simulado de pesquisa

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Pergunta 1 
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Leia o excerto apresentado a seguir: 
A pesquisa não pode fornecer respostas prontas aos sistemas de ensino. Seus resultados 
constituem elementos importantes a serem levados em conta nas decisões, mas não são 
os únicos e nem podem ser incorporados sem mediações. Em lugar de um confronto 
entre esses dois modos de conhecer e agir, seria mais interessante a possibilidade de um 
diálogo aberto, que nem sempre vai produzir consensos, mas que teria o potencial de 
contribuir para avanços, tanto na prática pedagógica como na própria pesquisa. 
CAMPOS, M. M. Para que serve a pesquisa em educação? Cadernos de Pesquisa, v. 
39, n. 136, p. 269-283, jan./abr. 2009. p. 281. 
Considerando o contexto exibido, analise as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
I. Os resultados das pesquisas, em geral, poderiam ser mais disseminados e mais 
considerados nas decisões relativas às políticas e às práticas educacionais. 
PORQUE 
II. Uma quantidade expressiva dos problemas enfrentados na educação se explica pela 
falta de conhecimento sobre o que deve ser feito. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Correto! 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
O (des)conhecimento afeta fortemente a educação. Alguns problemas enfrentados 
poderiam ser resolvidos, se fossem considerados os resultados de algumas pesquisas já 
realizadas e publicadas. 
 
Pergunta 2 
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Hoje, a preocupação essencial que atravessa todas as discussões que envolvem as 
reformas feitas e por fazer, no sistema educacional como um todo e na universidade em 
particular, incluem a preocupação com a formação dos cidadãos do mundo de amanhã, 
com capacidade autônoma e crítica, cidadãos polivalentes criativos, capazes de discernir 
os múltiplos desafios do século XXI certamente trará. Isto posto, pode-se entender que o 
ensino contemporâneo deve conduzir o estudante e/ou pesquisador a buscar informações 
substanciais que busquem resolver problemas sejam eles cotidianos, profissionais ou 
sociais (Adaptado de RODRIGUES, 2003. p. 367. Disponível em 
https://www.scielo.br/j/tinf/a/Q6Q5C8txjGc6TVJhD4kNXKb/?format=pdf&lang=pt 
Acesso em 09 jan. 2023) 
 
Assinale a alternativa que exibe corretamente a competência necessária ao estudante, a 
fim de que haja, efetivamente, uma formação polivalente 
Correto! 
 
Autonomia. 
 
 
Vocação. 
 
 
Independência. 
 
 
Originalidade. 
 
 
Domínio. 
 
Espera-se que o(a) estudante universitário(a) seja o(a) protagonista da própria 
aprendizagem. Para isso, é preciso ter autonomia de estudo e pesquisa. 
 
Pergunta 3 
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Observe a charge apresentada a seguir: 
 
PINTEREST. [Sem título]. [2022]. 1 fotografia. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/694046992551815878/. Acesso em: 28 
dez. 2022. 
A função do título é definir, em poucas palavras, a essência da pesquisa. Idealmente, ele 
deve conter todas as palavras-chave essenciais para a localização do tipo de estudo que 
será realizado. 
WALLIMAN, N. Métodos de pesquisa. São Paulo: Saraiva, 2015. 
Definidos o título e as palavras-chave, a organização do trabalho de pesquisa segue uma 
ordem. Observe os elementos exibidos a seguir: 
1. Objetivos geral e específicos 
2. Metodologia 
3. Cronograma 
4. Referências 
Ordene os elementos apresentados com base na sequência correta de organização do 
trabalho de pesquisa e, depois, assinale a alternativa correta: 
 
2, 1, 3, 4. 
 
 
1, 3, 4, 2. 
 
 
3, 2, 4, 1. 
 
Correto! 
 
1, 2, 3, 4. 
 
 
4, 3, 2, 1. 
 
A fim de que se possa abordar todas as etapas de uma pesquisa, seguir a estruturação de 
forma organizada se faz fundamental visto que, o percurso a ser seguido clareia as 
etapas a serem seguidas, bem como as estratégias que deverão ser utilizadas, tanto nos 
procedimentos lógicos, quanto no cumprimento de prazos. 
 
Pergunta 4 
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Leia o conteúdo exibido a seguir: 
A redação do trabalho científico consiste na expressão, por escrito, dos resultados da 
investigação. Trata-se de uma exposição bem fundamentada do material coletado, 
estruturado, analisado e elaborado de forma objetiva, clara e precisa. 
Há três tipos de redação, segundo Salvador (1980: 192): 
a) coloquial: informal, popular; 
b) literária: estética, elegante; 
c) técnica: cognoscitiva e racional. 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. p. 250. 
Diante do conteúdo apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
I. Visto que uma das finalidades do trabalho acadêmico é contribuir com a ciência, a 
escrita utilizada deve ser sempre formal. 
PORQUE 
II. O trabalho científico apenas é eficaz quando o leitor entende minimamente a 
informação que se deseja transmitir. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
Correto! 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A produção de um trabalho científico visa, necessariamente, que o leitor entenda a 
informação que se deseja transmitir. 
 
Pergunta 5 
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Leia o conteúdo apresentado a seguir: 
 
A prática de plagiar existe há muito tempo, bem antes da internet; mas com ela esse ato 
tornou-se uma possibilidade aberta ao infinito. O fato é que a praticidade, a economia e 
a velocidade que os textos digitais oferecem - e que deveriam estimular um pensar 
diferenciado, uma sede de saber, em busca de novos conhecimentos - têm contribuído 
para potencializar essa ação dentro da universidade, quando ao aluno é proposto 
construir textos como resumo, resenha, artigos, entre outros. O transitar na constante 
busca de informações na internet tem-se convertido na compulsão do simples clicar 
desordenadamente; o graduando tem revelado um agir impulsivo, de movimentos 
impensados, sem a necessária sistematização que deve estar fundamentada em objetivos 
de busca no processo de aprendizagem, relacionando ética, estética e técnica. 
SILVA, O. S. F. Entre o plágio e a autoria: qual o papel da universidade? Revista Brasileira de Educação, v. 13 n. 38, maio/ago., 
2008. p. 361. 
 
