Psicologia escolar e psicologia da educação 1

Prévia do material em texto

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 1/39
Psicologia escolar e psicologia da educação
Prof. Alberto Abad
Descrição
Você vai entender a psicologia da educação, sua história, seu lugar na ciência psicológica e suas interfaces com a
psicologia escolar, as principais teorias do desenvolvimento e da psicologia do ensino e aprendizagem e a função social da
escola e queixa escolar.
Propósito
O conhecimento sobre a psicologia da educação e psicologia escolar é fundamental para que o profissional da educação
reflita sobre a contribuição das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem e seja competente para aplicar na sala de
aula essas teorias e outros aspectos educacionais no intuito de tornar a aprendizagem mais significativa para os
estudantes.
Objetivos
Módulo 1
Conceitos básicos em psicologia da educação
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 2/39
Reconhecer o lugar da psicologia da educação na ciência psicológica e suas interfaces com outras subáreas da
psicologia.
Módulo 2
Principais escolas de psicologia: representantes e contribuições para a
psicologia da educação
Identificar, por meio da história, as principais escolas de psicologia, seus representantes e contribuições fundamentais
para a psicologia da educação.
Módulo 3
Psicologia do desenvolvimento e processo de ensino–aprendizagem
Identificar as principais teorias do desenvolvimento e da aprendizagem.
Módulo 4
A queixa escolar e o papel da escola na sociedade
Reconhecer a função social da escola.
Introdução
Você sabia que a educação é um dos fatores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação? Sim, de fato, o
professor, filósofo e pedagogo brasileiro Dermeval Saviani sempre defendeu a ideia de que, para beneficiar a sociedade em
todos os campos econômico-sociais, é fundamental converter o investimento em educação no eixo principal do
desenvolvimento. Isso se reflete diretamente na qualidade de vida de seus habitantes, como nas áreas de saúde, habitação,
emprego e mobilidade social.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 3/39
Estudar, aprofundar e fomentar a pesquisa no campo da psicologia da educação e da psicologia escolar é vital para o
desenvolvimento do Brasil, o que se reflete diretamente na qualidade de vida dos brasileiros. Assim, em nosso estudo
sobre a psicologia da educação e a psicologia escolar, iniciaremos com a definição dos conceitos básicos, localizando a
psicologia da educação no campo da ciência psicológica e diferenciando a psicologia da educação da psicologia escolar.
Em seguida, traremos uma breve história da psicologia e as principais contribuições dos psicólogos mais destacados que
se debruçaram na área de aprendizagem. Estudaremos duas teorias representativas da psicologia do desenvolvimento e
da psicologia do ensino e aprendizagem. Por fim, analisaremos a função social da escola e contextualizaremos a queixa
escolar na atualidade.
1 - Conceitos básicos em psicologia da educação
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer o lugar da psicologia da educação na ciência
psicológica e suas interfaces com outras subáreas da psicologia.
Psicologia da educação e ciência psicológica
O que significa a palavra psicologia?
A definição da psicologia depende do momento histórico e da teoria que se escolha. Se considerarmos a origem
etimológica, a palavra psicologia deriva do grego ψυχή (psyché – alma) e λογία (logia – tratado) e, portanto, significa a
“ciência da alma”.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 4/39
No século XIX, o famoso psicólogo norte-americano William James definiu psicologia como a ciência da vida mental, tanto
de seus fenômenos (sentimentos, desejos, cognições, raciocínios, decisões e coisas semelhantes) quanto de suas
condições (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012). Atualmente, a Associação Americana de Psicologia (APA) a define como o estudo
da mente e do comportamento.
Com base na definição da APA, a psicologia ajuda a entender os processos mentais, o comportamento e as emoções
humanas. Assim, facilita o estudo de outros tópicos, como as relações interpessoais (amizades, companheiros de trabalho
etc.), e a forma como as pessoas reagem ao ambiente (estresse, ansiedade etc.). Portanto, é uma ciência que possibilita a
compreensão da natureza humana. Adicionalmente, ao estudar os processos mentais e emocionais que ocorrem na vida
das pessoas, pode-se ajudar no tratamento e na prevenção de problemas de saúde mentais e comportamentais.
De acordo com a APA, as subáreas da psicologia são: psicologia clínica, psicologia climática e ambiental, psicologia social,
psicologia experimental, psicologia do trabalho organizacional etc. Em nosso estudo, vamos focar em apenas três
subáreas. Vamos conferi-las!

Psicologia da educação

Psicologia do ensino e aprendizagem
Você sabia que a psicologia pode ser aplicada a todas as áreas da vida do
ser humano?
Resposta
Sim! Pode ser utilizada tanto no tratamento de problemas de saúde mental, quanto na melhora de
relacionamentos, do ambiente de trabalho e do sistema educacional, dentre outros tópicos. Nesse sentido, para
beneficiar a sociedade em geral e as pessoas em particular, a psicologia é dividida em diferentes subáreas, cada
uma com uma especialidade específica. Como consequência, pode contribuir para a melhoria da qualidade de
vida das pessoas, ajudando-as a entender como lidar com problemas e como enfrentar os desafios da vida. Para
isso, há variadas informações e ferramentas em relação a tratamento e prevenção de problemas de saúde mental
e comportamental.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 5/39

Psicologia do desenvolvimento
A psicologia da educação também é denominada como psicologia educacional, psicologia na educação, psicologia
aplicada à educação e psicologia do escolar. Essa subárea se especializa em compreender o ensino e a aprendizagem em
ambientes educacionais. Lida com a aplicação de princípios e teorias psicológicas a um amplo espectro de questões de
ensino, treinamento e aprendizagem em ambientes educacionais e aborda problemas psicológicos que podem surgir nos
sistemas educacionais (VANDENBOS, 2015). Ao concentrar-se no estudo psicológico dos problemas cotidianos da
educação, desenvolve teorias, modelos e métodos de instrução, avaliação e pesquisa.
A psicologia da educação busca compreender o processo de aprendizagem e desenvolvimento dos educandos. Por meio
dela, são desenvolvidos estudos e ações para melhorar o ensino e a aprendizagem, oferecendo um ambiente que propicie o
desenvolvimento nos estudantes das habilidades cognitivas (raciocínio lógico, resolução de problemas, concentração,
memória, criatividade, raciocínio abstrato etc.), afetivas (comunicação assertiva, escuta atenta, inteligência emocional,
resiliência, autocontrole, empatia etc.) e sociais (comunicação e a resolução de conflitos).
A psicologia da educação é essencial para o bom desempenho de alunos e alunas, pois permite que os docentes – por
meio de estratégias e técnicas – identifiquem quais são as principais dificuldades dos estudantes (como gerenciamento de
tempo, motivação, organização, compreensão, comprometimento), oferecendo, assim, auxílio e orientação para promover
um ambiente escolar mais saudável e propício para o desenvolvimento de educandos.
O lugar da ciência psicológica
Neste vídeo, você refletirá sobre a psicologia da educação e a ciência psicológica, partindo da etimologia da palavra
psicologia até a explicação do objetivo de cada uma das áreas do saber.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologiada educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 6/39
Relações e diferenças importantes entre subáreas
A psicologia escolar é um termo que se relaciona com a psicologia da educação, mas não é um sinônimo, pois se refere “a
um campo de ação determinado, isto é, à escola e às relações que aí se estabelecem; fundamenta sua atuação nos
conhecimentos produzidos pela Psicologia da Educação” (ANTUNES, 2008, p. 470). A psicologia escolar ajuda o docente a
entender o desenvolvimento dos estudantes (alcance e limite de capacidades, áreas de interesse, estilos de aprendizagem,
processos de relações sociais).
Para facilitar o desenvolvimento discente e docente, a psicologia da educação se vale principalmente de outras subáreas
da psicologia, como a psicologia do desenvolvimento e da psicologia da aprendizagem.
A psicologia do desenvolvimento estuda as mudanças (físicas, mentais e comportamentais)
que ocorrem desde a concepção até a velhice e investiga os vários fatores biológicos,
neurobiológicos, genéticos, psicológicos, sociais, culturais e ambientais que afetam o
desenvolvimento ao longo da vida (VANDENBOS, 2015).
A psicologia do desenvolvimento é fundamental para a educação, pois aborda os processos de mudanças e de adaptação
dos indivíduos ao longo da vida (nascimento, crescimento, adolescência, vida adulta). Ela fornece informações valiosas
sobre os padrões de desenvolvimento durante essas etapas, que são essenciais para a compreensão do comportamento
humano. Além disso, a psicologia do desenvolvimento pode ajudar a prever e a prevenir possíveis distúrbios de:
Comportamento
Como agressividade, bullying, hiperatividade e distúrbios da alimentação.
Aprendizagem
Como dificuldade de leitura, dificuldade de escrita e dificuldade matemática.
Também pode contribuir para o desenvolvimento de programas educacionais mais eficazes, baseados no conhecimento
sobre os processos psicológicos do desenvolvimento.
Já a psicologia do ensino e aprendizagem é uma subárea que abrange teorias sobre como a psicologia se relaciona com
as formas como as pessoas aprendem e interagem com os ambientes. Também ajuda os profissionais da educação a
entender melhor as necessidades dos estudantes (aprendizagem de qualidade, oportunidades de crescimento, orientação,
suporte social) e o processo de aprendizagem, bem como a desenvolver melhores estratégias para o ensino (estabelecer
objetivos de aprendizagem, modelos de ensino baseados em projetos, utilizar recursos multimídia, incentivar o aprendizado

