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Pedagogia

em 17/10/2023

Questões resolvidas

Considere o recorte do seguinte texto:

Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.

BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 9.

É correto afirmar que a fundamentação da lógica multidisciplinar pressupõe:

o conhecimento dividido e hierarquizado possibilita de um olhar de águia em todos os pontos relacionados ao mundo.
uma possibilidade de resposta de que o conhecimento continue a ser verdadeiro, único e representando a distribuições de poder de forma desiguais.
uma possibilidade de resposta de que o conhecimento não exerce poder e, portanto, representa a distribuição hierárquica nos currículos escolares ao olharmos para o mesmo ponto.
uma possibilidade dialógica de olhar a realidade por diferentes pontos de vista, a partir das diversas especificidades da sociedade multifacetada.
uma possibilidade de olhar o mundo com a mesma forma de ver sem interagir entre os múltiplos saberes que surgem dos especialistas e os sujeitos dos diversos cotidianos nos quais vivemos.

A partir dos conhecimentos sobre a lógica multidisciplinar e os princípios que norteiam uma Equipe Pedagógica multidisciplinar, assinale a alternativa que apresenta um elemento típico do tópico que sinaliza uma equipe multidisciplinar na contemporaneidade:

Prioriza sempre o senso comum em suas ações no cotidiano da escola.
Define diferentes profissionais que atuam no cotidiano das escolas.
Identifica os diferentes profissionais, dialoga com a realidade e traça de forma crítica os desafios da realidade que se apresenta no cotidiano.
Delega a um profissional a ação de coordenar todo a equipe no cotidiano da escola.
Uma equipe que identifica os desafios e não segue o que a legislação promulgada para direcionar a Educação brasileira.

(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Segundo Grinspun, dentro de uma perspectiva crítica, a Orientação Educacional tem a ação voltada para o trabalho como eixo condutor de suas atividades (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011) .

Face às questões do trabalho, a Orientação Educacional avalie as afirmativas:

I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.

II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.

III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho pedagógico, direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de estudo (teoria) e as questões do trabalho produtivo (prática).

IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua profissão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que busquem aquelas profissões que mais são valorizadas no mercado

Marque a alternativa correta:

I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.
II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.
III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho pedagógico, direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de estudo (teoria) e as questões do trabalho produtivo (prática).
IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua profissão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que busquem aquelas profissões que mais são valorizadas no mercado
Somente I está correta
Somente III e IV estão corretas
Somente II e III estão corretas
Somente I e II estão corretas
Todas as afirmativas estão corretas

(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos das crianças, ou seja, enquanto o professor se ocupa em cumprir o currículo disciplinar, o orientador educacional se preocupa com os conteúdos atitudinais, o chamado currículo oculto. Nele, entram aspectos que as crianças aprendem na escola de forma não explícita: os valores e a construção de relações interpessoais. De acordo com Mirian Grinspun, nos tempos atuais, a necessidade de Orientação Educacional na Escola justifica-se porque ela:

desenvolve junto aos professores a importância da afetividade nos processos de aprendizagem.

é o elo que associa o trabalho desenvolvido na escola com a família.

propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema.

se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com a construção da cidadania.

é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, especialmente para alunos com problemas.

desenvolve junto aos professores a importância da afetividade nos processos de aprendizagem.
é o elo que associa o trabalho desenvolvido na escola com a família.
propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema.
se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com a construção da cidadania.
é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, especialmente para alunos com problemas.

(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Analise as afirmativas em relação aos dados históricos da Orientação Educacional no Brasil:

I - A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA;

II - No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais;

III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais.

Assinale a alternativa correta.

I - A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA;
II - No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais;
III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais.
I, II e III estão corretas.
Apenas a III está correta.
Apenas a I está correta.
Apenas a II está correta.
Apenas I e II estão corretas.

A função de supervisão escolar é definida por força de lei no Brasil durante o momento de organização do trabalho escolar. Esta função foi dominada em um primeiro momento nessa institucionalização por:

Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.

Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.

Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.

Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.

Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.

Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.
Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.
Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.
Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.
Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.

(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia a função de supervisor ficou em suspenso durante um tempo. Uma das grandes mudanças na função foi:

Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica

Passa para o âmbito dos cursos de gestão.

Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo.

Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares.

Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo.

Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica
Passa para o âmbito dos cursos de gestão.
Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo.
Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares.
Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo.

As autoras discutem aspectos referentes à formação pedagógica e a formação especí�ca da área disciplinar e pontuam:

a importância superior dos aspectos pedagógicos.

