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CAPÍTULO V 
1. TEXTO 
“Trabalho infantil”. 
A expressão trabalho infantil trabalho infantil trabalho infantil trabalho infantil é empregada, de forma 
geral, para definir qualquer tipo de atividade que envolva cri-
anças e adolescentes. 
Há quem considere algumas formas de trabalho bené-
ficas, pois contribuiriam de certo modo para o desenvolvimen-
to da criança, não interferindo nas atividades de lazer, na 
escola e no descanso. Muitas vezes, porém, crianças e ado-
lescentes estão envolvidos em atividades de risco, degradantes 
e destrutivas, que vão interferir de forma permanente no seu 
desenvolvimento biológico, psicológico, social e moral. Nes-
ses casos, o trabalho é visto como uma forma de exploração. 
O Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) 
estabeleceu critérios para a caracterização do trabalho infantil 
que envolve exploração. São as seguintes situações: atividade 
em período integral ou com muitas horas de trabalho; ativida-
de que provoque excessivo estresse físico, emocional ou psico-
lógico; atividade e vida nas ruas em más condições; 
remuneração inadequada; atividade que impeça o acesso à 
educação, comprometa a dignidade e auto-estima (escravidão 
e exploração sexual) e atividade prejudicial ao pleno desen-
volvimento social, psicológico, físico e cognitivo. 
A Organização Internacional do Trabalho 
(OIT)/Programa Internacional para a Eliminação do Trabalho 
Infantil diferencia as atividades laborais de risco imediato das 
de risco a longo prazo. São considerados trabalhos que ofere-
cem risco imediato os desenvolvidos por crianças na agricultu-
ra, com a utilização de maquinário e produtos químicos; nas 
indústrias de vidro, de construção civil e em tecelagens; nas 
ruas, como catadores de lixo, vendedores ambulantes, pois 
pode haver a ameaça de gangues de rua e o envolvimento 
com a prostituição. 
São caracterizadas como atividades de risco a longo 
prazo aquelas que ameaçam o desenvolvimento da criança ao 
longo do tempo, afetando o seu futuro. 
(Fonte: Fundação Ab~q. A Trajet6ria do Combate à 
Exploraçõo do Trabalho InfantJJ. www.fundabrinq.org.br/.) 
 
EXERCÍCIOS 
1 Relendo o texto, percebemos que as informações apare-
cem organizadas em parágrafos. Numere-os e responda: 
a) Qual é a idéia apresentada no primeiro parágrafo? 
b) No segundo parágrafo são representadas duas formas 
de encarar o trabalho infantil. Quais são elas? 
 
2 A fundação Abrinq pelos Direitos da Criança e do Ado-
lescente, uma entidade sem fins lucrativos. A sigla Abring 
significa associação brasileira dos fabricantes de brinque-
dos, e foi essa associação que deu origem à fundação. 
Você sabe o que é uma fundação? Já ouviu falar de ou-
tras fundações? 
 
 
3 Segundo o texto, o que são considerados trabalhos que 
oferecem risco imediato? 
Vivência e convivência – prática da oralidade. 
 
Discuta com seus colegas: 
� Será que trabalhar pode ser benefício para as cri-
anças, conforme o tipo de trabalho e as condições 
em que é realizado, ou o trabalho infantil é sempre 
prejudicial, em forma de exploração? 
� Na sua região existem muitas crianças que traba-
lham? Em que condições? Que sugestões você da-
ria às autoridades competentes para solucionar 
esse problema? 
Prática de produção de texto 
 
Escreva um pequeno texto falando da exploração de 
menores no trabalho infantil. Ao escrever seu texto exponha os 
fatos com clareza e objetividade, respondendo às questões: O 
quê? Quem? Como? Onde? Quando? Por quê? 
2. GRAMÁTICA-ANÁLISE E REFLEXÃO LIN-
GÜÍSTICA 
Verbo (I) 
1 Leia o fragmento abaixo que mostra a exploração do tra-
balho infantil. 
“O Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) estabe-
leceu critérios para a caracterização do trabalho infantil que 
envolve exploração”. 
a) Identifique os verbos presentes nesse trecho. 
b) Quanto ao conteúdo, esses verbos indicam ação, esta-
do ou fenômeno da natureza? 
Você já sabe que verbo é a palavra que exprime: 
Ação: O menino vendia queijos na praia. 
Estado: O menino parecia cansado. 
Fenômeno da natureza: Chovia muito em Maceió. 
 
Agora leia esta frases: 
A venda de queijos garantia o sustento daquela criança. 
O cansaço do menino era visível. 
Na praia, a chuva caía forte. 
 
