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WEBAULA 1
TÓPICOS 
INTEGRADORES II
Prof. Marcia Justino
TÓPICOS INTEGRADORESII
Unidade I
 A Educação em Direitos Humanos
 A Educação Inclusiva no Contexto da Educação em Direitos Humanos
A Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação em
Direitos Humanos
Unidade II
Questões para Pensarmos a Formação Inicial e Continuada dos Professores
 Desafios Contemporâneos para Formação dos Professores
O Perfil do Professor no Contexto da Escola Inclusiva
TÓPICOS INTEGRADORESII
Unidade III
 Gestão Democrática na Escola
 O Projeto Político Pedagógico: instrumento de legitimidade da Gestão
Democrática
Unidade IV
 Plano Nacional de Educação: elemento norteador da Educação
Nacional
 Planejamentos : planejamentos e planos que compõe o cotidiano
escolar.
 Avaliação e Estratégias
TÓPICOS INTEGRADORESII
QUANDO INICIAMOS A PENSAR EM DIREITOS HUMANOS?
.
TÓPICOS INTEGRADORESII
Antiguidade - 1690 a.C – Código Hamurabi - no antigo Egito e Mesopotâmia, no
terceiro milênio a.C., onde já eram previstos alguns mecanismos para proteção
individual em relação ao Estado.
 Idade Moderna ( 1453 – 1789) - Os direitos humanos começam a ser concebidos a
partir dos séculos XVI e XVII, na Europa ( Inglaterra e França).
 Século XVIII – A busca pelos direitos dos cidadãos recebe Influência das ideias
Iluministas e pela questão da igualdade.
Idade Contemporânea – Reflexão sobre a questão dos direitos humanos implica
reafirmar o outro, na sua singularidade, na sua diferença.
TÓPICOS INTEGRADORESII
1948 – Declaração Universal dos Direitos Humanos
 É um documento marco na história dos direitos humanos.
 Foi elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais
de todas as regiões do mundo.
A Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em
Paris, em 10 de dezembro de 1948.
 Ela estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos
humanos.
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Artigo 1
“Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e 
direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em 
relação uns aos outros com espírito de fraternidade.”
Artigo 2
“ Todo ser humano tem capacidade para gozar os direitos e as 
liberdades estabelecidos nesta declaração, sem distinção de 
qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião 
política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, 
nascimento, ou qualquer outra condição. ”
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Educação em Direitos Humanos
A educação na contemporaneidade assume uma nova
configuração que sugere revisitar a cultura escolar à luz
de questões advindas do debate acerca da diversidade.
 Assegurar a Educação em Direitos Humanos, é
assumir a nossa responsabilidade de construir uma
escola inclusiva que busca a unidade na diversidade e
a igualdade na diferença.
TÓPICOS INTEGRADORESII
 É essencial, portanto, que repensemos em práticas
educativas comprometidas com o respeito as
diferenças.
 A Educação em/para os Direitos Humanos têm como
sentido “a formação do sujeito de direito que tem como
aspiração acabar com as estruturas de injustiças e de
discriminação social” (BRASIL, 2013, p. 37).
TÓPICOS INTEGRADORESII
Pilares da Educação em Direitos Humanos
( CANDAU, 2007)
1- A formação dos sujeitos de direito - diz respeito à percepção dos
direitos enquanto cidadão, assegurados por lei.
2- O empoderamento ( individual ou em grupo) - é relacionado ao
ato de tomada de consciência e participação ativa nas ações sociais
que compõem a ordem social.3
3- Educação para o nunca mais - se refere ao reconhecimento e
valorização de cada indivíduo da sua história e a sua cultura,
rompendo com a cultura do silêncio e impunidade.
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PARA REFLETIR...
Será que estamos dando oportunidades de aprendizagem
para todos, ou ainda estamos tratando com indiferença?
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO DA 
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
NA SOCIEDADE 
EXCLUSÃO
PRECONCEITO
DISCRIMINAÇÃO
NA ESCOLA
DESIGUALDADE
VALORIZAÇÃO DA 
SINGULARIDADE
RESPEITO A DIVERSIDADE
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO DA 
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Declaração Universal dos Direitos Humanos ( 1948 – ONU)
Declaração Internacional de Montreal sobre Inclusão (2001-
Canadá)
Constituição Federal de 1988
LDB/1996
Resolução CNE/CEB nº 02 de 11/09/2001 – Educação Especial
na Educação Básica
Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO DA 
EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
LDB/1996 – Título II: Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios
de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por
finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
IV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das 
pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela 
Lei nº 14.191, de 2021)
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm#art1
TÓPICOS INTEGRADORESII
AÇÕES PARA UMA ESCOLA MAIS INCLUSIVA
 A flexibilização dos currículos e dos procedimentos
pedagógicos.
 Promoção de técnicas, metodologias e estratégias
variadas.
 Elaboração de formas de avaliação diversificadas que
reconheçam as diferenças individuais dos estudantes
TÓPICOS INTEGRADORESII
A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO
CONTEXTO DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Lei nº 11.645/08 que altera a LDB/1996, torna
obrigatória a inclusão das temáticas “História e
Cultura Afro-Brasileira e Indígena” nas instituições
públicas e privadas de ensino.
 Bem, terminamos a Unidade I.
 Não deixem de realizar as atividades
propostas , respeitando os prazos.
 No próximo encontro falaremos sobre a
formação dos professores na atualidade.
Obrigada pela atenção!
Até breve!