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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 6525-60_54202_R_E1_20232_01 CONTEÚDO
Usuário soraya.ruiz @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 20/10/23 22:29
Enviado 20/10/23 23:11
Status Completada
Resultado da tentativa 2,7 em 3 pontos  
Tempo decorrido 41 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Questão:  “O ensino de história possui objetivos especí�cos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à
constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre
identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso
signi�ca que:
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que
possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que
possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o aluno possa ter um
caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social.
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e
posteriormente se ater às individualidades particulares.
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no
tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos, para que o aluno
estabeleça relações com a atualidade.
Pergunta 2
Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores a�rmam que: “é para
fazer com que o aluno produza uma re�exão de natureza histórica; para que pratique um exercício de re�exão que
o encaminhe para outras re�exões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” 
Segundo o texto acima, pode-se inferir: 
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica
sobre a realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não  permite uma análise
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a re�etir sobre o
presente. 
III) A re�exão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e di�culdades que o aluno enfrentará em
sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a re�exão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno
do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua
escolarização. 
Assinale a alternativa correta:
I.
I e II.
II e III.
I.
IV.
I e IV.
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na vida do aluno e
trabalhados na escola, permite uma re�exão para compreensão da realidade em que vive.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Questão - O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas
habilidades que lhe são especí�cas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de
estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes
alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Revistas em quadrinhos.
Jornais e revistas.
Programas de TV e de rádio.
Música e poesia.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno propiciam a
aprendizagem.
Pergunta 4
Questão: A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada
no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de
diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As
explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos con�itos, das contradições e da
diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos
sujeitos históricos. 
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros
sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas
semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades. 
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica
crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta:
I, II e III.
I e II.
II e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
I, II, III e IV.
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade, é fundamental
que os alunos conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo através dos tempos, o qual
não segue uma linha crescente e linear.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Questão - O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa
conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a
história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o
aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Homem e sociedade, tempoe diferença, mudança e semelhança.
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade, diferenças, mudanças, a
partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua casa, seu bairro e sua escola, e
progressivamente, vai diversi�cando para os contextos sociais mais amplos, percebendo assim a
historicidade de sua vida pessoal e coletiva.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
Questão - Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos a�rmar: 
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e especí�co, rumo ao
mais abstrato, remoto e amplo. 
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modi�ca em cada espaço social. 
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. 
Estão corretas:
I, II, III e IV.
Somente I e III.
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
I, II, III e IV.
Apenas II e III.
II, III e I somente.
Apenas a IV.
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: Para que o aluno aprenda a re�etir historicamente, as aulas de história devem partir da
realidade do aluno – sua identidade, a família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos mais próximos
para os mais distantes. Os materiais didáticos utilizados – livros-texto, fotogra�as, �lmes, ajudam
para a formação do pensamento histórico.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Questão - Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às a�rmativas propostas. 
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados
ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de
história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e
conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do
aluno devem: 
(   ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. 
(   ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. 
(  ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identi�quem em contextos sociais
mais amplos. 
(   ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de
escolaridade. 
Assinale a alternativa correta:
V – V – V – V.
V – V – F – V.
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – F – V – F.
F – V – F – V.
Resposta: Alternativa c. 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver verticalmente,
isto é, do mais simples, próximo, concreto para o mais complexo, distante e abstrato das noções e
conceitos.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Questão - No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a
linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura.
Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a
compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua
vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir:
Da representação espacial e cultural do tempo.
Da representação espacial e cultural do tempo.
Apenas da apresentação de datas aos alunos.
Dos heróis e vilões que fazem a história.
0,3 em 0,3 pontos
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d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
Da importância dos fatos históricos.
Resposta: Alternativa a. 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorrem em uma determinada época, em um
determinado lugar, de acordo com a cultura existente.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Questão - O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com
o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas
pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o
educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para
as crianças trocarem experiências.
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz
quando inicia sua vida escolar.
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Resposta: Alternativa e. 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as observações feitas são
essenciais para a aprendizagem em história.
Pergunta 10
Questão - O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a
formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os
objetivos propostos. 
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identi�que os conceitos e conteúdos a serem
trabalhados. 
Objetivos: 
•         Identi�car o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. 
•         Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. 
•         Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços. 
•         Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. 
•         Questionar sua realidade, identi�cando alguns de seus problemas e re�etindo sobre algumas de suas
possíveis soluções. 
  
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as a�rmativas abaixo: 
(   ) Cultura / Trabalho. 
(   ) Tempo / Espaço. 
(   ) Família e História Pessoal. 
(   ) Semelhança / Diferença. 
(   ) História e Atualidade da Comunidade. 
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Sexta-feira, 20 de Outubro de 2023 23h11min07s BRT
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(   ) A escola atual e sua história. 
(   ) Bairro e Município – ontem e hoje. 
(   ) Permanência / Mudança. 
(   ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. 
(   ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. 
  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a de�nição, a concepção de ideiaspor palavras, enquanto o conteúdo tem
signi�cação mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua capacidade, exercite sua
competência e coloque em prática as habilidades que aprendeu.
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