Roteiro 1 MISCO

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Roteiro para direcionar o aprendizado sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais
de Medicina:
1. Discorra sobre a importância do curso de medicina possuir uma diretriz
curricular, e o principal motivo de sua criação.
A diretriz é importante para padronizar o ensino médico e o motivo de sua
criação é englobar as mazelas sociais a serem referências de estudo na medicina.
Princípios como: atenção à saúde, gestão em saúde e educação em saúde, são
primordiais para uma educação mais humanística, ética e que abrange os mais
diferentes campos de atuação da medicina, desde o médico de “postinho” até o
médico que desempenha papéis de autoridade, como diretor de hospital. Porém,
é importante salientar que essa diretriz é muito nova e os médicos formados
ainda são poucos para se ter uma noção do impacto da mudança.
2. Dada a necessária articulação entre conhecimentos, habilidades e atitudes
requeridas do egresso, para o futuro exercício profissional do médico, a
formação do graduado em Medicina desdobrar-se-á em quais áreas?
Explique cada uma delas.
Atenção à saúde: considerar a diversidade humana,por exemplo, etnico-racial,
gênero, orientação sexual, socioeconômica, política e demais aspectos,
realizando um serviço de boa qualidade, considerando as desigualdades com
equidade.
Gestão em saúde: formação do médico capaz de compreender os princípios,
diretrizes e políticas do sistema de saúde, além de gerenciar e administrar o bem
da comunidade.
Educação em saúde: acadêmico deve se responsabilizar também pela sua
própria formação inicial, continuada em serviço, autonomia intelectual,
responsabilidade social, ao tempo que se compromete com a formação das
futuras gerações de profissionais de saúde.
3. Cite as áreas de competências que permitirão a transformação das
Diretrizes previstas no Capítulo I e os componentes curriculares contidos no
Capítulo III desta Resolução em efetivas práticas competentes, adequadas e
oportunas, às iniciativas e ações esperadas do egresso.
Atenção à saúde, gestão em saúde e educação em saúde. Componentes
esperados do egresso: conhecimentos das bases moleculares e celulares, função
de todas as estruturas do corpo (tecidos, órgãos, sistemas…), compreensão do
indivíduo com suas diferenças, abordar a doença com intervenção adequada e
conhecimentos, capacidade de praticar propedêutica médica (história clínica,
exame físico, conhecimento fisiopatológico dos sinais e sintomas, capacidade
reflexiva…), diagnóstico, promoção a saúde, abordagem de temas transversais,
domínio de novas tecnologias.
O aluno deve estabelecer uma síntese dos dois modelos Flexneriano e Preventivista
tendo como guia as questões a seguir:
1. Como foi a história dos modelos Flexneriano e Preventivista?
Modelo flexneriano: tinha como foco a doença e não o doente, era um sistema
pouco humanizado e visava o lucro. Rigoroso controle de entrada, currículo de 4
anos, sendo 2 anos básicos no laboratório e 2 anos na clínica, laboratórioas e
instalações adequadas.
Modelo preventivista: foco no doente, interdisciplinaridade, medicina mais
humana. Prevenção da doença através da interferência do agente causador,
melhoria da higiene do ambiente e melhoria de fatores, como a educação,
promoção a saúde e mudanças de hábitos.
2. Qual o custo benefício dos modelos estudados?
O modelo flexneriano é mais em conta porque é um ensino passivo, onde o
aluno apenas tem aula expositiva. Já o preventivista é mais caro, pois necessita
de mais estrutura, como bibliotecas para o estudo individual, e mais professores,
pois as turmas são menores.
3. Atualmente qual modelo é utilizado pelos setores de saúde no Brasil?
Preventivista.
4. Cite as principais diferenças entre o modelo flexneriano e o preventivista?
Custos, metodologia de ensino, visão de ensino, foco do ensino.