Libras

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Libras - Atividade 1 
Tópicos referentes a atividade:
a) As Visões Sobre a Surdez;
b) Breve Histórico da Educação de Surdos;
c) Correntes Educacionais - Oralismo e Comunicação Total;
d) Correntes Educacionais II – Bilinguismo;
e) Pedagogia Visual
 1- A professora Suyane Nascimento possui magistério e está cursando Pedagogia no primeiro semestre. Ela tem amigos surdos por essa razão é fluente em LIBRAS, sendo assim se candidatou há uma vaga de professora de LIBRAS na escola Criança Feliz de Educação Infantil. Segundo o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, a educadora em questão está habilitada para assumir esse cargo? Assinale a alternativa correta:
R: Não, segundo o Art. 5º do decreto 5.626 - A formação de docentes para o ensino da LIBRAS na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de pedagogia ou curso normal superior, em que LIBRAS e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.  
Apenas o curso superior em Pedagogia habilita o educador para o ensino da Libras.
2-A maior falha do ORALISMO é:
R: A utilização de um conceito bastante simplista de língua. Língua, para esta filosofia, é um conjunto de regras abstratas que tem como função a comunicação, ou seja, uma concepção Saussuriana.
A maior falha do Oralismo está em utilizar uma concepção simplista de língua utilizada para a comunicação, apresentada por Saussure, e aplicá-la no processo de oralização do surdo.
3-De acordo com a Lei 10.436/2002 a LIBRAS foi reconhecida como língua e meio legal de comunicação para pessoas surdas. Pensando nisso, assinale a alternativa correta.
R: A criança surda tem direito de ser assistida pela sua primeira língua LIBRAS, para em seguida, ou de forma em conjunto aprender o português como segunda língua.
A Libras deve ser oportunizada como primeira língua para a criança surda, e posteriormente a língua portuguesa na modalidade escrita, concretizando assim o processo de ensino bilíngue.
4- Ao longo da história da educação dos surdos surgiram as correntes comunicativas que são formas diferentes de educar o aluno surdo. Sendo elas o Oralismo, a comunicação total, o bilinguismo. De acordo com a afirmação assinale a alternativa CORRETA.
R: A comunicação total também chamada de bimodalismo defende a utilização de recursos espaço-visuais como facilitadores da comunicação.
A comunicação total utiliza-se todos os recursos comunicativos, inclusive a Língua de Sinais, como meio de facilitar a comunicação entre seus usuários.
5- O Decreto 5.626/2005 promulga a partir dos Capítulos III - Atendimento Educacional aos Alunos Surdos; e IV - Atendimento do Tradutor e Intérprete de Libras que:
R: Art. 14. Os sistemas de ensino poderão organizar classes de educação A Língua portuguesa está no processo educativo na sua modalidade escrita, não podendo ser substituída nesta modalidade por nenhuma outra língua. bilíngue, em que a LIBRAS seja a língua de instrução, porém a Língua Portuguesa será utilizada no desenvolvimento de todo o processo educativo.
Libras - Atividade 2
1- O desenvolvimento sócio afetivo do jovem surdo está atrelado à capacidade de aprendizado, pois a comunicação não é oral, mas sim através da Libras (Língua Brasileira de Sinais), sendo esta a língua materna do indivíduo surdo. Para a grande maioria dos ouvintes, a língua de sinais promove uma “grande barreira “na comunicação devido a ser uma língua viso-motora-gestual e não oral”. Porém, deve-se ressaltar que somente com a aquisição natural de uma língua, o indivíduo constrói seu mundo, expõe suas ideias, compreende seus direitos e tem a capacidade de exigir seus direitos, exercendo seu papel de cidadão efetivamente, quer na família, na escola ou sociedade. Mediante tais afirmações, pode-se dizer que o professor da escola regular, com a inclusão de aluno surdo no 1º ano do ensino fundamental deverá, em sala de aula, desenvolver ações que promovam o desenvolvimento deste aluno, assinale a ação correta:
R: O professor deverá nortear sua proposta na educação bilíngue, que busca contemplar o direito linguístico da pessoa surda de ter acesso aos conhecimentos sociais e culturais em uma língua na qual tenha domínio, a sua língua materna, a Libras. Os aspectos culturais, sociais, metodológicos e curriculares inerentes à condição de surdez precisam ser considerados em uma proposta séria de ensino à comunidade surda.
A educação Bilíngue é a proposta educacional que apresenta mais sucesso, pois garante o direito linguístico do aluno surdo.
2- Considerando a atual Corrente do Bilinguismo, que se designa a educação Bilíngue de alunos surdos, respaldada pela Lei de Libras 10.436/2002, podemos dizer que:
R: A escola deverá inserir a criança surda em um ambiente Bilíngue, no qual recebe estímulos de sua língua natural (Libras). Um ambiente rico e diversificado culturalmente, este ambiente deverá envolver o multiculturalismo.
O Bilinguismo não se restringe apenas no ensino de duas línguas, mas nas trocas culturais entre essas duas culturas.
3- A criança surda, vinda de pais ouvintes, consegue aprender a língua de sinais? 
R: Sim, se for colocada em contato com a Língua de Sinais precocemente, afinal a criança fala a língua em que está exposta.
