DIDÁTICA GERAL - QUESTÕES

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Durante o período da formação docente, os conhecimentos pedagógico aliado aos estudos da Didática formam uma das bases necessárias para a aquisição do conhecimento pedagógico, são capazes de promover a assimilação entre a parte teórica-metodológica e a prática, o conteúdo a ser trabalhado e o conhecimento que se espera alcançar. Logo, esse panorama de representação, estruturação e organização são identificados como "etapas de uma aula" (MALHEIROS, 2019), ou seja, elementos necessários para o conhecimento de organização e apresentação de conteúdos. A respeito da elaboração das etapas de uma aula, podemos considerar as alternativas a seguir:
I- Apresentação dos objetivos de aprendizagem.
II- Construção do novo conhecimento/assimilação do conteúdo.
III- Fixação e aplicação do novo conteúdo.
IV- Avaliação de aprendizagem.
Assinale a opção correta sobre os itens que compõem as "etapas de uma aula", segundo Malheiros (2019), para o conhecimento de organização e apresentação de conteúdos:
Escolha uma opção:
R: Todas as alternativas estão corretas.
Na multidimensionalidade que consiste o fenômeno educativo, a compreensão acerca de determinados processos são necessários para entendermos as distinções e o que de fato pertence a realidade da Educação, tanto em seu aspecto formal como informal. Nesse entendimento, o autor Bruno T. Malheiros (2019, p. 43) afirma que "o professor ensina para educar", assim, podemos considerar que o Educar e Ensinar possui as seguintes proposições nas alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Ensinar e educar são processos distintos, que se complementam.
( ) Podemos considerar que Ensinar é ajudar alguém a aprender um determinado conteúdo
( ) Educar é orientar a pessoa a se preparar para fazer parte de um grupo social específico
( ) Ensinar é o ato intencional e planejado de auxiliar alguém a aprender um determinado conteúdo
( ) A gênese do sentido "Educar" remete a ação de preparar o indivíduo para o mundo.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - V - V
Sobre a concepção que temos a respeito da importância do estudo da didática na contemporaneidade, especificamente, na transição do séc. XX e XXI para a formação e atuação profissional docente, pode-se considerar que o profissional docente deve ter suas diretrizes didáticas com projeções para uma prática inovadora e entendimento sobre os desafios dispostos na educação. Segundo Freire (2014), em relação à explicação mencionada sobre a importância do estudo da didática, pode-se considerar as seguintes proposições julgando as afirmativas a seguir, marcando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso:
( ) A escola deve prosseguir com o mesmo modelo de segregação social existente na antiguidade, permanecendo a educação como um privilégio restrito das classes mais favorecidas economicamente.
( ) É verdadeiro o pensamento que a educação deve ser baseada na concepção que todos os saberes emanavam ou orbitavam no entorno dos desígnios de Deus, considerando o ser humano uma criatura divina, de passagem pela Terra e que deveria cuidar da salvação da sua alma e assim ser recompensado com uma vida eterna. Esse deve ser o propósito educacional na contemporaneidade.
( ) O professor precisa ter um conhecimento unicamente dos conteúdos e transferi-lo, o ensino é baseado apenas naquilo que o assunto da disciplina dispõe nos livros.
( ) É falsa a ideia de que um bom professor e´ aquele que dispõe de comunicabilidade fluente e de sólidos conhecimentos relacionados a` disciplina que leciona.
( ) Os estudantes, principalmente os universitários, esperam que seus professores sejam muito mais do que meros transmissores de conhecimento ou solucionadores de dúvidas.
A opção correta assinalada é:
Escolha uma opção:
R: F - F - F - V - V
A Educação é manifestada nas formas sociais, uma prática social em que suas atividades vislumbram um objetivo, uma intencionalidade durante o processo de ensinar e aprender, e por isso, a existência da compreensão entre Educação, Pedagogia e Didática é crucial para os indivíduos que estão em processo de formação docente. Assim, segundo Malheiros (2019, p. 47) afirma que "A Pedagogia é a ciência da educação que se dedica a estudar todas as faces do processo de educar. Ela possui campos de investigação que são específicos de seu objeto, como a Didática, a organização do ensino e a história da educação". Em vista disso assinale a alternativa que explica a concepção da Didática.
Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: A Didática é uma disciplina específica que se preocupa em estudar os processos de ensino e os processos de aprendizagem.
O fenômeno educacional consiste num processo dinâmico, portanto inacabado, segundo o autor Carlos Gil (2018), devemos buscar compreender que as abordagens do ensino nos seus múltiplos aspectos por fazer parte do fenômeno humano e histórico. Assim, o conhecimento sobre os tipos de abordagens do processo de ensino apresentadas pelo autor ao dizer que foram pontuadas por Mizukami (1992), são identificadas como cruciais para o campo de conhecimento da Didática em relação à formação e atuação do profissional docente. Nessa perspectiva, marque as afirmativas a seguir, marcar (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso sobre os tipos de abordagens do processo de ensino definidas por Mizukami (1992) e reafirmadas por Gil (2018):
( ) Tradicional
( ) Comportamentalista
( ) Humanista
( ) Cognitivista
( ) Sociocultural
A opção correta que assinala os tipos de abordagens do processo de ensino é:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - V - V
(GIL, 2018) A Didática tem como base principal para seus fundamentos epistemológicos na filosofia até o final do século X
IX___ Porém, a influência dos estudos sobre as concepções acerca do processo de ensino e aprendizagem de Comenius, Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Johann Friedrich Herbart, entre outros, favoreceram a difusão e ampliação sobre o conhecimento do campo da didática, sinalizando a forte repercussão de suas concepções no século XX. Sobre a perspectiva mencionada considere as alternativas a seguir, sinalizando (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
( ) Em consequência dos estudos da Didática no final do séc. XIX e o início do século XX, surgiram numerosos movimentos de reforma escolar, tanto na Europa quanto na América.
