Curso Completo de Inglês para Concursos

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© 2013, Elsevier Editora Ltda. 
Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei no 9.610, de 19/02/1998. 
Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da editora, poderá ser reproduzida ou transmitida
sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação ou quaisquer outros. 
Copidesque: Isis Batista Pinto 
Revisão Gráfica: Clara Recht Diament 
Editoração Eletrônica: SBNigri Artes e Textos Ltda. 
Epub: SBNigri Artes e Textos Ltda.
Coordenador da Série: Sylvio Motta 
Elsevier Editora Ltda. 
Conhecimento sem Fronteiras 
Rua Sete de Setembro, 111 – 16o andar 
20050-006 – Centro – Rio de Janeiro – RJ – Brasil 
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Serviço de Atendimento ao Cliente 
0800-0265340 
atendimento1@elsevier.com 
ISBN: 978-85-352-7482-0 
ISBN (versão eletrônica): 978-85-352-7483-7 
Nota: Muito zelo e técnica foram empregados na edição desta obra. No entanto, podem ocorrer erros de digitação,
impressão ou dúvida conceitual. Em qualquer das hipóteses, solicitamos a comunicação ao nosso Serviço de
Atendimento ao Cliente, para que possamos esclarecer ou encaminhar a questão. 
Nem a editora nem o autor assumem qualquer responsabilidade por eventuais danos ou perdas a pessoas ou bens,
originados do uso desta publicação. 
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ 
P489c Pereira, Carlos Augusto, 1947- 
Curso completo de inglês para concurso / Carlos Augusto Pereira.
– 1. ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013. 
480 p.; (Provas e Concursos) 
ISBN 978-85-352-7482-0 
1. Língua inglesa – Problemas, questões, exercícios. 2. Serviço
público – Brasil – Concursos. I. Título. II. Série. 
13-04576 CDD: 428.24 
CDU: 811.111’36’243 
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Acknowledgments 
Agradecimentos 
To begin with, I must express my most sincere thanks to Prof. Sylvio Motta, for his words of advice. Prof. Sylvio
made me realize that there should be another book to go together with 1000 QUESTÕES – com gabarito
comentado (also published by Campus/Elsevier). His support has been simply priceless indeed. 
Em primeiro lugar, quero expressar meus agradecimentos sinceros ao Prof. Sylvio Mota por seus conselhos. O Prof.
Sylvio fez-me perceber que deveria haver um livro para acompanhar o 1000 QUESTÕES com gabarito comentado
(também publicado pela Campus/Elsevier). Seu apoio foi inestimável por certo. 
As always, let me thank all my students for their suggestions. Working with so many single-minded candidates in
their pursuit of a good job has given me extra strength to carry on with this project. I hope this book can make
your task a little easier. 
Como sempre, agradeço as sugestões de meus alunos. Trabalhar com tantos candidatos determinados na busca de
um trabalho condizente deu-me forças para levar adiante este projeto. Espero que este livro possa facilitar sua
tarefa um pouco. 
I dedicate this book to Daisinha (in memoriam), to my wife Beth, my kids Cristiane, Nando, Orlando and Letícia. 
À Daisinha (in memoriam), a minha esposa Beth, a meus filhos Cristiane, Nando, Orlando e Letícia. 
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Notas sobre o Autor 
Carlos Augusto Pereira nasceu em Belém do Pará (20/05/1947). Reside no Rio de Janeiro desde os dois anos de
idade. É, portanto, ‘parioca’ na definição bem-humorada de alguns de seus alunos. Estudou inglês no IBEU –
Instituto Brasil Estados Unidos, e no Colégio Marista São José, onde realizou a maior parte de seus estudos de nível
secundário. Iniciou sua carreira de professor de língua inglesa no próprio IBEU, em 1969. 
A partir do ano de 1978 especializou-se na preparação de grupos de candidatos ao exame de proficiência em inglês
da Universidade de Michigan e de TOEFL ® (Test of English as a Foreign Language), tanto em turmas de ‘Pre-Test’
no IBEU quanto particularmente. 
Ao longo de sua carreira, orgulha-se de ter ensinado no Colégio Marista São José – Externato, em Colégios da
Secretaria Municipal de Educação (Escola Teodoro da Silva, Escola Barão Homem de Melo ), no Curso Pré-Vestibular
Integral (anterior à formação do grupo GPI), no Colégio Wakigawa e no Colégio Bahiense. 
Após sua aprovação no concurso para ingresso na carreira de Auditor da Receita Federal, classificado em 15° lugar
em âmbito nacional, participou da preparação de candidatos para concursos públicos, inclusive os da própria
Receita Federal. 
Na Brown Scavarda Consultoria, dedicou-se ao ensino de inglês para executivos em várias empresas multinacionais
e à preparação de candidatos aos diversos concursos públicos em nosso país. Integra também o corpo docente de
diversos cursos preparatórios para concursos no Rio de Janeiro. 
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Abbreviations Used In This Book 
adj. = adjective adv. = adverb 
aux. = auxiliary conj. = conjunction 
compl. = complement e.g. = for example (Latin: exempli gratia) 
fml. = formal i.e. = that is to say (Latin: id est) 
Inf. = infinitive 
infml. = informal n. = noun 
prep. = preposition NB = please note (Latin: nota bene) 
pres. = present part. = participle 
pp = past participle pt = past tense 
PV = passive voice AV = active voice 
pron. = pronoun sby. = somebody 
sth. = something v. = verb 
r.v. = regular verb i.v. = irregular verb 
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About This New Edition 
Sobre esta nova edição 
CURSO COMPLETO DE INGLÊS PARA CONCURSOS se destina ao candidato ou candidata que deseje consolidar seus
conhecimentos dos pontos básicos de grammar & usage, vinculados a textos ingleses, bem como a permitir your
vocabulary Build-Up, ou seja, a construção do seu vocabulário. Assim, com o auxílio de corretas estratégias de
leitura, os candidatos serão capazes de conseguir ler textos de prova com mais fluência, bem como responder a
questões de interpretação formuladas a respeito dos English texts. 
Várias das atividades e exercícios propostos aqui já foram testados em sala de aula à exaustão. Há uma frase de
Einstein que eu acho simplesmente genial que diz assim: “Insanidade é fazer as mesmas coisas sem parar
esperando resultados diferentes.” Genial, mil vezes, genial! Minhas aulas hoje em dia não são iguais àquelas que eu
dava há dez anos, você também deve procurar buscar novas formas de estudo para que se acoplem às que vêm
dando certo. 
Não é minha intenção, neste livro, dar ênfase ao chamado jargão técnico – economês, tributes, informatês, ou,
ainda ao jargão do petróleo ou a qualquer área semântica específica. Um ou outro texto poderá versar sobre um
tema mais técnico, apenas. Aqueles que desejarem encontrarão este tipo de material em outro livro meu voltado
para as áreas bancária, econômica e fiscal. Primordialmente, CURSO COMPLETO DE INGLÊS PARA CONCURSOS
visa a ajudar você a desenvolver suas recognition skills, desde as estruturas mais básicas até chegarmos àquelas
mais complexas nas últimas unidades. 
Unit Structure 
Em cada unidade de estudo você tem ou um tempo verbal apresentado de forma objetiva ou um tópico de
grammar & usage que lhe permita melhorar suas recognition skills. Através do conhecimento das principais
estruturas gramaticais, através do estudo de vocabulary items – muitas vezes referentes a holidays – através
da prática de collocations e através da familiarização com diversas estratégias de leitura, acreditamos que sua
tarefa de interpretar textos originais em inglês venha a ser facilitada. 
Analysis of Texts 
Em todas as units, analiso um ou mais textos originais, enfatizando sempre os pontos básicos no estudo do Inglês
para Concursos. Em todos os meus cursos sempre dou prioridade aos seguintes basic topics: 
A. Function Words & Content Words 
Esta distinção básica, que costumo chamar de ‘divisor de ‘águas’ no estudo do inglês, permitrá a você desde o início
nortear seu estudo de grammar& vocabulary. As function words, como o próprio nome indica, são as
palavras que executam uma função qualquer na frase; for example: I, You, He, She, It, We, They), the
personal pronouns com a função de sujeito sem os quais você não conjuga os verbos em inglês. As content
words são as palavras de que se vale um autor para expressar emoções, sentimentos, para descrever objetos, etc.
É aqui que você, candidato ou candidata, tem obrigatoriamente de ser seletivo e concentrar-se naqueles
vocabulary items que estejam direcionados a uma determinada área semântica de maior interesse seu. 
B. Regular and Irregular Verbs 
A imensa maioria dos verbos ingleses é regular, com a terminação característica –ED no past tense & past
participle. Porém, é preciso que você saiba as três formas (infinitive, past tense, past participle) dos
principais irregular verbs, por uma razão muito simples: na hora da prova, com a pressão do tempo exíguo e tudo
o mais, não se pode titubear, ou seja, fail to recognize, uma forma de passado e não conseguir associá-la com o
infinitivo do verbo. For example, suponhamos que o texto apresente a forma ‘sought’. De que adiantará ter
estudado assim: to seek (procurar)? Discipline-se para estudar sempre as três formas desses irregular verbs da
seguinte forma to seek (sought, sought) – procurar. Sempre aviso aos meus alunos e alunas: essas formas
verbais devem funcionar como música para seus ouvidos. Você pode se valer de qualquer ajuda mnemônica, mas
não deixe de memorizar os principais irregular verbs. 
C. True And False Cognates 
Durante anos da minha carreira superenfatizei o estudo dos false cognates. Não que seja inócuo o seu estudo.