As palavras venda, cansaço e chuva são substantivos, no 
entanto ela também podem sugerir ação (venda) estado 
(cansaço) e fenômeno da natureza (chuva). Diferenci-
ando verbos de substantivo, percebemos que os verbos 
são palavras variáveis, em relação à forma, que apre-
sentam flexões de tempo, de modo, de pessoa e núme-
ro. 
3. FLEXÕES DE TEMPO 
O verbo exprime ação, estado ou fenômeno da natu-
reza, situando-os no tempo. 
1 Leia as frases abaixo: 
Os fiscais do trabalho foram às praias de Maceió. 
Esse garoto de 9 anos comercializa produtos para sustentar 
oito irmãos. 
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Os aprendizes terão carteira de trabalho assinada. 
1 Copie a frase em que o verbo: 
a) Expressa uma ação que se realiza ao mesmo tempo 
que o locutor a declara, isto é no presente:___________ 
b) Expressa uma ação que será realizada depois da fala 
do locutor, isto é , no futuro._______________________ 
c) Expressa uma ação realizada em tempo anterior à falta 
do locutor, isto é, no passado ou pretérito:__________ 
 
4. FLEXÃO DE MODO 
Observe as palavras destacadas nas frases abaixo: 
� Meus amigos não estudaram para a prova. 
� Talvez meus amigos estudem para a prova. 
� Estude para a prova, João! 
2 Indique a frase em que o verbo expressa: 
a) Ordem ou pedido do falante: 
b) Certeza do falante diante de um fato: 
c) Incerteza dúvida ou suposição do falante diante de um 
fato: 
Os verbos flexionam-se em três modos: 
� Indicativo: exprime certeza; 
� Subjuntivo: exprime dúvida, hipótese, desejo, pos-
sibilidade; 
� Imperativo: exprime pedido, ordem. 
 
5. USO DO MODO IMPERATIVO 
1 Leia o seguinte trecho extraído de um horóscopo: 
Virgem (23 de agosto a 22 de setembro). Tire umas 
horas para descanso neste primeiro dia do ano. Aplaine preo-
cupações e ansiedades com um passeio gostoso, pois a natu-
reza, em sua variedade, ensina mais que discurso e teorias. 
No mais faça seus planos para 2002 [ ]... 
(Folha de São Paulo, 1º/1/2002) 
a) Identifique os verbos empregados no texto e o modo 
em que estão. 
b) Qual é o modo verbal predominante nesse horóscopo? 
c) Por que., na sua opinião, esse modo predomina? 
 
 
No modo imperativo os verbos não apresentam flexões 
de tempo. Eles são usados na forma afirmativa ou na forma 
negativa. Observe o uso do imperativo: 
 
Não perca este amigo. (Vacine seu cão contra a raiva) 
 
Uma vida por um fio. (Ensine seu filho a empinar pa-
pagaio longe dos fios elétricos) 
 
a) Identifique os verbos que aparecem nas campanhas 
publicitárias apresentadas: 
b) Em que modo estão os três primeiros verbos? 
c) Eles estão na forma afirmativa ou negativa? 
d) Essas campanhas faziam parte de campanhas de pre-
venção de acidentes. Na sua opinião, o modo verbal é 
coerente com o objetivo dos cartazes? 
e) Por que é tão comum as propagandas empregarem 
verbos no modo imperativo? 
 
6. FLEXÃO DE PESSOA E NÚMERO 
Observe a conjugação do verbo cantar no presente do 
indicativo. 
Eu Cant O 
Tu Cant As 
Ele Cant A 
Nós Cant Amos 
Vós Cant Ais 
Eles Cant Am 
 (radical) (terminação) 
 
O verbo muda de forma para identificar a pessoa grama-
tical do singular ou do plural, que é representada pelos 
pronomes pessoais retos. 
NúmeroNúmeroNúmeroNúmero Pessoa grPessoa grPessoa grPessoa gra-a-a-a-
maticalmaticalmaticalmatical 
PronomPronomPronomPronomeeee VerboVerboVerboVerbo 
Singular 1ª pessoa: 
quem fala 
2ª pessoa: 
com quem se 
fala. 
3ª pessoa: 
de quem se 
fala. 
Eu 
 
Tu 
 
 
Ele 
Entro 
 
Entras 
 
 
Entro 
Plural 1ª pessoa: 
quem fala. 
2ª pessoa: 
com quem se 
fala 
3ª pessoa: 
de quem se 
fala 
Nós 
 
Vós 
 
 
Eles 
Entramos 
 
Entra is 
 
 
Entra m 
 
1 Indique a pessoa gramatical nas frases seguintes: 
a) Eu e meuirmão vendemos sorvetes na praia. 
b) Os fiscais multaram as empresas. 
c) Onde ele vai estudar? 
d) Meu irmão e meus primos estão aprendendo muito na 
escola. 
 
