(34)99983-9647 - Para esta atividade MAPA, você desenvolverá um experimento em que deve-se identificar a polaridade do diodo pela sua nomenclatura e representação esquemática, além de entender as info

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MAPA - EESP - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS À EDUCAÇÃO ESPECIAL - 51/2024
Como futuro profissional que lidará com os processos de ensino-aprendizagem é preciso conhecer as teorias que nortearam sua prática, mas também vivenciar momentos que aplicação e\ou sintetização dessa teoria na prática. Por isso, leia os excertos a seguir:
 
EXCERTO 1:
Quando surge diante de nós uma criança que se afasta do tipo humano normal, com o agravante de uma deficiência na organização psicofisiológica, imediatamente, mesmo aos olhos de um observador leigo, a convergência dá lugar a uma profunda divergência, uma discrepância, uma disparidade entre as linhas natural e cultural do desenvolvimento da criança. Por si só, entregue a seu desenvolvimento natural, a criança surda-muda nunca aprenderá a falar, a cega nunca dominará a escrita. Aqui a educação surge em auxílio, criando técnicas artificiais, culturais, um sistema especial de signos ou símbolos culturais adaptados às peculiaridades da organização psicofisiológica da criança anormal. 
 
Fonte: VIGOTSKI, L.S. A defectologia e o estudo do desenvolvimento e da educação da criança anormal. (Sales, D.R., Oliveira, M.K. & Marques, P. N., Trad.). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n. 4, 2011, p. 867.
EXCERTO 2:
Maria Montessori iniciou sua carreira com crianças que eram privadas de estimulação sensorial e, muito cedo, observou que o desenvolvimento infantil era potencializado quando tal estimulação era fornecida. Com base nessas observações, Montessori começou a desenvolver seu próprio conjunto de materiais que ela chamou de “Educação sensorial”.
 
Fonte: FERRAZZO, G.; MACIEL, A. C. Fundamentos da Educação Especial: contribuições para uma reflexão filosófico-educacional. Revista COCAR, Belém, v. 10, n. 20, p. 367 a 385-ago./dez. 2016.
Nos excertos expostos, vemos o quanto o social pode desenvolver técnicas e recursos que auxiliam as pessoas com deficiência a avançar no seu desenvolvimento independentemente de um impedimento de organização psicofisiológica. Para isso, os materiais precisam ser ricos em estímulos sensoriais. Considerando isso, imagine-se como um profissional que foi contratado para acompanhar Helena, uma criança de três anos de idade que apresenta transtorno do espectro autista e atraso em seu desenvolvimento psicomotor.
Diante disso, a atividade MAPA consiste em: 
1. Confeccionar um quadro proprioceptivo constituído por seis tipos de texturas. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize 6 (seis) texturas diferentes para melhor exploração por parte da criança, utilize materiais que você tem em casa, como por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio,  algodão), recortes de tecidos, lixas de parede etc. 
2. Descrever quais os materiais que foram utilizados para a confecção do quadro proprioceptivo. 
3. Tirar (1) uma foto de você confeccionando o quadro e (1) uma outra do material concluído. 
4. Elaborar um parágrafo dissertativo (de 10 a 15 linhas) sobre a importância dos estímulos sensoriais para o desenvolvimento infantil (você pode se fundamentar no livro ou também em pesquisas externas).
OBSERVAÇÕES: 
- Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA gravado pela professora disponibilizado na Sala do Café.
- Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina. 
- Não é necessário aplicar a atividade. 
- Certifique se a foto do material concluído está nítida, para a certificação de que ele atende aos requisitos solicitados. 
- Siga as normas da ABNT, inclusive para citações e referências – você poderá utilizar outros materiais teóricos para escrever o texto, contanto que estejam devidamente referenciados. 
- Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada. 
Atenção!
Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio. Caso tenha dúvidas, entre em contato com a sua professora mediadora.
Bons estudos!