Diante do exposto, associe as duas colunas, relacionando os elementos à respectiva 
aplicabilidade: 
 
1. 1. Plágio 
2. Autonomia 
3. Ética 
4. Pesquisador-autor 
5. Produção textual 
 
( ) Desenvolver a criatividade durante o processo de pesquisa. 
( ) Dentre outros contextos, compõe a ação universitária. 
( ) Interpretar e analisar a realidade, tornando-se um sujeito consciente do próprio 
dizer/escrever. 
( ) Refere-se à formação do autor, e não à formação do escritor. 
( ) Utilização da obra de um autor sem citar a referida fonte. 
 
A sequência correta é: 
 
5, 3, 2, 4, 1. 
 
 
3, 5, 2, 4, 1. 
 
Correto! 
 
2, 3, 4, 5, 1. 
 
 
4, 2, 1, 3, 5. 
 
 
5, 2, 3, 4, 1. 
 
Plágio: cópia parcial ou integral de uma obra sem que se referencie o autor da obra, ou 
ainda, 
quando se atribui os créditos do trabalho a outra 
Autonomia: liberdade em se pensar e fazer a ciência com racionalidade 
Ética: presente nos ambientes educacional, social, profissional. 
Pesquisador-autor:leitor crítico que contribuirá intelectualmente com a ciência. 
Produção textual: apresenta os resultados obtidos de uma pesquisa acadêmica 
 
 
Pergunta 6 
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Durante a redação de um texto, é essencial utilizar os sinônimos das palavras que 
parecem não estar encaixando na frase ou que você está utilizando repetidamente. Como 
um texto acadêmico não pode ser constituído por uma sequência de orações sem 
ligação, é enfatizada a importância do uso das palavras de ligação, a fim de que as 
orações sejam sequenciadas do ponto de vista lógico. 
 
Buscar sinônimos para as palavras e utilizar conexões entre as orações podem trazer 
benefícios ao desenvolvimento do trabalho acadêmico. Considerando os benefícios que 
podem ocorrer no desenrolar da escrita do texto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Conferir não apenas a grafia correta das palavras, como também a diversidade dos 
significados. 
II. Proporcionar o correto entendimento e, por consequência, a escrita. 
III. Possibilitar o entendimento das palavras que têm pronúncia semelhante, mas que, na 
grafia, apresentam significados distintos (como “seção” e “sessão”). 
IV. Erros de grafia, em geral, são corrigidos pelos corretores automáticos dos 
processadores. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, III e IV. 
 
Correto! 
 
I, II e III. 
 
 
I, II e IV. 
 
 
II, III e IV. 
 
 
I e IV. 
 
Nem todos os erros ortográficos são sinalizados pelo processador de textos, tais como 
“acento” e “assento”, e “conserto” e “concerto”. 
 
Pergunta 7 
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Leia o conteúdo apresentado a seguir: 
 
“Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e 
operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, 
fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. As habilidades decorrem das 
competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do ‘saber fazer’. Por meio das 
ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova 
reorganização das competências (INEP, 1999, p. 7). 
 
PRIMI, R. et al. Competências e habilidades cognitivas: diferentes definições dos mesmos construtos. Psicologia: Teoria e 
Pesquisa, v. 17, n. 2, p. 151-159, maio/ago. 2001. p. 152. 
 
Considerando o conceito de competência, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Capacidade de mobilização do conhecimento frente à uma situação-problema. 
II. Domínio de determinada operação cognitiva. 
III. Aptidão para cumprir determinada tarefa ou função. 
IV. Incapacidade de mobilizar, articular e colocar em prática valores, atitudes, 
conhecimentos e habilidades. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I e II, apenas 
 
 
III e IV, apenas 
 
 
II, III e IV, apenas. 
 
Correto! 
 
I, II e III, apenas. 
 
 
II e III, apenas 
 
A afirmativa IV se refere às capacidades de mobilização e articulação. 
 
Pergunta 8 
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Leia o excerto a seguir: 
Com a rápida expansão da internet e o desenvolvimento tecnológico, os casos de má 
conduta na produção científica aumentaram, ocorrendo, por exemplo, adulteração, 
invenção ou reutilização de dados, múltiplas submissões, conflitos de autoria e de 
interesses, publicação “salame” (fracionada) e plágio. Entre as más condutas 
acadêmicas mais comuns estão a “cola” e o plágio, presentes nos mais diversos níveis 
de ensino, da educação básica à educação superior. 
ALENCAR, G. P. de; MONTEIRO, G. M.; CARVALHO, A. M. A. Reflexões sobre o plágio e a fraude em estudos brasileiros. 
Revista Bioética, v. 29, n. 3, p. 641-647, 2021. p. 641. 
Diante do conteúdo apresentado, assinale a alternativa que caracteriza plágio: 
Correto! 
 
Na produção científica, plágio se caracteriza como uma ação fraudulenta. 
 
 
A rápida expansão da internet e o desenvolvimento tecnológico deixam de contribuir 
com a má conduta na produção científica. 
 
 
Por se tratar de uma produção individual, já publicada pelos próprios autores, o 
“autoplágio”, deixa de caracterizar um crime de propriedade intelectual. 
 
 
Trata-se da utilização de ideias, palavras e trabalhos de outrem. É fornecido o devido 
crédito ao autor. 
 
 
Trata-se de uma ação regular por parte dos pesquisadores. 
 
 
Pergunta 9 
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Considerando as variadas comunidades científicas, os pesquisadores apresentam 
características composicionais próprias na escrita, com cultura própria de divulgação do 
conhecimento. Entretanto, ao “colocar no papel” esses conhecimentos, a linguagem 
utilizada em um trabalho acadêmico ou científico deve permitir que o leitor compreenda 
a mensagem. 
 
No que se refere à linguagem acadêmica, é correto afirmar: 
 
A escrita acadêmica deve ser um reflexo da linguagem oral. 
 
 
Um texto coeso representa um texto detalhado, o que dispensa a coerência. 
 
 
A linguagem acadêmica deve ser formal, o que proporciona ao leitor a impressão da 
capacidade intelectual do autor. 
 
Correto! 
 
Um trabalho acadêmico deve apresentar uma linguagem formal, clara e concisa. Além 
disso, deve seguir as regras ortográficas da língua portuguesa. 
 
 
Mesmo que não haja a compreensão do texto por parte do leitor, a linguagem acadêmica 
exige a utilização de termos técnicos. 
 