Palavras como o verbo to pretend, que, apesar de toda a semelhança, não significa pretender, e, sim, ‘fingir’ e
vários outros exemplos bem o demonstram. No entanto, acontece que os true cognates são muito mais
numerosos. São palavras que em virtude da raiz latina ou grega das palavras originárias se transformaram em
transparent words, ou seja, palavras transparentes. Algumas apresentam grafia idêntica ao português, caso de
crime (crime), muito embora a pronúncia possa variar; outras têm com grafia não idêntica como different
(diferente), cujo reconhecimento continua sendo muito fácil; ainda outras, como activity (atividade), têm seu
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(diferente), cujo reconhecimento continua sendo muito fácil; ainda outras, como activity (atividade), têm seu
reconhecimento facilitado pelo estudo do sufixo –ITY, que geralmente forma nouns (substantivos) em inglês que
correspondem a vocábulos em português terminados em –DADE. 
D. Discourse Markers 
Não há um curso em que não enfatize as palavras marcadoras do discurso. Discourse markers são utilizadas pelo
autor para passar de uma frase do texto a outra, ou mesmo, de um parágrafo a outro. Centenas de questões de
concursos públicos são calcadas neste assunto. Elas podem se tornar ponto ganho para qualquer candidato ou
candidata que as estude com dedicação e critério. Não cometa o erro de tentar decorar esta listagem das main
discourse markers sem vinculação a um texto. Você deve ir da sua leitura para o grupo das marcadoras do
discurso com característica semelhante até que esteja familiarizado com elas. 
E. Verb Tenses 
Neste meu trabalho, particularmente, enfatizo os tempos verbais ingleses. Os verb tenses vão se sucedendo,
desde os campeões de incidência como present simple, past simple, future simple & present perfect até
aqueles que aparecem com menor frequência nos textos. Há vários exercícios para ajudar você a reconhecer essas
principais construções verbais. 
Após o estudo dos verb tenses, apresento tópicos mais avançados como passive voice, if-clauses, pois esses
tópicos são totalmente dependentes do bom conhecimento dos verb tenses essenciais. 
F. Modal Verbs 
Os modal verbs são auxiliares especiais. Observe que verbos such as: can, could, may, might, must, will,
would, shall, should, ought to não possuem significado se considerados isoladamente. Por exemplo: You must
hard não passa de um fragmento sem sentido. No entanto, You must study hard (Você tem de estudar
arduamente) faz todo o sentido. Na sua tarefa maior de desenvolver suas recognition skills (habilidades de
reconhecimento), esses verbos cumprem papel de destaque. Procuremos estudá-los e praticá-los com frequência
em nosso curso. Você verá que o estudo desses modal verbs lhe renderá bons lucros, I guarantee. 
G. Phrasal Verbs 
Oftentimes, examinadores das principais bancas elaboram questões sobre phrasal verbs. O estudo desses
verbos seguidos de partícula adverbial irá demandar dedicação de sua parte. É impossível saber todos os phrasal
verbs do inglês, uma vez que existem dicionários volumosos sobre este assunto; porém, continuo sempre
insistindo, você precisa estudar os principais. Desde cedo no meu curso de inglês percebi que não iria longe se não
soubesse esses verbos. Resolvi o meu problema procurando fazer a associação entre um phrasal verb & a one-
word synonym, usando uma transparent word sempre que possível. Descubra a sua maneira de melhor
estudá-los. 
H. Affixes (Prefixes & Suffixes) 
O conhecimento dos principais prefixes & suffixes é de fundamental importância. Às vezes, ocorre uma evidente
correspondência com vocábulos na nossa língua. É o caso dos adjetivos terminados em –ABLE or –IBLE, que,
geralmente, correspondem a palavras terminadas em ável, ével, ível com acento em português. For example,
admirable (admirável); responsible (responsável), horrible (horrível), indelible (indelével). 
Com relação a esse tópico, é examente aqui que sua capacidade de associação e generalização se faz mais valiosa.
Candidatos e candidatas a concursos públicos são adultos que já estudaram, às vezes em mais de um curso regular
durante sua adolescência, com um conhecimento sólido do nosso português; portanto, capazes de aproveitar esse
estudo, com o consequente enriquecimento do seu English vocabulary. 
I. Collocation & Idiomatic Expressions 
Estudam-se as chamadas idiomatic expressions, pois estão presentes na maioria dos textos de provas. Todavia,
chamo sua atenção para o estudo de collocation. In a nutshell, ou seja, resumidamente, collocations são
blocos de palavras que aparecem combinados, usados correntemente pelos native speakers. Broadly speaking,
prepositions que se seguem a nouns, adjectives, and verbs são collocations, for example: the need for (a
necessidade de), worthy of (merecedor de), insist on (insistir em). Igualmente, the proverbs – de cujo estudo
eu gosto tanto – também cabem nesta definição. Até mesmo os phrasal verbs se encaixam nesta definição
abrangente. However, não será nestes blocos de palavras que recairá a ênfase do nosso estudo mas, sim, em:
verb + noun: make money (ganhar dinheiro); do business (fazer negócios), have an insight (ter uma ideia,
um lampejo); Adjective + noun: tricky question (questão capciosa), heavy accent (forte sotaque); adverb +
verb: strongly recommend (recomendar entusiasticamente), hardly recognize (mal reconhecer); verb +
adverb: speak fluently (falar fluentemente); talk freely (falar livremente); noun+of +noun: a flash of
insight (um lampejo, uma ideia repentina); in the dead of night (na calada da noite) ... 
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Vocabulary Build-Up 
Em cada unidade encontram-se texts originais de várias fontes, sem necessariamente focar numa área semântica
específica, como mencionei anteriormente. Dê particular atenção aos mini texts, sobre os quais proponho
exercícios. Em geral, são textos curtos com lacunas – de onde retiro 5 ou 6 palavras, no máximo, para verificar se
você é capaz de preenchê-las lógica e corretamente. It works, I assure you! 
Picture Tests 
Em todas as units, proponho questões baseadas em gravuras, sempre no traço magistral do meu amigo Adail.
These Picture Tests têm a finalidade de testar esse ou aquele ponto de grammar or usage, de forma
descontraída e leve, lembrando que vocês não são machines, que é bom relax for a while. 
Exercise SectionHá diversos tipos de exercícios nesta seção para permitir que você pratique os principais pontos de Grammar,
Structure & Use of English. Procure sempre traduzir as frases, se possível sem auxílio de dicionário, e confronte
seu trabalho com o meu na seção de respostas e comentários. 
Quem estiver bastante ‘enferrujado’ poderá se valer das lições básicas de gramática e estrutura da língua inglesa
constantes do meu livro Inglês Essencial para Concursos, da Campus Elsevier. Com ele, meus alunos dizem que
passaram a ter um guia básico, uma espécie de trampolim para estudos mais aprofundados. É nele que são
apresentados detalhadamente os dez tópicos que todo candidato ou candidata a concursos no Brasil precisa saber. 
Mock Tests (Exames Simulados) 
Finally, como não acredito em estudo de inglês sem um tipo qualquer de avaliação, proponho exames simulados
ao final de cada unidade de estudo. Antes dos Mock Tests, muitas vezes proponho um vocabulary pre-test, em
geral questões de múltipla escolha, ou True or False items. Nesses testes simulados, em geral, sobre o assunto
predominante na unidade, busco familiarizar você com o estilo de questões formuladas pelas principais bancas do
país. Sugiro, assim, que você somente se aventure nesta seção após o estudo da respectiva unidade. Keep on
studying, guys. Never give up. 
Answers & Comments 
Apresento as respostas, traduções e comments logo após cada uma das unidades (atendendo, assim, a uma
solicitação antiga de vários alunos e alunas). As respostas e comentários têm o objetivo de permitir que você
confira seu trabalho e efetue eventuais correções sem perda de tempo. 
Best wishes 
Prof. Carlos Augusto 
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Sumário 
Capa 
Folha de Rosto 
Cadastro 
Créditos 
Acknowledgments – Agradecimentos 
Notas sobre o Autor 
Abbreviations Used In This Book – Abreviaturas Usadas no Livro 
About This New Edition – Sobre esta nova edição 
Unit 1 
Unit 2 
Unit 3 
Unit 4 
Unit 5 
Unit 6 
Unit 7 
Unit 8 
Unit 9 
Unit 10 
Unit 11 
Unit 12 
Unit 13 
Unit 14 
Unit 15 
Unit 16 
Unit 17 
Unit 18 
Unit 19 
Unit 20 
Bibliography – Bibliografia 
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Unit 1 
Text 1: How to do well in Exams 
• Before an exam, revision is very important. The reason is that when you 
get nearer to the exam, it’s easier to remember important information. But 
don’t do too much; sleep, exercise, and relaxation are also important. 
• On the day of the exam, have a good breakfast, and pack two of everything 
5 you need; two pens, two pencils, two rubbers, etc. Arrive at the exam room in 
good time, but not too early, because seeing other people looking nervous 
can make you feel more nervous. 
• In the exam room, sit down, close your eyes, breathe deeply, and try to 
relax. 
10 • When you look at the test paper, spend a short time reading all the 
instructions and questions. Decide how much time you want to spend 
answering each question. 
• Answer your best question first, because this will give you more 
confidence. Always make a plan of the important points before you write 
15 your complete answer. 
• It’s a good idea to finish ten minutes before the end of the exam, to give 
you time to go back and check your answers. 
• Remember to write clearly. 
• Don’t look at the people around you, or at the clock. If you need 
20 something to look at, choose something in the room, such as the window. 
• When you finish the exam, don’t wait around afterwards to talk about 
it. Go away and have a rest, and then prepare for your next exam. [From: 
GAIRNS, R. & REDMAN, S. Natural English. OUP, 2005] 
Imperative In Texts 
TASK: Leia o texto acima do VEST 2005 / ACAFE (Associação Catarinense das Fundações Educacionais). Escreva
o maior número de exemplos de verbos no IMPERATIVE, tanto afirmativo quanto negativo, que conseguir: 
First Things First 
MARKED & UNMARKED INFINITIVES 
a) Marked Infinitive 
The marked infinitive is the infinitive with the particle ‘to’ 
O infinitivo marcado é o infinitivo com a partícula ‘to’. 
to be ser, estar 
to have ter, possuir 
to study estudar 
to learn aprender 
to teach ensinar 
b) Unmarked Infinitive 
The unmarked infinitive is the infinitive without the particle ‘to’. 
