Avaliação Final 3(Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 75534981
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Ao estudarmos língua e linguagem, faz-se necessário discriminar as diferenças - para que elas não 
passem alheias. O processo de escrita e leitura, fala e escuta é dinâmico. Em cada interação, podemos 
lançar um olhar investigativo tanto para aquele que escreve/fala quanto o que lê/escuta. A partir dessa visão, 
analise as sentenças a seguir:
I- Os sentidos precisam ser descobertos, o leitor é "recebedor" de informação.
II- O tempo e as mudanças transformam as pessoas e os sentidos.
III- Os sentidos atribuídos e as relações estão abertas a mudanças. 
IV- Os sentidos e as relações entre as pessoas são fixas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Para a filologia, estudar a história contribui para a compreensão do nosso presente. Entender os 
caminhos percorridos - estes sempre analisados com base nos momentos históricos - contribui para a 
compreensão da nossa língua portuguesa e outras línguas faladas no mundo. Com base nessa compreensão, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Graças à inquisição, muitos textos foram mantidos intactos.
B A inquisição contribuiu para a manutenção de textos antigos.
C Devido à inquisição, de muitos textos, restaram somente fragmentos.
D A inquisição tinha o objetivo de traduzir de forma fidedigna.
O latim surgiu na região do Lácio e, posteriormente, tornou-se a língua oficial do Império Romano. 
Compreender algumas características dessa língua nos ajuda a entender a nossa. Amplia a visão sobre a 
constituição da matéria-prima de nossos textos. O vocalismo contribui muito com esse aprofundamento. 
Sobre vocalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O vocalismo é um fenômeno relativo a fonemas vocálicos: sua evolução do latim ao português.
( ) O vocalismo é um fenômeno relativo a entonações: mudanças na história e nas diferenças entre as 
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línguas.
( ) O vocalismo é um fenômeno relativo a vozes do discurso: as perspectivas e os signos linguísticos.
( ) O vocalismo é um fenômeno relativo a vocábulos: mudanças na história e nas diferenças entre as 
línguas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - F.
B V - F - V - F.
C F - F - F - V.
D V - V - F - F.
Durante as aulas, podem ser feitos estudos da linguagem contemporânea, comparando-a ao passado da 
língua, suas origens, influências de línguas de colonizadores e nativas. Nesse sentido, a Filologia serve de 
apoio ao professor que deseja ir além das práticas arcaicas e engessadas de ensino. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Contrastar a leitura realizada a outras que os alunos possam ter realizado.
( ) Utilizar amostras de fala (para análise) do português europeu (PE) e do brasileiro (PB).
( ) Sensibilizar o estudante com relação às variações linguísticas existentes.
( ) Levar os alunos a eliminar todos os desvios em seu idioleto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
Os estudos da Filologia contribuem sobremaneira à compreensão de uma língua. Passamos a 
compreender que estudar o passado permite uma visão mais refinada sobre os fenômenos do presente. Por 
exemplo, o latim é parte da nossa história; faz parte da construção do português europeu e brasileiro. Sobre 
o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É válido o estudo do latim, a razão é estudar a forma culta que todos nós devemos falar e usar em 
todos os contextos. 
( ) Estudar o latim é necessário; dominar o latim, no Brasil, é útil e traz um diferencial no currículo.
( ) Estudar latim é válido para que todos possam entender e dominar as variações de todos da sala.
( ) Estudar o latim ajuda a entender nossa língua; amplia nossa percepção e gera consciência linguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - F - F - V.
C F - V - V - V.
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D V - V - F - F.
O ambiente da sala de aula é múltiplo em experiências, dúvidas, interações, exemplos de fala e escrita, 
interações, variações de linguagens, entre outros exemplos. Uma postura que sabe explorar, de forma 
adequada, aquilo que surge em sala e é parte do processo de ensino e aprendizagem. Sobre as ocorrências, 
analise as sentenças a seguir:
I- Em alguns momentos, o professor não pode levantar discussões sobre os usos e os contextos.
II- Faz parte do estudo, discutir e problematizar usos ligados a uma variação social de prestígio.
III- É parte do processo pedagógico discutir a norma de gramáticas normativas escolares.
IV- É válido discutir que, em parte, nossa gramática imite regras de gramáticas europeias.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
O latim é uma língua indo-europeia muito antiga. Compreender a história dela também é entender 
parte da história da nossa língua portuguesa. Além disso, entender algumas características dessa língua nos 
ajuda a entender a nossa. Acerca do latim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A única língua falada na Península Itálica era o latim, por isso seu vocabulário era pobre.
( ) O latim era a língua mais informal (não culta) da Península Itálica, só perdendo para o osco, o umbro e 
o etrusco.
( ) As línguas possuem ritmo; o latim arcaico era acentual; o latim do período clássico, silábico. 
( ) No latim padrão e no vernáculo, a preposição in regia verbos que davam a ideia de estado ou condição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - F.