2 Reescreva as frases usando a terceira pessoa do plural: 
a) Ele plantaria a árvore. 
b) Ela recebeu várias cartas. 
c) Ele andava devagar. 
d) Ele dividirá o lanche. 
 
3 Reescreva as frases usando a primeira pessoa do plural: 
a) Eu nadava neste rio. 
b) Se eu ajudasse, a classe venceria o campeonato. 
c) Eu venderei a bicicleta velha. 
d) Eu comeria o bolo agora, se ele estivesse pronto. 
e) Talvez eu parta amanhã cedo. 
 
 
4 Identifique a pessoa, o número, o tempo e o modo do 
verbo destacado em casa frase. 
a) Tu deixaste a escola mais cedo. 
b) Nós sempre assistíamos a velhos filmes na TV. 
c) Eu desejo que eles gostem do passeio. 
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d) O professor explicava, e nós prestávamos atenção. 
e) Durante o debate, todos apresentaram suas idéias. 
 
7. ESTRUTURA DO VERBO 
O verbo é formado dos seguintes elementos ou morfe-
mas: radical, vogal temática e desinência. 
Cant + a + mos 
(radical (vogal temática) (desinência) 
O radical é o morfema que indica a base de significa-
do do verbo. Ele normalmente se repete em todos os tempos 
e modos verbais. Para encontrar o radical do verbo, eliminam-
se as duas últimas letras do infinitivo. Se houver prefixo, eles 
se separam dos radicais. 
Cant-ar vend-er 
Cant-o vend-o 
Cant-amos vend-mos 
A vogal temática é o morfema que aparece depois do 
radical e indica a conjugação a que o verbo pertence: 
� a: indica a primeira conjugação (cantar); 
� e: indica a segunda conjugação (vender) 
� i: indica a terceira conjugação (partir) 
 
O Radical e a vogal temática juntos compõem o tema. 
 
Cant + a= tema 
Radical + vogal temática 
 As desinências são os morfemas que marcam, nas 
formas verbais, o tempo (presente, pretérito, futuro), o modo 
(indicativo, subjuntivo, imperativo), a pessoa gramatical (pri-
meira, segunda, terceira) e o número (singular ou plural). 
 
Cant+a + re + mos 
ˆ ˆdesinecia de sinencia de 
de tempo e nu mero e pessoa: 
de modo=futuro primeira pessoa do
do indicativo plural
  
  ′  
  
  
    
 
1 Identifique o radical de encontrou, mantinha, levam, tra-
balhar, sustentar, surgem. 
 
2 Identifique a vogal temática em levam e trabalhar. De-
pois, indique a qual conjugação esses verbos pertencem. 
 
3 A forma verbal encontramos é composta dos seguintes 
morfemas: 
Encontr+a+mos. Dê o nome de cada um deles e en-
contre o tema dessa forma verbal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. VERBOS REGULARES IRREGULARES. 
Veja: 
Eu moro Eu bebo Eu abro 
Eu morei Eu bebi Eu abri 
Eu morava Eu bebia Eu abria 
 
Os verbos morar, beber e abrir pertencem à primeira, 
à segunda e à terceira conjugação, respectivamente. O radi-
cal desses verbos (mor, beb, abr) não se altera em nenhuma 
forma de conjugação; as variações ocorrem apenas nas desi-
nências. Eles são, por isso, chamados de regulares. 
Verbos regulares são aqueles cujos radicais se mantêm inalte-
rados em todas as formas de conjugação. As desinências se-
guem o modelo da conjugação a que pertencem, a primeira 
pessoa, a segunda ou a terceira. 
Observe agora as modificações que ocorrem no radi-
cal do verbo trazer quando o conjugam em alguns tempos: 
Eu trago 
Eu trazia 
Eu trarei 
Eu trouxe 
Verbos irregulares são aqueles que sofrem alterações no radi-
cal ou nas desinências durante a conjugação. 
 
9. ORTOGRAFIA – VAMOS ESCREVER CERTO. 
Pontuação. 
Leia o trecho abaixo e empregue a pontuação neces-
sária. 
Há dois anos a repórter Beatriz Castro mostrou três 
crianças que trabalham como gente grande na rotina pesada 
de uma plantação de fumo. Seis meses depois elas voltaram a 
estudar como mulheres de crianças da zona rural. 
Reflita sobre a seguinte questão: por que usamos sinais 
de pontuação quando escrevemos? Para que servem os sinais 
de pontuação em um texto?