A forma mais fácil e eficaz de se aprender uma língua é estar exposto e em contato com a Libras nas mais diversas situações do cotidiano.
4- Podemos afirmar que as publicações do linguista americano William Stokoe, a partir da década de 60 (1960), marcaram profundamente a perspectiva sobre o sujeito surdo, uma vez que:
R: demonstravam que a língua americana de sinais (ASL) era uma língua com todas as características das línguas orais e isso se estendia às demais línguas de sinais, pois que elas atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína.
 Tanto a ASL quanto a Libras possuem todas as características das línguas orais, tornando-as uma língua de verdade.
5- O senso comum afirma que a LIBRAS é considera linguagem, pois é composta por gestos. Essa afirmação está correta?
	
R: Não, a LIBRAS é uma língua e a comunicação é feita por sinais com estrutura.
Sua gramática é complexa e estruturada.
	Libras - Atividade 3
1- Sabemos que adaptar materiais e atividades pedagógicas é fundamental para que o aluno surdo seja incluído. Pensando nisso assinale a alternativa correta.
R: O surdo aprende por meio da Pedagogia Visual
A pedagogia visual é uma metodologia que leva em consideração a forma como o surdo percebe e concebe o mundo, ou seja, por meio da visão e da língua de sinais.
2- “O termo pedagogia visual ou pedagogia da imagem será algo constante na vida do pedagogo, em seus planos de aula, em seus projetos pedagógicos etc.” (trecho retirado da aula 14 do AVA) Assinale a alternativa correta sobre a pedagogia da imagem.
R: A aquisição de recursos visuais é parte integrante para a educação dos surdos justamente porque o surdo aprende por meio da visão.
A visão é parte integrante do processo de aprendizagem, comunicação, concepção de mundo e construção de sua cultura. 
3- A surdez compromete o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo?
R: Não, a falta de acesso a uma língua precocemente que compromete o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo.
O não contato com a língua de sinais desde o seu nascimento é um dos grandes motivos que prejudica o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo.
4- Assinale a alternativa correta. Qual o papel do intérprete da língua de sinais na escola regular?
R: Agir com neutralidade, afinal ele deve fazer uma ponte entre duas culturas e nunca tentar assumir o papel do docente.
O intérprete não deve colocar sua opinião pessoal, intenções ou crenças. O mesmo deve apenas fiel ao discurso a ser traduzido e interpretado.
5- “Como explica Quadros (2004), a língua portuguesa é de modalidade oral auditiva e a língua de sinais brasileira é de modalidade viso espacial”. (trecho retirado da aula 9 do AVA). O que é educação bilíngue?
R: É uma educação que favoreceao surdo a aprendizagem de duas línguas – LIBRAS e Língua Portuguesa na modalidade escrita.
 A proposta bilíngue estabelece o ensino da Libras como primeira língua e a língua portuguesa em sua modalidade escrita.
	Libras - Atividade 4
1- As metodologias utilizadas, na educação de surdos, estão divididas em três grandes correntes. Sendo:
R: Bilinguismo, Oralismo, Comunicação Total.
As três correntes que dividem historicamente a educação dos surdos no mundo.
2- A Libras possui estrutura gramatical igualmente complexas das línguas orais. Uma das classes gramáticas, cujo sua atribuição é padronizar a execução dos sinais é denominada de:
R: Parâmetros da Língua de Sinais.
Os parâmetros têm a função de padronizar a execução dos sinais por meio de seus cinco elementos.
3- Os 05 parâmetros da Libras, tem como função padronizar a Língua de Sinais em sua execução. Das alternativas apresentadas, assinale o item que não pertence aos 5 parâmetros.
R:  Articulação de punho.
A Articulação de punho não pertence a classe gramatical dos Parâmetros e de nenhuma outra. 
4-Sabemos que o modo como enxergamos categorias elaboramos conceitos e transformamos nossas ações. No caso da língua de sinais e de seus usuários, a questão se torna ainda mais latente se considerarmos que estamos em período de implantação de políticas públicas que influenciam diretamente a vida destes sujeitos. Seguindo esta perspectiva, elaboração de conceitos, a surdez pode ser dividida em duas grandes visões.
R: Na visão clínica está para o processo de integração do sujeito surdo, levando em consideração a necessidade da oralização deste indivíduo e o acesso à cultura ouvinte. E a visão social está para o processo de inclusão do sujeito surdo, levando em consideração a sua cultura e necessidade do acesso a língua de sinais.
O conceito de surdez está divido em duas visões, clínica pensando sempre na deficiência; e social que leva em conta as diferenças culturais.
5- A história da educação dos surdos está permeada de sucessos e fracassos no processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, no XVI aparecem os primeiros educadores de surdos, que concebiam ser um crime não ensinar pessoas surdas, e já na década de 70 temos os primeiros estudos linguísticos sobre a língua de sinais. Entretanto em 1880, esse processo de aprendizagem, sofre uma mudança drástica com o surgimento de uma corrente comunicativa que logo foi introduzida como método de ensino.
R: Oralismo
O Oralismo ganha força no ano de 1880 após o Congresso de Milão e perdurou ativo nos processos educativos até meados dos anos 90.