Plano AEE para Baixa Visão

Prévia do material em texto

UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR DE FEIRA DE SANTANA
NÍVEL DE ENSINO: ENSINO SUPERIOR
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
NOME DO ALUNO (a): DENISE TORRES SANTANA
Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Aluno com Necessidades Específicas: Um Enfoque Prático
Identificação do Aluno e Diagnóstico de Necessidades:
· Nome: Alice Torres Macedo
· Data de Nascimento: 23-03-2016
· Série/Ano Escolar: 2º ano do Ensino Fundamental
· Escola: Escola Municipal Educandário Senhora Santana 
· Endereço: AV. Monte Santo, nº 109, Bairro Centro, Cansanção-BA
· Responsáveis: Denise Torres Santana (mãe) e Diego Macedo Cardoso (pai)
· Diagnóstico: Baixa visão e ptose congênita no olho direito.
Avaliação Inicial
Necessidades Específicas
Alice Torres Macedo é estudante do 2º ano do Ensino Fundamental, foi direcionada ao Atendimento Educacional Especializado por meio da coordenação e encaminhada através dos seus responsáveis por apresentar baixa visão e ptose congênita no olho direito. Segundo relato de sua genitora, a aluna apresenta pouco desempenho em suas atividades escolares, visto que em razão desta condição, apresenta embaraços na realização das atividades propostas no ensino regular, necessitando de maior tempo e esforço para concluir suas atividades. Pega o lápis com insegurança, posicionando a página sempre na orientação horizontal para que possa observar a escrita (de lado, não de frente), demonstrando pouca habilidade na motricidade escrita. Apresenta dificuldade no reconhecimento das letras cursivas. Escreve com frequência de forma espelhada. Diante disso, faz-se necessário maior atenção no momento da produção e aplicação das suas atividades e recursos de ensino para que o seu rendimento no processo escolar não seja comprometido. A mãe ainda descreve que ao nascer, os pais observaram que a criança demorou muito para abrir os olhos, e lacrimejavam muito, por essa razão, aos 06 meses os pais a levaram para avaliação.
habilidades cognitivas e sociais
É aluna frequente, tem bom temperamento, agindo sempre de forma bem humorada e afetuosa demonstrando em todo tempo o seu carinho. Em relação à área sócio afetiva, a aluna participa das atividades demonstrando interesse e cooperação, exibindo maior interesse em atividades realizadas em grupo, respeitar as regras e fazer perguntas sempre que possui alguma dúvida. Inicialmente demonstrou certa disputa com suas colegas, gostando de liderar durante as brincadeiras. No que se refere a linguagem oral e escrita, descreve gravuras, reproduz oralmente um acontecimento ocorrido, é comunicativa e consegue expressar com clareza suas ideias. Consegue compreender e descrever uma história com facilidade, cria e conta episódios do seu cotidiano apresentando ideias claras e coerentes. Tem boa leitura, apresentando ritmo adequado e boa entonação para a sua fase de desenvolvimento.
Áreas de Dificuldades
· Leitura e escrita: Dificuldade na pega do lápis, pouca motricidade escrita, escreve de forma espelhada 
· Baixo rendimento acadêmico  
· Alterações dermatológicas: olho direito menor que o olho esquerdo, grau 0,25 OD e 0,5 OE.
· Utiliza a mão esquerda como lado dominante.
Fontes Relevantes
· Diagnóstico do oftalmologista.
· Relatos da família.
Plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Alice Torres Santana–Baixa Visão e Ptose no Olho Direito
Metas de Ensino Específicas 
· Desenvolvimento da Pega do Lápis e Motricidade Escrita
· Correção da Escrita Espelhada
· Melhoria do Rendimento Acadêmico
· Apoio à Visão e Compensação das Alterações Dermatológicas 
Táticas de Intervenção
· Elaborar e realizar atividades e recursos pedagógicos específicos semanalmente, verificando sempre qualquer tipo de impedimento que possa atrapalhar o bom desempenho da aluna;
·  Boa iluminação e visualização, materiais concretos, ambiente bem iluminado, posicionamento da aluna de maneira que ela possa se sentir à vontade e de forma que as sombras não atrapalhem a sua visualização, permitindo que mude a posição sempre que lhes for necessário. 
· Praticar atividades de discriminação visual e de orientação espacial, como traçar letras em diferentes direções, utilizar espelhos para visualizar a escrita correta e empregar métodos de ensino específicos para corrigir a orientação das letras.
· Fornecer materiais didáticos adaptados, como textos ampliados, com contraste adequado e em formatos acessíveis, como áudio ou digital, garantir o acesso a tecnologias assistivas, como lupas ou softwares de ampliação de tela, e colaborar com profissionais da saúde, como oftalmologistas, para garantir o acompanhamento e tratamento adequados das alterações dermatológicas.
