boas, 
tinha interesse pela 
relação entre os aspectos 
biológicos, sociais e 
culturais que, segundo os 
estadunidenses e os 
europeus, causavam 
muitos conflitos na fase 
da adolescência.
3 minutos
http://drive.google.com/file/d/1Ech6NaycioLRN3HSz2wY7_56g7CsRa9l/view
Na prática
Responda com base no vídeo:
a) O que Mead descobriu em Samoa?
b) O que Mead observou em Samoa para chegar a essa conclusão?
3 minutos
http://drive.google.com/file/d/1Ech6NaycioLRN3HSz2wY7_56g7CsRa9l/view
Na prática
Responda com base no vídeo:
a) O que Mead descobriu em Samoa?
Diferentemente da ideia de que a adolescência é uma fase 
de muitos conflitos emocionais, Mead descobriu que a 
juventude é vivida de modo muito tranquilo em Samoa. O 
povo dessa ilha do Pacífico considera que o período que 
corresponde à adolescência é a melhor fase da vida.
a) O que Mead observou em Samoa para chegar a essa conclusão?
Mead fez essa descoberta à medida que observou uma 
sociedade que dá muito apoio aos jovens.
Correção
1 minuto
http://drive.google.com/file/d/1Ech6NaycioLRN3HSz2wY7_56g7CsRa9l/view
Foco no conteúdo
O apoio do Estado aos jovens e adolescentes de nosso país
A Lei 12.852/13 determina, em seu art. 3º, que os agentes públicos 
e privados envolvidos com políticas públicas de juventude devem:
“III – ampliar as alternativas de inserção social do jovem, 
promovendo programas que priorizem o seu desenvolvimento 
integral e participação ativa nos espaços decisórios;
[...]
IV – proporcionar atendimento de acordo com suas especificidades 
perante os órgãos públicos e privados prestadores de serviços à 
população, visando ao gozo de direitos simultaneamente nos 
campos da saúde, educacional, político, econômico, social, 
cultural e ambiental”.
Aplicando
Proposta I
No perfil de sua rede social predileta, você deve criar uma caixa de 
perguntas, uma enquete ou uma pergunta para que homens e 
mulheres de diferentes gerações possam dizer a idade em que foram 
autorizados a fazer certas atividades cotidianas. Você pode perguntar, 
por exemplo, sobre o momento em que puderam ficar sozinhos em 
casa, trabalhar fora, casar-se, dirigir etc. Não se esqueça de 
questionar o ano de nascimento da pessoa; assim você poderá 
organizar os dados numa tabela, como a do slide a seguir, e, por fim, 
analisar possíveis recorrências e variações nas respostas. 
Escolha uma das propostas a seguir para realizar a 
pesquisa dentro do prazo determinado por seu professor.
Aplicando
Sexo e ano de nascimento 
das pessoas que 
responderam
Idade em que 
começou trabalhar 
fora
Idade em que pôde sair 
com os amigos
Idade em que se casou
Mulher nascida em 1970 15 16 22
Homem nascido em 1999 18 15 solteiro
Mulher nascida em 1968 14 18 18
Homem nascido em 2000 19 13 solteiro
… … … …
Observações analíticas: os homens nascidos na década de 1960 começaram a trabalhar mais jovens do que…
Proposta I
Aplicando
Texto I
“Em todas as idades, as principais vítimas de mortes violentas são os meninos 
negros. Esse perfil, no entanto, se intensifica ainda mais na adolescência. Para 
os meninos, a faixa etária dos 10 aos 14 anos marca a transição da violência 
doméstica para a prevalência da violência urbana. Nessa idade, começam a 
predominar mortes fora de casa, por arma de fogo e com autor desconhecido.
Quando os adolescentes chegam à faixa etária de 15 a 19 anos, essa transição 
no perfil da violência letal está consolidada.” (UNICEF, 2021)
Proposta II
Leia os excertos a seguir e, com base nas noções de adolescência e 
juventude aprendidas em aula, produza um vídeo reflexivo sobre a 
violência entre jovens e seus espaços de convivência, bem como o papel 
do Estado na resolução do problema.
Aplicando
Texto II
“O contato com experiências de violência na infância pode levar ao ganho de 
peso, que ocorre de forma gradual ao longo do tempo, resultando em 
obesidade somente na fase adulta. Portanto, a influência do comer em 
excesso devido à violência só poderia ser constatada para algumas pessoas 
somente na idade adulta.” (LOURENÇO DA SILVA, 2010, p. 58)
Texto III
“[...] é preciso considerar que os Estados estão enfraquecidos e recuam 
diante das atividades informais, do trabalho clandestino, da luta por 
territórios políticos e de tráfico, seja do que for, criando hiatos no tecido 
criado pelo contrato entre os indivíduos e a sociedade, de onde surgem 
muitas manifestações violentas. Hiatos são vazios sociais, em que não 
existem direitos, nem deveres e muito menos projetos, para os quais não há 
negociação possível.” (GUEDES, 2004, p. 89)
O que aprendemos hoje?