Um texto acadêmico deve considerar a norma-padrão da língua portuguesa. Além disso, 
precisa ser coeso e coerente. 
 
Pergunta 10 
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A Metodologia Científica, mais do que uma disciplina, significa introduzir o discente no 
mundo dos procedimentos sistemáticos e racionais, base da formação tanto do estudioso 
quanto do profissional, pois ambos atuam, além da prática, no mundo das ideias. 
Podemos afirmar até: a prática nasce da concepção sobre o que deve ser realizado e 
qualquer tomada de decisão fundamenta-se naquilo que se afigura como o mais lógico, 
racional, eficiente e eficaz 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. p. 17. 
 
Pelo fato de a pesquisa científica se tratar de um processo sistemático, deve seguir um 
passo a passo metodológico bem definido. O intuito é construir o conhecimento humano 
que permite ampliar, detalhar e até refutar dados e outras informações verificáveis. 
 
Por se tratar de um estudo, é necessário que o percurso metodológico de uma pesquisa 
científica seja bem definido. Observe as etapas exibidas a seguir e as ordene de acordo 
com o passo a passo necessário para o desenvolvimento da pesquisa: 
 
1. Definição da temática e da pergunta norteadora. 
2. Definição do método em que a pesquisa será realizada. 
3. Coleta de dados. 
4. Análise das informações coletadas. 
5. Conclusão e discussão dos resultados. 
 
Assinale a sequência correta: 
 
2, 1, 3, 4, 5. 
 
 
1, 3, 2, 4, 5. 
 
 
1, 2, 3, 5, 4. 
 
 
2, 3, 1, 4, 5. 
 
Correto! 
 
1, 2, 3, 4, 5. 
 
Uma pesquisa científica deve, necessariamente, seguir a seguinte sequência: i) definição 
da temática e da pergunta norteadora; ii) definição do método em que a pesquisa será 
realizada; iii) coleta de dados; iv) análise das informações coletadas; e v) conclusão e 
discussão dos resultados. 
 
Pergunta 11 
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Leia o excerto apresentado a seguir: 
 
Formular um problema científico não constitui tarefa fácil. [...] Por se vincular 
estreitamente ao processo criativo, a formulação de problemas não se faz mediante a 
observação de procedimentos rígidos e sistemáticos. No entanto, existem algumas 
condições que facilitam essa tarefa, tais como: imersão sistemática no objeto, estudo da 
literatura existente e discussão com pessoas que acumulam muita experiência prática no 
campo de estudo (Selltíz, 1967). 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. p. 26. 
 
Tendo em vista que o problema de pesquisa se inicia com uma pergunta, considera-se 
que: 
 
I. Um problema nãopode ser devidamente solucionado se não for pensado e escrito de 
forma clara e precisa. 
II. Perguntas desestruturadas e formuladas de maneira vaga são de difícil resolução. 
III. O problema de pesquisa é construído com base em fatos hipotéticos. 
IV. A formulação do problema de pesquisa contribui para a compreensão do 
procedimento de pesquisa. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, III e IV, apenas. 
 
 
II e III, apenas. 
 
 
II e IV, apenas. 
 
 
I, II e III, apenas. 
 
Correto! 
 
I, II e IV, apenas. 
 
A afirmativa III está incorreta, pois um problema de pesquisa é construído com base em 
fatos reais. 
 
Pergunta 12 
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Leia a fábula apresentada a seguir: 
A fábula da convivência: uma lição sobre nossas relações 
Durante uma era glacial muito remota, quando parte do globo terrestre estava coberto 
por densas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram, 
indefesos, por não se adaptarem às condições de clima hostil. 
Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se proteger e 
sobreviver, começou a se unir, ajuntar-se mais e mais. Assim, cada um podia sentir o 
calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente, 
aqueciam-se enfrentando por mais tempo aquele inverno tenebroso. 
Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começam a ferir os companheiros mais 
próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor vital, questão de vida ou 
morte. 
E afastaram-se, feridos, magoados, sofridos. Dispersaram-se por não suportar mais 
tempo os espinhos de seus semelhantes. 
 Doíam muito… 
Mas essa não foi a melhor solução. Afastados, separados, logo começaram a morrer. 
Os que não morreram voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com 
precauções, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do 
outro, mínima, mas o suficiente para conviver sem ferir, para sobreviver sem magoar, 
sem causar nenhum dano recíproco. 
Assim suportaram-se resistindo à era glacial. Sobreviveram. 
 
A FÁBULA da convivência: uma lição sobre nossas relações. Revista Prosa Verso e ArteLinks to an external site., [2022]. 
Disponível em https://www.revistaprosaversoearte.com/fabula-da-convivencia-uma-licao-sobre-nossas-relacoes/. Acesso em: 28 
dez. 2022. 
Tomando como base a fábula apresentada e considerando o cotidiano escolar, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A convivência representa um conjunto de relações humanas que se estabelece entre a 
família, os educandos e os educadores. O objetivo é obter um plano de igualdade e 
respeito aos direitos humanos em suas diferenças. 
 PORQUE 
II. O respeito às diferenças em uma inter-relação positiva proporciona o adequado 
objetivo educacional, que é o de favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
Correto! 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
https://www.revistaprosaversoearte.com/author/nomax_revistaprosaversoearte/
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
O respeito às diferenças, associado à toda comunidade educativa, é o responsável pela 
qualidade do convívio escolar. 
 
Pergunta 13 
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A escola exerce uma função social e, os procedimentos do tipo de educação que se 
oferece, devem ser coerentes com o tipo de pessoa que se deseja formar. A sociedade 
pede que se forme pessoas justas, respeitosas, solidárias, que saibam, ao mesmo tempo, 
colocar em ação tais valores, ou seja, competentes no aspecto social, moral e afetivo. 
Considerando as inter-relações, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As inter-relações devem ser assertivas e dialógicas. 
II. As inter-relações devem ser colocadas em um lugar central dentro da escola. 
III. As inter-relações devem ser respeitadas, independentemente das diferentes funções 
que cada membro desempenha (educador e educando). 
IV. As inter-relações devem ser valorizadas, para que haja o desenvolvimento da 
competência que se traduz na capacidade do estudante em coordenar a própria 
perspectiva e expressar os próprios sentimentos. 
É correto o que se afirma em: 
 
II, III e IV, apenas. 
 
Correto! 
 
I, II, III e IV. 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
 
I, III e IV, apenas. 
 