O infinitivo não marcado é o infinitivo sem a partícula ‘to’ . 
begin começar 
happen acontecer 
speak falar 
love amar 
test testar 
The Imperative Mood 
12
The infinitive without the particle ‘to’ is used to form the imperative in English. Translate the following examples. 
O infinitivo sem a partícula ‘to’ é usado para formar o imperativo dos verbos em inglês. Traduza os seguintes
exemplos. 
See your dentist tomorrow 
Learn these sentences by heart 
Write to our info service 
Choose the best answer 
Be the first to know 
Use ‘don’t’ before the unmarked infinitive to form the imperative negative. Translate the following examples. 
Use ‘don’t’ antes do infinitivo sem a partícula ‘to’ para formar o imperativo negativo. Traduza os seguintes
exemplos. 
Don’t be late for school. 
Don’t write a long letter. 
Don’t drive if you drink. 
Don’t worry, be happy! 
Don’t turn on the light. 
Usamos o imperativo não só para dar ordens, mas também para recomendar alguma coisa, para dar instruções,
para fazer solicitações. Com a palavra please você pode suavizar sua recomendação, conselho etc., e com a
utilização de do você poderá adicionar a ideia de ênfase. Veja outros exemplos. 
Open your books, please. 
Be good, please. 
Don’t smoke, please. 
Do come to visit us. 
Do study these lessons. 
Do make suggestions. 
Existe ainda outra forma suavizada com Let’s (Let us), seguida do unmarked infinitive, correspondente à
primeira pessoa do plural, usada para fazer um convite, uma solicitação. Translate the following examples. 
Let’s go to the theater tonight. 
Let’s not disturb the cat. 
Let’s stay home for a change. 
Analysis of Text 1 
Na difícil tarefa de responder as questões propostas pelos examinadores, estou convencido de que os candidatos
têm mais problemas em superar a barreira léxica do que a barreira gramatical. O text 1, especialmente escolhido
para provar este ponto, é um exemplo disto. Após fazer o skimming fica evidente que o texto está repleto de
estruturas no imperative – afirmativo e negativo, restando, então a barreira do vocabulário a ser transposta. 
To begin with, para estudar vocabulário em inglês é fundamental distinguir entre function words e content
words. 
I. FUNCTION WORDS 
São palavras como pronomes, adjetivos, conjunções, preposições, advérbios, ... que exercem uma função na frase,
seja de sujeito, complemento verbal, ou de meros marcadores do discurso. 
From the text ‘How to do well in exams’ 
how, before, in, an, a, very, the, that, when, you, to, but, don’t, too, much, also, of, and, at, on, not, because,
other, can, more, down, your, all, each, will, always, best, first, this, will, it, ten, back, around, or, if, such, as,
afterwards, about, away, then, for … 
II. O QUE SÃO ‘CONTENT WORDS’? 
São as palavras de que nos utilizamos para designar ações, objetos, emoções. Obviamente formam um grupo muito
mais numeroso do que aquele das function words. 
From the text ‘How to do well in exams’ 
exams, important, reason, remember, information, sleep, exercise, relaxation, day, have, good, breakfast, pack,
13
exams, important, reason, remember, information, sleep, exercise, relaxation, day, have, good, breakfast, pack,
need, pens, pencils, rubbers, arrive, room, time, early, seeing, people, looking, nervous, make, feel, sit, close, eyes,
breathe, deeply, try, relax,took, test, paper, spend, short, reading, instructions, questions, decide, want,
answering, question, answer, give, confidence, plan, points, write, complete, idea, finish, minutes, end, clearly,
clock, something, window, wait, talk, go, rest, prepare … 
Word Formation 
The suffix –LY 
From text 1: 
breathe deeply (respire profundamente) 
write clearly (escreva claramente) 
Outra forma eficaz de aumentar seu vocabulário em inglês é através do estudo dos principais prefixes and
suffixes. 
Nos dois exemplos acima retirados do texto 1, o sufixo –LY é acrescentado a adjetivos para formação de
advérbios. Geralmente sua tradução em português vai corresponder à terminação – mente. Eis mais alguns
exemplos: 
Drive slowly (dirija devagar / vagarosamente) 
Finish quickly (termine rapidamente) 
Attention! Nem todas as palavras terminadas em –LY são advérbios. Você deve ter cuidado com os adjetivos
terminados em –LY. É óbvio que seu conhecimento de gramática ajuda e muito aqui. Basta lembrar que a posição
normal do adjetivo em inglês é antes de um substantivo. Veja estes exemplos: 
A deadly weapon (uma arma mortal) 
A lovely girl (uma garota adorável) 
An hourly session (uma sessão de uma hora) 
Grammar Tips 
a) Pronoun Forms 
Subject Object 
I me 
You you 
He him 
She her 
It it 
We us 
You you 
They them 
b) Possessive Adjectives / Pronouns 
Adjectives Pronouns 
my mine 
your yours 
his his 
her hers 
its -x- 
our ours 
your yours 
their theirs 
Só há uma forma de adjetivo ou pronome possessivo para ser usada diante de uma palavra masculina, feminina
singular ou plural. Daí o adjetivo my, por exemplo, poderá ser traduzido por meu, meus, minha, minhas. 
c) The Demonstrative Pronouns 
No caso dos demonstrative pronouns, basta lembrar do seguinte: 
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Demonstrative Pronouns Tradução 
This (este / esta) That (aquele/ aquela) 
These (estes / estas) Those (aqueles / aquelas) 
Atenção! Os pronomes demonstrativos são imprescindíveis porque são frequentemente objeto de questões
versando sobre reference elaboradas por diversas bancas examinadoras em vários concursos públicos no país. 
d) The Definite and Indefinite Articles 
Com um tópico de gramática como artigos – definido e indefinidos – alguns compêndios de gramática avançada
dedicam várias páginas a esse assunto. In a nutshell, na maioria dos casos bastará ao candidato saber o
seguinte: 
Artigos Tradução 
Definite definido the o, a, os, as 
Indefinite indefinidos a, an um, uma, uns, umas 
The Study of True Cognates 
Por que começar pelo estudo dos verdadeiros cognatos? 
Devido ao grande número de palavras em inglês cuja raiz latina ou grega nos ajuda no reconhecimento de seu
significado. Alguns as chamam de transparent words, palavras transparentes. Embora a pronúncia em inglês seja
um pouco ou bastante diferente, a semelhança ortográfica pode ser: 
a) total: cultural, motor, classes, original, lunar, integral, crime, solar, chocolate, altar ... 
b) grande: different, justice, sofa, firm, participant, except, tribute, idea, ignorante, ... 
c) menor: decades, legislation, nationality, television, longevity, refugee, participate, ... 
Mesmo neste último caso, com um pouco de conhecimento da formação das palavras (estudo de prefixos e
sufixos, por exemplo) pode-se chegar facilmente ao significado correto. 
Vamos utilizar o text 1, uma vez mais, para comprovação do exposto acima. 
TASK: Marque os verdadeiros cognatos – as palavras muito parecidas com as equivalentes em português. Inclua
também numerais e quaisquer outros sinais pictográficos ($,1st,%,@, etc.), mas não marque [mesmo que sejam
parte do seu vocabulário] palavras como in, the, and, as, etc. 
Text 1: How to do well in exams 
• Before an exam, revision is very important. The reason is that when you get nearer to the exam, it’s easier
to remember important information. But don’t do too much; sleep, exercise, and relaxation are also
important. 
• On the day of the exam, have a good breakfast, and pack two of everything you need; two pens, two pencils,
two rubbers, etc. Arrive at the exam room in good time, but not too early, because seeing other people looking
nervous can make you feel more nervous. 
• In the exam room, sit down, close your eyes, breathe deeply, and try to relax. 
• When you look at the test paper, spend a short time reading all the instructions and questions. Decide how
much time you want to spend answering each question. 
• Answer your best question first, because this will give you more confidence. Always make a plan of the
important points before you write your complete answer. 
• It’s a good idea to finish ten minutes before the end of the exam, to give you time to go back and check your
answers. 
• Remember to write clearly. 
• Don’t look at the people around you, or at the clock. If you need something to look at, choose something in the
room, such as the window. 
• When you finish the exam, don’t wait around afterwards to talk about it. Go away and have a rest, and then
prepare for your next exam. 
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O que você observou? 
Num texto de aproximadamente 250 palavras você provavelmente conseguiu marcar cerca de 20% das palavras e
sinais do texto. Pode ter acontecido de você não ter marcado uma palavra como ‘nervous’, por exemplo, mas
assim que tivermos estudado os prefixos e sufixos principais você se sentirá seguro para reconhecer palavras
semelhantes. Segundo os linguists, cerca de 20 a 30% das palavras de um texto podem ser verdadeiros
cognatos, às vezes mais se o texto for muito técnico. 
REMINDER 
Lembrete 
Bem sei que na hora da sua prova não haverá tempo para executar uma task semelhante a essa, assim com
detalhes. Se perder tempo sublinhando os true cognates no seu texto de prova, o tempo terá expirado e você
ainda estará procurando por transparent words. Por que lhe aconselho, então, a buscar os true cognates nos
diversos textos desta obra, sempre que possível? Porque tal qual um leitor ótico dos preços nos supermercados,
seus olhos estarão treinados para recognize words & phrases que associadas com outras não tão transparent
lhe farão ler com maior fluência. 
What About The False Cognates? 
Sem dúvida é importante destacar essas palavras que parecem com outras em português mas cujo significado é
diferente e traiçoeiro, principalmente quando se está lendo um texto na hora de uma prova com pressão de tempo
e tudo o mais. Fique com apenas alguns exemplos: 
1. Actual (adj.) / Actually (adv.) 
Mrs. Davis says that she’s 50. Actually, I think she’s over 60. 
