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Sabe-se que a aprendizagem significativa não se coaduna com a ideia de conhecimento linear e seriado. Para desenvolver oportunidades de uma aprendizagem significativa, cabe ao professor:

concentrar ensino nos aspectos cognitivos dos envolvidos no processo, evitando tratamento curricular de referências pessoais, sociais e afetivas oriundas dos alunos.
orientar suas ações no sentido de que estudante participe de tarefas e atividades que façam se aproximar cada vez mais dos conteúdos que a escola tem para lhe ensinar.
definir processos de gestão do conhecimento pelos alunos para garantir a aprendizagem dos elementos fundamentais do currículo nos tempos adequados.
manter foco do trabalho disciplinar, graduando ensino que é oferecido aos alunos de maneira correspondente à sua capacidade de aprendizagem.
manter processo de comunicação e objetivando garantir as aprendizagens previstas para cada numa perspectiva ascendente e atenta aos pré-requisitos.