● A juventude é, oficialmente, uma fase mais ampla que a 
adolescência;
● O Direito divide a transição da infância à maturidade em 
adolescência e juventude;
● Ao contrário de certas perspectivas da Biologia e da Psicologia, 
a Antropologia demonstra que não existe uma forma universal 
de vivenciar a adolescência e a juventude;
● A adolescência e a juventude se realizam no intervalo de 
interação entre os muitos domínios da vida humana;
● O ciclo da vida compreende os estágios pelos quais a pessoa 
passa, o que exige o reconhecimento social de capacidades 
para fazer certas tarefas;
● O apoio aos jovens é fundamental para tranquilizar as suas 
experiências nessa fase de desenvolvimento.
Tarefa SP
Localizador: 96886
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
BRASIL. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do 
Adolescente e dá outras providências. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 29 maio 2023.
BRASIL. Lei n. 12.852, de 5 de agosto de 2013. Institui o Estatuto da Juventude e dispõe 
sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o 
Sistema Nacional de Juventude - SINAJUVE. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12852.htm. Acesso em: 25 
maio 2023.
DEBERT, G. G. “Pressupostos da reflexão antropológica sobre a velhice”. In: DEBERT, G. G. A 
antropologia e a velhice. Textos Didáticos. 2. ed. 1 (13), Campinas, IFCH/Unicamp, 1998, 
pp.07-28. Disponível em: http://www.mirelaberger.com.br/mirela/download/td13-guita.pdf. 
Acesso em: 23 maio 2023.
DEL PRIORE, M. História dos jovens no Brasil. In: DELPRIORE, M. (org.). História dos 
jovens no Brasil. São Paulo: Editora da Unesp, 2022.
GROPPO, L. A. Juventudes: sociologia, cultura e movimentos. Alfenas: Universidade 
Federal de Alfenas, 2016.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12852.htm
http://www.mirelaberger.com.br/mirela/download/td13-guita.pdf
Referências
GUEDES, M. L. A escola: território sagrado, democrático, e agora violento? In: COSTA, A. et al. (org.). 
Escola da família. São Paulo: FDE, 2004.
IBGE. “Pirâmide etária”. IBGEeduca. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-
brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html. Acesso em: 23 maio 2023.
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Trad. Daniel Vieira, 
Sandra M. Mallmann da Rosa; Revisão técnica: Fausto Camargo, Thuinie Daros. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 
2023.
LOURENÇO DA SILVA, A. M. V. Violência familiar e estado nutricional de adolescentes numa 
unidade de saúde. Dissertação (Mestrado em Ciências Médicas) – Universidade do Estado do Rio de 
Janeiro, Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: 
https://www.bdtd.uerj.br:8443/bitstream/1/8704/1/Dissertacao%20completa.pdf. Acesso em: 25 maio 
2023.
UNICEF. Nos últimos 5 anos, 35 mil crianças e adolescentes foram mortos de forma violenta no Brasil, 
alertam UNICEF e Fórum Brasileiro de Segurança Pública. Unicef, 22/10/2021. Disponível em: 
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-
adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-
brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C
3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v
%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial. Acesso em: 25 maio 2023.
https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html
https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html
https://www.bdtd.uerj.br:8443/bitstream/1/8704/1/Dissertacao%20completa.pdf
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial
https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/nos-ultimos-cinco-anos-35-mil-criancas-e-adolescentes-foram-mortos-de-forma-violenta-no-brasil#:~:text=O%20n%C3%BAmero%20de%20mortes%20violentas,dados%20completos%20de%20s%C3%A9rie%20hist%C3%B3rica.&text=Esses%20meninos%2C%20pretos%20e%20pardos,s%C3%A3o%20v%C3%ADtimas%20de%20interven%C3%A7%C3%A3o%20policial
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html.
Slide 10 –
https://drive.google.com/file/d/1h9vKYXL7uOYI7JRCEyLViFUgm_GMlF59/view?usp=sharing. (Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=7tjhWws0xj4). 
Slide 11 – https://drive.google.com/file/d/1Or-op3fY2vnrz0eJKvYfYArp08YRrgPr/view?usp=sharing. 
(Fonte [vídeo]: https://www.youtube.com/watch?v=h4-YXXKPXVg); CGDANT/DAENT/SVS/MS. 
Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), 2015-2019 (gráfico).
Slide 12 – https://pt.wikipedia.org/wiki/Margaret_Mead#/media/Ficheiro:Margaret_Mead_(1901-
1978).jpg. 
Slides 20, 21 e 22 –
https://drive.google.com/file/d/1Ech6NaycioLRN3HSz2wY7_56g7CsRa9l/view?usp=sharing. (Fonte: 
https://www.youtube.com/watch?v=fLKjTt63yjw).
Slide 24 – https://giphy.com/gifs/research-investigation-magnifying-glass-l378rhA6c1QhJDgbu.
https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18318-piramide-etaria.html
https://drive.google.com/file/d/1h9vKYXL7uOYI7JRCEyLViFUgm_GMlF59/view?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=7tjhWws0xj4
https://drive.google.com/file/d/1Or-op3fY2vnrz0eJKvYfYArp08YRrgPr/view?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=h4-YXXKPXVg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Margaret_Mead/media/Ficheiro:Margaret_Mead_(1901-1978).jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Margaret_Mead/media/Ficheiro:Margaret_Mead_(1901-1978).jpg
https://drive.google.com/file/d/1Ech6NaycioLRN3HSz2wY7_56g7CsRa9l/view?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=fLKjTt63yjw
https://giphy.com/gifs/research-investigation-magnifying-glass-l378rhA6c1QhJDgbu
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