A Sra. Davis diz que tem 50. Na verdade , acho que ela tem mais de 60. 
Para dizer atual / atualmente em inglês você pode usar: 
The current inflation rate is much lower than that we had 10 years ago. 
A atual taxa de inflação é muito menor do que aquela de 10 anos atrás. 
Nowadays many people in Brazil have a PC at home. 
Atualmente , muita gente no Brasil tem um computador em casa. 
2. Eventually (adv.) 
Eventually Donna succeeded in passing her exam. 
Finalmente Donna conseguiu passar na sua prova. 
Então como se diz eventualmente em inglês? 
De várias maneiras: sometimes, at times, now and then, occasionally. 
I still meet my friends from college now and then. 
Eventualmente ainda encontro meus companheiros de faculdade. 
Occasionally I watch TV at night. 
Eventualmente assisto a TV à noite. 
3. Pretend (r.v.) 
Eta verbinho perigoso! Como você já deve imaginar, não significa pretender . 
I pretended that I had not heard what she said. 
Fingi não ter ouvido o que ela disse . 
Para dizer pretender use o verbo to intend ou to have the intention of. 
Lena intends to get married in May. 
16
Lena pretende casar-se em maio. 
Bill has the intention of retiring next year. 
Bill pretende se aposentar no ano que vem. 
4. Parent (s) (n.) 
Outro false friend famoso. Não significa parente, e, sim, o pai ou a mãe. No plural, parents, corresponde aos
pais. 
My parents were born in Pará and so was I. 
Meus pais nasceramno Pará e eu também. 
Para dizer parentes, use a palavra relatives. 
I live in Rio de Janeiro but I have a lot of relatives in Belém. 
Moro no Rio de Janeiro mas tenho muitos parentes em Belém. 
5. Library (n.) 
Não significa livraria e, sim, biblioteca. 
Send a copy of your poems to the National Library to get the copyright certificate? 
Por que você não envia uma cópia de seus poemas para a Biblioteca Nacional a fim de obter o certificado de
direitos autorais? 
Para dizer livraria em inglês, use a palavra bookstore. 
Have you seen the new bookstore they opened at S. Peña Square? 
Viu a nova livraria que abriram na Praça S. Peña? 
6. Lecture (n.) 
Não significa leitura e, sim, palestra, conferência. 
Have you attended Prof. Sales’s lecture? 
Você assistiu à palestra do Prof. Sales? 
Para dizer leitura em inglês, use a palavra reading. 
Don’t you have any reading to do tonight? 
Você não tem nenhuma leitura para fazer hoje à noite? 
7. Terrific (adj.) 
Não significa terrível e, sim, maravilhoso, sensacional. 
We saw a terrific movie last Sunday. 
Vimos um filme sensacional no domingo passado. 
Para dizer terrível em inglês, use o adjetivo terrible. 
It was a terrible experience; don’t remind me of it. 
Foi uma experiência terrível. Não me lembre dela. 
Picture Test 
Come on, try it. It’s fifty-fifty, Você tem sempre 50% de chances de acertar! 
17
 
Something in her smile was so [a) inviting / b) invited]. 
Reading Strategies 
Para ajudá-lo na tarefa de ler e interpretar um texto não adaptado em inglês, você pode se valer de duas técnicas
de fast reading: 
a) skimming – leitura rápida do texto com o objetivo de buscar a ideia ou ideias principais. Use-a se sobrar pouco
tempo de prova, por exemplo. 
b) scanning – leitura rápida para buscar uma ideia específica no texto. Como um scanner faz com um texto que
queira copiar, você deverá selecionar uma informação específica e fixar-se nela. 
Há também as técnicas de intensive reading, ou seja, quando se tem que fazer uma leitura do texto mais
detalhada. 
Costumo dar o seguinte exemplo. Imagine uma pessoa completamente ignorante em matéria de mecânica de
automóveis ao abrir seu car hood para tentar resolver um determinado problema. Não vai conseguir nada, certo?
No entanto, it makes all the difference in the world quando um mecânico experiente faz a mesma coisa. Seus
olhos, seu nariz, seus ouvidos, às vezes um mero ‘feeling’, fazem com que detecte rapidamente a falha. Pois bem,
o mesmo ocorre com o candidato dotado do conhecimento das técnicas e estratégias de leitura e outro
completamente desconhecedor delas ao se deparar com questões de interpretação de um texto em inglês. 
Mock Test 
How to Live a Better Life 
Get regular fresh air. Sunshine is cheering, rain refreshing. Best of all, fresh air gets you out of the office. Most
offices are unhealthy. 
Get out of your car and onto public transport. You will reduce noise, get finer and have more time to read, think
and look. 
Don’t travel long distances to work. Find a job near home. Move out of the city. 
Go home from work earlier. Long hours don’t make you more efficient. If there’s too much work for you to do, say
so. 
Learn to enjoy yourself. Relax, play sport or music, take up a hobby. Please yourself more – make/find time to do
it. 
Exercise regularly, eat sensibly, don’t smoke or drink alcohol, cut down on caffeine drinks. Try water or herbal teas.
(From: Getting Ahead, Sarah Jones – Macziola & Greg White, Cambridge University Press, 1996) [Acafe 1998] –
18
(From: Getting Ahead, Sarah Jones – Macziola & Greg White, Cambridge University Press, 1996) [Acafe 1998] –
[about 120 words] 
1) Select the CORRECT alternative, according to the text: 
a) You are more efficient when there is a lot to do. 
b) It is important to work long hours. 
c) In general, offices are not healthy places. 
d) It is easier to find a job in the city. 
e) If you exercise regularly, you can smoke. 
2) According to the text, what can you do to have a better life? 
1. Get fresh air. 
2. Live in the city. 
3. Start a hobby. 
4. Drink alcohol. 
5. Eat the correct food. 
The CORRECT sequence from the top to the bottom is: 
a) 1 – 2 – 4 
b) 2 – 4 – 5 
c) 2 – 3 – 4 
d) 1 – 2 – 3 
e) 1 – 3 – 5 
3) According to the text, if you use public transport, you will: 
a) help reduce noise. 
b) arrive earlier at work. 
c) get more fresh air. 
d) have more time to work. 
e) find time to please yourself. 
4) Select the CORRECT answer for the following question, according to the text: What can you do to enjoy
yourself? 
a) Work more efficiently. 
b) Drink caffeine drinks. 
c) Smoke. 
d) Play a sport. 
e) Try herbal teas. 
5) Complete the following sentence, according to the text: 
To have a job near your house is good because … 
a) there isn’t so much noise. 
b) you don’t have to travel a long way to work. 
19
c) you don’t need to use public transport. 
d) you can have more time to read. 
e) if there’s too much work, you can take it home. 
Exercises 
I. Você deverá retornar ao text 1 da prova da Acafe-2005 para responder a seguinte questão: 
Select the correct endings for the following sentences according to the text. 
1. It’s not a good idea to ( ) before you go to the exam 
2. Read all the questions ( ) don’t look at the other students 
3. Have a good breakfast ( ) answer a difficult question first 
4. On the day of the exam ( ) before you start writing 
5. In the exam room ( ) don’t arrive too early 
The correct sequence from the top to the bottom is: 
A) 5 – 4 – 2 – 1 – 3 
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4 
C) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 
D) 2 – 1 – 4 – 3 – 5 
E) 4 – 2 – 3 – 5 – 1 
II. Complete the dialogue with one word from the box: 
right straight across remember light 
A: “How can I get to the Municipal Theater from here?” 
B: “Go ___________ (1) ahead for three blocks, then turn ___________ (2) at the traffic _________ (3).” 
A: “How long till I get there?” 
B: “About 15 minutes.” 
A: “Is there a subway station near here?” 
B: “Yeah, go ________ (4) the street at the corner and you will be close to Uruguaiana Station.” 
A: “I think I’ll take the subway. Thank you very much.” 
B: “You’re welcome. _________ (5) to get off at Carioca Station.” 
III. Proverbs – There are lots of proverbs and sayings where the imperative is present. Match the columns A & B: 
A B 
1. Do as I say, not as I do ( ) Não troque seis por meia dúzia 
2. Don’t rob Peter to pay Paul ( ) A cavalo dado não se olham os dentes 
3. Don’t look a gift horse in the mouth ( ) Viva e deixe viver 
4. Live and let live ( ) Não faça as coisas pela metade 
5. Never do things by halves ( ) Faça como digo, não como faço 
Answers – Unit 1 
The Imperative 
See your dentist tomorrow Consulte seu dentista amanhã 
Learn these sentences by heart Aprenda estas frases de cor 
Write to our info service Escreva para nosso serviço de informações 
Choose the best answer Escolha a melhor resposta 
Be the first to know Seja o primeiro a saber 
Don’t be late for school Não se atrase para o colégio 
20
Don’t write a long letter Não escreva uma carta longa 
Don’t drive if you drink Não dirija se você beber 
Don’t worry, be happy! Não se preocupe, seja feliz! 
Don’t turn on the light Não acenda a luz 
Open your books, please Abram seus livros, por favor 
Be good, please Seja bom / boa, por favor 
Don’t smoke, please Não fume, por favor 
Do come to visit us Venha mesmo nos visitar 
Do study these lessons Estudem estas lições pra valer 
Do make suggestions Façam sugestões, sim 
Let’s go to the theater tonight. Vamos ao teatro hoje à noite. 
Let’s not disturb the cat. Cuidado para não perturbar o gato. 
Let’s stay home for a change. Vamos ficar em casa para variar. 