 
I, II e III, apenas. 
 
Todas as afirmativas são necessárias para que haja inter-relação social, moral e afetiva. 
 
Pergunta 14 
0 / 0 pts 
Leia o conteúdo exibido a seguir: 
 
A pesquisa científica se inicia com a construção de um problema passível de solução 
mediante a utilização de métodos científicos. O passo seguinte consiste em oferecer 
uma solução possível, mediante a construção de hipóteses. Por hipótese entende-se uma 
suposição ou explicação provisória do problema. Essa hipótese, que em sua forma mais 
simples consiste numa expressão verbal que pode ser definida como verdadeira ou falsa, 
deve ser submetida a teste. Se em decorrência do teste for reconhecida como verdadeira, 
passa a ser reconhecida como resposta ao problema. 
 
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Barueri: Atlas, 2022. p. 32. 
 
Considerando a temática, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A hipótese de pesquisa afirma uma resposta. 
II. A hipótese de pesquisa é uma suposição que guia o início da pesquisa. 
III. A hipótese de pesquisa é de natureza temporária. 
IV. A hipótese de pesquisa contribui para a definição da metodologia que será aplicada 
no decorrer da pesquisa. 
V. A hipótese de pesquisa deve trazer mais perguntas para a problemática do estudo 
científico. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II e III, apenas. 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
Correto! 
 
II, III e IV, apenas. 
 
 
I, III e IV, apenas. 
 
 
I, II e V, apenas 
 
A afirmativa I está incorreta, pois a hipótese de pesquisa é uma pré-afirmação. A 
afirmativa V também está incorreta, dado que a hipótese de pesquisa deve se basear 
apenas na pergunta norteadora. 
 
Pergunta 15 
0 / 0 pts 
Leia o excerto exibido a seguir: 
 
Embora a escolha do tema possa ser determinada ou sugerida pelo professor ou 
orientador, quando se trata de um principiante, o mais frequente é a opção livre. As 
fontes para a escolha do assunto podem originar-se da experiência pessoal ou 
profissional, de estudos e leituras, da observação, da descoberta de discrepâncias entre 
trabalhos ou da analogia com temas de estudo de outras disciplinas ou áreas científicas. 
 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. p. 45. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
 
I. Deve-se desconsiderar a inquietação, a inclinação e as aptidões do estudante para 
realizar a pesquisa com interesse. 
PORQUE 
II. O tema de investigação apresenta, como base, um foco investigativo específico que 
pode se referir à prática profissional ou a uma determinada aula teórica que despertou 
curiosidade no estudante. 
 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Correto! 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é falsa, pois énecessário considerar a inclinação e as aptidões do estudante. 
 
Pergunta 16 
0 / 0 pts 
Leia o conteúdo apresentado a seguir: 
Sociedade do conhecimento: 
Apesar da Internet, “em princípio, ser um canal de comunicação horizontal” (Castells, 
2003, p.129), em que as pessoas independentemente do status ou classe social a que 
pertençam podem aceder a todo e qualquer tipo de informação, a verdade é que, muitas 
das vezes, a realidade é muito distinta e por dois motivos: em primeiro lugar ficam de 
fora à partida todos os que não têm condições de acesso (e são muitos!); em segundo 
lugar porque o acesso à informação não é garantia que disso resulte conhecimento e, 
muito menos, aprendizagem. Para que tal ocorra, é necessário que, frente às 
informações apresentadas, as pessoas possam reelaborar o seu conhecimento ou até 
mesmo desconstruí-lo, visando uma nova construção. Esta construção deverá estar 
alicerçada em parâmetros cognitivos que envolvam a autorregulação, aspectos 
motivacionais, reflexão e criticidade frente a um fluxo de informações que se 
actualizam permanentemente. 
[...] 
Sociedade da aprendizagem: 
O conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, a capacidade de sermos capazes 
de continuar a aprender depois de terminada a nossa formação “escolar”, esquecendo a 
dicotomia entre adquirir conhecimento (na escola) e aplicar o conhecimento (no local de 
trabalho) é talvez o aspecto mais central na construção de uma nova ordem social. A 
sociedade da aprendizagem ou “cultura aprendente”, propicia um ambiente no qual a 
pluralidade de atores contribui para que haja a construção do conhecimento de forma 
partilhada, numa perspectiva contínua e processual, quer a nível individual ou coletivo, 
e em todos os domínios da sociedade. 
COUTINHO, C.; LISBÔA, E. Sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem: desafios para educação no século 
XXI. Revista de Educação, v. 18, n. 1, p. 5-22, 2011. p. 8-10. 
Considerando o conteúdo exibido, assinale a alternativa que resume corretamente o que 
é conhecimento e/ou aprendizagem: 
 
Falar de aprendizagem é falar exclusivamente de conhecimento. 
 
 
Mesmo quando não há significado e o objeto de interesse está longe do sujeito, há 
possibilidade de aquisição do conhecimento. 
 
 
A sociedade da aprendizagem se refere a uma educação em que os aprendentes são fiéis 
depositários, tendo que reproduzir assim como lhes foi transmitido o conhecimento. 
 
Correto! 
 
As pessoas devem reelaborar o próprio conhecimento ou até mesmo desconstruí-lo, 
visando a uma nova construção. 
 
 
A aprendizagem é medida pela quantidade de informações. 
 
Aprendizagem não requer apenas conhecimento. Além disso, ela é medida pela 
informação significativa. Há a possibilidade de aquisição do conhecimento, desde que 
haja significado para o sujeito. Por fim, os aprendizes são protagonistas, e não 
receptores. 
 
Pergunta 17 
0 / 0 pts 
Para falar sobre as fases da pesquisa científica, é preciso entender como elas se 
articulam. Sabendo que as etapas são distribuídas em tema, problema de pesquisa, 
objetivo geral, objetivos eA, associe as duas colunas, relacionando alguns desses 
elementos à respectiva definição: 
 
1. Problema 
2. Hipótese 
3. Coleta de dados 
4. Conclusão 
 
( ) Recortar o campo das análises e optar por estudar o objeto de pesquisa por meio da 
análise qualitativa ou quantitativa. 
( ) Imaginar e supor possibilidades de resultado. Pensar sobre as possibilidades de 
respostas. 
( ) De modo claro e simples, mostrar e representar o resultado obtido acerca da 
problemática. 
( ) Com base no tema, o pesquisador constrói uma pergunta que o conduzirá à reflexão 
durante todo o desenvolvimento do estudo. 
 