Não há qualquer relação entre aspectos pedagógicos e especí�cos.

A dissociação de ambos na construção do processo formativo.

A indissociabilidade de ambos na construção do processo formativo.

A importância dos conhecimentos de área apenas.

Qual é a alternativa correta?

a importância superior dos aspectos pedagógicos.
Não há qualquer relação entre aspectos pedagógicos e especí�cos.
A dissociação de ambos na construção do processo formativo.
A indissociabilidade de ambos na construção do processo formativo.
A importância dos conhecimentos de área apenas.

De acordo com o texto, qual é a recomendação da autora para os professores?

a formação continuada.
atenção exclusiva aos conhecimentos pedagógicos.
cuidado com a estrutura pedagógica da coordenação.
atenção somente aos conhecimentos especí�cos.
apenas a formação inicial.

Segundo o texto, qual é a posição da autora em relação à formação qualitativa de professores?

Não tem qualquer relaçao com o projeto educacional de nenhuma naçao, consideradas latinas.
Não gera impacto em paises mais desenvolvidos, pois eles não se preocupam com essa questao.
Gera impacto no projeto educaciona, por isso é fundamental considerar as mudanças constantes nas formas de aprender e de ensinar.
Não causa impactos constantes nas formas de aprender e de ensinar, uma vez que a didática é o último elemento comunicativo, na pedagogia.
Não impacta em projetos educacionais, uma vez que os alunos são bem formado e com amplo histórico educativo.

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Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.

BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 9.

É correto afirmar que a fundamentação da lógica multidisciplinar pressupõe:

o conhecimento dividido e hierarquizado possibilita de um olhar de águia em todos os pontos relacionados ao mundo.
uma possibilidade de resposta de que o conhecimento continue a ser verdadeiro, único e representando a distribuições de poder de forma desiguais.
uma possibilidade de resposta de que o conhecimento não exerce poder e, portanto, representa a distribuição hierárquica nos currículos escolares ao olharmos para o mesmo ponto.
uma possibilidade dialógica de olhar a realidade por diferentes pontos de vista, a partir das diversas especificidades da sociedade multifacetada.
uma possibilidade de olhar o mundo com a mesma forma de ver sem interagir entre os múltiplos saberes que surgem dos especialistas e os sujeitos dos diversos cotidianos nos quais vivemos.

A partir dos conhecimentos sobre a lógica multidisciplinar e os princípios que norteiam uma Equipe Pedagógica multidisciplinar, assinale a alternativa que apresenta um elemento típico do tópico que sinaliza uma equipe multidisciplinar na contemporaneidade:

Prioriza sempre o senso comum em suas ações no cotidiano da escola.
Define diferentes profissionais que atuam no cotidiano das escolas.
Identifica os diferentes profissionais, dialoga com a realidade e traça de forma crítica os desafios da realidade que se apresenta no cotidiano.
Delega a um profissional a ação de coordenar todo a equipe no cotidiano da escola.
Uma equipe que identifica os desafios e não segue o que a legislação promulgada para direcionar a Educação brasileira.

(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Segundo Grinspun, dentro de uma perspectiva crítica, a Orientação Educacional tem a ação voltada para o trabalho como eixo condutor de suas atividades (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011) .

Face às questões do trabalho, a Orientação Educacional avalie as afirmativas:

I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.

II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.

III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho pedagógico, direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de estudo (teoria) e as questões do trabalho produtivo (prática).

IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua profissão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que busquem aquelas profissões que mais são valorizadas no mercado

Marque a alternativa correta:

I - Enfatizar a formação da consciência crítica dos alunos ao invés de enfatizar o discurso da crítica da consciência.
II - Incorporar as experiências de vida e de trabalho nas discussões dos problemas culturais e sociais.
III - Participar de um projeto político-pedagógico da escola que inclua a reorganização do próprio trabalho pedagógico, direcionando-o para a busca de novas estratégias, que vislumbrem a articulação entre as matérias de estudo (teoria) e as questões do trabalho produtivo (prática).
IV - Incutir na cabeça dos alunos que não escolham a sua profissão baseada em sua vocação ou aptidão, mas que busquem aquelas profissões que mais são valorizadas no mercado
Somente I está correta
Somente III e IV estão corretas
Somente II e III estão corretas
Somente I e II estão corretas
Todas as afirmativas estão corretas

(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. Ao lado do professor, esse profissional zela pelo processo de aprendizagem e formação dos estudantes por meio do auxílio ao docente na compreensão dos comportamentos das crianças, ou seja, enquanto o professor se ocupa em cumprir o currículo disciplinar, o orientador educacional se preocupa com os conteúdos atitudinais, o chamado currículo oculto. Nele, entram aspectos que as crianças aprendem na escola de forma não explícita: os valores e a construção de relações interpessoais. De acordo com Mirian Grinspun, nos tempos atuais, a necessidade de Orientação Educacional na Escola justifica-se porque ela:

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propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema.

se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com a construção da cidadania.