Imperative forms in Text 1 
don’t do too much (não faça muita coisa). (*) Repare que aqui: sleep, exercise, and relaxation são
substantivos equivalendo a: sono, exercício descanso) // have a good breakfast (tome um bom caféda manhã) /
pack two of everything you need (leve duas de cada coisa do que você precisar) / arrive at the exam room
in good time (chegue na sala do exame com antecedência) / sit down (sente-se) / close your eyes (feche os
olhos), breathe deeply (respire fundo) / try to relax (tente relaxar) / spend a short time / decide how much
time (decida quanto tempo) / answer your best question first (responda sua melhor questão primeiro) /
Always make a plan of (sempre faça um plano de) / Remember to write clearly (Lembre de escrever com
clareza) / Don’t look at the people around you, (Não olhe para o pessoal a sua volta) / choose something in
the room (escolha alguma coisa na sala) / don’t wait around afterwards (não espere lá fora após a prova) /
Go away and have a rest, (vá embora e descanse) / then prepare for your next exam. (Então prepare-se
para sua próxima prova). 
Picture Test 
(a) Something in her smile was so inviting. 
Alguma coisa no seu sorriso era tão convidativa . 
Mock Test 
1. C – De maneira geral os escritórios não são locais saudáveis. O que está dito na opção (a): você é mais
eficiente quando há muito a fazer, na (b), é importante trabalhar muitas horas, na (d), é mais fácil encontrar um
emprego na cidade, e, na (e), você se exercitar regularmente você pode fumar – não encontram respaldo no texto.
2. E – O que você pode fazer para ter uma vida melhor? Respirar ar puro, iniciar um hobby, alimentar-se com as
comidas certas é a melhor opção. Em 2 e 4 fala-se em: morar na cidade e ingerir álcool – o que não se enquadra
no que diz o autor do texto. 
3. A – Você usa transportes públicos você ajudará, segundo o autor, a reduzir o barulho, a poluição sonora. Nas
outras opções: em (b), chegará mais cedo no trabalho; na (c), respirará mais ar puro; em (d) terá mais tempo
para trabalhar; em (e), encontrará mais tempo para o autoentretenimento, mais lazer. (*) Repare que em todas as
opções tivemos um exemplo do future simple, com o auxiliar will, que apesar de ainda não estarmos estudando
nesta unidade você já deve anotar pois essa é das maneiras de se expressar ações futuras. 
4. D – Praticar um esporte, segundo o autor, é umas das coisas que você pode fazer para ter prazer. Nas outras
opções temos: em (a), trabalhar mais eficientemente; em (b), tomar bebidas com cafeína; em (c) fumar; em (e)
experimentar chás de ervas. 
5. B – Segundo o autor, ter um emprego próximo de sua casa é bom porque você não precisa viajar grandes
distâncias para chegar ao trabalho. Em (a) temos: não há tanto barulho; em (c), você não precisa usar transporte
público, em (d), você pode ter mais tempo para ler; em (e), se houver muito trabalho a fazer você pode levá-lo
para casa. 
Exercises 
Exercise 1: Matching: a.3 / b.5 / c.1 / d.2 / e.4 
Exercise 2: Dialogue completion: (1) straight / (2) right / (3) light / (4) across / (5) remember 
Exercise 3: Proverbs: a.2 / b.3 / c.4 / d.5 / e.1 
21
Unit 2 
Text 1: New Year’s Day 
In the United States, people begin celebrating the new year on December 
31, New Year’s Eve. Many people have parties, and sometimes masquerade 
balls, where guests dress up in costume and cover their faces with masks to 
hide their identity. According to an old tradition, guests unmask, or remove 
5 their masks, at midnight. 
Many people enjoy the tradition of watching the New Year’s festivities 
in Times Square in the heart of New York City. This celebration is telecast 
live on news channels across the nation. Traditionally, at one minute before 
midnight, a lighted ball begins to drop slowly from the top of a pole that is 
10 attached to a building. As the ball drops, all the people in Times Square—and 
many television viewers as well—count down the final minute of the year. At 
the stroke of midnight, the ball reaches the bottom of the pole, and a huge 
“Happy New Year” sign lights up. Then Times Square is filled with cheers and 
noisemakers. Confetti is dropped from windows above, and revelers hug, kiss, 
15 and wish each other a “Happy New Year!” 
The tradition of counting down the last minute or final seconds of the 
year is a highlight of New Year’s Eve, not only in Times Square, but at parties 
and get-togethers throughout the nation. The excitement grows as partygoers 
watch the clock and count 10! 9! 8! 7! 6! ... and shout “Happy New Year!!” at 
20 exactly midnight, heralding in the new year. 
Some towns and cities host a “First Night” celebration, a large community 
street party featuring food, music, and other entertainment. First Night parties 
provide a safe and, often, alcohol-free environment for people of all ages to 
socialize, celebrate, and “ring in the New Year” together. 
25 At New Year’s Eve parties, people often sing a traditional Scottish song, 
“Auld Lang Syne,” just after the clock strikes midnight and the cheers of 
“Happy New Year” subside. Auld Lang Syne was written in the 18th century 
by the Scottish poet Robert Burns, and may be based on an earlier poem by 
another Scottish poet. The expression “auld lang syne” means “the old days 
30 gone by”. 
Visit: http://exchanges.state.gov/media/oelp/pdfs/newyrarsday.pdf 
Analysis of Text 1 
1. First of all, tente escrever nas linhas abaixo os verbos do texto no present simple que você reconhece. Se não se
lembra, estude o resumo deste tempo verbal logo a seguir. 
Verb Tenses: The Present Simple 
Enfatizaremos agora o estudo do present simple. Veja a conjugação dos verbos to walk (r.v.) (andar, caminhar)
e to give (i.v.) (dar) 
AFFIRMATIVE 
I walk I give 
You walk You give 
He walks He gives 
She walks She gives 
It walks It gives 
We walk We give 
You walk You give 
They walk They give 
Somente um “s” é acrescentado à 3a pessoa do singular na maioria dos casos. Poderá haver o acréscimo de ‘es’,
e.g. pass – passes, ou aparecer a terminação ‘ies’ quando tiver ocorrido a troca de um ‘y’ final, e.g. study –
studies, porém esta é a única alteração na conjugação. 
22
Apesar de o verbo to walk ser regular, e o verbo to give ser irregular, não é através da conjugação do presente
simples que ficará evidenciada esta distinção. Isto só será possível quando estudarmos o past simple. 
NEGATIVE 
I do not walk I do not give 
You do not walk You do not give 
He does not walk He does not give 
She does not walk She does not give 
It does not walk It does not give 
We do not walk We do not give 
You do not walk You do not give 
They do not walk They do not give 
NB: Do not or don’t / Does not or doesn’t 
QUESTIONS 
Do I walk? Do I give? 
Do you walk? Do you give? 
Does he walk? Does he give? 
Does she walk? Does she give? 
Does it walk? Does it give? 
Do we walk? Do we give? 
Do you walk? Do you give? 
Do they walk? Do they give? 
Usamos o auxiliar DO (DOES) para formar a interrogativa. Este auxiliar não tem tradução em português. 
Uses of The Present Simple 
a) Used to express habitual or usual actions. 
Usado para expressar ações habituais, rotineiras. 
My wife goes to work by car every day. 
Minha esposa vai para o trabalho de carro todos os dias. 
We talk to our daughter in Lisbon on the cell phone every night. 
Falamos com nossa filha em Lisboa pelo celular todas as noites. 
“Do you speak French?” 
“Not very well. But I speak Spanish fluently.” 
– Você fala francês? 
– Não muito bem, mas falo espanhol fluentemente. 
b) Used to express permanent or general truths. 
Usado para expressar verdades permanentes ou universais. 
The earth goes round the sun. 
A terra gira em torno do sol. 
c) Used after when, whenever, while, before, after, as soon as, until,... in time clauses. 
Usado após: quando, sempre que, enquanto, antes, após, assim que/ tão logo que, até, em orações temporais. 
Those guys stay at the beach until the sun goes down. 
Aqueles caras ficam na praia até quando o sol se põe . 
Why don’t you read a magazine while you wait? 
23
Por que você não lê uma revista enquanto espera ? 
Whenever Ivan plays there, the showis a success. 
Sempre que o Ivan toca lá , o show é um sucesso. 
When you go to that restaurant I recommend you order their onion soup. 
Quando você for àquele restaurante eu recomendo que você peça a sopa de cebola de lá. 
d) Used to refer to future, scheduled things. 
Usado para se referir a coisas futuras, planejadas. 
My son leaves for Canada tomorrow morning. 
Meu filho parte para o Canadá amanhã de manhã. 
The game begins at 10 tonight. 
O jogo começa às dez hoje à noite. 
Word Forms 
From text 1: 
“The excitement grows as partygoers watch the clock and count 10! 9! 8! 7! 6! ... and shout “Happy New Year”
(L-18/19) 
O entusiasmo cresce à medida que os participantes da festa olham no relógio e contam 10! 9! 8! 7! 6! ... e gritam
‘Feliz Ano Novo’. 
“a large community street party featuring food, music, and other entertainment”. (L-21/22) 
Uma grande festa de rua da comunidade incluindo comida, música, e outros entretenimentos 
a) The suffix –MENT 
Este suffix, geralmente acrescentado a verbos para a formação de substantivos, é muito comum. Study these
examples. 
Verb Noun Tradução 
establish establishment estabelecimento 
govern government governo 
develop development desenvolvimento 
state statement declaração 
b) The suffix –IZE & the suffix-ATE 
“for people of all ages to socialize, celebrate, and, “ring in the New Year”, together” 
Para pessoas de todas as idades se confraternizarem, comemorarem e saudar o Ano Novo juntas 
Esses sufixos são muito comuns na formação dos verbos ingleses. Em geral são acrescentados ou derivados de
nouns or adjectives. Study these examples: 
Noun Verb Tradução 
energy energize energizar 
harmony harmonize harmonizar 
public publicize tornar público 
terror terrorize aterrorizar 
Noun Verb Tradução 
education educate educar 
accumulation accumulate acumular 
consolidation consolidate consolidar 
participation participate participar 
Adverbs of Frequency 
24
From text 1: 
“Many people have parties, and sometimes masquerade balls, where guests dress up in costume” (L-2/3) 
Muita gente dá festas e algumas vezes bailes de máscaras, nos quais os convidados se vestem com fantasias 
“people often sing a traditional Scottish, “Auld Lang Syne” (L-25/26) 
As pessoas frequentemente cantam uma canção escocesa tradicional “Auld Lang Syne” 
Quando se estuda o present simple é fundamental conhecer os frequency adverbs. Os principais são: always
(sempre), frequently, often (frequentemente), sometimes, occasionally (algumas vezes), usually
(geralmente), rarely, hardly ever (raramente), never (nunca). 
