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03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 1/10 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESTUDOS DISCIPLINARES IX 6672-05_SEI_LE_0122_R_20241 CONTEÚDO Usuário aline.rosa24 @aluno.unip.br Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IX Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II Iniciado 03/03/24 11:25 Enviado 03/03/24 11:36 Status Completada Resultado da tentativa 3 em 3 pontos Tempo decorrido 11 minutos Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Óia eu aqui de novo xaxando Óia eu aqui de novo pra xaxar Vou mostrar pr’esses cabras Que eu ainda dou no couro Isso é um desaforo Que eu não posso levar Que eu aqui de novo cantando Que eu aqui de novo xaxando Óia eu aqui de novo mostrando Como se deve xaxar. Vem cá morena linda Vestida de chita Você é a mais bonita Desse meu lugar Vai, chama Maria, chama Luzia Vai, chama Zabé, chama Raque Diz que tou aqui com alegria. BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em <www.luizluagonzaga.mus.br > A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do repertório linguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza uma forma do falar popular regional é: “Vou mostrar pr’esses cabras”. “Isso é um desaforo”. “Diz que eu tou aqui com alegria”. “Vou mostrar pr’esses cabras”. “Vai, chama Maria, chama Luzia”. “Vem cá, morena linda, vestida de chita”. Resposta: C Comentário: Todo texto é construído a partir de uma determinada variedade linguística, representada por expressões típicas da linguagem oral, como podemos observar em “óia” (olha), “Diz que tou” (Diga que estou). A variação vocabular e fonética é identi�cada no verso “Vou mostrar pr’esses cabras”, em que “cabras” – típico do falar de algumas localidades do Nordeste – substitui “homens” ou “pessoas”. UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS 0,3 em 0,3 pontos http://company.blackboard.com/ https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_345578_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_345578_1&content_id=_3967536_1&mode=reset https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1 https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 2/10 Pergunta 2 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Texto 1 Texto 2 A própria produção literária atual encaminha-se na direção de uma fusão com vários segmentos culturais, de que a chamada cultura de massa, tradicionalmente discutida em sua diferença negativa, constitui tão somente um dos aspectos de negociação em bases renovadas. A defesa exclusiva da literatura clássica e da herança nacional, um casamento expresso e legitimado pela construção e manutenção de repertórios recheados de um saber cultural canônico, no entanto, parece tão problemática quanto a sua rejeição global. Hoje circulam e prevalecem formas culturais mistas, e até os textos canônicos são relidos como pontos de cruzamento de discursos amplos, que transcendem as fronteiras tradicionais da esfera do literário e do horizonte de pertencimento a espaços nacionais, linguística e geogra�camente circunscritos. OLINTO, H. K. Literatura/cultura/�cções reais. In: OLINTO, H. K.; SCHØLLHAMMER, K. E. Literatura e cultura. Rio de Janeiro: EPUC, 2008, p. 75 (com adaptações). Considerando a imagem e a citação, pode-se a�rmar que a relação entre manifestações literárias contemporâneas e cultura formadora da identidade nacional: Estabelece a fusão entre diversos valores culturais. Os elementos apresentados na imagem são mais ou menos destacados, dependendo da literatura em que são referenciados. Reelabora os valores culturais. Assim, a diversidade é transformada em unidade, à semelhança do que se observa na imagem. Apresenta começo e �m determinados. Assim, a imagem aponta diversidades culturais que existiram por um período pré-estabelecido. Desenvolve a diversidade cultural, à semelhança do que aponta a imagem, mas não transcende os valores canônicos tradicionais da esfera do literário. Estabelece a fusão entre diversos valores culturais. Os elementos apresentados na imagem são mais ou menos destacados, dependendo da literatura em que são referenciados. Torna a literatura contemporânea um modismo a partir dos cânones exclusivos das literaturas clássicas. Assim, contrapõe-se à imagem que aponta para diversos elementos culturais não canônicos. Resposta: D Comentário: A literatura faz parte das manifestações culturais de uma sociedade e, na contemporaneidade, a cultura converge outras culturas, manipula o sistema digital de comunicação e conta com a participação das pessoas. A literatura, então, funde culturas. 