( ) As tendências pedagógicas sob o nome de Pedagogia da "Escola Nova" ou da "Escola Ativa" envolveram as obras de autores como: Ovide Decroly (1871-1932), da Bélgica; Georg Kerschensteiner (1854-1932), da Alemanha; Roger Cousinet (1881-1973), da França; Édouard Claparède (1873-1940), da Suíça e John Dewey (1859-1952), dos Estados Unidos.
( ) A partir do final do século XIX, a Didática passou a buscar fundamentos também nas ciências, especialmente na Biologia e na Psicologia, graças às pesquisas de cunho experimental.
( ) Esses movimentos reconheciam a insuficiência da didática tradicional e aspiravam a uma educação que levasse mais em conta os aspectos psicológicos envolvidos no processo de ensino.
( ) A Escola Nova pretendia ser um movimento de renovação pedagógica de cunho fundamentalmente técnico, que buscava aplicar na prática educativa os conhecimentos derivados das ciências do comportamento.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - V - V
A questão sobre disciplina escolar, muitas vezes, ultrapassa o ambiente de sala de aula e é assumida por toda a instituição de ensino, como uma tarefa conjunta para procura incentivar e orientar o comportamento dos alunos para seguir as regras institucionais. Logo, trabalhar a disciplina como uma tarefa assumida pela instituição escolar, é explicado por Malheiros (2019, p. 66) baseado nos estudos de Piletti (2010) na identificação do uso de Estratégias a fim de garantir a disciplina. Em relação às estratégias utilizada pela instituição afirmada pelos dois autores, Malheiros (2019) e Piletti (2010), analisem as seguintes proposições nas alternativas, sinalizandoV para verdadeiro ou F para falso:
( ) Uso da força: aqui se enquadra o autoritarismo. Neste caso, ameaças e punições são oferecidas aos estudantes que não cumprirem o que é determinado pela escola.
( ) Uso da chantagem afetiva: acontece quando se estabelece uma relação de amizade com a turma para fazer com que o estudante tenha vontade de agradar o professor.
( ) Uso da responsabilidade: neste caso, busca-se responsabilizar o aluno por seus atos. Óbvio que esta responsabilização acompanha a maturidade do aluno e seu preparo biológico e social para lidar com ela.
( ) Uso da força é equivalente ao uso da chantagem educativa, pois são assumidas como uma maneira de autoritarismo.
( ) Uso da responsabilidade: neste caso, busca-se responsabilizar o aluno, pais e comunidade pela falta da disciplina escolar.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - F - F
Quando o autor Bruno T. Malheiros (2019, 62) apresenta no trecho como o destaque para determinado aspecto na situação da Didática como algo "crucial para a existência da relação pedagógica e para a efetivação do processo ensinar-aprender", o autor define o aspecto como importante para que ocorra o processo de ensino e aprendizado. Assinale o aspecto crucial que deve existir na afirmativa mencionado pelo autor. A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: A interação professor-aluno
Entre os educadores que influenciaram o campo da Didática, Herbart "construiu seus princípios educacionais fundamentados na ideia da unidade, segundo a qual o homem nasce e, a partir das influências externas sofridas por ele, sua relação com o ambiente se desenvolve, em um sentido ou em outro, por meio da percepção sensorial, estabelecendo representações formadas e suas combinações." (FREIRE, 2016). Posto isto, segundo os princípios dos estudos de Herbart, considere as alternativas:
I - A educação e´ responsável pela formação das representações e que a função da escola e´ a de ajudar o aluno a desenvolver e a integrar essas representações mentais.
II - Aplicou um método instrucional detalhado, em passos que deviam ser seguidos conduzidos da seguinte maneira: preparação, apresentação, associação, sistematização e aplicação. Com essa proposta, ele reforçou a instrução como metodologia de ensino aplicada ao processo educativo.
Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: As duas alternativas se complementam, por exprimir a ideia do pensamento de Herbart sobre as representações mentais e o método instrucional.
Apesar de ter sido considerada um movimento de renovação pedagógica nas primeiras décadas do século XX em diversos países, no Brasil, as perspectivas desse movimento não foram suficientes para abalar as concepções conservadoras das elites, em relação aos métodos didáticos utilizados nas escolas. Com isso, tendo como ideias basilares, a saber: uma didática que passou a considerar o aluno como sujeito da aprendizagem; caberia ao professor colocar o aluno em situações em que fosse mobilizada a sua atividade global, possibilitando a manifestação de suas atividades verbais, escritas, práticas ou de qualquer outro tipo; o centro da atividade escolar não seria, portanto, nem o professor nem a matéria, mas o aluno ativo e investigador; ao professor caberia, principalmente, incentivar, orientar e organizar as situações de aprendizagem, adequando-as às capacidades e às características individuais dos alunos. Estamos mencionando nesse trecho sobre. Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: A Escola Nova.
O conhecimento sobre os processos de ensino, especialmente, no contexto de sala de aula requisita do professor uma postura avaliativa e questionadora sobre suas decisões, atividades e propostas. O questionamento docente faz parte do seu comportamento diante o desenvolvimento pedagógico, diretriz que busca alcançar a ação e a reflexão. Em relação ao estudante, os questionamentos, entre perguntas e respostas, são questões que segundo Freire (2016, p. 17) oferecem estímulos "Ante a pesquisa, a indagação e o interesse pela aprendizagem, assim como a de reconhecer o nível de compreensão ou as lacunas que podem ter ficado pendentes". Sobre essa reflexão da atuação do professor no contexto da sala de aula em relação as indagações direcionadas para os alunos, devemos levar em consideração como verdadeiro as opções:
I - Organização da pergunta - organizar a pergunta de forma que ela seja, por um lado, planejada e, por outro, aplicada pelo professor da melhor maneira, sempre se mantendo uma dose grande de entusiasmo, de atitude positiva e demonstrando interesse pelo tema tratado;
II - Planejamento - esta e´ a fase em que os objetivos devem ser estabelecidos e a estratégia mais apropriada deve ser selecionada para formular cada pergunta. Em alguns casos, vale a pena escreve^-la com antecedência.
