QUESTIONÁRIO 1, 2 E 3 DE SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO _ Passei Direto II

Sociologia da Educação

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milena soares

17/09/2023

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Sociologia da Educação

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b.
I, II, IV e V.

c.
I, III, IV e V.

d.
II, III e IV.

e.
II, III, IV e V.
Feedback da resposta: Resposta: c)
 Pergunta 3
0 em 0 pontos

Qual conceito sociológico pode ser descrito nos seguintes termos:
conjunto de ideias, regras e valores, veiculados pelos grupos
dominantes, de modo a induzir os demais grupos a aceitá-los como
verdadeiros, e a adotá-los como seus?

Resposta Selecionada: e.
Ideologia.
Respostas: a.
Fatos sociais;

b.
Ordem social;

c.
Anomia;

d.
Física social;

e.
Ideologia.
Feedback da resposta: Resposta: e)

 Pergunta 4
0 em 0 pontos

Segundo Durkheim, cabe à educação:
Resposta
Selecionada:
d.
Evitar a desagregação social por efeito da
intensificação da solidariedade orgânica;
Respostas: a.
Evitar a criminalidade entre jovens;

b.
Estimular o progresso social e ascensão social;

c.
Contribuir para a transformação sociedade, da

d.
Evitar a desagregação social por efeito da
intensificação da solidariedade orgânica;

e.
Estimular a individualidade.
Feedback da resposta: Resposta: d)
QUESTIONÁRIO 2
 Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos

A história da educação no Brasil reflete a trajetória de país colonizado,
de economia escravista, a um processo de industrialização relativamente
tardio e precário, já no século XX. Abaixo as alternativas sobre o tema,
mas qual delas está i ncorre t a?

Resposta
Selecionada:
d.
Com a República, por influência do pensamento
positivista, houve expansão ensino público, gratuito e do
laico para toda população infantil e jovem, dos 6 aos 14
anos.
Respostas: a.
Durante a colonização não havia preocupação com o
processo de educação: edominava a educação religiosa pr
(catequese), sobretudo jesuítica.

b.
Em uma economia agrária, escravista o interesse pela
educação era quase nulo, tanto para homens quanto
para mulheres.

c.
Com a Independência e Monarquia que seguiu, a se
situação de descaso permaneceu a mesma.

d.
Com a República, por influência do pensamento
positivista, houve expansão ensino público, gratuito e do
laico para toda população infantil e jovem, dos 6 aos 14
anos.

e.
Um movimento renovação escolar vai acontecer mais de
tarde, com o aparecimento da Escola Nova.
Feedback
da resposta:
Resposta: D
Co me ntá rio: A renovação da educação brasileira não
acontece com a República, nem por inspiração do

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Positivismo, mas sim nos anos 30 com o lançamento do
Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932.
 Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos

A proposta da Escola Nova estava fundamentada em algumas posturas
teóricas. As alternativas abaixo compreendem proposições corretas, mas
uma delas é . Qual delas? fa lsa

Resposta
Selecionada:
c.
A Igreja Católica aprovou e contribuiu com o movimento
de renovação da escola, dos métodos e processos de
ensino, com suporte Pontifícia Universidade Católica. na
Respostas: a.
A Escola Nova propunha educação pública, universal,
laica e gratuita.

b.
Do de ponto vista teórico, a proposta estava inspirada no
liberalismo, na pedagogia de John Dewey e na Psicologia
de Kilpatrick.

c.
A Igreja Católica aprovou e contribuiu com o movimento
de renovação da escola, dos métodos e processos de
ensino, com suporte Pontifícia Universidade Católica. na

d.
O Manifesto a favor Escola Nova foi redigido por da
Fernando de Azevedo e assinado por intelectuais 26
dedicados à educação.

e.
Até hoje propostas movimento não foram as do
integralmente alcançadas, especialmente que no se
refere à qualidade ensino público. do

Feedback
da
resposta:
Resposta: C
Co me ntá rio: Ao contrário do que consta na alternativa C,
os pensadores católicos foram contra a proposta do
movimento, especialmente pelo laicismo adotado pela
proposta e ênfase no ensino público. Quanto à PUC, a
Universidade ainda não existia nos anos 30, ela foi criada
em São Paulo, em 1946, a partir da junção da Faculdade de
Filosofia São Bento e da Faculdade de Direito, ambas
católicas.

 Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos

Abaixo alternativas que relacionam tendências de análise sociológica da
educação, respectivos autores, internacionais e brasileiros, e posição em
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relação às mudanças. Qual dessas alternativas está i ncorre t a?
Resposta
Selecionada:
c.
Outras tendências que focalizam conflitos e interacionismo
simbólico também são otimistas e podem ser atribuídas a
Weber, Althusser e Bourdieu; Brasil, Fernando no de
Azevedo.
Respostas: a.
As tendências funcionalistas, voltadas para conservação
da ordem via valorização consenso, podem ser do
atribuídas a Durkheim e A. Comte; Brasil, Fernando no de
Azevedo.

b.
As tendências que identificam conflitos que procedem a
uma crítica social e encaminham soluções que visam à
transformação, inclusive por via revolucionária, são
otimistas e podem ser atribuídas a Marx, Gramsci,
Althusser e Bourdieu; Brasil, Paulo Freire. no

c.
Outras tendências que focalizam conflitos e interacionismo
simbólico também são otimistas e podem ser atribuídas a
Weber, Althusser e Bourdieu; Brasil, Fernando no de
Azevedo.

d.
As tendências interacionistas simbólicas e as
representações podem ser atribuídas a Weber, Mannheim,
Mead, Blumer; Brasil, Florestan Fernandes. no

e.
As tendências contemporâneas que são complexas podem
ser atribuídas a Michael Young, Mannheim, Snyders,
dentre outros; Brasil, Florestan Fernandes. no
Feedback
da resposta:
Resposta: C
Co me ntá rio: A alternativa aponta Weber como otimista,
enquanto ele era pessimista, e Fernando de Azevedo entre
os sociólogos do conflito, mas sua posição era voltada para
a preservação da ordem, para o consenso.

 Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos

As análises sociológicas da educação dividem-se em algumas tendências
teóricas que levam em conta a concepção de sociedade e a finalidade da
educação. Abaixo proposições sobre esse tema, mas qual delas
estáincorre t a?

Resposta
Selecionada:
e.
Para o interacionismo simbólico, a dinâmica social
acontece por meio da interação entre os indivíduos,

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mediada pelo caráter simbólico ação social; a mudança da
social torna- possível pelo imperativo se de movimento um
revolucionário.
Respostas: a.
Para a teoria funcionalista, ou funcionalista consenso, do
educação e escola têm a função de preservar a ordem
social e o processo de socialização.

b.
Para a teoria consenso, a socialização e a preservação do
da ordem resultariam aprendizado e obediência aos do
valores sociais, mesmo com a imposição de consenso. um

c.
Para a teoria interacionista, ou interacionista conflito, a do
escola e a educação devem estar a serviço da
transformação da ordemsocial injusta, fruto das relações
de poder instaladas pelos conflitos e contradições entre os
diversos grupos.

d.
O interacionismo simbólico critica o utilitarismo e o
funcionalismo, entendendo que os interesses subjetivos
são prioridade.

e.
Para o interacionismo simbólico, a dinâmica social
acontece por meio da interação entre os indivíduos,
mediada pelo caráter simbólico ação social; a mudança da
social torna- possível pelo imperativo se de movimento um
revolucionário.
Feedback
da resposta:
Resposta: E
Co me ntá rio: O interacionismo simbólico não considera a
possibilidade do imperativo de um movimento
revolucionário, mas sim a possibilidade da ação social;
nesse caso, o grupo desejaria a mudança ou a
transformação.
 Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos

As teorias sociológicas de análise da relação educação e escola
convergem para concepções distintas sobre necessidade, ou não,
mudança social e sobre a possibilidade de desencadeá-la. As alternativas
abaixo focalizam esse tema, mas qual delas está correta?

Resposta
Selecionada:
a.
As teorias que veem a necessidade de mudança na
sociedade e na educação, tendo vista injustiças em as
correntes, embora reconheçam dificuldades para
transformação, propõem a superação dessas injustiças.