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 3/10 Pergunta 3 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Texto 1 Texto 2 A própria produção literária atual encaminha-se na direção de uma fusão com vários segmentos culturais, de que a chamada cultura de massa, tradicionalmente discutida em sua diferença negativa, constitui tão somente um dos aspectos de negociação em bases renovadas. A defesa exclusiva da literatura clássica e da herança nacional, um casamento expresso e legitimado pela construção e manutenção de repertórios recheados de um saber cultural canônico, no entanto, parece tão problemática quanto a sua rejeição global. Hoje circulam e prevalecem formas culturais mistas, e até os textos canônicos são relidos como pontos de cruzamento de discursos amplos, que transcendem as fronteiras tradicionais da esfera do literário e do horizonte de pertencimento a espaços nacionais linguística e geogra�camente circunscritos. OLINTO, H. K. Literatura/cultura/�cções reais. In: OLINTO, H. K.; SCHØLLHAMMER, K. E. Literatura e cultura. Rio de Janeiro: EPUC, 2008, p. 75 (com adaptações). Tomando como referência os textos 1 e 2, avalie as a�rmativas a seguir. I - A literatura, como toda arte, é uma trans�guração do real, é a realidade cultural recriada. II - A literatura apropria-se de valores de diversos segmentos culturais, estabelece fusão entre eles e reelabora-os, por meio da língua, em formas estéticas. III - A fusão estabelecida entre literatura e cultura tem por princípio apenas os valores culturais canônicos. IV - A literatura canônica está inserida em formas culturais mistas que transcendem a esfera do tradicional. É correto apenas o que se a�rma em: I, II e IV. I e II. I e III. III e IV. I, II e IV. II, III e IV. Resposta: D Comentário: A a�rmativa III está incorreta, porque o texto 2 trata da fusão das culturas na literatura. Nesse caso, a literatura canônica não é sobreposta a outras manifestações. Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re…4/10 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na escrita, assinale a opção correta. Os avanços tecnológicos promoveram mudanças signi�cativas nos modos de ler e escrever, favorecendo, principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da signi�cação. Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol das facilidades dos repositórios digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da escrita. A leitura e a escrita tornaram-se mais acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais provocaram distanciamento de textos impressos e instauraram o “internetês” como linguagem o�cial. A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensi�cou e diversi�cou os modos de comunicação e informação, �exibilizando a formação de leitores de modo mais abrangente e super�cial. Os avanços tecnológicos promoveram mudanças signi�cativas nos modos de ler e escrever, favorecendo, principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da signi�cação. As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de fazer circular textos nas sociedades desconsideram não só outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de circulação. Resposta: D Comentário: São inegáveis as mudanças signi�cativas nos modos de ler e escrever. Por exemplo, um aluno, ao ler um texto na internet, tem acesso a imagens e sons, que também constroem a signi�cação. Pergunta 5 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. Estudos linguísticos têm mostrado que o português brasileiro apresenta particularidades que o distinguem do português europeu, tais como: 1 - Uso de relativas com pronome lembrete/resumitivo: Maria é uma pessoa que eu gosto muito dela. 2 - Uso do pronome reto na posição de objeto: Gosto muito da Maria, mas eu não vejo ela há muitos anos. 3 - Topicalização com pronome lembrete: A Maria, eu não vejo ela há muitos anos. Com relação ao tema, avalie as seguintes explicações sócio-históricas para esse distanciamento. I - O multilinguismo do período colonial brasileiro, envolvendo as línguas, portuguesa, africanas e indígenas. II - A vinda da família real para o Brasil e sua instalação no Rio de Janeiro, relusitanizando a colônia. III - Trá�co constante de africanos para trabalhar como mão de obra escrava e a aquisição do português como L2 a partir de diversos modelos. É correto o que se a�rma em: I e III, apenas. I, apenas. II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 5/10 e. Comentário da resposta: I, II e III. Resposta: C Comentário: O multilinguismo do período colonial brasileiro, envolvendo as línguas, portuguesa, africanas e indígenas, associado à imposição da aquisição da língua portuguesa, do colonizador, pelos falantes de outras línguas de forma abrupta e massiva, teve, e ainda tem, papel importante na formação das variantes brasileiras da língua e na maneira como o PB diferencia-se do PE. A vinda da família real portuguesa para o Brasil, em 1808, não relusitanizou o Brasil, não alterou as características do PB. Pergunta 6 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Leia a tirinha: Na tirinha, a fala de um dos passarinhos é “@pio”. Essa nova realidade