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 7/39
colaborativo). Além disso, ajuda a prevenir possíveis problemas de comportamento ou da aprendizagem e pode contribuir
para o desenvolvimento de programas educacionais mais eficazes e políticas públicas.
Você conhece os principais tópicos de pesquisa dessas subáreas da psicologia?
A pesquisa realizada interdisciplinarmente nessas áreas de conhecimento perpassa um número variado de temáticas, tais
como:
O discente (competências, diferenças individuais, comportamento, desenvolvimento biopsicossocial ao longo da vida).
O processo de aprendizagem (resolução de problemas, transferência de aprendizagem, formas e meios de aprendizagem
eficaz etc).
O ambiente de aprendizagem (dinâmicas de grupo, técnicas e auxílios que facilitem a aprendizagem e avaliação etc).
O docente (papel do professor, características de ensino eficaz etc).
A pesquisa na psicologia da educação/escolar é uma fonte valiosa de informações, métodos perspectivas e estratégias
que facilitam o processo de aprendizagem, principalmente pela complexidade do ensino e pela variação individual entre os
discentes.
A diferença entre psicologia da educação e psicologia escolar
Neste vídeo, você refletirá sobre a psicologia da educação e a psicologia escolar, destacando as suas principais diferenças
e aplicações do conhecimento de cada subárea.
Interfaces da psicologia da educação/escolar
Você sabia que, nos primórdios da história da psicologia, a aprendizagem era um dos principais tópicos de pesquisa?
A psicologia nasce como uma ciência experimental no final do século XIX, principalmente com pesquisas relevantes na
área de aprendizagem humana (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012). Destacam-se as pesquisas de Hermann Ebbinghaus, que
realizou o primeiro estudo empírico sobre a associação e a aprendizagem, e as leis de aprendizagem enunciadas por

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 8/39
Edward L. Thorndike a partir de experimentos com animais. Outros psicólogos que contribuíram para o desenvolvimento da
psicologia da educação foram John Dewey e William James.
A partir da emergência da psicologia como uma ciência e de sua interface com a educação (com base nas pesquisas e
teorias formuladas), ela passou a se configurar como um dos campos de atuação dos psicólogos.
O psicólogo escolar se tornou estratégico para converter a escola em um espaço para facilitar
o desenvolvimento integral (biopsicossocial) do ser humano por meio de propostas concretas e
eficazes de intervenção (sustentadas por teorias psicológicas) que respeitem os processos
diferenciados de desenvolvimento da aprendizagem de cada estudante e resultem em impacto
social (CASSINS, 2007).
Você imagina quais são os principais temas que desenvolve o psicólogo escolar?
O campo de atuação profissional do psicólogo escolar é muito amplo. Dentre as principais temáticas desenvolvidas,
apontadas pela Associação Brasileira de Psicologia Escolar (ABRAPEE), destacam-se:
Processo de ensino e aprendizagem
Desenvolvimento humano
Escolarização em todos os seus níveis
Inclusão de pessoas com deficiências
Políticas públicas em educação
Gestão psicoeducacional em instituições
Formação continuada de professores e professoras
A psicologia escolar também tem um vasto campo de trabalho interdisciplinar. Por exemplo,
nas interfaces com a saúde, o psicólogo está envolvido na prevenção e na promoção da saúde
em geral (ex. família, escola e comunidade) e do bem-estar subjetivo dos estudantes.
O psicólogo escolar tem uma missão muito importante na inclusão educacional de pessoas, público-alvo da educação
especial (deficiências, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação – Resolução nº 4256/2020, art. 3º).
Outra interface da psicologia escolar a ser destacada está relacionada com a sociologia, ao considerar o valor de um
trabalho que permita o desenvolvimento de formas de pensamento, atitudes e propostas com base na realidade social.
Finalmente, há a importância de fornecer propostas de políticas públicas que promovam intervenções para o bem-estar
dos estudantes e da população em geral. Essas propostas facilitam a transformação da realidade dos serviços,
metodologias e atividades educativas (SOUZA, 2020).