A sequência correta é: 
 
2, 3, 4, 1. 
 
 
1, 2, 3, 4. 
 
Correto! 
 
4, 2, 1, 3. 
 
 
4, 3, 1, 2. 
 
 
3, 2, 4, 1. 
 
Seguir as etapas de uma pesquisa científica contribui e propicia uma escrita coesa, 
coerente, o que demonstra rigor e credibilidade ao trabalho final. 
 
Pergunta 18 
0 / 0 pts 
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é uma produção científica que tem uma 
variedade de categorias, incluindo artigo científico e monografia. O artigo científico e a 
monografia são bastante relevantes para o estudante. Além disso, constituem um estudo 
que é contributivo para a ciência. Segundo a NBR 6022/2018 da Associação Brasileira 
de Normas Técnicas (ABNT, 2018, p. 2), o artigo científico é uma “parte de uma 
publicação, com autoria declarada de natureza técnica e/ou científica”. 
ABNT. NBR 6022. Informação e documentação - Artigo em publicação periódica técnica e/ou científica - Apresentação. Rio de 
Janeiro: ABNT, 2018. 
 
Diante do conteúdo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
 
I. O artigo científico tem a vantagem de ser publicado exclusivamente em meios 
impressos. O objetivo é divulgar conhecimentos e resultados a respeito do tema 
pesquisado. 
PORQUE 
II. Assim como qualquer outra forma de cultura, a ciência precisa da transmissão de 
ideias e descobertas para permanecer “viva”. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
Correto! 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Os artigos científicos são, geralmente, publicados em revistas especializadas. Isso pode 
se dar por meio eletrônico ou impresso. 
 
Pergunta 19 
0 / 0 pts 
Leia o excerto apresentado a seguir: 
 
A elaboração de um projeto é feita mediante a consideração das etapas necessárias ao 
desenvolvimento da pesquisa. Para facilitar o acompanhamento das ações 
correspondentes a cada uma dessas etapas, é usual a apresentação do fluxo da pesquisa 
sob a forma de diagrama [...]. É conveniente lembrar que a ordem dessas etapas não é 
absolutamente rígida. Em muitos casos, é possível simplificá-la ou modificá-la. Essa é 
uma decisão que cabe ao pesquisador, que poderá adaptar o esquema às situações 
específicas. 
 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. p. 21. 
Com base no conteúdo exibido, analise as afirmativas a seguir: 
I. O cronograma de estudo possibilita ao aluno maior proveito da aula. 
II. A organização direciona os estudos, desde que os prazos sejam cumpridos. 
III. O planejamento da pesquisa é um documento esclarecedor das ações a serem 
desenvolvidas. 
IV. O cronograma deve indicar, com clareza, o tempo de execução previsto para as 
diversas fases de desenvolvimento da pesquisa, assim como o ponto em que elas se 
interpõem. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Somente I e IV. 
 
Correto! 
 
I, II, III e IV. 
 
 
Somente I e III. 
 
 
Somente II e IV. 
 
 
Somente III e IV. 
 
O cumprimento das fases da pesquisa depende do esforço do estudante, o que engloba 
todas as proposições citadas. 
 
Pergunta 20 
0 / 0 pts 
Leia o excerto a seguir, relativo ao conceito de projeto de pesquisa: 
 
Compreende uma das fases da pesquisa. É a descrição da sua estrutura. [...] O texto deve 
ser constituído de uma parte introdutória, na qual devem ser expostos o tema do projeto, 
o problema a ser abordado, a(s) hipótese(s), quando couber(em), bem como o(s) 
objetivo(s) a ser(em) atingido(s) e a(s) justificativa(s). É necessário que sejam indicados 
o referencial teórico que o embasa, a metodologia a ser utilizada, assim como os 
recursos e o cronograma necessários à sua consecução. 
 
ABNT. NBR 15287. Informação e documentação — Projeto de pesquisa — Apresentação.Rio de Janeiro: ABNT, 2011. p. 3-7. 
 
Associe as duas colunas, relacionando os elementos da pesquisa científica à sua 
respectiva definição: 
1. Introdução 
2. Objetivo 
3. Justificativa 
4. Metodologia 
5. Elemento pós-textual 
 
 ( ) Assinala as metas possíveis de serem atingidas com a pesquisa. 
 ( ) Aponta o objeto, a delimitação e um recorte da revisão da literatura sobre a temática 
que será pesquisada. 
 ( ) Apresenta o significado e as possíveis contribuições da pesquisa para a ciência e a 
sociedade. 
( ) Cita as obras e os autores que embasaram o projeto de pesquisa. 
 ( ) Caracteriza a natureza da pesquisa e anuncia o público-alvo. 
 
A sequência correta é: 
 
1, 2, 3, 4, 5. 
 
 
3, 5, 2, 4, 1. 
 
 
1, 2, 3, 5, 4. 
 
 
5, 2, 3, 4, 1. 
 
Correto! 
 
2, 1, 3, 5, 4. 
 
Introdução: apresenta os aspectos da pesquisa tais como: objetivo, justificativa e 
metodologia; mantém a lógica que guiou a investigação; 
Objetivo: busca respostas para a pergunta norteadora; 
Justificativa: etapa fundamental da metodologia da pesquisa científica, pois busca 
explicações baseadas em métodos e recursos que possuem como ponto de partida a 
questão norteadora; 
Metodologia: composta por regras e procedimentos cujo objetivo é trazer clareza à 
pesquisa científica. 
Elementos pós-textuais: inseridos após o desenvolvimento, os quais se caracterizam 
por traços distintos. Cita-se como exemplo as Referências Bibliográficas, Anexos e 
Apêndices. 
 
