AVALIAÇÃO CAPACITAÇÃO METODOLOGIA DA PESQUISA NO ENSINO DA GEOGRAFIA

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO CAPACITAÇÃO – METODOLOGIA DA PESQUISA NO ENSINO DA GEOGRAFIA
· Marque a única alternativa incorreta.
Resposta Marcada :
Primeiramente, a Geografia é entendida como “sistematizadora de espaço”, serviu muito bem para as grandes descobertas marítimas e para as expedições científicas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Marque a alternativa correta.
1 – A formação docente no Brasil ocupou e ainda ocupa uma posição principal nas prioridades educacionais, só fortalecendo o processo de valorização da profissão marcada por um cenário amplo de desmonte da educação.
2 – É imprescindível que para que o professor possa cumprir o objetivo de “desenvolver nos alunos uma atitude investigativa, situação em que a pesquisa venha a constituir, ao mesmo tempo, instrumento de ensino e conteúdo de aprendizagem”, ele mesmo tem que ter aprendido e ser capaz de dominar a habilidade de produzir pesquisa.
3 – A pesquisa científica na Educação básica é ainda um campo que necessita ser explorado. Isso porque representa amplas possibilidades de desenvolver concepções formativas que darão consequências até à educação superior, além de vir ao encontro de contribuir ao estudante ter autonomia na interpretação da realidade.
4 – É imprescindível que o professor do Ensino Fundamental e do Médio tenha o hábito de pesquisar, para que na sua prática não reproduza somente o livro didático, ou não seja meramente um professor transmissor ou repassador de informação ou, ainda, seja um simples usuário do produto do conhecimento científico.
Resposta Marcada :
Somente alternativa 1 é falsa.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Marque a alternativa incorreta.
Resposta Marcada :
Não se pode dizer que há uma diferença entre ensinar o que é pesquisa e ensinar a pesquisar. No primeiro, se ensina “o que é como faz e dá exemplos de pesquisas já realizadas”; no segundo, há todo um processo de preparação e planejamento, de construção, inclusive por parte do professor .
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Marque a alternativa correta.
1 – Quando se trata das metodologias ativas, estamos afirmando que o ensino por investigação, o uso de tecnologias, do teatro, a aprendizagem por problemas, o trabalho de campo, as aulas cooperativas colocam os alunos em destaque no processo de aquisição de conhecimento.
2 – A aprendizagem ativa engloba tanto a experiência concreta (com um evento) como a experimentação ativa (planejamento de uma experiência).
3 – A aprendizagem, em uma perspectiva da metodologia ativa, é vista como um gradual, mas cumulativo, desenvolvimento de “conhecimentos”, por meio da participação em atividades nas quais o conhecimento é progressivamente construído, aplicado e revisto.
4 – Podemos dizer o que envolve uma aprendizagem ativa:  Discussão, resolução de problemas, apresentação, trabalho em grupo, discussão em grupo, troca de papéis (representar um papel, por exemplo), ou seja, tudo aquilo que faz com que os alunos interajam uns com os outros, apoiando essas interações na leitura de materiais.
 
Resposta Marcada :
Somente a alternativa 3 esta incorreta.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  0
· Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(  ) A educação geográfica ajuda os alunos a desenvolver modos de pensar geograficamente os lugares, a internalizar métodos e conceitos para compreender a realidade, tendo consciência de sua espacialidade.
(  ) Para que o professor promova uma formação crítica do alunado a respeito da realidade que ele vive, não basta apenas saber sobre geografia; é preciso saber ensinar e, acima de tudo, saber fazer das informações e dos conteúdos as devidas relações com o dia a dia do aluno, colaborando assim para que ele seja mais compromissado com a Geografia do seu cotidiano.
(  ) Tornar o ensino da Geografia mais significativo exige também repensar uma metodologia que seja mais repetitiva.
(  ) Ensinar-aprender Geografia hoje requer não só do aluno, mas também do professor estar sempre em busca de informações sobre os acontecimentos, de novas leituras, conhecer sobre os lugares.
Resposta Marcada :
V. V. F. V.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Viver num mundo globalizado e entender os benefícios e as consequências produzidos por tal processo, bem como as consonâncias que se estabelecem quando a globalização traz a ideia de homogeneização do mundo, é de suma importância para o indivíduo.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  0
· Análise os textos abaixo:
Texto 1
Segundo Paulo Freire, as lições escolares apresentam na sua maioria conteúdos “artificiais” que não despertam o interesse dos alunos, pois estão distantes da realidade dos mesmos, que acabam interiorizando a desnecessidade de fazê-los, uma vez que não percebem a aplicabilidade do que aprende na escola com a realidade vivida.
 
Texto 2
Nessa perspectiva o conteúdo a ser ensinado nas aulas de geografia tem que se aproximar da realidade do aluno, ser contextualizado com sua vivência, para que haja maior compreensão do que é estudado.
Resposta Marcada :
O texto 1 é verdadeiro e o texto 2 complementa o discurso do texto 1.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Análise os textos:
Texto 1
 
O trabalho pedagógico na disciplina de Geografia precisa fazer com que o estudante assuma posições diante dos problemas enfrentados na família, no trabalho, na comunidade escolar, nas instituições locais. É preciso que ele tenha um nível de consciência sobre as responsabilidades, os direitos sociais, para poder provocar mudanças na sociedade.
 
Texto 2
A disciplinaridade é a regressiva exploração científica especializada em certa área ou domínio homogêneo de estudo que estabelece e define fronteiras constituintes, cabendo a estas determinar seus objetos, conceitos e teorias. O termo “disciplina” é comumente empregado para destituir o ensino de uma ciência, ao passo que o termo “ciência” se refere principalmente à atividade escolar.
Resposta Marcada :
O texto 2 é falso, o texto 1 é verdadeiro.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· No Brasil, ainda é escasso o mapeamento de pesquisas sobre a participação efetiva dos Temas Transversais nos currículos escolares. Mesmo nos estágios supervisionados dos estudantes dos cursos de Metodologia do Ensino de Geografia, embora existam projetos de ensino, não eram caracterizados como transversais. Isso deflagra que são raras as escolas e professores da disciplina que apresentam um currículo interativo, que considere a transversalidade na programação de suas aulas e nas áreas dos outros colegas de profissão. Pode-se dizer que esta afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Não podemos mais negar a realidade ao aluno. A geografia necessariamente deve proporcionar a construção de conceitos que possibilitem ao aluno compreender o seu presente e pensar o futuro com responsabilidade, ou ainda, preocupar-se com o futuro através do inconformismo com o presente. Mas este presente não pode ser visto como algo parado, estático, mas sim em constante movimento.
 
Resposta Marcada :
Verdadeira.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
Total8 / 10
Resultados anteriores do Questionário