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 9/39
Psicologia: ciência e interface com a educação
Neste vídeo, vamos refletir sobre a psicologia da educação e a psicologia escolar, destacando as interfaces entre as duas e
a função do psicólogo escolar.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Qual é a definição de psicologia segundo a Associação Americana de Psicologia?
A Ciência da alma.
B Ciência dos processos conscientes, inconscientes e pré-conscientes.
C Estudo da mente e do comportamento humano.
D
Ciência da vida mental e seus fenômenos (sentimentos, desejos, cognições, raciocínios, decisões e
coisas semelhantes).
E Ciência do comportamento humano.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 10/39
Parabéns! A alternativa C está correta.
De acordo com a APA, a psicologia ajuda aentender os processos mentais, o comportamento e as emoções humanas.
Questão 2
Quais são as principais temáticas desenvolvidas pelo psicólogo escolar apontadas pela Associação Brasileira de
Psicologia Escolar?
Parabéns! A alternativa D está correta.
Considerando o amplo campo de atuação profissional do psicólogo escolar, as principais temáticas desenvolvidas,
apontadas pela ABRAPEE, são: processo de ensino e aprendizagem; desenvolvimento humano; escolarização em
todos os níveis; inclusão de pessoas com deficiências; além de políticas públicas em educação; gestão
psicoeducacional em instituições; formação continuada de docentes.
A
Hiperatividade, distúrbios da alimentação, concentração, memória, criatividade, escuta atenta,
inteligência emocional.
B
Raciocínio lógico, resolução de problemas, concentração, memória, criatividade, raciocínio abstrato,
comunicação assertiva, escuta atenta, inteligência emocional, resiliência, autocontrole, empatia.
C
Agressividade, bullying, hiperatividade, distúrbios da alimentação, raciocínio abstrato comunicação
assertiva, escuta atenta.
D
Processo de ensino e aprendizagem, desenvolvimento humano, escolarização em todos os níveis,
inclusão de pessoas com deficiências.
E Dificuldade de escrita, dificuldade matemática, resolução de problemas, concentração, memória.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 11/39
2 - História da psicologia escolar
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car, por meio da história, as principais escolas de
psicologia, seus representantes e contribuições fundamentais para a psicologia da educação.
Psicologia no �nal do século XIX e início do XX
A psicologia nasce como uma ciência experimental no final do século XIX com o estabelecimento do primeiro Laboratório
de Psicologia na Universidade de Leipzig em 1879 pelo famoso psicólogo alemão Wilhelm Wundt (1832-1920). Por esse
motivo, Wundt é conhecido como o pai da psicologia!
O laboratório formou muitos estudantes de psicologia que influíram nas gerações subsequentes de psicólogos no mundo
todo, como William James nos Estados Unidos, Max Wertheimer na Alemanha, Edward Bradford Titchener na Grã-Bretanha
e Manoel Bomfim no Brasil.
O laboratório exerceu uma imensa influência no desenvolvimento da psicologia moderna, servindo de modelo para novos
laboratórios de pesquisa na área da psicologia experimental (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
Para entender como se formaram as diferentes escolas de psicologia em geral e os alicerces da psicologia da educação
em particular, estudaremos as principais contribuições dos psicólogos mais destacados que, no início do século XX, se
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 12/39
debruçaram na área de aprendizagem: Hermann Ebbinghaus, John Dewey, Edward L. Thorndike e William James. Esses
grandes nomes se uniram e formaram as diferentes escolas de psicologia.
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Foi o primeiro psicólogo que realizou um estudo empírico sobre a associação ou aprendizagem ao controlar as condições
e variáveis sob as quais as cadeias de ideias se formam.
Para isso, inventou as “sílabas sem sentido”, que revolucionaram o estudo da aprendizagem e que consistiam em duas
consoantes separadas por uma vogal, por exemplo, WUM, COV, XIR, tornando o estudo da aprendizagem mais objetivo
(SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
Hermann Ebbinghaus.
Ebbinghaus realizou vários experimentos com essas sílabas sem sentido. Em um experimento, ele simplesmente
apresentou uma série de sílabas para ser memorizada. Ebbinghaus considerava que a dificuldade de aprender esse
material poderia ser medida pela frequência de associações, isto é, contando o número de repetições necessárias para
uma reprodução perfeita do material. Um dos resultados desses experimentos foi a “curva de aceleração negativa” para a
memória humana. Ebbinghaus observou que a maior parte do esquecimento se produz nos primeiros momentos após a
aprendizagem (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
A curva de aceleração negativa, também conhecida como curva de esquecimento,
simplesmente descreve a quantidade de informações que uma pessoa esquece com o passar
do tempo. Por exemplo, há uma tendência a esquecer rapidamente os detalhes de um assunto
logo após aprendê-lo.
Assim, dentre as lições dessa observação de Ebbinghaus, podemos mencionar a importância de revisar regularmente o
conteúdo aprendido para evitar o esquecimento.
John Dewey (1859-1952)
Foi outra figura na formação do campo da psicologia da educação ao estabelecer o primeiro grande laboratório de
psicologia da educação nos Estados Unidos, na Universidade de Chicago em 1894.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 13/39
O ensaio O conceito de arco reflexo em psicologia, de 1896, teria sido suficiente para tornar Dewey uma das figuras mais
importantes na história da psicologia. Contudo, as suas contribuições para a psicologia da educação foram
transcendentes.
John Dewey.
John Dewey era contra uma educação tradicional que considera a aprendizagem passiva e mecânica do discente. O
psicólogo afirmava que:
Qualquer hábito de ensino que encoraje o estudante em prol de uma recitação bem-
sucedida ou de uma exibição de informações memorizadas reverte o verdadeiro método de
treinamento da mente.
(DEWEY, 1933, p. 38)
Para Dewey, as crianças aprendem melhor fazendo, logo o estudante deve ser ativo dentro da aula!
Dewey fez grandes contribuições no campo de atuação da psicologia escolar. Provavelmente, sua contribuição mais
significativa seja a reflexão de que as crianças não devem ser apenas educadas em tópicos acadêmicos, e sim que a
educação deve se concentrar no indivíduo como um todo e enfatizar a sua adaptação ao meio ambiente fora da escola
(desenvolver estratégias de solução de problemas, pensamento crítico etc.) (SANTROCK, 2011).
Finalmente, Dewey defendia o valor democrático da educação. Ele considerava que todas as crianças deveriam ter uma
educação competente, sem importar sua condição financeira, classe social, grupo étnico ou orientação sexual.
Precursores da psicologia
Neste vídeo, vamos refletir sobre os precursores da psicologia e suas contribuições para os alicerces da psicologia da
educação, com destaque para Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus e John Dewey.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 14/39
Edward L. Thorndike e William James
Edward L. Thorndike (1874-1949)
Uma das principais contribuições de Edward L. Thorndike é ter formado uma teoria de aprendizagem mecanicista e
objetiva que se concentrava no comportamento manifesto. Em sua proposta, a aprendizagem deveria ser estudada em
termos de conexões concretas entre estímulos e respostas (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
Você conhece os experimentos que tornaram a obra de Thorndike um clássico da psicologia?
O pesquisador realizou, na Universidade de Colúmbia, uma série de experimentos com animais (gatos, cachorros etc.) para
determinar como estes aprendiam em uma situação altamente controlada. Para isso, utilizou diferentes caixas
experimentais.
Caixa experimental utilizada por Thorndike.
Em um experimento, Thorndike colocou um gato dentro da caixa experimental, deixou comida fora da caixa e fora do
alcance do animal e se sentou pacientemente a observar o comportamento felino. A caixa tinha uma alavanca que, se
apertada, abriria uma porta para que o gato pudesse sair e comer. No experimento, o animal faminto fez todo tipo de
intentos, mordeu a alavanca, arranhou a caixa, pulou, empurrou até que, após várias tentativas sucessivas, conseguiu sair.
Thorndike contou o número de tentativas malsucedidas do gato e o tempo que precisou para acionar a alavanca. Ele
observou que otempo diminuiu lenta e irregularmente a cada tentativa. Assim, finalmente o gato aprendeu a operar a
alavanca e sair da caixa para comer (THORNDIKE, 1898). Os experimentos levaram Thorndike a se perguntar o que foi
aprendido nessa situação que permitiu ao gato sair da caixa mais rapidamente. Essa questão o motivou a enunciar as
seguintes leis de aprendizagem. Confira!
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 15/39
É a principal lei de aprendizagem, segundo a qual as etapas bem-sucedidas no aprendizado devem ser
recompensadas, enquanto as etapas malsucedidas são eliminadas, ou seja, o prazer ou a satisfação determinarão,
em última análise, quais respostas serão aprendidas (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012). Esse tipo de aprendizado ficou
conhecido como aprendizado por tentativa e erro.
É conhecida como lei de uso e desuso. Essa lei afirma que qualquer resposta dada em uma situação particular se
torna associada a essa situação (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012). Quanto mais a resposta é usada na situação, mais
fortemente se associa a ela. Por outro lado, o desuso prolongado da resposta tende a enfraquecer a associação.
É pronta para lidar com a motivação do aprender. De acordo com Thorndike, quando qualquer unidade de condução
está pronta para conduzir, fazer isso é satisfatório. Contudo, quando não está pronta, conduzir é irritante.
Muitos autores referem-se a Thorndike como o fundador da psicologia da educação moderna, especificamente porque
promoveu a ideia de que a psicologia educacional deve ter uma base científica e se concentrar fortemente na mediação
(SANTROCK, 2011). Essas contribuições marcaram também o campo de atuação do psicólogo escolar.
William James (1842-1910)
Foi o mais destacado psicólogo norte-americano precursor da escola de psicologia funcionalista. Sua obra principal foi
intitulada Princípios de psicologia (1890).
William James.
Lei do efeito 
Lei do exercício 
Lei da prontidão 
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 16/39
James apresentou ainda uma série de palestras denominadas Palestras aos professores, nas quais discutiu as aplicações
da psicologia na educação, enfatizando a importância de observar o ensino e a aprendizagem nas salas de aula para
melhorar a educação (SANTROCK, 2011).
James foi um psicólogo muito produtivo, cuja obra inclui estudos sobre a função adaptativa da consciência, plasticidade,
rotinas e habituação.
Ele entendeu que as conexões formadas entre os neurônios se fortalecem com o uso e que nosso cérebro muda
constantemente à medida que estabelecemos essas conexões sinápticas e perdemos as mais antigas. Para o autor, a
matéria cerebral é plástica.
Ao observar a origem dos hábitos nos animais e nos seres humanos, James afirmou que:
Nos animais selvagens, a rotina habitual de comportamento diário parece uma
necessidade implantada no nascimento; nos animais domesticados, e especialmente no
homem, parece, em grande medida, ser o resultado da educação.
(JAMES, 1890, p. 104)
Os escritos de James foram responsáveis pela abordagem empírica e experimental do campo da educação. Nessas obras,
o autor apresentou ideias acerca dos recursos naturais das crianças e como eles poderiam ser incorporados à educação.
Alicerces da psicologia da educação
Neste vídeo, refletiremos sobre os precursores da psicologia e suas contribuições para os alicerces da psicologia da
educação, com destaque para Edward L. Thorndike e William James.
Escolas de psicologia
Você sabe o que é uma escola de psicologia?