Pergunta 21 
0 / 0 pts 
Leia o conteúdo apresentado a seguir: 
 
Sem uma boa revisão da literatura não existe uma boa discussão. A discussão não pode 
ser uma segunda versão da apresentação de resultados. É nesta seção que o autor deve 
evidenciar que conhece o que já está publicado sobre a temática que abordou no seu 
estudo. Após relembrar, aos leitores, de forma sumária, os objetivos do estudo, os 
autores devem apresentar as comparações que podem ser feitas entre o que já foi 
publicado e que consta da revisão da literatura e os resultados que se obtiveram no 
estudo. 
VASCONCELOS-RAPOSO, J.; TEIXEIRA, C. M. Directrizes para a elaboração de artigos científicos (quantitativos). PsychTech 
& Health Journal, v. 6, n. 1, p. 29-35, 2022. p. 34. 
Considerando a revisão de literatura, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
I. Por ser conceitual, a revisão de literatura é uma etapa opcional do projeto de pesquisa. 
 PORQUE 
II. Não é preciso conhecer o universo científico das obras relativas ao objeto de 
pesquisa específico. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Correto! 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A revisão de literatura é uma etapa obrigatória, visto que realiza o levantamento prévio 
das obras já publicadas. 
 
Pergunta 22 
0 / 0 pts 
Leia o fragmento apresentado a seguir: 
 
A pesquisa deve ser dividida em partes, fazendo-se a previsão do tempo necessário para 
passar de uma fase a outra. Não esquecer que, se determinadas partes podem ser 
executadas simultaneamente, pelos vários membros da equipe, existem outras que 
dependem das anteriores, como é o caso da análise e interpretação, cuja realização 
depende da codificação e tabulação só possíveis depois de colhidos os dados. 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. p. 226. 
 
Com base no conteúdo apresentado, assinale a alternativa que exibe corretamente o 
elemento que organiza e direciona as etapas do projeto de pesquisa: 
 
Análise de dados. 
 
Correto! 
 
Cronograma. 
 
 
Orçamento. 
 
 
Justificativa. 
 
 
Coleta de dados. 
 
O cronograma organiza e direciona as etapas do projeto de pesquisa. 
 
Pergunta 23 
0 / 0 pts 
Leia o excerto exibido a seguir: 
 
Para que se possa avaliar a qualidade dos resultados de uma pesquisa, é necessário saber 
como os dados foram obtidos, bem como os procedimentos adotados em sua análise e 
interpretação. Daí o surgimento de sistemas que classificam as pesquisas segundo a 
natureza dos dados (pesquisa quantitativa e qualitativa), o ambiente em que estes são 
coletados (pesquisa de campo ou de laboratório), o grau de controle das variáveis 
(experimental e não experimental) etc. 
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. Barueri: Atlas, 2022. p. 43. 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
I. A pesquisa quantitativa tem como objetivo principal a identificação da quantidade de 
algo. 
 PORQUE 
II. Baseia-se no estudo de uma variável e apresenta dados numéricos como forma de 
resposta. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
Correto! 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
A pesquisa quantitativa apresenta, como fundamentos, os modelos matemáticos 
provenientes de dados estatísticos. 
 
Pergunta 24 
0 / 0 pts 
Leia o fragmento apresentado a seguir: 
 
A pesquisa qualitativa refere-se a estudos baseados em relatos escritos ou falados, ou 
em representações visuais dos indivíduos. Em sua forma mais comum, consiste em 
reunir histórias sobre determinado assunto com o propósito de conhecer um fenômeno 
específico. Constitui, portanto, uma modalidade de pesquisa em que a própria história 
dos indivíduos é objeto de estudo. 
GIL, Antonio C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Barueri [SP]: Atlas, 2022, p. 43 
 
Assinale a alternativa que descreve corretamente uma pesquisa qualitativa: 
 
Categoria de investigação que considera os aspectos subjetivos, que podem ser 
traduzidos em números. 
 
Correto! 
 
Surge diante da impossibilidade de investigar e compreender, por meio de dados 
estatísticos, alguns fenômenos voltados à percepção, à intuição e à subjetividade. 
 
 
É um tipo de pesquisa que descreve, interpreta e quantifica os fenômenos que se 
apresentam à percepção. 
 
 
Prende-se às pesquisas fechadas, sendo possível a utilização de várias formas de coleta 
de dados, como entrevistas, gráficos, fotos e imagens. 
 
 
Em uma abordagem numérica, busca a qualidade das informações acerca de 
determinado objeto de estudo. 
 
A pesquisa qualitativa não quantifica os fenômenos que se apresentam à percepção. 
Além disso, não realiza uma abordagem numérica. Não é possível usar várias formas de 
coleta de dados e, por ser subjetiva, não se traduz em números. 
 
Pergunta 25 
0 / 0 pts 
Leia o fragmento exibido a seguir: 
Revisão de Literatura envolve a aplicação das expressões de busca definidas às 
diferentes bases de dados. Cada base tem características próprias para a elaboração das 
expressões, aprendizado que o pesquisador só adquire com o corpo a corpo com cada 
base. Sugere-se, de maneira geral, que se utilize o recurso da busca avançada em todas 
as bases, que oferece mais possibilidades de configuração. Dependendo da base de 
dados pesquisada, os filtros oferecidos possibilitam a aplicação de alguns dos critérios 
de seleção definidos no planejamento, seja na busca inicial ou no seu refinamento. 
MATTAR, J.; RAMOS, D. K. Metodologia da pesquisaem educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: 
Edições 70, 2021. p. 61. 
 
Considerando os benefícios que a revisão de literatura pode proporcionar, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. Mostra um panorama sobre as publicações existentes. 
II. Indica caminhos para futuras investigações. 
III. Resume a informação existente sobre um determinado fenômeno. 
IV. Certifica que o trabalho tem embasamento teórico. 
V. Perde de vista o tema, o problema de pesquisa, os objetivos e a metodologia do 
trabalho. 
É correto o que se afirma em: 
 
I, II, III e V. 
 
Você respondeu 
 
I, III, IV e V. 
 
Resposta correta 
 
I, II, III e IV. 
 
 
I, II, IV e V. 
 
 
II, III, IV e V. 
 
A revisão de literatura auxilia na visão geral do trabalho, o que torna falsa a afirmativa 
V. 
 