é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, especialmente para alunos com problemas.

desenvolve junto aos professores a importância da afetividade nos processos de aprendizagem.
é o elo que associa o trabalho desenvolvido na escola com a família.
propicia aos professores o saber necessário para lidar com os alunos-problema.
se posiciona junto aos professores para além do conhecimento, comprometida com a construção da cidadania.
é responsável pelo acompanhamento da elaboração do processo avaliativo, especialmente para alunos com problemas.

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I - A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA;

II - No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais;

III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais.

Assinale a alternativa correta.

I - A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA;
II - No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais;
III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas e Industriais.
I, II e III estão corretas.
Apenas a III está correta.
Apenas a I está correta.
Apenas a II está correta.
Apenas I e II estão corretas.

A função de supervisão escolar é definida por força de lei no Brasil durante o momento de organização do trabalho escolar. Esta função foi dominada em um primeiro momento nessa institucionalização por:

Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.

Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.

Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.

Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.

Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.

Mulheres, um grande número saindo da sala de aula e assumindo as funções, como um destaque.
Inspetores, uma vez promovidos passavam a ser os supervisores sem função específica.
Professores de matemática, por terem uma liderança e controle reconhecidos.
Pedagogos formados nas universidades pois a supervisão era considerada um dos mais altos cargos que o pedagogo poderia almejar.
Policiais aposentados, estando acostumados a implementar a disciplina e sem ter formação específica passaram a ser os sujeitos que assumiram a função.

(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia a função de supervisor ficou em suspenso durante um tempo. Uma das grandes mudanças na função foi:

Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica

Passa para o âmbito dos cursos de gestão.

Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo.

Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares.

Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo.

Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica
Passa para o âmbito dos cursos de gestão.
Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo.
Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares.
Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo.

As autoras discutem aspectos referentes à formação pedagógica e a formação especí�ca da área disciplinar e pontuam:

a importância superior dos aspectos pedagógicos.

Não há qualquer relação entre aspectos pedagógicos e especí�cos.

A dissociação de ambos na construção do processo formativo.

A indissociabilidade de ambos na construção do processo formativo.

A importância dos conhecimentos de área apenas.

Qual é a alternativa correta?

a importância superior dos aspectos pedagógicos.
Não há qualquer relação entre aspectos pedagógicos e especí�cos.
A dissociação de ambos na construção do processo formativo.
A indissociabilidade de ambos na construção do processo formativo.
A importância dos conhecimentos de área apenas.

De acordo com o texto, qual é a recomendação da autora para os professores?

a formação continuada.
atenção exclusiva aos conhecimentos pedagógicos.
cuidado com a estrutura pedagógica da coordenação.
atenção somente aos conhecimentos especí�cos.
apenas a formação inicial.

Segundo o texto, qual é a posição da autora em relação à formação qualitativa de professores?

Não tem qualquer relaçao com o projeto educacional de nenhuma naçao, consideradas latinas.
Não gera impacto em paises mais desenvolvidos, pois eles não se preocupam com essa questao.
Gera impacto no projeto educaciona, por isso é fundamental considerar as mudanças constantes nas formas de aprender e de ensinar.
Não causa impactos constantes nas formas de aprender e de ensinar, uma vez que a didática é o último elemento comunicativo, na pedagogia.
Não impacta em projetos educacionais, uma vez que os alunos são bem formado e com amplo histórico educativo.

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Questão 1: É indispensável para o êxito do trabalho do Orientador Educacional, o conhecimento prévio de como a escola se relaciona com a realidade do

44:02 Progresso:1/5 60 minutos QUESTIONÁRIO 08 – GESTÃO E PLANEJAMENTO DO TRABALHO DOCENTE 1 Para Shulman (2005) há, pelo menos, sete bases de conheci

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“Uma aranha executa operações semelhantes às do tecelão, e a abelha supera mais de um arquiteto ao construir sua colmeia. Mas o que distingue o pio...

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