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 17/39
Como já comentamos, diversos psicólogos se uniram e formaram diferentes escolas de psicologia ao longo do tempo.
Conheça agora algumas dessas escolas e seus principais representantes. Vamos lá!
Cada escola pode ser distinguida por apresentar certo sistema de ideias, uma abordagem destinada a apontar o caminho
que todos deveriam seguir para que a psicologia se tornasse uma ciência de valor teórico e prático (WOODWORTH, 1948, p.
3).
Um dos temas mais estudados pela nova ciência psicológica em geral e pelas diferentes escolas em particular foram os
processos mentais superiores – especificamente na área de aprendizagem e memória humana (SCHULTZ; SCHULTZ,
2012). Somos cientes de que todas as escolas, a partir de diferentes perspectivas ou abordagens, contribuíram de uma ou
outra maneira para o desenvolvimento da psicologia da educação. Aqui apresentaremos duas que fizeram contribuições
importantes à psicologia da educação: behaviorismo e cognitivismo.
Behaviorismo
Diversos fatores contribuíram para o desenvolvimento da escola behaviorista, a saber: as tradições filosóficas de
Descartes, La Mettrie, Comte, entre outros filósofos; o livro A origem das espécies, de Charles Darwin (1859); as pesquisas
sobre o comportamento animal, como as de Morgan, Loeb e Yerkes; as contribuições de autores como Edward Thorndike e
Ivan P. Pavlov (reflexo condicionado).
Foi denominada como escola behaviorista pelo seu fundador John Broadus Watson (1878-1958) que, no artigo Psicologia
do ponto de vista do behaviorista (1913), também conhecido como o Manifesto Behaviorista, define o objetivo da psicologia
a partir de uma perspectiva behaviorista como a previsão e o controle do comportamento.
Nesse artigo, Watson insistiu que a psicologia abandonasse todas as referências à mente, à consciência ou a processos
conscientes (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
John Broadus Watson.
Estruturalismo
Wilhelm Wundt
Funcionalismo
William James
Behaviorismo
John Watson
Gestalti
Max W
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 18/39
Burrhus Frederic Skinner.
O psicólogo Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) foi o exponente principal do behaviorismo norte-americano.
Ele baseou sua pesquisa nos estudos de Thorndike e, conforme as ideias de Watson, insistiu em lidar apenas com o
comportamento observável e rejeitar qualquer método de investigação que não fosse baseado na observação ou em sua
aplicação (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
Skinner, dentre outras pesquisas, desenvolveu um programa para o controle comportamental da sociedade, promoveu
técnicas de modificação de comportamento, inventou um berço automatizado para cuidar de bebês (SCHULTZ; SCHULTZ,
2012) e criou uma máquina de ensino para reforçar as respostas corretas e o comportamento de estudantes.
Cognitivismo
A abordagem behaviorista de Watson e Skinner deixava de lado tópicos importantes, como a mente e a consciência, os
quais representavam algumas das necessidades reais dos educadores de sala de aula. Por esse motivo, na década de
1950, uma comissão multidisciplinar de especialistas de várias universidades dos EUA, liderada pelo psicólogo Benjamin S.
Mas e quais foram as contribuições de Skinner para a psicologia da
educação?
Resposta
Nessa área, o pesquisador contribuiu determinando com precisão as melhores condições para o aprendizado e
desenvolvendo o conceito de aprendizagem programada, que envolvia reforçar o comportamento dos alunos e
alunas após cada uma das etapas até que o estudante atingisse uma meta de aprendizagem (SANTROCK, 2011).

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 19/39
Bloom (1913-1999), criou a taxonomia dos objetivos educacionais. Essa taxonomia de habilidades cognitivas incluía
aqueles processos mentais superiores abandonados pela escola behaviorista (como analisar, compreender, sintetizar) que
sugeriam as habilidades cognitivas que docentes deveriam ajudar os estudantes a desenvolver (SANTROCK, 2011).
Na década de 1960, surgiram novos movimentos que tentaram moldar uma nova definiçãoe
metodologia para a psicologia. Um desses movimentos foi a psicologia cognitiva que,
inicialmente, surgiu como resposta ao abandono de todas as referências à mente, à
consciência ou aos processos conscientes da pesquisa de Watson e Skinner (SCHULTZ;
SCHULTZ, 2012).
Destaca-se o artigo Behaviorismo e a mente: um chamado (limitado) para um retorno à introspecção, de Lieberman (1979),
que apontou a importância do retorno da introspeção e consciência na pesquisa psicológica. A revolução cognitiva
começou sua trajetória na década de 1980 e, aos poucos, a psicologia foi definida como a ciência do comportamento e dos
processos mentais, em vez de apenas o comportamento (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012). Uma nova escola de pensamento
estava se estabelecendo: a escola da psicologia cognitiva.
Behaviorismo x Cognitivismo
Neste vídeo, refletiremos sobre a diferença nas definições de psicologia de duas abordagens: behaviorismo e cognitivismo.
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
A psicologia nasceu como uma ciência experimental no final do século XIX com qual trabalho?