D F - F - F - V.
Há teorias que procuraram/procuram explicar o surgimento dos aspectos distintivos do português 
brasileiro (PB) em relação ao português europeu (PE). Nessa tentativa, pelo menos três teorias foram/são 
utilizadas. Sobre as teorias que procuram explicar a origem do português brasileiro, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A teoria derivista concorda com a teoria externalista.
( ) A teoria evolucionista é considerada superior às outras.
( ) A teoria crioulista entende a influência de outras línguas.
( ) A teoria internalista defende a influência da língua indígena.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D V - V - V - F.
As línguas não são estáticas. Elas são alteradas com os fatos sociais e no uso criativo de seus falantes. 
Quanto às mudanças ocorridas no português europeu (PE), assinale a alternativa CORRETA:
A Em posição inicial, houve o corte das vogais "a", "e" e "u".
B Em posição final, ocorreu a redução de /a/, /e/ e /o/.
C Em posição final, o /s/ passou a ser pronunciado com mais clareza.
D Em posição inicial, o som de /r/ passou a ser pronunciado como erre retroflexo.
A análise do tronco indo-europeu contribuiu, sobremaneira, aos estudos das línguas naturais. Depois 
de dois séculos de estudos, hoje se pode dizer que o tronco e as ramificações foram compreendidos em 
aspectos essenciais. Já possuímos um arcabouço teórico, graças a tantos que se debruçaram sobre essas 
descrições e análises. A partirdesses estudos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A língua portuguesa tem mais parentesco com o osco que com o latim.
( ) O lácio era a língua oficial de Roma, levada a várias partes do mundo.
( ) O latim coexistia com o osco, o umbro, o etrusco e o grego.
( ) O latim ganhou prestígio com a ascensão de Roma.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - F - V - F.
D F - F - V - V.
(ENADE, 2005) 
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um 
leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... nu... 
nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu 
berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli tava cua marca di sabão [Obs. Nessa transcrição, as 
reticências indicam pausas] (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: abordagem 
preliminar")
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Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora 
entrevistada:
A
Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização
vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de articulação em chuja,
frequentemente estigmatizada na língua.
B
Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes em
localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas contemporâneas de outras localidades
do Brasil.
C É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na
língua a partir da segunda metade da década de 1980.
D Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a
nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu).
(ENADE, 2021)
TEXTO I
Sendo linguisticamente diversificada, a colônia portuguesa viu o idioma da metrópole tornar-se oficial em 
suas terras somente no século XVIII, quando Sebastião José de Carvalho e Melo (1699-1782), Ministro de 
Estado do Rei José I (1750-1777) e futuro Marquês de Pombal, viu a necessidade da integração definitiva 
dos nativos para garantir a soberania do Estado Português sobre aquele território. Na ocasião, entre outras 
medidas, ele expulsou os padres jesuítas, proibiu a chamada “língua geral” e a escravidão indígena no 
Maranhão e incentivou a miscigenação entre portugueses e índios. No século XIX, a língua portuguesa já 
era predominante.
Disponível em: https://museudalinguaportuguesa.org.br/. Acesso em: 29 maio 2020 (adaptado).
TEXTO II
Quando ouvir dizer que o Brasil é um país tupiniquim, não se irrite. Nos primeiros dois séculos após a 
chegada de Cabral, o que se falava por estas bandas era o tupi mesmo. O idioma dos colonizadores só 
conseguiu se impor no litoral no século XVII e, no interior, no XVIII. Em São Paulo, até o começo do 
século passado, era possível escutar alguns caipiras contando casos em língua indígena. No Pará, os 
caboclos conversavam em nheengatu até os anos 1940. Mesmo assim, o tupi foi quase esquecido pela 
História do Brasil. Ninguém sabe quantos o falavam durante o período colonial. Era o idioma do povo, 
enquanto o português ficava para os governantes e para os negócios com a metrópole. Os principais 
documentos, como as gramáticas e dicionários dos jesuítas, só começaram a ser recuperados a partir de 
1930. A própria origem do tupi ainda é um mistério. Calcula-se que tenha nascido há cerca de 2 500 anos, 
na Amazônia, e se instalado no litoral, no ano 200 d.C.
Disponível em: https://super.abril.com.br/. Acesso em: 29 maio 2020 (adaptado)
Com base nos textos apresentados, é correto afirmar que:
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A O fato de o tupi ter deixado de ser falado no Brasil deveu-se a motivações políticas, ideológicas e
culturais.
B A convivência de dois idiomas – o tupi e o português – ao mesmo tempo, no Brasil, ocasionou
conflitos linguísticos em estados como Pará e São Paulo.
C O português não teria prevalecido sobre o tupi se não fosse a interferência do Marquês de Pombal.
D O português prevaleceu sobre o tupi por razões práticas, pois seria impossível à língua tupi atender às
demandas políticas e sociais que o império português imporia à nação brasileira.
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