Estrutura da BNCC AVAMEC

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Estrutura da BNCC: aspectos fundamentais
Atividade de múltipla escolha com resposta única
Com relação ao componente curricular de História do Ensino Fundamental – anos finais, tendo como referencial a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pode-se dizer que:
I. Os temas abordados nessa etapa do Ensino Fundamental se relacionam à interculturalidade, à valorização das diferenças, ao movimento das populações, aos direitos civis.
II. Nos anos finais do Ensino Fundamental, os estudantes devem ser capazes apenas de reproduzir a memória histórica.
III. A definição de competências específicas para a área de Humanas na BNCC facilita o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar entre Geografia e História, componentes curriculares da área, mas inviabiliza o diálogo com as demais áreas do currículo.
IV. As habilidades nesses anos finais visam identificar, classificar, comparar e organizar em contexto local e global, com foco numa melhor compreensão de si e do outro, da escola e da comunidade, do Estado, do país e do mundo.
V. Tempo e espaço são os eixos conceituais em torno dos quais o ensino de História se estrutura nos anos finais do Ensino Fundamental.
Considerando as afirmações sobre o componente curricular de História do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta:
Estão corretas as afirmativas I, III e V.
Estão corretas as afirmativas II, III e V.
Estão corretas as afirmativas I, II e IV.
Estão corretas as afirmativas I, IV e V.
Estão corretas as afirmativas II, IV e V.
Parabéns, você acertou!
Tempo e espaço são os eixos conceituais em torno dos quais o ensino de História se estrutura em todo o Ensino Fundamental, revelando uma progressão na complexidade desses conceitos ao longo dos 9 anos. Nos anos finais, os temas abordados dizem respeito à interculturalidade, à valorização das diferenças, ao movimento das populações, aos direitos civis, enquanto as habilidades objetivam identificar, classificar, comparar e organizar, em contexto local e global, enfatizando a construção do sujeito em sua relação com o outro, valorizando a diversidade e as diferenças culturais, políticas, econômicas e sociais. Portanto, as alternativas I, IV e V são corretas.
As alternativas II e III são incorretas, pois, nos anos finais do Ensino Fundamental, os estudantes devem ser capazes de produzir e reproduzir a memória histórica e também questionar a posição ética dos indivíduos em relação ao passado e ao presente. Além disso, a definição de competências gerais e específicas favorecem a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares da área de Ciências Humanas e também com os componentes das demais áreas.
REFAZER
Atividade de múltipla escolha com resposta única
Além das competências gerais, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta aspectos que são comuns a todos os componentes e áreas do currículo. Um desses aspectos comuns é a postura investigativa. No tocante ao ensino de História no Ensino Fundamental, esse aspecto é importante, porque se articula diretamente com o ofício do historiador, uma vez que a produção do conhecimento histórico exige:
I. Olhar os vestígios deixados pelas sociedades que viveram em outros tempos e lugares com um olhar aguçado, procurando indagar esses vestígios (fontes históricas) para compreender modos de vida, organização política e social, manifestações culturais, relação com a natureza e sua transformação.
II. Que se construa uma interpretação objetiva, que perdure ao longo do tempo, fazendo com que o conhecimento histórico seja fundamentado, exato e comprovado apenas por fontes oficiais.
III. Fazer leituras, levantar hipóteses, fazer cruzamentos com informações de outras fontes, com base nas quais a história vai sendo escrita e reescrita.
IV. Compreender a atitude historiadora, própria dos historiadores profissionais, enquanto o saber histórico escolar deve se apropriar desse conhecimento e reproduzi-lo.
V. Não apenas contar histórias, mas mobilizar métodos e atividades que impliquem uma atitude historiadora, ou seja, fazer história.
Considerando as afirmações sobre o componente curricular de História do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta:
Estão corretas as afirmativas I, III e V.
Estão corretas as afirmativas II, III e V.
Estão corretas as afirmativas I, II e IV.
Estão corretas as afirmativas I, IV e V.
Estão corretas as afirmativas II, IV e V.
Parabéns, você acertou!
Os métodos e as atividades utilizados pelos historiadores em seu ofício devem ser utilizados pelos professores ao ensinar História no Ensino Fundamental. Esses métodos e atividades dizem respeito ao trabalho de análise de diferentes fontes históricas, num processo de indagação dessas fontes, que procure construir e reconstruir os acontecimentos passados de maneira crítica, revelando que esse conhecimento é fruto de leituras feitas a partir do presente, do levantamento de hipóteses, do cruzamento de informações de fontes diversas, com base nas quais a história vai sendo escrita e reescrita, construída e reconstruída, não sendo, portanto, estática, imutável, acabada. O conhecimento histórico é um processo impregnado de dilemas e contradições. O saber histórico escolar deve, assim, fazer uso de procedimentos similares aos utilizados pelos historiadores profissionais, indagando o passado e promovendo uma atitude historiadora. Sendo assim, são corretas apenas as afirmações I, III e V.
REFAZER
Atividade de verdadeiro ou falso
As competências específicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se desdobram em habilidades que resultam em aprendizagens essenciais para a formação dos estudantes. Essas aprendizagens exigem, de acordo com cada componente curricular, procedimentos e estratégias específicas. No caso do componente de História, quanto aos procedimentos e estratégias, indique (V) se a afirmação é verdadeira ou (F) se a afirmação é falsa:
· O trabalho com os diversos documentos históricos, por exemplo, textos de historiadores, documentos oficiais, fotografias, audiovisuais (gravações, filmes, documentários, obras de ficção, obras literárias etc.), objetos, móveis, vestuários, brinquedos, utensílios domésticos, de uso pessoal, veículos, depoimentos, diários, cadernos de escola, de receita etc., são utilizados apenas para ilustrar a história, mostrando aos estudantes como era a vida em outras épocas.
F
· De acordo com a BNCC , o trabalho com as fontes históricas é central na construção da identidade individual e coletiva, portanto, os vestígios e os registros se iniciam com as vivências e os saberes dos estudantes, dos registros e das impressões sobre sua vida, seu cotidiano, transcendendo para outros grupos, comunidades, sociedades e povos.
V
· As memórias individuais e coletivas se inter-relacionam, possibilitando aos estudantes a compreensão das relações entre indivíduo e sociedade, nas questões dos patrimônios culturais, materiais e imateriais.
V
· A BNCC prevê uma metodologia de ensino do componente curricular de História, baseada essencialmente na memorização de fatos, acontecimentos e datas, por isso a ênfase na cronologia e na história econômica.
F
· Reconhecer-se como parte de um grupo, de uma sociedade, de uma etnia, de uma raça e de uma cultura é fundamental para a construção da identidade, assim como para estabelecer relações de alteridade e de modo de vida em diferentes tempos.
V
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê uma metodologia de ensino, porém os princípios, os conceitos, as unidades temáticas, os objetos de conhecimento e as competências e as habilidades específicas indicam que o ensino de História no Ensino Fundamental deve se apoiar no que a Base chama de “atitude historiadora”, o que implica considerar as experiências (vivências e saberes) de alunos e professores, além do o trabalho com os diversos documentos históricos. Isso indica que o trabalho com as diversas fontes históricas é central na construção da identidade individual e coletiva, sendo fundamental para estabelecer relações de alteridade e de modo de vida em diferentes tempos. Portanto, apenas as afirmações1 e 4 são falsas.