Observe que esses advérbios normalmente vêm antes dos verbos principais e depois dos auxiliares. Estude os
seguintes exemplos: 
Mario always goes to Maracanã on Sundays. 
Mario vai sempre ao Maracanã aos domingos. 
Lílian, his girlfriend, hardly ever goes with him. 
Sua namorada, Lílian, raramente vai com ele. 
I sometimes go jogging round the little square near my house. 
Às vezes dou uma corrida em volta da pracinha perto da minha casa. 
There is never anything interesting to do here on weekends. 
Nunca há nada interessante para se fazer por aqui nos fins de semana. 
Whenever we need you to help us out, you can never lend a hand. 
Toda vez que precisamos de sua ajuda, você nunca pode dar uma mãozinha. 
My brothers and I often watch the Soccer World Cup games together. 
Meus irmãos e eu frequentemente vemos os jogos de futebol da Copa juntos. 
Reading Comprehension 
Indispensable question words: 
What…? O que...? What kind…? Que tipo...? 
Who…? Quem...? How…? Como...? 
Where…? Onde....? How tall…? Qual a altura...? 
When…? Quando...? How often…? Quantas vezes...? 
Answer the following questions using complete sentences just to practice the present simple
constructions: 
1. When do people begin celebrating New Year in the USA? 
2. What do many people sometimes organize on this occasion? 
3. How do guests dress up for these parties? 
4. When do the guests unmask? 
5. Where do many people enjoy watching the New Year’s festivities? 
6. What time does the lighted ball begin to drop? 
7. When does the lighted ball reach the bottom of the pole? 
8. Who shout ‘Happy New Year’ after the countdown? 
9. What kind of party do some towns and cities host on New Year’s Day? 
25
10. Which old Scottish song do people sing at New Year’s Eve parties? 
11. When do they begin singing it? 
12. What does the expression “auld lang syne” mean? 
Collocation – A Fundamental Point 
O domínio do tempo verbal predominante no texto New Year’s Day – o present simple – praticamente elimina a
barreira gramatical. Quanto à barreira léxica, é fundamental, por exemplo, saber o significado de parties (festas)
e, por extensão, have parties (organizar festas), que forma uma collocation. O que são collocations? Como
estudá-las? A seguir, vamos iniciar esse fascinante estudo que há cerca de 15 anos mudou minha maneira de olhar
um texto em inglês. 
Studying Collocation 
Obviamente sem saber as principais function words e muitas content words não se vai muito longe no estudo
do vocabulário em inglês. Estudaremos as function words até o final. Porém garanto que se acrescentar o estudo
das collocations ao estudo das palavras isoladas você aumentará seu vocabulário passar para o lado de
aumentará tremendamente. Estudar collocation envolve o conhecimento das combinações de palavras, formando
blocos coerentes e lógicos compreensíveis na fala ou na escrita dos native speakers. Sugiro que você tenha um
dicionário de collocation à mão, além do seu dicionário preferido. Na unidade sobre culture & literature falarei,
detalhadamente, sobre os diversos dicionários de que você pode se valer. 
Há vários tipos de collocations em inglês. Sem que este termo fosse usado no passado, estudavam-se
preposições após alguns verbos como: depend on (depender de), reply to (responder a), search for (procurar
por); ou preposições após substantivos: the cause of (a causa de), the need for (a necessidade de); ou
preposições após adjetivos: responsible for (responsável por), proud of (orgulhoso de), etc. Phrasal verbs
(two and three-word verbs) são considerados collocations pelos linguists. Mas quero iniciar um estudo
recompensador com você que, dependendo de sua dedicação, vai lhe dar uma ferramenta útil para enriquecer seu
vocabulário. 
Usando exemplos extraídos do text 1, destaco os seguintes tipos de collocations que enfatizarei nas nossas
aulas. 
Verb + noun 
Have parties (organizar festas) / cover their faces (cobrir os rostos) / remove masks (remover máscaras) /
enjoy the tradition (apreciar a tradição) 
Verb + preposition + noun 
dress up in costume (vestir uma fantasia) 
Verb + adverb 
drop slowly (cair lentamente) / telecast live (televisionar ao vivo) 
Adjective + noun 
Scottish poet (poeta escocês) 
Verb + adjective + noun 
host a “First Night” celebration (organizam uma festa da 1ª noite do ano) / sing a traditional Scottish song
(cantar uma tradicional canção escocesa) 
Comecemos nosso estudo por dois dos verbos mais conhecidos em inglês: do & make. 
Do Or Make? 
Tanto make como do podem ser traduzidos em português como ‘fazer’. A distinção básica entre esses dois verbos
apresentada nos dicionários é: 
make – usado para se referir a algo que você faz ao unir pedaços ou peças, agregar ingredientes, colocar materiais
juntos; 
do – se refere ao executar de uma ação em si. 
26
Veja estes exemplos: 
My mother makes delicious cakes and pies. 
Minha mãe faz bolos e tortas deliciosos. 
The kids are doing their homework upstairs. 
As crianças estão fazendo seus deveres de casa lá em cima. 
Infelizmente fica difícil fazer essa distinção nos muitos casos de collocations e expressões com make & do. Para
começar, aqui vão alguns exemplos: 
With make: 
make promises (fazer promessas) / make laws (elaborar leis) / make mistakes (cometer erros) / make
offers (fazer ofertas) / make progress (fazer progresso) / make statements (fazer declarações,dar
depoimentos) / make noise (fazer barulho) / make a summary (fazer um resumo) / make attempts (fazer
tentativas) / make sure (ter certeza, certificar-se) 
With do: 
do justice (fazer justiça) / do a good (bad) job (fazer um bom / mau trabalho) / do the cooking (cozinhar) /
do the dishes (lavar os pratos) / do tests (fazer provas, testes) / do harm (fazer mal, prejudicar) / do favors
(fazer favores) / do the shopping (fazer compras) / do damage (causar danos) / do examinations (fazer
exames, provas) / do business (fazer negócios, transacionar) / do wonders (fazer maravilhas) 
Text 2: Americans 
Americans typically seek tangible results that can be measured. Many non-Western people are more likely to find
satisfaction in aesthetic or spiritual values which involve the inner experiences of man. Americans stress material
comfort and convenience. It is not unusual for them to judge other nations by the presence or quality of their
plumbing or refrigerators. 
It is no accident that the American attitude stresses control, progress and materialism, the three interact with one
another to constitute the dominant behavior pattern of American Society. 
(UNIFOR 2003, International Student and Scholar Handbook by The University of Akron. Office of International
Programs) 
Vocabulary Pre-Test 
Sem consultar nenhum dicionário, procure correlacionar as colunas A & B: 
A B 
1. seek tangible results a. ( ) padrão comportamental dominante 
2. people are more likely b. ( ) buscar resultados palpáveis 
3. find satisfaction in values c. ( ) experiência interior do homem 
4. inner experiences of man d. ( ) as pessoas tendem a 
5. stress material comfort e. ( ) qualidade de seu encanamento 
6. quality of their plumbing f. ( ) enfatizam o conforto material 
7. dominant behavior pattern g. ( ) encontrar satisfação nos valores 
Analysis of Text 2 
I. Procure no text 2 exemplos de construções no present simple: 
II. Procure no text 2 exemplos dos seguintes tipos de collocation: 
a) verb + adj + noun: 
b) verb + noun: 
c) adj + noun: 
Key Words / Confusable Words 
I. Likely / Unlikely / Likelihood 
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From text 2: 
“Many non-Western people are more likely to find satisfaction in aesthetic or spiritual values” (L-1/3) 
É mais provável que muitos não ocidentais encontrem satisfação em valores espirituais e estéticos. 
a) likely (adj.) – probable 
If you take the exam now, you are likely to fail. 
Se você fizer o exame agora, é provável que não passe. 
b) unlikely (adj.) – improbable, not likely 
If you take the exam now, you are unlikely to pass. 
Se você fizer o exame agora, é improvável que passe. 
c) likelihood (noun) probability 
In all likelihood my daughter will come to visit us this weekend. 
Há grande probabilidade de que minha filha venha nos visitar neste fim de semana. 
II. One Another / Each Other 
From text 2: 
It is no accident that the American attitude stresses control, progress and materialism, the three interact with one
another… (L-6/7) 
Não é por acaso que a atitude americana enfatiza o controle, o progresso e o materialismo, os três interagem entre
si. 
Ana and Frank really love each other. They’re getting married soon. 
Ana e Frank se amam realmente. Vão se casar em breve. 
Jesus Christ wanted us to love one another. 
Jesus Cristo queria que nos amássemos uns aos outros . 
Modal Verbs – Main Characteristics 
From text 2: 
“Americans typically seek tangible results that can be measured” (L-1) 
Os americanos tipicamente buscam resultados tangíveis que possam ser medidos. 
Modal verbs são verbos auxiliares especiais. Não têm um significado próprio. Emprestam nuances de significado
ao verbo principal na frase. Por exemplo: ‘You should hard’, não passa de um fragmento sem sentido. Agora,
‘You should study hard’ (Você deve estudar arduamente) faz todo sentido. Should neste caso dá a ideia de uma
recomendação. 
Aqui, a locução ‘should study’ expressa uma ideia do que é aconselhável fazer, em outras palavras, ‘é bom você
estudar’. Várias questões são formuladas justamente para verificar se você consegue entender o que os modal
verbs indicam num determinado texto. Assim, resolvi desde o início do curso chamar sua atenção para estes
verbos devido a sua extrema utilidade. 
