Larissa 8 (1)

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Requisição: 6878732 Matricula: 496438 Data: 17/03/2024 16:10 Página: 1/6
Prova presencial regular
Curso: Z - 12 MESES - SEGUNDA LICENCIATURA LETRAS PORTUGUÊS - UNIFACVEST EAD
Módulo: 2 Grupo: 227
Município: SÃO LOURENÇO - MG
Disciplina(s): 100922 - DIREITOS HUMANOS E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Nome: 496438 - LARISSA MENDES MIRANDA
Data: ___/___/_________ Hora:___|___|___
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 ) O sistema de avaliação brasileiro, implantado nos anos 1990, resulta em:
A )
Igualdade crescente já que as escolas piores nos testes receberam mais recursos para alcançar as mais bem sucedidas,
diminuindo a distância entre centro e periferia.
B ) Igualdade entre escolas, segundo o sistema, já que todas seguem os mesmos conteúdos e recebem recursos iguais.
C ) Testes sempre mostram a realidade dos alunos, professores e escolas como elas são.
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D )
A partir de 2003 o governo manteve sistemas avaliativos, mas ampliou este sistema com outros parâmetros sociais, que ajudam a
explicar a condição do aluno e da escola no sistema de avaliação nacional.
2 ) Os africanos que aqui chegavam trazidos de diferentes regiões da África recriavam seus cultos. Esse
fenômeno se dava porque os
A ) diversos grupos étnicos acabavam incorporando traços culturais dos demais povos africanos irmãos por conta da proximidade
e convivência.
B ) africanos se inspiravam nos costumes indígenas.
C ) africanos iam paulatinamente se adaptando a um novo modo de vida na colônia.
D ) africanos precisavam reinventá-los para escapar à censura do colonizador.
3 ) Sobre o currículo formal, real e oculto pode-se afirmar que:
A ) O currículo formal é aquele que existe de fato, o real é o determinado pelo agente governamental e o oculto é inexistente.
B )
Os agentes educacionais, professores, diretores, pais e alunos, devem saber que existem estas formas de currículo e que deve-se
levar em conta, como gestor de educação, a sua existência e sua interferência no andamento da escola.
C ) A forma de tratar estes currículos distintos é se ater ao currículo formal e esquecer os outros.
D ) Estas distinções não existem, senão na teoria dos pedagogos.
4 ) Além da língua portuguesa, trazida pelo colonizador, os três países africanos que falam o crioulo são:
A ) Angola, São Tomé e Príncipe, Cabo Verde.
B ) Açores, Cabo Verde, Guiné-Bissau.
C ) Cabo Verde, São Tomé e Príncipe, Guiné-Bissau.
D ) Açores, Cabo Verde, São Tomé e Príncipe.
5 )
"A história da construção dos direitos humanos das pessoas com deficiência compreende quatro fases: a)
uma fase de intolerância em relação às pessoas com deficiência, em que a deficiência simbolizava
impureza, ou mesmo castigo divino; b) uma fase marcada pela invisibilidade das pessoas com deficiência;
c) uma terceira fase orientada por uma ótica assistencialista, pautada na perspectiva médica e biológica de
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que a deficiência era uma "doença a ser curada", sendo o foco centrado no indivíduo "portador da
enfermidade"; e d) finalmente uma quarta fase orientada pelo paradigma dos direitos humanos, em que
emergem os direitos à inclusão social, com ênfase na relação da pessoa com deficiência e do meio em
que ela se insere, bem como na necessidade de eliminar obstáculos e barreiras superáveis, sejam elas
culturais, físicas ou sociais, que impeçam o pleno exercício dos direitos humanos." (PIOVESAN, 2010, p.
223-224).
Em relação às diferentes fases de desenvolvimento dos direitos humanos das pessoas com deficiência,
analise as assertivas abaixo:
I- a fase da exclusão, predominava a ideia de eugenia, não se tolerava qualquer deficiência física ou
mental.
II- na Antiguidade, reinava a fase assistencialista, ou seja, se olhava o deficiente como pessoa que
necessitava de atendimento prioritário e de cuidados.