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Essas são teorias críticas, otimistas, algumas de caráter
revolucionário.
Respostas: a.
As teorias que veem a necessidade de mudança na
sociedade e na educação, tendo vista injustiças em as
correntes, embora reconheçam dificuldades para
transformação, propõem a superação dessas injustiças.
Essas são teorias críticas, otimistas, algumas de caráter
revolucionário.

b.
Algumas teorias são pessimistas, consideram a
necessidade de mudança nas relações sociedade e escola,
mas não creem que sejam mudanças desejáveis, por isso
propõem reforço nos mecanismos de preservação.

c.
As tendências consenso reconhecem a necessidade do de
mudança na educação, mas consideram que a
transformação da ordem acontecerá naturalmente.

d.
As tendências sociológicas contemporâneas reconhecem
as injustiças sociais, os conflitos, mas não admitem a
possibilidade de ação social para diminuir o problema.

e.
As tendências interacionismo simbólico são pessimistas do
em relação cerceamento ao de conflitos, dado que eles
são naturais na sociedade.
Feedback da
resposta:
Resposta: A
Co me ntá rio: As tendências de análise sociológica da
relação educação e sociedade admitem a necessidade de
ação com vista a dirimir conflitos e injustiças presentes na
sociedade.
 Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos

Dos conceitos fundamentais desenvolvidos por Paulo Freire,
dialogicidade, autonomia, problematização e aprendizagem significativa
formam um conjunto fundamental para reflexão dos possíveis futuros.
Qual das alternativas abaixo relaciona i ncorret a me nte esses conceitos
à reflexão em torno dos principais futuros possíveis (caos apocalíptico;
utopia tecnológica e utopia verde, segundo Dulce Whitaker).

Resposta
Selecionada:
a.
Dialogicidade e autonomia não aplicam à reflexão se
sobre qualquer uma das utopias, visto que a reflexão é
um movimento solitário sujeito com ele mesmo por do e,
definição, é autônomo.

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Respostas: a.
Dialogicidade e autonomia não aplicam à reflexão se
sobre qualquer uma das utopias, visto que a reflexão é
um movimento solitário sujeito com ele mesmo por do e,
definição, é autônomo.

b.
A discussão sobre o caos apocalíptico e sobre a utopia
verde pressupõe uma relação dialógica, ainda que
silenciosa.

c.
A reflexão sobre qualquer dos futuros possíveis um
implica problematização e emancipação senso em do
comum.

d.
Os temas apontados por Dulce Whitaker são, sem sombra
de dúvida, temas geradores de aprendizagem
significativa, segundo Freire, portanto, esses são temas
significativos.

e.
Quando a reflexão volta para a formação cidadão se do
autônomo, capaz de análise crítica, todos os conceitos de
Paulo Freire são importantes, mas de modo especial, o de
problematização.
Feedback
da
resposta:
Resposta: A
Co me ntá rio: Dialogicidade é fundamental para reflexão,
não como prática silenciosa individualista, mas como
exercício de uma prática social, libertária e democrática.
Quanto à autonomia, é postura fundamental para a
formação do sujeito ético.
 Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos

Escola e educação constituem realidades e objetos de análise distintos,
contudo, para o senso comum, cabem à escola alguns papéis, os quais,
aliás, não estão sendo cumpridos a contento. Nas alternativas abaixo
estão associados papéis, problemas e respectiva fundamentação. Qual
delas está correta?

Resposta
Selecionada:
d.
A rapidez das mudanças sociais e históricas, que afetam a
sociedade, aparecem refletidas na escola, dando a
impressão quebra de de autoridade, desinteresse,
indisciplina finalmente, a impressão e, de que a escola
não mais cumpre seu papel.
Respostas: a.
Cabe à escola proporcionar para gerações novas uma as

b.
Cabe à escola formar novas gerações para a vida as e,
para tanto, ela deve assegurar a transmissão de
conteúdos ambiente em de integridade moral e ética
desejável para a vida.

c.
Cabe à escola preparar novas gerações para o mercado as
de trabalho, ambiente neutro, respeito à em de
autoridade e à competência, necessário para o sucesso
futuro.

d.
A rapidez das mudanças sociais e históricas, que afetam a
sociedade, aparecem refletidas na escola, dando a
impressão quebra de de autoridade, desinteresse,
indisciplina finalmente, a impressão e, de que a escola
não mais cumpre seu papel.