III- Realização - nesta fase são indispensáveis à estruturação da frase, a clareza das palavras que a compõem, a compreensibilidade e a concisão da pergunta. Utilizar inicios falsos, pausas incertas, transições ineficazes entre os diferentes temas são aspectos que podem influir negativamente na resposta dos alunos.
IV- Tempo de espera da resposta - a pausa de espera e´ importante por diversos motivos, entre eles: permite que o aluno elabore a resposta e facilita para o professor a observação de atitudes do grupo (prazer, medo, vergonha, alegria etc.).
V- Motivação dos alunos para responder - o clima de confiança do aluno em si mesmo e em relação aos seus colegas e´ indispensável para trabalhar a interrogação didática em aula. Assim, o interesse do professor em ouvir a resposta encoraja o aluno a responder, e da melhor maneira possível.
Tendo como referência ao que é explicado pela pesquisadora Rogéria A. Freire (2016) na sua obra Didática do Ensino Superior, a opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Todas as alternativas estão corretas.
A formulação da Didática como campo de estudo para a Educação proporcionou uma melhor compreensão de procedimentos que fornecessem meios para o rendimento do ensino, alguns ideários se tornaram ferramentas considerada importante para o desenvolvimento Educacional em determinados contextos históricos. Logo, com a evolução e transformações históricas do campo da Didática, a menção que corresponde a:
I- "Didactica Magna";
II- O questionamento sobre "Como podemos educar sem ter o conhecimento do que e´ criança ";
III- Atribuiu importância fundamental a` psicologia da criança como fonte do desenvolvimento do ensino.
Correspondem respectivamente (
I -
II- III) a:
Escolha uma opção:
R: Come?nio, Rousseau e Pestalozzi.
Na Didática, a ação pedagógica se constitui entre várias estratégias para alcançar a aprendizagem. Nesse sentido, Malheiros (2019, p. 68) afirma que existe um termo "usado por diversos educadores para definir o conjunto de ações desenvolvidas pelo professor no momento de planejar, organizar e apresentar aos alunos as situações de ensino. Em outras palavras, o educador seleciona conteúdos e métodos de ensino, sistematiza-os e leva os educandos a vivenciá-los no sentido de construir um novo conhecimento" e acrescenta na sua definição como "organização e apresentação do conteúdo, por parte do professor, ao corpo discente.". Assinale a alternativa que apresenta o termo definido por Malheiros que se define como uma das estratégias de ação pedagógica na relação Didática.
Assinale a opção correta é:
Escolha uma opção:
R: Direção de classe.
A Didática como disciplina que estuda o processo de ensino, possui componentes que são como ferramentas de compreensão para sua ação didática, essa que transcorre por meio de componentes inerentes ao seu planejamento na organização de atividades. Assim, tendo a Didática como ferramenta do professor, tradicionalmente, podemos considerar como componentes da ação Didática na alternativa:
Escolha uma opção:
R: A matéria, o professor e o aluno.
No trecho: "Uma situação de ensino-aprendizagem, entendida em seu sentido global, deverá procurar a superação da relaçãoopressor-oprimido. A superação desse tipo de relação exige condições tais como: reconhecer-se, criticamente, como oprimido engajando-se na práxis libertadora, em que o diálogo exerce papel fundamental na percepção da realidade opressora; solidarizar-se com o oprimido, o que implica assumir a sua situação e lutar para transformar a realidade que o torna oprimido; transformar radicalmente a situação objetiva, entendida como a transformação da situação concreta que gera a opressão (tarefa histórica dos homens)" (MIZUKAMI, 2019, p. 96). O sentido dos princípios supramencionados desse pensamento indica a Abordagem:
Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: Abordagem Sociocultural.
Segundo Freire (2016) é na atuação do professor diante do processo de ensino e aprendizagem que compreendemos a sua sistematização do saber na didática, pois permite estabelecer conexões com a sua concepção de mundo, formação humana e visão da conceituação pedagógica educativa. Diante da breve explicação sobre a importância de conhecer o movimento pedagógico que influenciaram o ensino e servem como elementos de estudos para a formação e atuação docente, considerando as alternativas a seguir, sinalizando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso:
I- O educador precisa conhecer as diferentes abordagens do ensino para escolher entre as possibilidades que se apresentam aquela que expressa seu modo de pensar e seus desejos no que se refere a` formação dos alunos;
II- As práticas pedagógicas não atuam e nem se realizam para organizar e estruturar a educação, por isso não possuem intencionalidades pedagógicas;
III- O conhecimento humano, em relação às abordagens no processo de ensino e aprendizagem, torna-se inexplicável, porque não temos como compreender a sua perspectiva de mundo, homem, cultura, sociedade e principalmente a educação.
IV- O professor precisa ter consciência de que o conjunto de suas aulas reflete o modo como compreende a formação do discente. Em geral, refletem, também, uma determinada abordagem da própria educação, ainda que o professor não tenha consciência disso.
V- O estudo acerca das diferentes linhas pedagógicas e abordagens no ensino brasileiro pode-se compreender, como algo que não oferece diretrizes para a ação docente, pois a atuação do professor é individual e peculiar.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - F - F - V - F
Tendo em mente a importância acerca do processo de ensino, Malheiros (2019) destaca que a análise e investigação em torno do método de ensino como parte dos estudos do campo da Didática é crucial para a formação de professores. Com isto, alguns aspectos devem ser considerados, pois são inter-relacionados a formação de professores. Sobre os aspectos Didáticos na prática docente, considere as alternativas a seguir:
I- Formação Conteudista: com o objetivo exclusivo na transmissão dos conteúdos pelo professor para os alunos, fundamenta-se na ideia de transferência e memorização do saber dos livros didáticos a ser repassado para os alunos.