Modal auxiliaries têm as seguintes características especiais: 
a) não se acrescenta nem ‘s’ nem ‘es’ à 3ª pessoa do singular: 
It may be useful one day. 
Pode ser útil um dia. ( É possível que seja útil um dia) 
Doug can swim fast. 
28
Doug pode nadar rápido. (Ele consegue fazê-lo) 
The police inspector should be here any minute now. 
O inspetor de polícia deve chegar aqui num minuto. 
She must phone him. 
Ela tem que ligar para ele. 
b) modal verbs não são seguidos da partícula ‘to’ do infinitivo (com exceção de ‘ought to’) 
We should buy that book. 
Devíamos comprar aquele livro. 
They might come to the show. 
Eles devem vir ao show. ( É possível que venham ao show) 
But: She ought to practice more. 
Ela deveria praticar mais. 
c) para formar frase negativas basta colocar ‘not’ após os modal verbs. 
We cannot live here any more. (or: can’t live) 
Não podemos viver mais aqui. 
Would you invite Lucia to your party? 
Você convidaria a Lúcia para sua festa? 
You must not open that box. 
Você não deve abrir aquela caixa. (está proibido de fazê-lo) 
May I go back home? 
Posso voltar para casa? 
d) os chamados ‘perfect modals’ são assim formados: modal verb + have (nunca has or had) + past
participle of the main verb. 
Sheila kept me waiting. She should have called me up much earlier. 
A Sheila me deixou esperando. Devia ter me telefonado antes. 
I might have gone there if you had invited me. 
Eu poderia ter ido lá se você me tivesse convidado. 
They may have survived the shipwreck. 
Eles podem ter sobrevivido ao naufrágio. 
We ought to have studied harder for the College Entrance Examination. 
Deveríamos ter estudado mais arduamente para o exame vestibular. 
Word Forms 
From text 2: 
“Many non-Western people are more likely to find satisfaction in aesthetic or spiritual values which involve the
inner experiences of man” (L-1/3) 
É mais provável que os não ocidentais encontrem satisfação em valores estéticos e espirituais que envolvam as
experiências interiores do homem. 
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The prefix NON– 
O prefixo NON – é um dos formadores de antônimos. É colocado diante de substantivos ou adjetivos. O hífen nem
sempre é usado, mas é mantido quando a outra palavra começa por letra maiúscula. Estude os exemplos a seguir e
traduza as palavras ou expressões em negrito. 
How many in your party, sir? Smoking or non-smoking section? 
Quantos estão com o senhor? Seção de fumantes ou não fumantes? 
I can book you for flight 872 nonstop to Miami. 
Posso reservar-lhe um lugar no voo 872 sem escalas para Miami. 
Are you sure that bottle is non-returnable? 
Tem certeza de que aquela garrafa é não retornável ? 
I’ve been a non-smoker all my life. 
Sempre fui um não fumante a minha vida toda. 
Our firm has a non-discriminatory policy which is praised by everybody. 
Nossa firma tem uma política de não discriminação elogiada por todos. 
Shirley works part-time for a non-profit organization. 
Shirley trabalha meio expediente para uma organização sem fins lucrativos 
Picture Test 
Come on, try it. It’s fifty-fifty, Você tem 50% de chances de acertar! 
 
Packed like sardines, they [a) ride / b) travel] overcrowded
buses to go to work in the morning. 
Mock Test 
Celebrate! Holidays in the U.S.A. 
People in every culture celebrate holidays. Although the word “holiday” 
30
literally means “holy day,” most American holidays are not religious, but 
3 commemorative in nature and origin. Because the nation is blessed with rich 
ethnic heritage it is possible to trace some of the American holidays to diverse 
cultural sources and traditions, but all holidays have taken on a distinctively 
6 American flavor. In the United States, the word “holiday” is synonymouswith 
“celebration!”. 
In the strict sense, there are no federal (national) holidays in the United 
9 States. Each of the 50 states has jurisdiction over its holidays. In practice, 
however, most states observe the federal (“legal or public”) holidays, even 
though the President and Congress can legally designate holidays only for 
12 federal government employees. [Celebrate! Holidays in the U.S.A] 
Answer the following questions: 
1. Write 5 examples of present simple structures from the text: 
2. What does the conjunction ‘although’ (L-1) mean? 
3. In this context the words ‘heritage’ and ‘tradition’ can be considered synonymous. True or False? 
4. In the fragment: “it is possible to trace some of the American holidays” (L-4) the verb in bold could be replaced
with ‘draw’. True or False? 
5. In the fragment: “all holidays have taken on a distinctively American flavor” (L-5/6), the phrasal verb take on
means ‘acquired’. True or False? 
6. ‘In the strict sense’ (L-8) can be replaced with the phrase strictly speaking. True or False? 
7. Write a phrase that is opposite in meaning to ‘in practice’ (L-9). 
8. As a discourse marker the word ‘however’ (L-10). could be replaced with nevertheless. True or False? 
Exercises 
I. Do this vocabulary pre-test by matching the columns A & B 
A B 
1. put together a guide a. ( ) lances de escadarias de mármore 
2. fun-filled weekend b. ( ) fim de semana cheio de diversão 
3. sets of large marble stairs c. ( ) à entrada do prédio 
4. go through metal detectors d. ( ) organizar um guia 
5. upon entering the building e. ( ) passar pelo detector de metais 
Now complete the text ‘Welcome To Washington Everyone’ with one of the verbs below: 
remember meet arrive keep refer enter 
We have put together a guide for the next three days in order to help you enjoy your fun-filled weekend. Please
__________ (1) to the Washington Guide for transportation options. __________ (2), you can take the Metro
almost anywhere instead of taking a taxi. Have fun! 
Those participating in the Capitol Hill Tour, note: 
Please __________ (3) at the Capitol by 2:30pm as the tour begins promptly at 2:45pm. __________ (4) the
building on the east from the Law Library Door. As you face the Capitol from the east side, there are three sets of
large marble stairs going up. The Law Library Door is just to the right of the center steps of the Capitol as you face
the building. __________ (5) in the lobby just inside the door. Please __________ (6) all noise to a minimum.
Everyone will be required to go through metal detectors and all bags/ personal items will be searched upon entering
the building. 
II. Descubra qual dos profissionais mencionados abaixo se encaixa em cada uma das definições seguintes: 
conductor – teller – grocer – plumber – surgeon – realtor 
1. _________ receives deposits, makes withdrawals, pays bills at a bank 
2. _________ repairs pipes, drains, taps, sinks at your home 
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3. _________ holds a baton in front of musicians of an orchestra 
4. _________ sells people’s houses and apartments 
5. _________ operates on sick people 
6. _________ sells vegetables, cereal and fruit in a store 
III. Fill in the modal verb (the translation will give you a clue) 
1. Steve _______ play his harmonica. 
Steve sabe tocar sua gaita. 
2. ________ I turn on the air conditioner? 
Posso ligar o ar-condicionado? 
3. Lola ________ chegar a qualquer momento. 
Lola deve chegar a qualquer momento. 
4. ________ you like some tea? 
Gostaria de um pouco de chá? 
5. Children _______ obey their parents. 
As crianças devem obedecer seus pais. 
IV. There are lots of proverbs and sayings where the present simple appears. Match the columns A & B: 
A B 
1. A rolling stone gathers no moss ( ) Atos falam mais alto que palavras 
2. Actions speak louder than words ( ) Óleo e água não se misturam 
3. Too many cooks spoil the broth ( ) A caridade começa em casa 
4. Oil and water don’t mix ( ) Pedra que rola não cria limo 
5. Charity begins at home ( ) Quem ri por último, ri melhor 
6. He who laughs last, laughs best ( ) Muitos cozinheiros estragam o caldo 
V. Use one form of ‘make’ or ‘do’ to complete the dialogs. 
1. “Do we have to write in pencil or in ink?” 
“Miss Lopez said it doesn’t _______ any difference.” 
2. “Do you want me to translate the whole chapter?” 
“Before you _______ an attempt to translate it, _______ sure you understand everything.” 
3. “Any complaints about our last transaction?” 
“Not at all. It’s always a pleasure to _______ business with you.” 
4. “This report is too long.” 
“How about _______a summary of it?” 
5. “In individual proprietorships only one individual _______ the decisions.” 
“And this speeds things up a lot, doesn’t it?” 
6. “How about a game of tennis tomorrow?” 
“Sorry, I need to _______ some studying for my language test.” 
7. “I’ve been working on the computer a lot recently.” 
“Me, too. I just can’t _______ without it any more.” 
32
8. “You speak French very well.” 
“Do you think so? I believe I have to _______ a lot more progress.” 
VI. Practice using the present simple of the verbs in parentheses. 
1. Mary _________ (come) to school every day. 
2. We always _________ (go) to the movies on Saturdays. 
3. Joan and I _________ (have) two friends in S. Paulo. 
4. Mr. Williams _________ (teach) us Spanish. 
5. They usually _________ (play) soccer in the park at night. 
6. John ________________ (speak – negative) German at school. 
7. Janet ________________ (cook – negative) her meals. 
8. His parents ____________ (work – negative) in that firm anymore. 
9. ________________ (we, drink) coffee every evening? 
10. ________________ (he, have) many friends at school? 
11. ________________ (you, love) Brazilian songs? 
12. They ________________ (speak, negative) Arabic there. 
VII. Practice making up questions. 
Você pode fazer o exercício seguinte por escrito ou apenas praticar oralmente. Compare com as minhas respostas
no final. 
1. Mary goes to school every day. 
a) “Who _________________?” 
“Mary does.” 
b) “How often ____________________?” 
“Every day.” 
c) “What __________________________?” 
“She comes to school.” 
2. Joan and Fred have two friends in S. Paulo. 
a) “Who ______________________________?” 
“Joan and Fred do. 
b) “How many ___________________________?” 