linguística demonstra que: I - Há in�uência da linguagem da informática no uso cotidiano da língua natural. II - A diversidade linguística na nossa atualidade abrange também o uso da língua na internet. II - Ocorre um distanciamento entre os avanços tecnológicos e o uso da língua. É correto o que se a�rma em: I e II. I. II. I, II e III. II e III. I e II. Resposta: E Comentário: A diversidade linguística abrange também o uso da língua dentro e fora da internet. Pergunta 7 Paradigma pronominal do português brasileiro. Considerando o quadro do paradigma pronominal do português brasileiro, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 0,3 em 0,3 pontos 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 6/10 Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: I . No enunciado “Ela estava nervosa, porque o �lho dela desmaiou de tanta fome”, o uso da combinação pronominal “dela” evidencia mudança no sistema pronominal brasileiro. PORQUE II . O uso do possessivo “seu” pode causar ambiguidade, dada a reestruturação no paradigma pronominal do português brasileiro, com a entrada do pronome “você” – oriundo da forma de tratamento “Vossa Mercê” – como variante ou substitutivo do pronome “tu”. A respeito das asserções, assinale a opção correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justi�cativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justi�cativa correta da I. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. Resposta: A Comentário: Em “Ela estava nervosa, porque o �lho dela desmaiou de tanta fome”, o uso da combinação “o �lho dela” no lugar de “seu �lho” evidencia uma mudança no sistema pronominal brasileiro. O fenômeno descrito na asserção I ocorre porque o possessivo “seu” pode causar ambiguidade. O paradigma pronominal brasileiro sofreu um processo de reestruturação, por diversos motivos, mas principalmente porque o pronome “você” entrou de forma muito frequente como substituto do pronome “tu”, ou seja, “seu” pode signi�car “teu”, o que estabelece uma relação de pertencimento do objeto referenciado com o ouvinte/leitor, ou também pode signi�car algo que pertence “a outra pessoa”, “a uma terceira pessoa” que não é nem o falante/escritor, nem o ouvinte/leitor. Pergunta 8 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. Texto 1 Não podemos mais tratar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como recursos, artefatos, ferramentas e, sim, como elementos incorporados ao mundo. Estamos conectados o tempo todo por computador de mesa, notebook, laptop, palmtop, smartphone, celular, tablet, entre outros. As Tecnologias da Informação e da Comunicação fazem parte de nossa vida, assim como outros itens que são essenciais para a nossa manutenção em uma sociedade civilizada e globalizada. GRIEBLER, G. Pierre Levy: as novas tecnologias e a virtualização do mundo humano. Disponível em <http://sites.set rem.com.br>. Acesso em 22 jul. 2016 (com adaptações). Texto 2 As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) vêm, cada vez mais, sendo inseridas no cotidiano escolar pelo uso dos objetos virtuais de aprendizagem, das diversas mídias ou ainda pelos equipamentos. Os alunos do século XXI têm uma nova identidade, eles já têm habilidades de uso das TIC, mesmo que para entretenimento; o maior desa�o dos docentes é, pois, oferecer aos discentes um direcionamento pedagógico. PAZ, A. N.; PIMENTEL, F. S. C.; BARROS, R. A. O uso de edublog e a cultura da colaboração online. Disponível em <ht tp://epealufal.com.br>. Acesso em: 22 jul. 2016 (com adaptações). A partir dos textos acima, avalie as a�rmativas a seguir. I - As re�exões sobre a importância e o impacto das TIC, em diferentes contextos, têm sido objeto de várias pesquisas e estudos. II - As contribuições das TIC no espaço escolar podem ser observadas a partir das habilidades demonstradas pelos alunos no uso dos equipamentos eletrônicos. III - O maiordesa�o dos docentes em relação ao uso das TIC no ambiente escolar é encontrar um direcionamento pedagógico adequado e produtivo. IV - A abordagem das TIC como recursos, ferramentas ou artefatos isolados utilizados para entretenimento é alternativa satisfatória para o ensino-aprendizagem dos alunos. É correto o que se a�rma em: I e III. I e II. 