Pergunta 26 
0 / 0 pts 
Leia o excerto apresentado a seguir: 
 
Por princípio, todo trabalho citado no texto deve aparecer na lista de referências, e todo 
trabalho que conste da lista de referências deve ser citado no texto. Portanto, listas de 
referências são distintas de bibliografias, que podem incluir obras consultadas para a 
elaboração do trabalho, inclusive comentadas, mas não citadas no texto. Nesses casos, 
mesmo os estudos não citados durante o texto poderiam aparecer nas referências, com 
uma indicação no início da lista do tipo: “As referências marcadas com um asterisco 
indicam estudos incluídos na revisão sistemática de literatura”. Quando citados no texto, 
não se usaria o asterisco. 
MATTAR, João; RAMOS, Daniela K. Metodologia da pesquisa em educação: Abordagens Qualitativas, Quantitativas e 
Mistas. São Paulo: Edições 70, Grupo Almedina (Portugal), 2021, p. 61) 
 
Considerando os conceitos de lista de referências e bibliografia, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. As referências indicam o acervo que foi consultado, o que inclui livros, relatos de 
pesquisa e outras fontes relevantes. Esse acervo amplifica a revisão da literatura que 
está sendo feita. 
II. As referências são dispensáveis para alguns tipos de pesquisa, já que é improvável a 
produção de qualquer trabalho sem se basear em outros autores. 
III. A bibliografia representa o conjunto de obras que não foram apenas citadas, mas que 
também foram consultadas. 
IV. As referências indicam todos os materiais que foram efetivamente utilizados para a 
produção de um trabalho acadêmico científico. 
V. A bibliografia é a lista de todas as fontes utilizadas para produzir um trabalho de 
pesquisa, o que não inclui aquelas que foram citadas ou parafraseadas. 
É correto o que se afirma em: 
Resposta correta 
 
I, III e IV. 
 
 
I, II e III. 
 
 
II, III e IV. 
 
Você respondeu 
 
I, III e V. 
 
 
I, II e IV. 
 
A afirmativa II está incorreta, pois as referências são indispensáveis a qualquer tipo de 
trabalho. A afirmativa V também está incorreta, dado que a bibliografia inclui as obras 
que foram citadas ou parafraseadas. 
 
Pergunta 27 
0 / 0 pts 
A monografia é um gênero textual que se apoia em ideias de uma obra, destacando seu 
encadeamento lógico e sua sequência expositiva. É formada por um conjunto de 
atividades integradas, com uma Unidade metodológica, cujo propósito é alcançar 
determinados objetivos que foram clara e previamente definidos relacionando um único 
problema de pesquisa a um único contexto sobre uma área do conhecimento. 
Considerando o conceito de monografia, assinale a alternativa correta: 
 
A monografia analisa as teorias de outros autores, as quais não devem ser refutadas. 
 
Correto! 
 
A monografia é um trabalho científico que apresenta mais “caloria”, se comparado ao 
artigo científico. 
 
 
A monografia é um modelo, um formato de Trabalho de Conclusão de Curso elaborado 
por um único aluno. 
 
 
A monografia é um trabalho escrito que versa sobre vários pontos da ciência. 
 
 
Os passos necessários para escrever um artigo científico se diferenciam na escrita da 
monografia. 
 
Um trabalho monográfico requer a escrita de um maior volume de páginas, se 
comparado a um artigo científico. 
 
Pergunta 28 
0 / 0 pts 
Leia o conteúdo apresentado a seguir: 
 
Memorial: oportunidade de refletir e narrar a própria história 
Nasci na cidade de São Paulo, no dia 16 de fevereiro de 1959. Filha de pai italiano, 
cidade de origem Verona e de mãe brasileira, cidade de origem Batatais, tenho mais 
dois irmãos do sexo masculino. 
Meu pai possuía na cidade de Batatais, uma indústria de calçados femininos e minha 
mãe trabalhava com ele como pespontadeira. Ambos estudaram até a quarta série 
apenas, o que não impedia que tivessem grande sabedoria para os “negócios”. 
Lembro-me perfeitamente quando, em minha infância e adolescência, meu pai dizia 
com veemência e insistência que filho dele seria Doutor. 
Resultado desta educação e trazendo o foco para mim, meus primeiros contatos com a 
escola sempre foram com instituições religiosas. Estudei no Colégio Maria Imaculada, 
uma escola de freiras, só para meninas, até a sétima série. 
No ano seguinte houve uma grande evolução. Vejam só, meu pai me matriculou em 
uma escola mista, uma escola de padres e de freiras – Colégio São José e lá eu terminei 
o Ensino Fundamental II. 
Meu grande sonho realmente era ser professora, mas o meu pai queria filhos doutores. 
Desta forma, continuei estudando em uma instituição particular, porém fui fazer 
colegial técnico em análises clínicas. Nos dois primeiros anos de curso até que me saí 
muito bem, pois o objeto prático de estudo era urina (1° ano) e fezes (2° ano). Quando 
iniciei o 3° ano, porém, demos início ao estudo do sangue e obviamente sua prática. 
Neste momento, desisti do curso, uma vez que não possuía habilidades para colher 
sangue de meus colegas de classe. O que fazer então? 
Aproveitei-me de todas as disciplinas básicas já frequentadas naquele mesmo colégio e 
usei, junto ao meu pai, o discurso de que na mesma escola existia o curso de magistério. 
Desta forma, consegui o aval do “sábio velho” para solicitar a transferência e dar 
sequência aos meus estudos. 
Dois anos mais tarde, estava formada no magistério com estágio concluído. 
No ano subsequente participei de alguns seminários e atuei na área como substituta do 
Estado, mas um fato grave abateu minha família, causando um grande impacto 
financeiro forçando que fosse buscar emprego em uma indústria. 
Nesta ocasião eu morava na cidade de São Bernardo do Campo e trabalhava em São 
Paulo. Este fato, associado ao fator financeiro, inviabilizou que eu continuasse com a 
minha rotina acadêmica. 
Permaneci com foco exclusivo para o trabalho por mais quatro anos até que no dia 30 de 
novembro de 1984, meu querido pai veio a falecer. 
Decidi então que daria continuidade aos meus estudos para satisfazer, primeiramente, o 
grande desejo da vida de meu pai e em dezembro daquele mesmo ano, ou seja, quinze 
dias após a morte dele, me inscrevi, prestei vestibular e fui aprovada na Universidade 
São Marcos no curso de Letras. 
Pelo fato de considerar este memorial um trabalho autoavaliativo, acredito que ele seja 
um instrumento confessional, cujo objetivo é concretizar mais uma etapa intelectual de 
minha vida. 
[...] mesmo consciente do fator idade, parti para um curso de graduação em Pedagogia, 
o qual concluí no ano de 2008. Independente e paralelamente, neste mesmo período, 
cursei e participei de diversos Congressos, Seminários e Cursos de Aperfeiçoamento, 
todos voltados para a área da educação, minha paixão recém-descoberta. 
Nos cursos de formação oferecidos, muito frequentemente aprendemos a teoria, a qual é 
considerada com um grau de importância muito superior a prática vivenciada pelo 
profissional. Entendo que esta importância ocorre em função da teoria determinar o 
caminho que a prática deve seguir. Desta forma, fica configurado um receituário 
prescritivovelado, a ser rigidamente seguido pelo professor no momento de sua ação 
pedagógica. 
Em função desta racionalidade técnica, onde percebia uma “zona de limbo” entre 
aqueles que produzem o conhecimento e aqueles que efetivamente o praticam, 
imediatamente no ano subsequente em que me tornei Pedagoga, ou seja, em 2009, senti 
a necessidade de aprofundar-me em algumas questões específicas e decidi então, aos 50 
anos completos, iniciar minha pós-graduação em Psicopedagogia a qual concluí em 
dezembro de 2010 e que muito contribuiu para minha prática profissional. 
Nesta época, atuava como professora polivalente no 5° ano no período matutino e, no 
período inverso, trabalhava com as crianças, de todas as séries do Ensino Fundamental 
I, no “apoio pedagógico”. 
Durante o último semestre que cursei a “pós”, digo que comecei a passar por uma 
transformação cultural e de valores. Em muitos momentos me pegava pensando o 
quanto eu realmente poderia contribuir em termos acadêmicos para alunos, mas não 
apenas crianças, pessoas em um universo mais amplo. Com o conhecimento que tinha 
adquirido, a didática nata, os valores que atribuo para a educação, o anseio e o querer 
educar, extrapolava uma única sala de aula. 
Decidi então, que engataria imediatamente, em um Programa de Mestrado em 
Educação, cujo objetivo seria, além de continuar em um processo de formação, expandir 
meu campo profissional. 
Busquei então as Universidades da região de Campinas que ofereciam tal programa, 
realizei minha inscrição e fui aprovada em duas delas, iniciando no primeiro semestre 
de 2011. 
[...] Tenho como objetivo, para um futuro próximo que, ao concluir o Programa de 
Mestrado em Educação, continue certamente na área da educação, com o firme 
propósito de orientar para a formação, a melhoria e a atualização dos saberes da língua 
materna, elevando a competência dos alunos, melhorando a capacidade de compreensão 
e intervenção sobre a realidade sociocultural. 
Ser educadora para mim é mais do que um desafio que pretendo superar nesta 
caminhada de formação continuada, é também um prazer saboroso, que aspiro degustar 
ao longo desta dura caminhada chamada EDUCAÇÃO. (MANCINI, Marta Maria 
Pasquali. Escrita e oralidade da Língua Portuguesa nos bancos da Academia - Um 
estudo de caso dos grupos de Pedagogia de uma Instituição Particular de Ensino. 
Americana: Centro Universitário Salesiano de São Paulo, 2012. 89 f. 
 