II- Formação Metodológica: propõe capacitar o professor para memorizar as técnicas de ensino para reproduzi-las em sala de aula.
III- Formação teórico-científica: trata do conhecimento específico da disciplina que o futuro professor lecionará.
IV- Formação didática: visa capacitar o professor a utilizar e/ou desenvolver metodologias adequadas para o ensino do conteúdo.
V- Formação prática: tem o objetivo de iniciar o professor no ambiente escolar, familiarizando-o com a sala de aula.
A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: III, IV e V
A etimologia da palavra Educar, confere no latim o termo Educare/Educere, que segundo Malheiros (2019) explica o significado como um "conduzir para fora", ação que dispõe em formar o indivíduo para o mundo e para a sociedade. Com isto, propõe que a Educação escolar seja um local de excelência e efetivação para assimilação do conhecimento e por isso identifica algumas características que devem apresentar em sua estrutura. Esse entendimento apontado por Malheiros (2012), determina quatro (04) as característica que a Educação escolar deve apresentar na alternativa:
A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Intencionalidade; Sistematização; Organização; Relação social.
No Brasil. podemos considerar que a atividade missionária Jesuítica principiou as concepções de uma Educação formal, pois apontavam objetivos traçados no seu ensino e possuíam um modelo pedagógico. Sobre as concepções da ação didático pedagógica dos Jesuítas, podemos considerar as seguintes proposições julgando nas afirmativas a seguir, marcando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso:
( ) O letramento era uma consequência que poderia ocorrer eventualmente durante o processo, mas, inicialmente, não era o objetivo primário.
( ) O processo de ensino sofreu e sofre continuamente os efeitos da cultura social vigente e das múltiplas ideologias que sempre emanam desse processo.
( ) A Educação era orientada pelo Jesuítas, mas era ministrada pela própria família dos estudantes.
( ) Ministravam um ensino conservador e teocêntrico.
( ) A Educação é um fenômeno passivamente neutro.
A opção correta assinalada é:
Escolha uma opção:
R: V - F - F - V - F
Segundo Malheiros (2012), mencionarmos a Educação de forma ampla, é destacarmos duas vertentes, a saber: Social e Individual. Dessa maneira, podemos deduzir que a atividade educativa relaciona o indivíduo como sujeito histórico e situado, pois faz parte de um coletivo no qual produz e é produtor da sociedade. Diante da breve explicação, podemos apontar do ponto de vista da Educação a definição para a vertente Social e Individual as seguintes alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) A vertente social aponta que os princípios básicos da Educação direciona objetivos que proporcione a humanidade meios para sobrevivência no planeta, garanta qualidade de vida para as futuras gerações e crie uma economia rentável e imutável.
( ) A vertente Individual precisa atender as necessidades presentes, atuais, sem, porém, ter que se preocupar em proporcionar a qualidade vida das gerações vindouras.
( ) Tanto a vertente social como a vertente individual não possui interações, tendo em vista que na Educação o sujeito e a sociedade são elementos que não possui interferências.
( ) A vertente social da Educação diz respeito à forma como uma sociedade se estrutura para a transmissão de seus conhecimentos e valores
( ) A vertente individual da Educação trata do processo de formação de uma pessoa, considerando a aquisição/construção de novos conhecimentos e novas habilidades e a capacidade de controle ou manifestação de novos comportamentos.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: F - F - F - V - V
Ao tentar elucidar a abordagem não crítica na obra "A Didática no ensino superior", a autora Rogeria Alves Freire (2016) em síntese apresenta características de uma abordagem que "fundamenta-se em uma prática educativa e na transmissão de conhecimentos de modo sequencial. Este tipo de ensino volta-se para o que e´ externo ao aluno: o programa, as disciplinas e o professor". Esse entendimento indica a abordagem:
Escolha uma opção:
R: Abordagem tradicional.
No percurso da história da educação brasileira e como integrante dos estudos sobre o processo de ensino na didática, as abordagens pedagógicas, conforme Mizukami (2019) na sua obra "Ensino: as abordagens do processo" demonstraram as evidências do movimento da educação com aspectos que relacionavam, principalmente, com a perspectiva sobre o homem, mundo, sociedade, cultura, conhecimento, educação, escola, ensino-aprendizagem, professor-aluno, metodologia e avaliação. O detalhamento e identificação desses tópicos com relação a cada abordagem e tendência implicaram em reflexões pertinentes a interpretações sobre o fenômeno educacional. Posto isto, podemos concluir que as alternativas abaixo foram apresentadas pela autora supracitada como as principais ao longo da história educacionale para estudos na didática brasileira. Porém, a única Abordagem que não se enquadra nos estudos da referida autora.
Assinale a opção que NÃO representa nenhuma abordagem expressa pela autora Mizukami em sua obra "Ensino: as abordagens do processo" no contexto educacional brasileiro:
Escolha uma opção:
R: Abordagem Comunicativa
Com a concepção de que o homem se torna o sujeito da história, ao enfatizar os aspectos sociais, políticos e culturais como bojo de compreensão e interação da relação entre o homem e o mundo, algo bem representado pelas ideias de Paulo Freire. Portanto, a Abordagem Sociocultural apresenta, além dessas características mencionadas, a compreensão apresentada na alternativa:
I - Será graças à consciência crítica, cujas características serão analisadas posteriormente, que ele assumirá cada vez mais esse papel de sujeito, escolhendo e decidindo, libertando-se, en m.
II - O homem é um ser que possui raízes espaços temporais: é um ser situado no e com o mundo. É um ser da práxis.
Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: As duas alternativas estão corretas.