III- a fase assistencialista entendia a deficiência como uma doença a ser curada e acaba, por via inversa,
gerava a exclusão dessas pessoas, pois elas eram afastadas do convívio social. De uma exclusão física
passávamos para uma exclusão visual.
IV- a fase da inclusão é a fase de reconhecimento de direitos humanos para as pessoas com deficiência,
que parte da concepção de diversidade social e do reconhecimento da pessoa com deficiência como titular
de direitos.
Considerando essas afirmativas, assinale a alternativa correta.
A ) Todas as alternativas estão erradas.
B ) As alternativas II e III estão incorretas.
C ) Somente a alternativa IV está correta.
D ) As alternativas I, III e IV estão corretas.
E ) Todas as alternativas estão corretas.
6 )
(INSTITUTO AOCP/EBSERH-2015) É importante pautar a atuação profissional nos princípios bioéticos.
Sobre a bioética, assinale a alternativa correta.
A ) Beneficência: a obrigação ética de minimizar o benefício e maximizar o prejuízo.
B ) Não maleficência: a finalidade é reduzir os efeitos adversos ou indesejáveis das ações diagnósticas e terapêuticas no ser
humano.
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C )
Respeito à autonomia: as pessoas têm o direito, em partes, de decidir sobre as questões relacionadas ao seu corpo e à sua vida.
Na atenção à saúde, as ações devem ser autorizadas pelos profissionais.
D ) Consentimento informado: qualquer procedimento deve ser informado, desde que o profissional ache necessário.
E ) Justiça: todas as pessoas devem ser tratadas com igual consideração, porém a situação socioeconômica, cultural, étnica,
orientação sexual, religião e profissão podem sugerir preferências de atendimento.
7 ) A educação escolar indígena, a partir da Constituição de 1988 e em consonância a Leis e Decretos que
a seguiram, deve garantir aos índios
A ) uma educação monolíngue em português, para permitir que eles se integrem de forma igualitária à sociedade nacional.
B ) um ensino apenas em língua indígena e conhecimentos restritos à sua cultura.
C ) uma educação que seja pertinente à sua realidade e cultura, mas que também lhe proporcione ferramentas para lidar com a
sociedade não indígena.
D ) conhecimentos do mundo moderno, de modo a que se adaptem e estejam preparados para as mudanças que atravessam
nossa sociedade.
8 )
Ninguém nega que a Segunda Guerra Mundial teve grande influência na evolução dos Direitos Humanos,
pois as barbáries ocorridas durante o conflito geraram uma preocupação das nações acerca da proteção
dos direitos humanos. A vitória dos aliados na Segunda Guerra Mundial introduziu uma nova ordem, com
importantes transformações no Direito Internacional, diante da criação das Nações Unidas, em 1945, e da
assinatura da Carta das Nações Unidas, em 26 de junho de 1945, em São Francisco. Três anos depois
adveio a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) - adotada e proclamada pela Resolução
217-A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948. Sobre a DUDH assinale
a alternativa correta:
A )
a DUDH surgiu para atender ao clamor de toda a humanidade e buscou realçar alguns princípios básicos fundamentais para a
compreensão da dignidade humana, entre eles, a liberdade e a igualdade.
B )
a DUDH conforma declaração de princípios que, apesar de serem respeitados pela comunidade internacional, não integram o
ordenamento jurídico brasileiro.
C ) Devido à inspiração de natureza socialista vigente na época de sua aprovação, a Declaração não menciona de forma expressa
o direito à propriedade privada.
D )
A DUDH enuncia os valores fundamentais da liberdade, da igualdade e da fraternidade, mas é omissa quanto à proibição do
tráfico de escravos e da escravidão.
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E ) A DUDH, como norma de direito internacional, gera obrigações jurídicasapenas para Estados que a tenham subscrito e
ratificado.
9 ) Quanto aos jornais que circulavam em Moçambique no século XIX, podemos dizer que eles
A ) já mostravam a importância da valorização da moçambicanidade.
B ) não apresentavam ainda um teor literário importante.
C ) veiculavam especialmente as questões relativas aos negros moçambicanos.