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 7/10 b. c. d. e. Comentário da resposta: I e III. III e IV. I, II e IV. II, III e IV. Resposta: B Comentário: São inúmeros os estudos, em diferentes áreas do saber, a respeito do impacto das TIC na vida contemporânea. O maior desa�o para os docentes em relação ao uso das TIC no ambiente escolar é, realmente, encontrar um direcionamento pedagógico adequado e produtivo. Como os alunos costumam dominar o uso de tecnologias para outros �ns não educacionais, o direcionamento pedagógico adequado é imprescindível para que as atividades não “se percam” ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Pergunta 9 Texto 1 No estudo das línguas indígenas, podemos destacar dois aspectos principais, um dos quais é o estudo sincrônico das línguas como são faladas atualmente. Esse estudo, de natureza preponderantemente descritiva, constitui no Brasil uma tarefa não somente enorme, mas também urgente. As línguas indígenas brasileiras estão desaparecendo em ritmo acelerado. As populações indígenas estão se extinguindo: ou desaparecem biologicamente – os indivíduos se exterminam por fatores de várias naturezas – ou desaparecem como comunidades distintas da grande comunidade brasileira de cultura e língua basicamente europeias. Já desapareceram no Brasil muitas línguas, agora totalmente irrecuperáveis para a ciência. É possível que, daqui a 20 anos, já não se possa mais investigar sequer a metade das línguas presentemente faladas por índios no interior do país. A investigação dessas línguas é uma das tarefas primeiras para quem quer dedicar-se à Linguística desinteressada no Brasil. Por serem as línguas ainda relativamente numerosas, requer essa tarefa esforço muito grande e de muita gente; por estarem desaparecendo rapidamente, o esforço tem que ser redobrado, para que se alcancem todas as línguas ainda em tempo e não se deixe que nenhuma passe a constituir nova “página em branco” na história dos povos indígenas do Brasil. RODRIGUES, A. D. Tarefas da Linguística no Brasil. Disponível em: <http://www.etnolinguistica.org>. Acesso em 28 jul. 2014 (com adaptações). Texto 2 Na língua Guató, a vogal pre�xal de tom baixo sofre elisão diante de tema iniciado por vogal: /ma-ót+/ [mót+] ‘piranha’. Se a vogal pre�xal, porém, tiver tom alto, ela não é afetada pelo processo de elisão /gwá-ógwayo/ [gwáógwàyò] ‘estou lavando’. Veri�ca-se essa regra morfofonológica na formação da palavra /morimãu/, proveniente do português [oli’mãw] ‘o limão’, a que se acrescentou o pre�xo determinativo /ma-/ + /orimãu/. Como o Guató não tem consoantes laterais, o /l/ do português foi substituído pelo /r/. PALACIO, A. Guató: a língua dos índios canoeiros do rio Paraguai. Campinas: UNICAMP, 1984 (com adaptações). Considere os dois textos sobre a língua indígena ao ler as assertivas a seguir: I . As línguas indígenas brasileiras estão desaparecendo em ritmo acelerado. II . Faz a língua Guató adotar a �sionomia morfológica e fonológica do português. III . A palavra ‘limão’ é advinda da língua indígena guató. É correto o que se a�rma em: 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 8/10 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: I e II. I. II. III. I e II. II e III. Resposta: D Comentário: Devido à adoção da língua do povo dominante, de uma maioria que dita as regras, a história e a cultura do seu território, bem como à força empregada contra o povo indígena, muitas línguas indígenas desapareceram. Assim, há mais in�uência da língua portuguesa sobre a língua guató do que o contrário (por isso, a palavra ‘limão’ não é advinda do guató, mas do português). Pergunta 10 Texto 1 Texto 2 A própria produção literária atual encaminha-se na direção de uma fusão com vários segmentos culturais, de que a chamada cultura de massa, tradicionalmente discutida em sua diferença negativa, constitui tão somente um dos aspectos de negociação em bases renovadas. A defesa exclusiva da literatura clássica e da herança nacional, um casamento expresso e legitimado pela construção e manutenção de repertórios recheados de um saber cultural canônico, no entanto, parece tão problemática quanto a sua rejeição global. Hoje circulam e prevalecem formas culturais mistas, e até os textos canônicos são relidos como pontos de cruzamento de discursos amplos, que transcendem as fronteiras tradicionais da esfera do literário e do horizonte de pertencimento a espaços nacionais linguística e geogra�camente circunscritos. OLINTO, H. K. Literatura/cultura/�cções reais. In: OLINTO, H. K.; SCHØLLHAMMER, K. E. Literatura e cultura. Rio de Janeiro: EPUC, 2008, p. 75 (com adaptações). Assinale a opção que melhor expressa as ideias desenvolvidas no texto 2. 0,3 em 0,3 pontos 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&re… 9/10 Resposta Selecionada: b. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Resposta: B Comentário: O quadro é assinado pelo quadrinista Maurício de Sousa, cuja personagem principal Mônica é notória entre os brasileiros. No quadro, a personagem é deslocada dos quadrinhos do gibi para um cenário de uma das pinturas mais famosas da história da arte: 03/03/2024, 11:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_102043797_1&course_id=_345578_1&content_id=_3971925_1&r… 10/10 Domingo, 3 de Março de 2024 11h37min01s GMT-03:00 Monalisa, de Leonardo da Vinci. A apropriação desse cenário marca uma nova criação e constitui um diálogo entre obras de diferentes épocas e de diferentes manifestações culturais. ← OK
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