Conforme é explanado por (GIL, 2018) ao mencionar o ensino no fenômeno educativo apontar-se duas concepções, a saber: a primeira diz que "Se dá num processo que tem como modelo a instrução programada, na qual assume fundamental importância o controle do trabalho pelo professor, não interessando tanto a atividade mais autônoma do estudante."; e em contrapelo a segunda concepção relata que "A ênfase é no sujeito, mas uma das condições necessárias para o desenvolvimento individual é o ambiente. Assim, a escola é vista como a instituição que deve oferecer condições que possibilitem a autonomia dos alunos". Nos trechos mencionados aponte as abordagens correspondentes. Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: Abordagem Comportamentalista e Abordagem Humanista.
O movimento da Escola Nova no Brasil, início do séc. XX foi um movimento que tomou grandes repercussões no campo educacional devido a sua visão estar fundamentada na crítica a chamada Pedagogia Tradicional. Sobre o movimento da Escola Nova em relação ao campo da didática, podemos considerar:
I - A Revolução de 1930 no campo da Didática, não foram suficientes para abalar significativamente o conservadorismo das elites brasileiras, a Escola Nova não conseguiu modificar de maneira significativa os métodos didáticos utilizados nas escolas.
II - Em princípios gerais, defendia que o aluno aprende melhor por si próprio, nessa perspectiva, a didática deve considerar o aluno como sujeito da aprendizagem.
III - No ensino da Didática até a década de 1950, no Brasil, o meio acadêmico privilegiou os objetivos, temas e procedimentos metodológicos de inspiração escolanovista.
IV - Teve como principais educadores na educação brasileira: o Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho.
V - No Brasil, a Escola Nova foi acusada de exigir pouco dos alunos, de abrir mão dos conteúdos tradicionais e de acreditar ingenuamente em sua espontaneidade.
A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Todas as alternativas estão corretas.
Segundo Freire (2014) esse educador além de marcar grande influência na educação e, especialmente, na didática, defendeu a concepção de que "A atividade escolar deveria centrar-se na experiência e na reconstrução da experiência. O currículo não deveria se basear nas matérias de estudo convencionais, que expressam a lógica adulta, mas em atividades da vida presente, que são as requeridas para viver em sociedade". O educador mencionado pela autora é. Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: John Dewey.
Segundo Malheiros (2019) entre os vários conceitos que definem a Direção de Classe, o autor explica que "é a atividade do professor para organizar e fazer uma aula acontecer". Logo, as etapas que constituem essa atividade pedagógica definida com o termo "Direção de Classe" pode ser assinalada nas alternativas abaixo:
I___ Planejar a aula.
II___ Selecionar e organizar conteúdos.
III___ Estruturar e utilizar recursos instrucionais.
IV___ Conduzir as atividades no ambiente pedagógico.
V___ Avaliar o progresso dos alunos.
Assinale a opção correta sobre os itens que constituem segundo Malheiros (2019) a etapa para realização da "Direção de Classe":
Escolha uma opção:
R: I, II, III, IV e V.
No dilema da prática docente em sala de aula a respeito do posicionamento entre Autoridade e/ou Autoritarismo como estratégias de uso a fim de garantir a disciplina escolar, Malheiros (2019, p. 67) considera que diversos autores citam um conjunto de estratégias que devem ser consideradas como ações "para garantir a autoridade em sala de aula" e prevenir à indisciplina. Sobre as estratégias consideradas por Malheiros (2019, p. 67) assinale como verdadeiro as opções que apresentam as estratégias de prevenção à indisciplina e permite a garantia da Autoridade docente em sala de aula:
I - Planejamento da aula, com clareza de objetivos, métodos de ensino e conteúdos a serem trabalhados.
II - Investimento em estratégias que motivem os alunos a aprenderem.
III- Avaliação constante do aprendizado.
IV- Cuidados com o ambiente, desde a organização até a limpeza do espaço destinado à aprendizagem.
V- A necessidade de se estabelecerem normas explícitas. Ou seja, o aluno precisa saber o que pode e o que não pode ser feito na sala de aula. Esta clareza facilita a compreensão das ações que não serão toleradas, principalmente com crianças.
Tendo como referência ao que é explicado por Malheiros (2019, p. 67) sobre a prevenção à indisciplina em sala de aula e promover a Autoridade docente, assinale a opção verdadeira:
Escolha uma opção:
R: I, II, III, IV e
Com a compreensão sobre o planejamento e organização da aula, a utilização das estratégias Didáticas para o processo de ensino e aprendizagem serve como subsídio para a prática docente, e assim, Malheiros (2019, p. 70) explica que a direção ou o "grau de direcionamento" de uma aula conduzida pelo docente deve ser considerado por algumas situações contextuais a fim de situá-lo na realidade da ação educativa. O "grau de direcionamento" explicado por Malheiros (2019, p. 70). Podemos definir que depende de alguns fatores que estão nas seguintes proposições das alternativas, assinale V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Conteúdo que é trabalhado.
( ) Idade dos alunos.
( ) Nível de conhecimento que a turma já tem acerca do conteúdo que é abordado.
( ) Quantidade de frequência dos alunos.
( ) Quantidade de dias letivos.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - F – F
De acordo com Malheiros (2019, p. 51) é apresentado no tópico sobre as Questões fundamentais da Didática: motivações e autoridade que diz: "Haydt (2006) defende que o professor tem duas funções primordiais na sala de aula: a função incentivadora e a função orientadora". Em outras palavras, podemos considerar que a função Incentivadora:
Escolha uma opção:
R: A função incentivadora diz respeito ao esclarecimento acerca da necessidade da aprendizagem de determinados conteúdos.