D ) veiculavam as ideias do Movimento da Negritude e defendiam a independência.
10 )
(COPS-UEL-2003)
"Aproximadamente 5% do orçamento norte-americano para o Projeto Genoma Humano foi dedicado ao
estudo das questões éticas, legais e sociais decorrentes do conhecimento do nosso genoma. Por que
tanto investimento nessa área não tecnológica? Todo novo conhecimento confere à humanidade um
grande poder, que pode ser utilizado para melhorar nossa qualidade de vida ou como forma de abuso."
(PEREIRA, Lygia. Seqüenciaram o genoma humano... E agora? São Paulo: Moderna, 2001. p. 98.)
O texto alerta para o fato de que os conhecimentos sobre o genoma humano conferem "à humanidade um
grande poder, que pode ser utilizado para melhorar nossa qualidade de vida ou como forma de abuso".
Avalie os diferentes usos que podem ser feitos do saber sobre o genoma humano:
I. mecanismo de dominação e de controle social.
II. instrumento para identificar a paternidade.
III. critério seletivo de acesso ao emprego e ao seguro de saúde.
IV. recurso para a prevenção de possíveis patologias.
V. método para identificação de cadáveres.
Quais dentre os usos acima configuram abuso na utilização do código genético dos indivíduos?
A ) Apenas I e IV.
B ) Apenas II e III.
C ) Apenas II e V.
D ) Apenas IV e V.
E ) Apenas I e III.
11 )
"Projeções das Nações Unidas (Fundo de Populações) indicam que uma em cada 9 pessoas no mundo
tem 60 anos ou mais. O estudo aponta, ainda, que, em 2050, pela primeira vez, haverá mais idosos que
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crianças menores de 15 anos" (SDH, 2016).
Diante do evidente envelhecimento da população, cada vez se torna mais importante assegurar direitos
aos idosos. Sobre os direitos assegurados na legislação brasileira, assinale a alternativa correta.
A ) É assegurada a reserva para os idosos, nos termos da lei local, de 10% (dez por cento) das vagas nos estacionamentos
públicos e privados.
B )
Conforme previsto na Lei 10.741/2003, as entidades de atendimento não governamentais que descumprirem as determinações
dessa lei ficarão sujeitas, sem prejuízo da responsabilidade civil e criminal de seus dirigentes ou prepostos, às seguintes
penalidades, observado o devido processo legal: a) advertência; b) afastamento provisório ou definitivo de seus dirigentes; c)
fechamento de unidade ou interdição de programa; d) suspensão parcial ou total do repasse de verbas públicas; e) proibição de
atendimento a idosos a bem do interesse público.
C )
No que se refere ao comportamento de abandono exclusivamente moral ou afetivo do idoso por seus familiares, o Estatuto do
Idoso não contemplou essa figura típica no repertório dos crimes em espécie, restando a esfera civil, por exemplo, para o
enfrentamento da questão no interesse do idoso.
D )
Nos programas habitacionais, públicos ou subsidiados com recursos públicos, o idoso goza de prioridade na aquisição de imóvel
para moradia própria, devendo ser reservados pelo menos 10% (dez por cento) das unidades habitacionais residenciais.
E )
Todos os direitos reconhecidos ao idoso, incluída a gratuidade nos transportes coletivos urbanos e semiurbanos, aplicam-se aos
indivíduos que alcancem sessenta anos de idade ou mais.
12 )
A política do Marquês de Pombal foi assimilacionista. Isso quer dizer que procurou quebrar o isolamento
em que os jesuítas tinham mantido os índios nas missões e integrá-los a um povo brasileiro que estava em
formação. Entre as principais medidas implementadas, quais foram as mais destacadas para o fim
assimilacionista?
A ) A transformação das missões em vilas, a emancipação dos índios dos religiosos e o estabelecimento de colonos entre os
índios.
B ) A imposição de formas de trabalho ocidental e o estímulo ao consumo de mercadorias e uso do dinheiro.
C ) A imposição da língua portuguesa em substituição do nheengatu e a implantação de escolas.
D ) O batismo das crianças indígenas e os casamentos interétnicos.