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 20/39
Parabéns! A alternativa B está correta.
Wilhelm Wundt é conhecido como o pai da psicologia porque criou o primeiro laboratório de psicologia experimental,
em Leipzig, na Alemanha, em 1879.
Questão 2
Assinale a alternativa que melhor descreve uma escola de psicologia.
Parabéns! A alternativa E está correta.
A Sigmund Freud: criação do inconsciente.
B Wilhelm Wundt: primeiro Laboratório de Psicologia na Universidade de Leipzig.
C Lev Vygotsky: proposta construtivista.
D Jean Piaget: estudos de desenvolvimento cognitivo infantil.
E William James: pioneiro da psicologia funcional.
A Grupo de teorias behavioristas que aborda a consciência humana.
B Programa de pesquisa sob o comportamento humano.
C Grupo de teorias psicanalíticas que aborda o inconsciente.
D Instituição de ensino especial.
E Grupo de profissionais da psicologia que compartilha uma abordagem para a prática da psicologia.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 21/39
Woodworth (1948) define a escola de psicologia como um grupo de profissionais da psicologia que compartilha uma
abordagem para a prática da psicologia.
3 - Psicologia do desenvolvimento e processo de ensino–
aprendizagem
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car as principais teorias do desenvolvimento e da
aprendizagem.
Objeto de estudo da psicologia do desenvolvimento
A Associação Americana de Psicologia (APA) define a psicologia do desenvolvimento como a subárea que estuda as
mudanças físicas, mentais e comportamentais ocorridas desde a concepção até a velhice, e investiga os vários fatores
biológicos, neurobiológicos, genéticos, psicológicos, sociais, culturais e ambientais que afetam o desenvolvimento ao
longo da vida (VANDENBOS, 2015).
O objeto de estudo e campo de atuação da psicologia do desenvolvimento é muito abrangente, já que dialoga com diversas
áreas de conhecimento, como a educação, a sociologia, a biologia e a antropologia.
Antes de estudar as principais teorias do desenvolvimento, vamos dar uma olhada histórica para entender o contexto em
que surgiram. A psicóloga brasileira Ângela Brasil Biaggio (1975) distingue três fases de evolução da psicologia do
desenvolvimento. Veja!
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 22/39
Mota (2005) inclui uma quarta fase a partir da década de 1990, descrevendo o caráter interdisciplinar e os novos
paradigmas da psicologia do desenvolvimento (abordagens contextuais e sistêmicas como a teoria bioecológica
Bronfenbrenner). Enfatizou ainda que o desenvolvimento é estudado ao longo do ciclo vital ao invés da tradicional ênfase
na infância e na adolescência. Veja na tabela a seguir um resumo das principais diferenças entre as fases.
Autoras Biaggio Mota
1ª fase (1920-
1939)
2ª fase (1940-
1959)
3ª fase (1960 – ) 4ª fase (1990 – 
Conteúdo Concreto
Intermediário (entre
concreto e
abstrato)
Abstrato Abstrato
Metodologia Descritiva,
normativa
Correlacional Experimental Estudos
sistêmicos,
Primeira fase
Datada entre as décadas de 1920 e 1930, enfatizou os estudos do desenvolvimento da criança –
essencialmente concretos – focados no desenvolvimento intelectual, na maturação e no crescimento. Nesta
fase, a metodologia utilizada na pesquisa era essencialmente descritiva e normativa, com base em leis
gerais.
Segunda fase
Datada entre as décadas de 1940 e 1950, focou na criança. Contudo, os temas estudados nessa época
representaram um ponto intermediário entre o concreto da fase anterior e o abstrato (a criança com dotação,
desenvolvimento de gêmeos etc.). Nesta fase, a metodologia utilizava muito as correlações (ex.: relações
entre inteligência e nível socioeconômico).
Terceira fase
Datada entre as décadas de 1960 e 1979, esteve focada principalmente em temas abstratos, com influência
da teoria piagetiana, da revolução cognitiva, da teoria da aprendizagem social e da teoria behaviorista. Nesta
fase, a metodologia utilizada era predominantemente experimental.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 23/39
Autoras Biaggio Motalongitudinais,
transculturais et
Teoria
Teoria de
maturação de
Arnold Gesell
Correlações
(relações entre
inteligência e nível
socioeconômico)
Teoria da
Aprendizagem
Social
Teoria bioecológ
de Bronfenbrenn
Tabela: Fases de evolução da psicologia do desenvolvimento.
Adaptado de Biaggio, 1975; Mota, 2005, p. 105-111.
A tabela anterior nos apresenta um resumo das fases históricas de evolução da teoria do desenvolvimento. Note que as
autoras diferenciam os conteúdos concreto e abstrato do objeto de estudo e interesse da psicologia do desenvolvimento.
Sabe o que isso significa? Observe com mais detalhes as diferenças entre eles.
Conteúdo concreto
É fundamentalmente descritivo e observável, como as brincadeiras da criança, jogos, alimentação etc. Um exemplo
desse tipo de estudos é teoria de maturação do psicólogo Arnold Gessell (1880-1961), na qual o autor observa
padrões gerais de desenvolvimento, ou seja, considera-o um processo contínuo e ordenado dividido em diversos
estágios.
Conteúdo abstrato
Não permanece apenas na descrição e na observação, como também tenta explicar as mudanças de comportamento
com base em outros fatores, como aprendizagem, agressão, ansiedade. Por exemplo, a teoria de aprendizagem social
de Albert Bandura.
Você conhece o objeto de estudo da psicologia do
desenvolvimento?
Neste vídeo, refletiremos sobre o objeto de estudo da psicologia do desenvolvimento e as fases de evolução da psicologia
do desenvolvimento.