De acordo com a autora Rogéria A. Freire (2016) na sua obra Didática do Ensino Superior é explicado algumas ocorrências durante o processo de ensino e aprendizagem no contexto da sala de aula, que em vista da formação Didática adquirida, assim, o conhecimento que é mediado pela ação didática, torna-se o objeto na interação entre o professor e aluno. Com isso, entendemos que os conhecimentos da Didática são importantes para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, servem para mediar e auxiliar o intento educacional. Em vista disso, assinale a opção correta que apresenta a importância da relação que existe entre o Conhecimento com a Formação de Professores:
Assinale a opção correta para o preenchimento sequencial da lacuna:
Escolha uma opção:
R: O professor também e? um aprendiz e, por essa razão, passa a desempenhar um novo papel na sociedade contemporânea, deixando de ser o “dono” do saber para ser quem ira? construiro conhecimento com os seus alunos, assumindo um papel na educação de intelectual transformador, emancipador, crítico e mediador.
A sala de aula é um ambiente que desenvolve as relações entre alunos e professores, algo indissociado do estudo da atividade Didática, pois essas interações sociais são capazes de promover as construções de saberes, ensinos e aprendizagens. Assim, a vivência e relação entre os pares, professores e alunos, em determinadas épocas da nossa história educacional esteve segundo Freire (2016, p. 50) "Uma pedagogia tradicional, o professor conduziria as ações do processo educativo, cabendo ao educador planejar, avaliar, decidir, aprovar e transmitir informações. Enquanto isso caberia ao aluno: ouvir, responder e aceitar. Em uma prática renovada, são valorizadas as interrelac¸o~es de professores e alunos, a participação de ambos no trabalho em equipe, por meio dos quais os alunos participam, interferem etc". Nesse entendimento, a autora tenta explicar em sua obra Didática do Ensino Superior: o processo de ensino aprendizagem no tópico "Aula como organização do processo de ensino", que ainda possuímos na atuação docente resquícios que perpetuam algumas dessas práticas pedagógicas e, como docentes na contemporaneidade, devemos romper com os "velhos paradigmas frente a` realidade" para promover um espaço educacional ativo e crítico, entre professor e aluno. Sobre a breve explanação dessa relação apresentada por Freire (2016, pág. 50), considere as alternativas a seguir:
I- Masetto (1996) salienta que o controle das relações do espaço educativo ainda está´ centrado nas mãos do professor: cabe a ele incentivar os questionamentos, a argumentação e a exposição de diferentes pontos de vista e, além disso, criar um clima em que o aluno possa discutir as pro´prias vivências e experiências com o professor.
II- As informações são conhecimentos que estão dispostos a todos, professores e alunos, cabe a cada indivíduo construir e estruturar o próprio saber.
III- O espaço educativo está centrado nas mãos do professor, e assim, cabe ao docente como detento exclusivo do conhecimento repassar o saber sistematizado para que os alunos adquiram a sabedoria.
IV- Juntos, professor e aluno tem a tarefa de buscar novas informações, além do conteúdo dos textos escolares. Enfim, a criatividade e o crescimento são um desafio a ser permanentemente perseguido pelos dois parceiros do projeto educacional.
A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: I e IV
Para compreendermos a prática pedagógica e sua importância na atividade educativa, como docentes precisamos possuir um suporte teórico capaz de dialogar e refletir com prática gerando uma ação intencional e consciente do processo de ensino e aprendizagem. Assim, para que ocorra a relação pedagógica e para a efetivação do processo ensinar-aprender essa relação conjunta com a interação entre professor e aluno é permeada por dois aspectos apontados por Libâneo e explicados por Malheiros (2019, p. 62):
Assinale a opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Aspecto cognoscitivo e socioemocional.
As concepções que caracterizam as abordagens do processo de ensino na educação brasileira, foram influenciadas por diversos teóricos que, consequentemente, geraram repercussões e influências no campo da didática e atuação docente de maneira a implicarem diretamente na prática pedagógica. Nesse sentido, observe a citação: "A educação, portanto, é condição formadora necessária ao desenvolvimento natural do ser humano. Este, por sua vez, não iria adquirir suas estruturas mentais mais essenciais sem a intervenção do exterior. Sem esse tipo de contribuição o indivíduo não chegará à autonomia intelectual e moral." (MIZUKAMI, 2019, p. 69).
A citação corresponde a:
Escolha uma opção:
R: Abordagem Cognitivista.
Segundo Antonio Carlos Gil (2018) em sua obra Didática do Ensino Superior, no tópico sobre as "Abordagens do processo de ensino", o autor afirma que na abordagem Sociocultural um dos "Principais representantes desta corrente é Paulo Freire, para quem a verdadeira educação é a educação problematizadora, que auxilia na superação da relação opressor-oprimido. A essência desta educação é a dialogicidade, por meio da qual educador e educando tornam-se sujeitos de um processo em que crescem juntos". Além dessa afirmativa, outras características sobre a Abordagem Sociocultural envolvem o processo de aprendizagem. Nas afirmativas a seguir, marcar (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso sobre a Abordagem Sociocultural:
( ) O ser humano torna-se efetivamente um "ser sujeito" à medida que, integrado ao seu contexto, reflete sobre ele e toma consciência de sua historicidade.
( ) A educação torna-se, portanto, fator de suma importância na passagem das formas mais primitivas de consciência para uma consciência crítica.
( ) O conhecimento deve ser entendido como uma transformação contínua, e não transmissão de conteúdos programados.
( ) O ensino é caracterizado pelo verbalismo do professor e pela memorização do aluno.
( ) O ensino se dá num processo que tem como modelo a instrução programada, na qual assume fundamental importância o controle do trabalho pelo professor, não interessando tanto a atividade mais autônoma do estudante.
A opção que assinala a sequência correta:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - F - F
Segundo Barreto e Almeida (2014, p. 10) pode-se resumir o conceito de Educação Escolar "Como todo o processo educacional que acontece dentro de um ambiente escolar", portanto, tem como objetivo. Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: A formação plena do individuo.