“Two.” 
c) “Where ________________________________?” 
“In São Paulo.” 
3. Mr. Williams teaches us Spanish in the evenings. 
a) “Who _______________________?” 
“Mr. Williams does.” 
b) “Who _______________________?” 
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“Us.” 
c) “What _________________________?” 
“Spanish.” 
d) “When ______________________________?” 
“In the evenings.” 
4. Janet cooks her meals very carefully in the morning. 
a) “Who ___________________________?” 
“Janet does.” 
b) “How ____________________?” 
“Very carefully.” 
c) “What ____________________________?” 
“Her meals.” 
d) “When ___________________________?” 
“In the morning.” 
Answers – Unit 2 
Analysis of text 1: 
Present Simple in text 1: begin / have / dress up / cover / unmask / remove / enjoy / begins / drops / count
down / lights up / hug / kiss / wish / grows / watch / shout / host / provide / sing / strikes / subside / means. 
Reading Comprehension Questions 
1. When do people begin celebrating New Year in the USA? 
In the United States, people begin celebrating the new year on December 31, New Year’s Eve. 
Quando as pessoas começam a celebrar o Ano Novo nos EUA? 
Nos EUA as pessoas começam a celebrar o Ano Novo na véspera, no dia 31 de dezembro. 
2. What do many people sometimes organize on this occasion? 
Many people sometimes organize masquerade balls. 
O que muitas pessoas às vezes organizam nessa ocasião? 
Muitas pessoas às vezes organizam bailes de máscara (a fantasia). 
3. How do guests dress up for these parties? 
Guests usually dreess up in costumes. 
Como os convidados se vestem para essas festas? 
Os convidados geralmente sevestem com fantasias. 
4. When do the guests unmask? 
According to an old tradition, guests unmask, or remove their masks, at midnight. 
Quando é que os convidados retiram suas máscaras? 
De acordo com uma velha tradição, eles retiram suas máscaras à meia-noite. 
5. Where do many people enjoy watching the New Year’s festivities? 
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Many people enjoy the tradition of watching the New Year’s festivities in Times Square in the heart of New York
City. 
Muitas pessoas se deliciam com a tradição de assistir às festividade do Ano Novo na Times Square, no coração de
NY. 
6. What time does the lighted ball begin to drop? 
Traditionally, at one minute before midnight. 
A que horas a bola iluminada começa a descer? 
Tradicionalmente a um minuto da meia-noite. 
7. When does the lighted ball reach the bottom of the pole? 
The ball reaches the bottom of the pole at the stroke of midnight. 
Quando é que a bola iluminada alcança a base do mastro? 
A essa bola iluminada chega à base do mastro na batida da meia-noite. 
8. Who shout ‘Happy New Year’ after the countdown? 
Not only people in Times Square, but also people at parties and get-togethers throughout the nation. 
Quem grita ‘Feliz Ano Novo’ após a contagem regressiva? 
Não apenas as pessoas na Times Square, mas também as pessoas nas festas e reuniões pelo país inteiro. 
9. What kind of party do some towns and cities host on New Year’s Day? 
They host a “First Night” celebration, a large community street party featuring food, music, and other
entertainment. 
Que tipo de festa organizam algumas cidades e vilarejos no dia do Ano Novo? 
Organizam uma comemoração da ‘Primeira Noite’, um grande festa de rua da comunidade com comida, música e
outros entretenimentos. 
10. Which old Scottish song do people sing at New Year’s Eve parties? 
At New Year’s Eve parties, people often sing a traditional Scottish song, “Auld Lang Syne”. 
Que antiga canção escocesa é cantada nas festas do Ano Novo? 
Nessas festas as pessoas frequentemente cantam uma canção escocesa tradicional: “Auld Lang Syne 
11. When do they begin singing it? 
Just after the clock strikes midnight and the cheers of “Happy New Year” subside. 
Quando eles começam a cantar essa canção? 
Logo após o relógio dar meia-noite e os gritos de Feliz Ano Novo ficarem mais baixo. 
12. What does the expression “auld lang syne” mean? 
The expression “auld lang syne” means “the old days gone by”. 
O que significa a expressão “auld lang syne”? 
A expressão “auld lang syne” significa “os velhos dias que se foram”. 
Mock Test 
1. Present simple: Celebrate / means / are not / is / has / observe 
2. A conjunção ‘although’ significa embora . 
35
3. True – In this context the words ‘heritage’ and ‘tradition’ can be considered synonymous. 
4. False – In the fragment: “it is possible to trace some of the American holidays” ( Não é possível buscar a
origem de alguns feriados americanos) the verb in bold could NOT be replaced with ‘draw’ (desenhar, sacar,
retirar). 
5. True – In the fragment: “all holidays have taken on a distinctively American flavor” (todos os feriados
adquiriram um sabor claramente norte-americano), the phrasal verb take on means ‘acquired’. 
6. True – ‘In the strict sense’ (em sentido estrito) can be replaced with the phrase strictly speaking
(Estritamente falando). 
7. The phrase that is opposite in meaning to ‘in practice’ (na prática) is in theory (na teoria). 
8. True – As a discourse marker the word ‘however’ (entretanto) could be replaced with nevertheless
(todavia). 
Picture Test 
a) [Ride] – Espremidos feito sardinhas eles viajam em ônibus superlotados para o trabalho de manhã. 
Exercises 
I. Matching the columns A & B 
A B 
1. put together a guide a. (3) lances de escadarias de mármore 
2. fun-filled weekend b. (2) fim de semana cheio de diversão 
3. sets of large marble stairs c. (5) à entrada do prédio 
4. go through metal detectors d. (1) organizar um guia 
5. upon entering the building e. (4) passar pelo detector de metais 
Welcome to Washington Everyone 
1. refer / 2. remember / 3. arrive / 4. enter / 5. meet / 6. keep 
Organizamos um guia para os próximos três dias para que você aproveite seu fim de semana repleto de diversões.
Por favor, consulte o Guia de Washington para opções de transporte. Lembre-se de que você pode pegar o metrô
para quase todos os lugares em vez de tomar um táxi. Divirta-se! 
Para aqueles que participam da visita ao Capitol Hill, anotem: 
Por favor, cheguem ao Capitólio um pouco antes das 14:30h, uma vez que a visita começa pontualmente às
14:45h. Entre no prédio pelo lado leste da porta da Biblioteca de Direito. Do lado leste, tendo o Capitólio a sua
frente, há três lances de subida da escadaria de mármore. A porta da Biblioteca de Direito é bem à direita da
escadaria central do Capitólio ao se defrontar com o prédio. O encontro é no saguão interno depois da porta da
biblioteca. Por favor, façam um mínimo de barulho. Todos terão que passar por detectores de metal, e todas as
bolsas e objetos pessoais serão inspecionados à entrada do prédio. 
II. Definitions / Professionals: 
1. teller – receives deposits, makes withdrawals, pays bills at a bank. 
caixa – recebe depósitos, faz saques, paga contas num banco 
2. plumber – repairs pipes, drains, taps, sinks at your home 
bombeiro hidráulico – conserta canos, ralos, torneiras, pias na sua casa. 
3. conductor – holds a baton in front of musicians of an orchestra 
maestro – rege com sua batuta à frente dos músicos de uma orquestra. 
4. realtor – sells people’s houses and apartments 
corretor imobiliário – vende casas e apartamentos das pessoas. 
5. surgeon – operates on sick people 
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cirurgião – opera pessoas doentes. 
6. grocer – sells vegetables, cereal and fruit in a store 
verdureiro – vende legumes, cereais e frutos num armazém. 
III. Modal Verbs 
1. Steve can play his harmonica. 
2. Can (May) I turn on the air conditioner? 
3. Lola should arrive any moment now. 
4. Would you like some tea? 
5. Children must obey their parents? 
IV. Proverbs: a.2 / b.4 / c.5 / d.1 / e.6 / f.3 
V. ‘make’ or ‘do’? 
1. make 
– Temos que escrever a lápis ou a tinta? 
– A Senhorita Lopez disse que não faz diferença alguma. 
2. make / make 
– Você quer que eu traduza o capítulo inteiro? 
– Antes que você faça uma tentativa para traduzi-lo, certifique-se de que você entende tudo. 
3. do 
– Alguma reclamação quanto a nossa última transação? 
– Em absoluto. É sempre um prazer fazer negócios com vocês. 
4. making 
– Este relatório está longo demais. 
– Que tal fazer um resumo dele? 
5. makes 
– Numa firma individual somente um indivíduo toma as decisões. 
– E isso acelera bem as coisas, não é? 
6. do 
– Que tal um jogo de tênis amanhã? 
– Desculpe. Tenho que estudar um pouco para meu teste de idioma. 
7. do 
– Tenho trabalhado um bocado no computador ultimamente. 
– Eu também. Simplesmente não posso passar sem ele mais. 
8. make 
– Você fala francês muito bem. 
– Você acha? Eu penso que preciso melhorar muito mais. 
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VII. Practice using the Present Simple 
1. Mary comes to school every day. 
Mary vem à escola todos os dias. 
2. We always go to the movies on Saturdays. 
Nós sempre vamos ao cinema aos sábados. 
3. Joan and I have two friends in S. Paulo. 
Joana e eu temos dois amigos em SP. 
4. Mr. Williams teaches us Spanish. 
O Sr. Williams nos ensina espanhol. 
5. They usually play in the park at night. 
Eles geralmente jogam futebol no parque à noite. 
6. John does not speak German at school. (or: doesn’t speak) 
John não fala alemão na escola. 
7. Janet does not cook her meals. (or: doesn’t cook) 
Janete não cozinha suas refeições. 
8. His parents do not work in that firm anymore. (or: don’t work) 
Seus pais não trabalham naquela empresa mais. 
9. Do we drink coffee every evening’? 
Nós bebemos café todas as tardes? 
10. Does he have many friends at school? 
Ele tem muitos amigos na escola? 
11. Do you