14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 24/39
Principais teorias da psicologia do desenvolvimento
De acordo com Piaget, o cérebro da criança em desenvolvimento cria esquemas para construir uma compreensão do
mundo.
Mas como desenvolver esses esquemas?
A criança de 6 meses, ao ver um novo objeto, o pega e coloca na boca. Já uma criança de 2 anos brinca com diferentes
objetos. Conforme podemos observar, dependendo da idade, as crianças integram com o mundo de forma diferente. Essa
interação vai se tornando mais complexa à medida que o indivíduo cresce.
Jean Piaget.
No processo de desenvolvimento, a criança vai construindo esquemas ativa e organizadamente: assimila tudo o que é novo
e acomoda o velho ao novo. Essa organização cognitiva dá sentido ao mundo da criança, e o refinamento contínuo dessa
organização é uma parte inerente do desenvolvimento (SANTROCK, 2011).
Comoresultado dos processos de assimilação e acomodação, Piaget propôs quatro estágios
de desenvolvimento. Cada estágio representa uma maneira diferente de perceber e entender o
mundo, logo está relacionado à idade e consiste em formas distintas de pensar. Esses estágios
definidos por Piaget são: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório
formal (SANTROCK, 2011).
A tabela a seguir mostra cada um dos estágios do desenvolvimento cognitivo segundo a teoria de Piaget. Observe cada um
deles e reflita: você consegue identificar essas características em alguma criança que conhece?
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 25/39
Estágio Sensório-motor Pré-operatório
Operatório
concreto
Operatório form
idade 0 a 2 anos 2 a 7 anos 7 a 11 anos 12 + anos
A criança:
Explora o mundo e
constrói uma
compreensão dele
por meio de
experiências
sensoriais e ações
físicas (pega,
morde, joga etc.).
Começa a
representar o
mundo e os objetos
com palavras e
imagens, o que
reflete no aumento
do pensamento
simbólico. Utiliza o
raciocínio intuitivo.
Pode raciocinar
logicamente sobre
eventos concretos;
classifica objetos
em diferentes
conjuntos.
Conserva e reverte
o pensamento.
Raciocina de
maneira mais
abstrata, idealist
lógica. Utiliza o
pensamento
abstrato para um
situação hipotét
Características
Permanência de
objeto, ou seja, a
criança entende
que os objetos
continuam a existir
mesmo estando
fora do campo
visual.
Egocentrismo.
Significa que a
criança confunde o
ponto de vista
próprio com o
ponto de vista dos
outros.
Conservação. A
criança é capaz de
entender que uma
dada quantidade (
ex. água), embora
observada em
diferentes
recipientes
(tamanho),
permanece
constante.
Lógica abstrata 
raciocínio moral
criança é capaz 
estabelecer
hipóteses para
resolução de
problemas.
Tabela: Os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget.
Adaptado de Santrock, 2011.
Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) propõe uma abordagem do desenvolvimento humano diretamente relacionada às
atividades sociais e culturais. A teoria de Vygotsky representa uma necessidade de enfocar no desenvolvimento cognitivo
moldado pelo contexto cultural.De acordo com esse psicólogo, os seres humanos aprendem à medida que interagem com
outros e seu conhecimento deriva-se da cultura humana (BIAGGIO, 1975). Um dos conceitos centrais da sua teoria é a zona
de desenvolvimento proximal (ZDP), a qual destaca a importância das influências sociais no desenvolvimento cognitivo
(SANTROCK, 2011).
Lev Semenovich Vygotsky.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 26/39
A ZDP é definida por Vygotsky como a distância entre o nível de desenvolvimento real da pessoa e o nível de
desenvolvimento potencial. Imagine um adolescente que não sabe dirigir um carro e, se tenta aprender sozinho, descobre
que tem dificuldades para aprender (desenvolvimento real). Quando for guiado por um instrutor, ele será capaz de conduzir
o carro (desenvolvimento potencial).
Desenvolvimento cognitivo
Neste vídeo, veremos a teoria de Jean Piaget (1896-1980) e a teoria Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934).
O que é aprendizagem?
Desde uma perspectiva psicológica, a APA define a aprendizagem como:
[...] a aquisição de novas informações, comportamentos ou habilidades após a prática,
observação ou outras experiências, conforme evidenciado por mudança no
comportamento, conhecimento ou função cerebral. A aprendizagem envolve a atenção
consciente ou não consciente a aspectos relevantes da informação recebida, organizando
mentalmente a informação em uma representação cognitiva coerente e integrando-a com o
conhecimento existente relevante ativado a partir da memória de longo prazo.
(VANDENBOS, 2015, p. 594)
Assim, o escopo da aprendizagem é amplo, o que dá lugar a diferentes teorias para seu estudo.
Santrock (2011) aponta as cinco abordagens da psicologia do ensino e aprendizagem. Confira!
Behaviorista

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 27/39
Enfatiza os resultados do comportamento – recompensa ou punição.
Social-cognitiva
Enfatiza a interação dos fatores cognitivos, comportamento e ambiente.
Processamento da informação
Destaca o processamento da informação e aprendizagem por meio dos processos cognitivos.
Cognitivo-construtivista
Abrange a construção cognitiva de conhecimento e compreensão.
Socioconstrutivista
Enfatiza a colaboração com os outros para produzir conhecimento e compreensão.
Vamos agora conhecer mais sobre os tipos de condicionamento!
Também é conhecido como condicionamento pavloviano devido aos experimentos de Ivan Petrovich Pavlov (1849-
1936). Pavlov ganhou, em 1904, o Nobel de Fisiologia por suas descobertas sobre os processos digestivos de
animais.
O cientista utilizava em seus experimentos alguns equipamentos que mediam a produção de saliva em cachorros
para estudar os processos digestivos desses animais. No experimento, era normal os cachorros salivarem em
resposta ao cheiro ou presença da comida. Contudo, Pavlov observou que também salivavam em sua presença,
independentemente da presença da comida. Com essa experiência, ele descobriu um tipo de aprendizado no qual
um organismo aprende a associar estímulos, de modo que um estímulo neutro (como o som de uma campainha)
seja associado a um estímulo significativo (observar um prato com comida) e adquira a capacidade de licitar uma
resposta específica (salivar).
Também é conhecido como condicionamento instrumental. Basicamente, significa que todo comportamento é
influenciado por seus resultados. Em outras palavras, as consequências do comportamento produzem mudanças
na probabilidade de ocorrência deste. As consequências podem ser duas: o reforço (recompensa) aumenta a
Condicionamento clássico 
Condicionamento operante 
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 28/39
probabilidade de ocorrência de um comportamento; a punição diminui a probabilidade de um comportamento
ocorrer (SANTROCK, 2011).
Você pode imaginar como se aplica esse condicionamento na sala de aula?
A teoria da aprendizagem social de Bandura, para alguns autores, pode ser considerada uma forma menos extrema de
behaviorismo, comparada com as posições de Watson e Skinner. Contudo, o sistema de Bandura, além de ser
comportamental (outro termo para behaviorista), é considerado dentro da abordagem cognitiva (SCHULTZ; SCHULTZ,
2012), enquadrando-se, portanto, na abordagem social-cognitiva (SANTROCK, 2011).
Bandura denominou como reforço vicário o fato de que também podemos aprender observando como as outras pessoas
se comportam, vendo as consequências de seu comportamento (SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
Você pode imaginar a importância das observações do experimento de Bandura no campo do
desenvolvimento e da aprendizagem? O fato de uma pessoa ter a capacidade de aprender pelo
exemplo coloca o comportamento, as atitudes e a figura do professor ou professora como
fatores importantíssimos no processo de ensino-aprendizagem.
Outro conceito proposto por Bandura é a autoeficácia, definida como a percepção subjetiva de uma pessoa sobre sua
capacidade de atuar em determinado ambiente ou de atingir os resultados desejados (VANDENBOS, 2015). Esse conceito
descreve o nosso senso de autoestima ou valor próprio e nosso sentimento de adequação, eficiência e competência para
lidar com problemas e é um determinante dos estados emocionais e motivacionais e da mudança comportamental
(SCHULTZ; SCHULTZ, 2012).
Você já ouviu falar do experimento de Bandura com brinquedos in�áveis?
Resposta
O experimento mais conhecido de Bandura foi realizado nos primeiros anos da década de 1960. Nesseexperimento, foi utilizado um brinquedo inflável com cara de palhaço que era espancado por um martelo, jogado
ao chão e abusado verbalmente por diferentes pesquisadores na frente de crianças em idade pré-escolar. Foram
utilizados dois grupos de crianças: no primeiro grupo, foram apresentadas as condutas agressivas dos
pesquisadores; no segundo grupo de crianças, não foram apresentadas essas condutas agressivas. Como
resultado, observou-se que as crianças do primeiro grupo imitaram o comportamento dos adultos atacando o
brinquedo.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 29/39
Aprender: por que é importante?
Neste vídeo, refletiremos sobre como as pessoas podem adquirir novas habilidades (jogar futebol, dirigir, nadar etc.),
destacando que aprender é algo que podemos fazer sozinhos. Ainda assim, aprender geralmente é mais fácil com a ajuda
de outras pessoas – por meio da educação!
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
A doutora Ângela Brasil Biaggio (1975) define três fases de evolução da psicologia do desenvolvimento. Nessas fases,
distingue o conteúdo concreto e abstrato do seu objeto de estudo das diferentes teorias ao longo do tempo. Qual
teoria é um exemplo de objeto de estudo com conteúdo concreto?