Considerando o memorial de formação, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Narrar é uma ferramenta valiosa que representa uma (re)construção da identidade. 
II. A memória independe do meio sociocultural, uma vez que é construída em uma 
perspectiva individual. 
III. Rememorar e narrar supõem uma sequência de episódios que oportunizam a 
compreensão da própria história. 
IV. O memorial se refere a uma narrativa biográfica. 
V. O memorial é um gênero formativo que rememora a trajetória de vida e a formação, 
vindo a estabelecer “pontes” com o tempo presente. 
É correto o que se afirma em: 
 
I, III e V. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I, II e IV. 
 
 
II, III e IV. 
 
Correto! 
 
I, III e V. 
 
A afirmativa II está incorreta, pois a memória não passa somente por uma perspectiva 
individual. A afirmativa IV também está incorreta, já que o memorial é uma narrativa 
autobiográfica. 
 
Pergunta 29 
0 / 0 pts 
A estrutura do trabalho científico é dividida em três partes diferentes que, também, se 
subdividem. 
Formulação clara e simples do tema, delimitação, importância, caráter, justificativa, 
metodologia empregada e apresentação sintética da questão; breve exposição do tema 
central (proposição) dos objetivos e tópicos; via de regra, são as últimas partes a serem 
redigidas. Formulação clara e simples do tema da investigação; apresentação sintética 
da questão, importância da metodologia e rápida referência a trabalhos anteriores, 
realizados sobre o mesmo assunto. Tem por objetivo situar o leitor e deixá-lo a par da 
relevância da pesquisa (Adaptado de LAKATOS, 2003). 
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
O texto apresentado se corresponde: 
 
Ao desenvolvimento, que faz parte dos elementos textuais. 
 
 
Às referências, que fazem parte dos elementos textuais. 
 
 
Ao desenvolvimento, que faz parte dos elementos pós-textuais. 
 
Correto! 
 
À introdução, que faz parte dos elementos textuais. 
 
 
À introdução, que faz parte dos elementos pré-textuais. 
 
As etapas necessárias para a elaboração da pesquisa são sucintamente descritas na 
introdução, que faz parte dos elementos textuais. 
 
 
Pergunta 30 
0 / 0 pts 
“ABNT” é a sigla usada para representar a Associação Brasileira de Normas Técnicas. 
Trata-se de uma entidade privada sem fins lucrativos que foi criada no Brasil em 1940. 
O papel da ABNT é produzir documentos que venham a oferecer um padrão de 
normatização tanto para a produção técnica quanto para a produção científica. A função 
da ABNT é organizar e padronizar as normas técnicas brasileiras. A existência dela é 
importante, a fim de que sejam mantidos os padrões de produção aos variados tipos de 
pesquisas científicas e trabalhos acadêmicos. 
 
Considerando a temática, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. É importante seguir o que determinam as normas da ABNT para a elaboração de 
trabalhos acadêmicos e científicos. 
 PORQUE 
II. O respeito às normas da ABNT é uma forma de garantir que, ao fazer uma citação, 
seja por meio da transposição de outros documentos, seja por meio de paráfrases, o 
autor não distorça a ideia de outro pesquisador. É uma segurança tanto para o autor 
mencionado quanto para quem o cita. 
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta: 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Correto! 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Seguir as normas da ABNT confere qualidade ao trabalho científico, o que sustenta e 
promove o entendimento universal dos trabalhos acadêmicos. 
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