e.
Foram modernidades pedagógicas, tais como a
progressão continuada, que fizeram da escola lugar um
onde professores fingem que ensinam e os os alunos
fingem que aprenderam.
Feedback
da resposta:
Resposta: D
Co me ntá rio: A escola não está isolada da sociedade, em
um ambiente neutro, imune às mudanças e contradições
dessas décadas de século XXI; se os valores tradicionais
estão sendo questionados, também na escola eles aparecem
relativizados.
 Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos

Quais os principais aspectos focalizados pela análise sociológica da
escola, conforme o referencial teórico mobilizado? Escolha a alternativa
correta:

Resposta
Selecionada:
d.
A análise sociológica da escola observa duas tendências
teóricas principais: teorias reprodutivistas e teorias as as
que visam a transformação social e emancipação do
sujeito; duas tendências focalizam a escola inserida as no
ambiente social instaurado pelas relações de poder,
economia, etc.
Respostas: a.
A análise sociológica descritiva quantitativa focaliza o
modelo de educação oferecido pela instituição pública e o

b.
Sob o referencial teórico das teorias reprodutivistas, a
análise sociológica focaliza a relaçãoentre escola e poder
político Estado. do

c.
Sob o referencial das teorias que visam a transformação
da sociedade, a análise sociológica volta- para estudar se
as relações entre escola, economia e políticas públicas.

d.
A análise sociológica da escola observa duas tendências
teóricas principais: teorias reprodutivistas e teorias as as
que visam a transformação social e emancipação do
sujeito; duas tendências focalizam a escola inserida as no
ambiente social instaurado pelas relações de poder,
economia, etc.

e.
Apenas a análise sociológica da escola baseada nas
teorias de transformação social e emancipação sujeito do
focaliza relações entre escola, Estado e economia. as
Feedback
da resposta:
Resposta: D
Co me ntá rio: A alternativa D oferece uma síntese das duas
tendências principais de análise sociológica da escola, sendo
que ambas as tendências tomam a instituição escola como
agente de uma dada ordem social e de preservação dessa
mesma ordem.

 Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos

Qual das proposições abaixo está correta?
Resposta
Selecionada:
b.
Não compete processo ao de educação, muito menos à
escola, a responsabilidade para resolver problemas os da
sociedade brasileira.
Respostas: a.
A escola deve ensinar conteúdo, ensinar respeito às
autoridades escolares, afinal elas entendem mais de
educação que jovens. do os

b.
Não compete processo ao de educação, muito menos à
escola, a responsabilidade para resolver problemas os da
sociedade brasileira.
c.

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Sabe-se que para ter sucesso na vida é preciso ter uma
boa formação profissional, começando por uma boa
escola.

d.
Sem o ritual risco do de reprovação, o aluno fica
desmotivado para estudar cada vez mais.

e.
Teorias sociológicas amplamente divulgadas e discutidas
na sociedade fundamentam análises sobre a escola.
Feedback
da
resposta:
Resposta: B
Co me ntá rio: O encaminhamento e a solução de problemas
sociais, quando possível, cabe à sociedade, aos movimentos
sociais, em outros termos, à práxis política. Admitir que tais
problemas possam ser resolvidos por um processo
educacional é um engano lamentável.
 Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos

Um educador brasileiro, Paulo Freire, notabilizou-se por suas
contribuições para a pedagogia. Abaixo constam alternativas sobre esse
tema, mas qual delas está incorret a?

Resposta
Selecionada:
c.
Sua teoria, apoiada uma interpretação sociológica e em
filosófica da educação, não pode ser empregada na
educação outros segmentos sociais, apenas para de
aqueles oprimidos.
Respostas: a.
Paulo Freire priorizava a educação voltada para auxiliar
os homens simples e explorados a apropriarem se do
saber socialmente acumulado.

b.
Segundo Freire, apropriarem saber acumulado, ao se do
esses homens seriam capazes de posicionarem se em
busca da superação de sua condição de oprimidos.

c.
Sua teoria, apoiada uma interpretação sociológica e em
filosófica da educação, não pode ser empregada na
educação outros segmentos sociais, apenas para de
aqueles oprimidos.

d.
Sua concepção de educação o levou à criação de uma
intervenção que ficou conhecida
como Pedagogia Oprimido. do
e.

QUESTIONÁRIO 1, 2 E 3 DE SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO _ Passei Direto II

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