A Teoria psicanalítica, de Sigmund Freud.
B Teoria bioecológica, de Bronfenbrenner.
C Teoria de aprendizagem social, de Albert Bandura.
D Teoria de maturação, de Arnold Gessell.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 30/39
Parabéns! A alternativa D está correta.
O exemplo é a teoria de maturação de Arnold Gessell, o autor observa padrões gerais de desenvolvimento, isto é,
considera-o como um processo contínuo e ordenado dividido em diversos estágios.
Questão 2
Quais são as principais abordagens da psicologia de ensino e aprendizagem com base em Santrock (2011)?
Parabéns! A alternativa C está correta.
As abordagens da psicologia consideradas por Santrock (2011) como de ensino e aprendizagem destacam teorias
com ênfase no comportamento, resultado de processos cognitivos e influências ambientais.
E Teoria sociointeracionista, de Vygotsky.
A Behaviorista, estruturalista, gestalt, cognitivo-construtivista, socioconstrutivista.
B
Psicanalítica, behaviorista, associacionista, processamento da informação, cognitivo-construtivista,
funcionalista.
C
Behaviorista, social-cognitiva, processamento da informação, cognitivo-construtivista,
socioconstrutivista.
D
Psicanalítica, social-cognitiva, associacionista, funcionalista, humanista, socioconstrutivista,
positivista.
E Positivista, behaviorista, gestalt, associacionista, humanista, socioconstrutivista.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 31/39
4 - A queixa escolar e o papel da escola na sociedade
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer a função social da escola.
Breve história da psicologia escolar no Brasil
Você conhece a história da psicologia no Brasil?
A história da psicologia no Brasil remonta à chegada dos clérigos jesuítas, responsáveis pela educação da colônia no
século XVI. Nessa época, se tornaram objetos de interesse algumas interfaces entre a educação e o fenômeno psicológico,
como aprendizagem, desenvolvimento humano, função da família (ANTUNES, 2008).
As pesquisas realizadas no final do século XIX e início do XX – que tornaram a psicologia uma ciência experimental –
influíram no pensamento de grandes pesquisadores brasileiros. O psicólogo Manoel Bomfim (1868-1932), por exemplo,
instalou o pedagogium, ou primeiro Laboratório de Psicologia Experimental do Brasil em 1906.
Comentário
O pedagogium incentivou a publicação de outras pesquisas na área da psicologia da educação, como o trabalho do
psiquiatra, escritor e psicopedagogo brasileiro Plinio Olinto (1886-1956), um dos pioneiros no ramo da psicologia da
educação no país.
Alguns autores consideram que, a partir dos trabalhos desses pioneiros, a psicologia no Brasil se desenvolveu
estreitamente ligada à educação, e não o contrário. Em outras palavras, a psicologia derivou da psicologia da educação
(GOULART, 1995). Foi no ano de 1962 que a psicologia se tornou uma profissão regulamentada no Brasil, por meio da Lei
nº 4.119/62.
Mais recentemente, na década de 1990, foi criada a Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE),
que dentre outros pontos objetiva:
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 32/39
Incentivar a melhoria da qualificação e dos serviços dos psicólogos escolares e educacionais.
Estimular a realização de estudos científicos nas áreas da psicologia escolar e educacional.
Promover condições para o reconhecimento legal da necessidade do psicólogo nas instituições ligadas ao ensino.
Educação e fenômenos psicológicos
Neste vídeo, refletiremos sobre educação e fenômenos psicológicos, com exemplos da atuação do psicólogo nas
instituições de ensino.
Função social da escola
A história da psicologia da educação/escolar está atrelada às mudanças e aos desafios educativos no Brasil. Como
exemplos dessas mudanças, podemos citar a ampliação e a universalização do acesso ao ensino obrigatório no país
(década de 1960) e a instituição da Lei de Cotas (2012).
No livro Função social da escola e organização do trabalho pedagógico, o professor José
Geraldo Silveira Bueno considera que, para falar da função social da escola, é imprescindível
considerar a relação entre indivíduo, sociedade e sua constituição recíproca – a escola cumpre
o papel de reprodutora das relações sociais e de apoio à manutenção do status quo (BUENO,
2001).
Conheça a seguir, características das funções essenciais da escola e da psicologia escolar.
Referem-se à formação de cidadãos conscientes da realidade em que vivem, para que possam participar ativa,
informada e conscientemente da vida social, política e econômica brasileira na construção de uma sociedade mais

Funções essenciais da escola 
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 33/39
justa e igualitária, com respeito às diferenças individuais, e com um sentido de inclusão (ABRAPEE). O professor
Bueno, nesse sentido, enfatiza que a escola precisa dar “conta tanto do acesso à cultura tanto quanto de constituir-
se como um espaço de convivência social que favoreça e estimule a formação da cidadania” (BUENO, 2001, p. 6).
Referem-se ao trabalho com os sujeitos ao longo dos processos de ensino e aprendizagem, sendo a divulgação de
atividades práticas e de pesquisa dos psicólogos escolares e educacionais, observada nos objetivos da ABRAPEE,
uma delas. Assim, para atingir uma das funções essenciais da escola, isto é, a formação de cidadãos, é preciso que
a metodologia de ensino privilegie o processo de aprendizagem e a formação de cidadãos ativos, responsáveis e
conscientes de seu papel na sociedade (BUENO, 2001).
O professor Bueno (2001), em forma resumida, considera que o acesso à cultura e a criação de um espaço de convivência
social que favoreça e estimule a formação da cidadania são as principais funções sociais da escola. A escola há de
facilitar o desenvolvimento do processo de socialização das novas gerações para garantir a reprodução social e cultural da
sociedade.
Escola: socialização, reprodução social e cultural
Neste vídeo, refletiremos sobre a função social da escola, com destaque para o processo de socialização, a reprodução
social e a cultural.
Queixa escolar atual no Brasil
A queixa escolar refere-se às dificuldades enfrentadas no processo de escolarização. Nesse sentido, para entender essas
dificuldades, é preciso considerar omomento histórico em que elas surgem. Já vimos que a história da psicologia da
educação/escolar está atrelada às mudanças e aos desafios educativos no Brasil em épocas diferentes, logo, para
entender a queixa escolar na atualidade, devemos também fazer uma contextualização.
Funções essenciais da psicologia da educação/escolar 