Segundo os estudos de Mizukami (2019, p. 40) a ideia que "Para Rogers, a realidade é um fenômeno subjetivo, pois o ser humano reconstrói em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências, atribuindo-lhes signi cado. Em cada indivíduo, há uma consciência autônoma e interna que lhe permite sindicar e optar, e a educação deverá criar condições para que essa consciência se preserve e cresça". Assinale a opção correta que corresponde à abordagem pedagógica caracterizada acima:
Escolha uma opção:
R: Abordagem Humanista.
Diante das vertentes presentes na Educação, social e individual, o alcance para os princípios educativos temos na concepção que a Pedagogia seja por excelência a ciência capaz de promover subsídios necessários para a estrutura e formação necessária do homem, tendo como diretrizes os sentidos filosóficos, sociológicos e demais ciências que se complementam para a transformação do homem social. Tendo em vista das concepções acerca da Pedagogia pelo autor Bruno T. Malheiros (2019), analise as seguintes proposições nas alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) A pedagogia é a ciência que se dedica a estudar todas as faces relacionadas ao processo de educar.
( ) O objetivo da Pedagogia é criar novos conceitos e experiências, marginalizando a aprendizagem pessoal.
( ) A Pedagogia trata-se de uma área em que o homem é estudado, exclusivamente, na situação escolar, dentro dos aspecto únicos da instituição de ensino.
( ) A pedagogia, como ciência, interessa-se por estudar o processo de ensino formal e não formal, sistematizado e assistematizado.
( ) A Pedagogia é a ciência que promove a criação colaborativa na escola, envolvendo apenas as práticas dos docentes para estudo.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - F - F - V - F
Durante a formação e atuação profissional docente entendemos que a discussão sobre a Didática deve estar atrelada a compreensão da prática e dos elementos que compõe as relações pedagógicas, algo afirmado e explicado por Malheiros em sua obra "Didática Geral" (2019, p. 61). Sobre a importância dos relacionamentos dos indivíduos que participação da ação educativa na Didática que influenciam o processo de ensino e aprendizagem explicado pelo autor supradito, pode-se identificar as seguintes alternativas, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Não é possível discutira didática sem abordar a questão do relacionamento que se estabelece em sala de aula entre o professor e os alunos.
( ) A teoria pedagógica é a parte principal da formação docente por construir a base necessária sobre o aprendizado do aluno.
( ) A prática pedagógica é construída quando o professor e aluno reconhecem a importância do aprendizado e que o relacionamento entre ambos não faz parte do processo pedagógico, pois integram uma concepção definida apenas para o bom convívio social escolar.
( ) A didática é um campo de estudo que se dedica a buscar caminhos que façam com que o ensino se traduza em aprendizagem.
( ) O relacionamento entre professor e aluno é algo pouco significativo e sem notoriedade na Educação, por isso devendo a atuação em sala de aula contemplar a uma Didática que possa assumir a explanação dos conteúdos e verificação de atividades.
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - F - F - V - F
Ao refletirmos sobre os processos das relações que envolvem a atividade educativa, a menção feita por Bertaglia (2016, p. 67) em que "consiste em uma gama de possibilidades e responsabilidades complexas que se destinam ao processo de construção do indivíduo, este como sujeito pensante, ativo, gerador de possibilidades e transformações na sociedade, sejam positivas ou negativas. A escola se impõe no papel de distinguir esse percurso, de apresentar as possibilidades e nortear escolhas certas e erradas, dando-lhes a chance de construir pensamentos críticos sobre a realidade." está relacionada e correspondente a qual elemento Didático:
Assinale a opção correta é:
Escolha uma opção:
R: Ação pedagógica.
De acordo com Mizukami (2019, p. 57) as práticas educativas possuem uma influência recíproca entre o homem e o mundo, sendo essa concepção podendo ser identificadas por meio do processo de ensino quando as características específicas apontam nessa atividade o ponto de vista: "Considerando-se o fato de que se trata de uma perspectiva interacionista, homem e mundo serão analisados conjuntamente, já que o conhecimento é o produto da interação entre o sujeito e objeto, não se enfatizando polo algum da relação, como ocorreu nas abordagens anteriores" e afirma que "seus principais representantes tem-se o suíço Jean Piaget e o norte-americano Jerome Bruner". O trecho faz menção das características do ensino baseado na perspectiva educativa entre homem e mundo em que abordagem
Com isso, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: Abordagem Cognitivista.
A Educação tem como característica o trabalho criativo e inovador acerca do conhecimento, processos que definem a prática como ações reflexivas diante de sua realidade. Em vista desse panorama educativo, estudado pela Pedagogia que se empenha para entender e analisar os elementos educacionais, como educar, ensinar, aprender, relações das teorias e práticas, entre outros. Posto isso, com o objetivo de compreender os processos que envolvem esses elementos instrucionais, investiga os processos de ensino, e assim, temos como ramo advindo da Pedagogia a disciplina:
Assinale a opção verdadeira:
Escolha uma opção:
R: Didática
Para compreendermos os aspectos que caracterizam o processo de ensino e aprendizagem, é necessário termos o conhecimento sobre as áreas científicas, consideradas ciências, que fundamentam as teorias e práticas da atuação e formação docente, aquelas que são os pilares primordiais de sustentação para a formação humana e os processos do Educar e Ensinar. Os campos/ciências do conhecimentos mencionados que são fundamentais e se dedicam para a formação e atuação docente são:
A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Educação, Pedagogia e Didática.
