Trabalho Maiara 1

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Por primeiro é preciso reconhecer que os direitos de estudantes com
Deficiência são inquestionáveis, pois ainda há educadores que resistem.
E esse direito não se trata apenas de ofertar o acesso à escola.
Logo após a garantia do acesso deve-se preparar os professores para
atuar em um contexto de Educação Inclusiva, com práticas pedagógicas
que reconheça e valoriza as diferenças.
Para promover a verdadeira inclusão na escola, no caso em
discussão, da deficiência auditiva, a primeira atitude é solicitar um
intérprete de LIBRAS, e materiais necessários para que o surdo possa
desenvolver habilidades de leitura e escrita, pois qualquer escola que tiver
alunos com deficiência auditiva nas classes regulares tem o direito a um
intérprete de LIBRAS.
Também é preciso reconhecer que a deficiência auditiva não
incapacita o estudante de aprender.
São os gestores municipais e as escolas os responsáveis por solicitar
aos órgãos competentes intérpretes e materiais para que o aluno surdo tenha
condições iguais e necessárias para aprender e se desenvolver garantindo
sua inclusão social.