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 34/39
Todos vivemos os efeitos devastadores da pandemia da covid-19. A pandemia teve efeitos na economia, na política, na
sociedade e na educação – nesse sentido, é melhor denominá-la sindemia.
Podemos denominar a covid-19 como uma sindemia porque suas consequências também afetaram os âmbitos
educacional, econômico e político. Na educação, a covid-19 representou um desafio, em especial para a comunidade
escolar durante a pandemia e após o retorno às aulas presenciais.
As consequências decorrentes da pandemia foram muito variadas: a evasão escolar foi alta e alguns estudantes
vivenciaram os efeitos do confinamento e do medo do contágio, como: ansiedade, estresse, exaustão, além de efeitos na
saúde física e psicológica.
A saúde emocional dos profissionais da educação também ficou comprometida pelo fato de compartilhar os mesmos
efeitos do confinamento: a sobrecarga laboral que experimentou esse setor e, posteriormente, o medo do contágio no
retorno às aulas presenciais (ABAD; ABAD, 2020). Não surpreende que o Censo Escolar 2022 aponte uma redução de
matrículas, ao menos, no ensino médio.
A análise escolar da atualidade deve considerar as consequências do contexto pandêmico, em especial com relação:
Às desigualdades sociais.
À evasão escolar.
Você sabe o que signi�ca sindemia?
Resposta
O conceito de sindemia foi cunhado pelo antropólogo Merrill Singer e descreve a interação mutuamente
agravante entre problemas de saúde (ex. a pandemia) e outros efeitos (ex. crises econômicas, sociais, políticas)
que se potencializam mutuamente.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 35/39
Ao comprometimento da saúde mental dos estudantes e docentes.
Ao retorno a atividades presenciais.
À escolarização de estudantes alvos da educação especial (deficiência física, auditiva, visual, intelectual, transtorno do
espectro autista ou com altas habilidades/superdotação).
Essa parcela de estudantes representou um desafio ainda maior durante e após a pandemia, por serem pessoas com
comportamentos específicos, padrões, rotinas que apresentaram muitas dificuldades e resistências à adaptação aos novos
protocolos de controle da pandemia (ABAD; ABAD, 2020).
O que signi�ca queixa escolar?
Neste vídeo, refletiremos sobre a queixa escolar, abordando as principais dificuldades enfrentadas no processo de
escolarização dos alunos. Falaremos ainda sobre a principal queixa da atualidade em nosso país, confira!
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
O que significa o termo sindemia, cunhado pelo antropólogo Merrill Singer?

A É sinônimo do termo pandemia.
B É antônimo do termo pandemia.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 36/39
Parabéns! A alternativa D está correta.
De acordo com o antropólogo Merrill Singer, podemos entender a covid-19 como uma sindemia, pois, ao mesmo
tempo que teve efeitos negativos para a saúde da população, desencadeou problemas agravantes de tipo educacional,
econômico e político.
Questão 2
Qual o público-alvo da educação especial no Brasil?
Parabéns! A alternativa E está correta.
C
Descreve a interação mutuamente agravante entre problemas políticos e ideológicos, potencializando
efeitos mutuamente.
D
Descreve a interação mutuamente agravante entre problemas de saúde (a pandemia) e outros efeitos
(crises econômicas), potencializando efeitos mutuamente.
E Descreve a intervenção da Organização Mundial da Saúde diante dos riscos de pandemia.
A Estudantes que sofrem bullying e aqueles com deficiência física, auditiva, visual, intelectual.
B Estudantes com estresse escolar, espectro autista, altas habilidades/superdotação.
C Estudantes que sofrem bullying e aqueles com estresse escolar, altas habilidades/superdotação.
D Pais e familiares dos estudantes que sofrem bullying ou com estresse escolar.
E
Estudantes com deficiência física, auditiva, visual, intelectual, transtorno do espectro autista ou altas
habilidades/superdotação.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 37/39
O público-alvo da educação especial foi alvo de um desafio ainda maior durante e pós-pandemia, pois são pessoas
com comportamentos específicos, padrões e rotinas muito suscetíveis à instabilidade, apresentando resistências à
adaptação aos novos protocolos adotados para controlar a pandemia no ambiente escolar.
Considerações �nais
Ao longo deste conteúdo, observamos a importância dos estudos no campo da aprendizagem, no final do século XIX, para
tornar a psicologia uma ciência experimental. Ao estudar os primórdios da psicologia da educação e a inter-relação com a
psicologia do desenvolvimento e da psicologia do ensino e aprendizagem, foi mais fácil compreender a ideia de Dermeval
Saviani sobre converter o investimento em educação no eixo principal do desenvolvimento do Brasil.
Uma das funções mais importantes das interfaces entre a psicologia da educação e a psicologia escolar é o fato de
facilitar a formação de cidadãos conscientes e responsáveis que participem ativamente da vida no Brasil em diversas
esferas: social, política e econômica. Nesse sentido, a psicologia da educação e a psicologia escolar podem determinar as
bases para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, com respeito às diferenças individuais, em um contexto
inclusivo.
Podcast
Ouça agora um bate-papo sobre a psicologia escolar e a psicologia da educação, com destaque para o trabalho realizado
pelo psicólogo escolar no processo de ensino-aprendizagem e os desafios presentes na educação em prol da construção
de uma sociedade mais justa e igualitária.

14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 38/39
Explore +
Confira as indicações que separamos para você!
Visite a página web da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) para conhecer todos os
objetivos propostos.
Pesquise o artigo Psicologia do desenvolvimento: uma perspectiva histórica, de Márcia Elia da Mota, para aprofundar
conhecimentos sobre as fases de evolução da psicologia do desenvolvimento.
Leia o livro de Melvin Marx e William Hillix, Sistemas e teorias em psicologia, para aprofundar seus estudos sobre as
escolas de psicologia, principais representantes e teorias.
Referências
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL. ABRAPEE. Nossos objetivos. Abrapee. Consultado
na internet em: 10 mar. 2023.
ABAD, A.; ABAD, T. M. Covid-19: back to classes in Brazil from a bioecological perspective. [s.l.]: Preprints, 2020.
ANTUNES, M. A. M. Psicologia escolar e educacional: história, compromissos e perspectivas. Psicologia Escolar e
Educacional, v. 12, p. 469-475, 2008.
BIAGGIO, A. M. B. Psicologia do desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 1975.
BUENO, J. G. S. Função social da escola e organização do trabalho pedagógico. Educar em Revista, n. 17, p. 101-110, jun.
2001.
CASSINS, A. M. Manual de psicologia escolar – educacional. Rio de Janeiro: Gráfica e Editora Unificado, 2007.
DEWEY, J. How we think. A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: DC Heath and
Company, 1933.
GOULART, I. B. Psicologia da educação: fundamentos teóricos e aplicações à pratica pedagógica. Petrópolis:Vozes, 1995.
JAMES, W. The principles of psychology. [s.l.]: Dover Publications Inc., 1890.
MOTA, M. E. DA. Psicologia do desenvolvimento: uma perspectiva histórica. Temas em Psicologia, v. 13, n. 2, p. 105-111,
2005.
SANTROCK, J. W. Educational psychology. New York: McGraw-Hill, 2011.
14/08/2023, 16:50 Psicologia escolar e psicologia da educação
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/05471/index.html# 39/39
SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. A history of modern psychology. Australia: Thomson/Wadsworth, 2012.
SOUZA, A. C. Interfaces entre Psicologia, Educação e Saúde – um relato de prática profissional. Psicologia Escolar e
Educacional, v. 24, 2020.
THORNDIKE, E. L. Animal intelligence: An experimental study of the associative processes in animals. The Psychological
Review: Monograph Supplements, v. 2, n. 4, 1898.
VANDENBOS, G. R. APA dictionary of psychology. Washington: American Psychological Association, 2015.
WOODWORTH, R. S. Contemporary schools of psychology. [s.l.]: Ronald Press Company, 1948.
Material para download
Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato PDF.
Download material
O que você achou do conteúdo?
Relatar problema
javascript:CriaPDF()