Existem algumas competências e habilidades que facilitam a relação entre professor e aluno, e assim, a prática pedagógica e o alcance da aprendizagem, independente da esfera de atuação, ensino básico ou superior, o exercício da docência conforme é explicado por Freire (2016, p. 52) "Segundo a LDBEN, o papel do professor vai além da simples transmissão de informações. O professor, mais que tudo, deve zelar pela aprendizagem de seus alunos". No extrato o termo "ZELAR", conforme é explicado por Freire (2016, 52) podemos compreender como a melhor opção que se encaixa com o contexto citado por Freire (2016) sobre o papel do professor em poder "Zelar pela aprendizagem dos alunos":
Assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
R: Zelar, nesse contexto, significa preocupar-se, comprometer-se e buscar as causas que dificultam o processo de aprendizagem. Para isso, o professor deve construir relações baseadas no respeito e na consideração das diferenças individuais.
A respeito dos pressupostos que determinaram o reconhecimento das diversas abordagens pedagógicas no processo de ensino ao longo do tempo na educação brasileira, formularam um conjunto de processos em contextos situados que devem ser capazes de servir para o estudo do campo da Didática para a formação docente e a prática educativa. Esse entendimento afirma que, a opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: O fenômeno educativo constitui-se a partir de diretrizes que orientam a prática pedagógica.
A educação de acordo com a abordagem humanista deve ser centrada no aluno e com o propósito de facilitar condições necessárias para o aprendizado discente. Nesse sentido, julgue os itens considerando a educação na abordagem humanista explicada na obra "Ensino: as abordagens do processo" da pesquisadora Mizukami (2019):
I - Tudo o que estiver a serviço do crescimento pessoal, interpessoal ou intergrupal é educação.
II - O objetivo da educação será uma aprendizagem que abranja conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.
III - A educação trata-se da educação do homem e não apenas da pessoa em situação escolar, numa instituição de ensino.
IV - A educação deveria criar condições nas quais os alunos pudessem tornar-se pessoas de iniciativa, de responsabilidade, de autodeterminação, de discernimento.
V - A Educação deveria proporcionar a criação de condições nas quais o aluno pudesse tornar-se pessoa que soubesse colaborar com os outros, sem por isso deixar de ser indivíduo.
A opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Todas as alternativas estão corretas.
Existem aspectos que são definidos como princípios educativos capazes de proporcionar ao professor um campo exploratório no contexto da sala de aula. Em relação a esse universo sobre o papel da função docente que favorece a relação da aprendizagem e o trabalho em equipe, podemos considerar as alternativas a seguir, sinalizando V para verdadeiro ou F para falso:
( ) Relacionar os temas estudados com as vivências dos alunos;
( ) Demonstrar que ha´ explicações diversas para um mesmo fenômeno observado;
( ) Favorecer situações em classe nas quais o aluno se sinta a` vontade para expressar suas opiniões, seus pontos de vista e seus sentimentos;
( ) Respeitar e fazer respeitar diferenças de opinião;
( ) Incentivar a participação, a iniciativa, a cooperação dos alunos com os colegas;
A opção que assinala a sequência correta é:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - V - V
Para compreendermos as relações no ambiente de sala de aula e as manifestações que ocorrem na atividade educativa direcionada para a formação do homem, a existência de uma Didática que enfatize na atividade pedagógica: "tarefas relacionadas com a aprendizagem" e "conteúdos ensinados pela escola", são pontos que fazem parte de um aspecto educacional importante mencionado por Malheiros (2019, p. 62). Assinale a opção que representa o aspecto mencionado pelo autor em referência no enunciado.
Assinale a opção verdadeira é:
Escolha uma opção:
R: Aspecto cognoscitivo.
Na abordagem sociocultural, temos como representante de maior destaque o educador Paulo Freire, conforme é explicado por Mizukami (2019), sinalizando ideias que identificam o indivíduo como um ser interacionista e que por meio da educação devemos proporcionar as suas dimensões críticas sobrea relação entre homem e mundo, proporcionando assim, a práxis como uma ação reflexiva e transformadora sobre o conhecimento, ensino, aprendizagem e prática social. Sobre a perspectiva mencionada a respeito de Paulo Freire indicada por Mizukami (2019), considere as alternativas a seguir, sinalizando (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso:
( ) ... todo o resultado da atividade humana, do esforço criador e recriador do homem, de seu trabalho por transformar e estabelecer relações dialogais com outros homens. (Freire, 1974a, p. 41)
( ) Nesse sentido, é lícito dizer que o homem se cultiva e cria a cultura no ato de estabelecer relações, no ato de responder aos desafios que a natureza coloca, como também no próprio ato de criticar, de incorporar a seu próprio ser e de traduzir por uma ação criadora a experiência humana feita pelos homens que o rodeiam ou que o precederam. (Freire, 1974a, p. 41)
( ) Para realizar a humanização que supõe a eliminação da opressão desumanizadora, é absolutamente necessário transcender as situações limite nas quais os homens são reduzidos ao estado de coisas. (Freire, 1974a, p. 34)
( ) Humanização e desumanização, dentro da História, num contexto real, concreto, objetivo, são possibilidades dos homens como seres inconclusos e conscientes de sua inconclusão. (Freire, 1975c, p. 30)
( ) É preciso que a educação esteja em seu conteúdo, em seus programas e em seus métodos, adaptada ao m que se persegue: permitir ao homem chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo e estabelecer com os outros homens relações de reciprocidade, fazer a cultura e a história... (Freire, 1974a, p. 42)
A opção que aponta trechos sobre a relação de Paulo Freire com a Abordagem Sociocultural assinala a sequência correta:
Escolha uma opção:
R: V - V - V - V - V
Segundo Freire (2016) "A Didática, portanto, caberia disponibilizar, aos futuros professores, os meios e os instrumentos eficientes para o desenvolvimento e o controle do processo de ensinar". A ideia argumentada pela autora sobre a Didática na perspectiva dos fins proporcionados pelo processo do ensino na Educação possui o intuito de promover:
Escolha uma opção:
R: Maior eficácia nos resultados do ensino.