Recursos Necessário
· Material de didático adaptado para baixa visão 
· Atendimento individualizado 2x por semana
· matérias concretos
· Óculos de grau de uso habitual da aluna. 
· Ambiente bem iluminado
·  Recursos virtuais (fotos, objetos de referências etc.)
· 
Ajustes Curriculares 
· Disponibilizar materiais impressos em fontes ampliadas, com espaçamento adequado e alto contraste para facilitar a leitura.
· Utilizar materiais audiovisuais, como vídeos educacionais e apresentações multimídia, para complementar o ensino e proporcionar uma variedade de modalidades de aprendizagem.
· Oferecer tempo adicional para a realização de avaliações escritas.
· Organizar o ambiente de sala de aula de forma para facilitar o transporte do aluno e o acesso aos materiais.
· Realizar avaliações formativas regulares para monitorar o progresso do aluno e identificar áreas que precisam de mais suporte.
É importante que as adaptações curriculares sejam feitas de forma colaborativa, envolvendo não apenas os professores, mas também os pais, profissionais de apoio à inclusão e outros membros da equipe escolar, para garantir que atendam especificamente às necessidades do aluno e promovam seu sucesso acadêmico.
Fundamentação Teórica e Justificativa
O plano de Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Alice Torres Macedo, que foi diagnosticada com Baixa Visão e Ptose, está fundamentada na teoria base da educação inclusiva que defende que todos os alunos, independentemente de suas necessidades especiais, devem ter acesso a uma educação de qualidade em ambientes educacionais regulares. Isso inclui o reconhecimento e a valorização da diversidade dos alunos, bem como a implementação de práticas pedagógicas que atendem às suas necessidades individuais.
Teoria da Inclusão
Jerome Bruner foi um psicólogo americano conhecido por suas contribuições para a psicologia cognitiva e a teoria da aprendizagem. Uma das teorias mais importantes associadas a Bruner é a teoria da instrução, que destaca a importância da construção ativa do conhecimento pelos alunos. Aqui alguns dos principais conceitos da teoria estão de Bruner e como eles podem se aplicar ao caso da aluna Alice Torres Macedo: **Aprendizagem por Descoberta:** Bruner defende a ideia de que os alunos aprendem melhor quando são encorajados a descobrir conceitos por mesmo assim, em vez de receberem informações passivamente. Isso sugere que os professores devem criar ambientes de aprendizagem que permitam aos alunos explorar e fazer descobertas por meio de atividades práticas e experiências diretas.
Legislação Pertinente
Este plano para Alice Torres Macedo está em conformidade com as informações fornecidas pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/2015. Esta lei, promulgada em 2015, tem como objetivo garantir e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais pela pessoa com deficiência, evoluindo para a sua inclusão social e cidadania plena. Alguns pontos chave da Lei Brasileira de Inclusão relevantes para a educação incluem: **Direito à Educação Inclusiva:** A lei estabelece o direito de todas as pessoas com deficiência à educação inclusiva, em todos os níveis e modalidades de ensino, desenvolvendo o poder público para garantir um sistema educacional inclusivo.
 Implementaçãoe Avaliação do Plano de AEE para Alice Torres Macedo
Contexto Educacional Real: Escola Municipal Educandário Senhora Santana, orientadora do AEE e Participação dos familiares.
Implementação
Foram adotadas estratégias e realizadas atividades específicas para que pudéssemos colaborar com o bom desempenho da aluna e alcançar bons resultados. Por parte da professora orientadora do AEE, houve sempre um acompanhamento individualizado, mantendo-se sempre atenta às dificuldades apresentadas pelos responsáveis e educadores do ensino.
Avaliação
Sua adaptação a nova proposta ocorreu de forma tranquila, a aluna sempre demonstrou bastante entusiasmo, concentração e atenção não apenas em suas atividades, mas em tudo a que ocorria à sua volta.
Conclusão
Atualmente reconhece as letras que compõem o alfabeto, consegue registrar com maior segurança na forma cursiva, respeitando limites e espaços, apresentando maior autonomia para escrever. Utiliza a mão esquerda como lado dominante.
Consegue reconhecer cores e formas geométricas, reconhecer numerais e relacioná-los às suas quantidades correspondentes. Consegue contar e organizar numerais de forma crescente até 100, consegue contar dezenas (10,20,30...), e reconhece dias na semana. Nos momentos em que foram trabalhadas atividades que envolvem aspectos lógico-matemáticos, relacionadas às situações do seu cotidiano, a aluna apresentou boa desenvoltura e apresentou estratégias para resolver.
Em resumo, o objetivo final deste plano é proporcionar a Alice as condições necessárias para uma educação de qualidade, respeitando sua singularidade e promovendo sua participação ativa no processo de aprendizagem dentro de um ambiente inclusivo.